什么是教育笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教育笔记：《“我是菜地保卫军”之黄瓜生长记》》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育笔记：《“我是菜地保卫军”之黄瓜生长记》
为了让孩子们在毕业之前能够完整的经历小植物从小苗苗到成熟，实验幼儿园xx部大六班的老师和孩子们商量决定种植小黄瓜。
孩子们一听说要种小黄瓜了一个个都非常兴奋。老师带着班里的小朋友们一起商量了小菜地展示牌的种植宣言，每个孩子都积极的开动小脑袋，最后决定用俊龙小朋友的提议，立下了“我是菜地保卫军”的宣言。在之后的日子里，老师带着孩子们亲身参与到种植活动中，从收集秧苗、耕地、播种到平时的拔草、浇水。这一系列活动让孩子们感知到了植物的生长，体验了收获的快乐。除了这些，他们还以小组为单位来给小植物做观察记录，而且每组都有一个小组长专门负责分配观察记录表的填、画。这样的合作行为拉近了孩子之间的关系，只见他们在小小的种植区里探头张望着、询问着、讨论着，尽情地享受着大自然的杰作。
现如今，小黄瓜已经长出了果实，一个个黄瓜长得绿绿的，嫩嫩的，孩子们非常爱惜好不容易长出来的小黄瓜，也特别喜欢分享和品尝自己班种出来的小黄瓜，对种出小黄瓜有一种自豪感。
幼儿园的种植区不仅具有绿化、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在种植区里进行简单的种植活动，使孩子们直观感受植物生长过程，不仅激发了他们对植物的兴趣，更重要的是培养他们的爱心、耐心、责任心以及观察、比较、团结合作等多方面的能力，从中体验劳动和收获的快乐。
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教育随笔：我是小小解放军
培养幼儿的坚持性有多种途径，我认为，在体育活动中培养更为直接和有效。因为在体育锻活动中，幼儿对任何一项运动技能的掌握都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中，幼儿必须付出较大的体力和进行积极的思维，会产生这样或那样的困难，因此，教师需要引导幼儿以坚强的意志去克服一系列心理障碍，从而培养他们不畏艰难，不怕困苦，百折不挠，坚持努力的意志品质。
为此我开展了户外活动《我是小小解放军》，在此过程中，幼儿要像解放军叔叔一样，会抬头挺胸，整齐划一的正步走、会站军姿、升国旗、仪仗队能随着音乐打鼓等等，在学习过程中，初次尝试有一部分小朋友不会正步走，通过老师讲解动作要领并以示范之后，大部分幼儿能够达到老师的要求，因幼儿能力发展水平的不同，部分幼儿未能学会，有些幼儿还东张张西望望，过不了几分钟就厌倦了，失去了兴趣，便开始聊天。对此情况，我一方面以鼓励其他幼儿的方式引起他人的注意，并在无形中形成对比激励他人认真学习，如：“老师很喜欢某某小朋友，虽然他不会，但他一直在坚持练习，不放弃，老师相信他一定会成功的，老师觉得这种学习品质是最难能可贵的，我们一起为他鼓鼓掌吧”，这时，注意力不集中的小朋友立马安静下来也开始练习了，其实我知道他们只是想引起我的注意，我便见此机会表扬他，让他觉得老师还是喜欢他，并在学习过程中鼓励幼儿，让幼儿对自己充满信心，坚持练习未能学会的技能，另一方面，对于发展较缓慢的个别幼儿，我会适度的调整目标，有效的促进幼儿肢体动作的发展（如：不会抬头挺胸正步走的幼儿，只要求他会正步走便可），最后给全班幼儿制定一个选拔目标，告诉幼儿只要你们认真学，坚持练习，只要学会了，就有可能成为幼儿园的国旗班，我们所有人就有机会参加升旗仪式了，成为一个真正的小解放军，这是所有小朋友羡慕的事情呢。听了这个消息后，幼儿学习的情绪一下子高涨起来了，每个人都很认真的学习。
活动结束后，几乎所有幼儿都能达到我之前所设定的目标，成功的完成了升旗仪式的模拟演习，看到小朋友们都踏着整齐的步伐，一张张稚气且认真的脸庞我很欣慰。
教育笔记：如果我是孩子？
在孩子们的角度，他们会说：“如果我是老师我要……”大班的孩子有了他们自己的思维。他们会认真的学老师的动作举止，回家做“老师”。所以老师在孩子们面前的言行举止非常的重要。
今天我要来换位—当一回孩子，说一说孩子们的心声。老师，我们吃完点心能不能说一会儿话？老师，下课了我们能不能说会儿话？老师，中午吃饭能不能，我不喜欢吃的菜少吃一点儿？老师，中午起床，我们能不能出去多玩一会儿？
大班的孩子，话语非常多，他们会找各种空闲的时间来讲话，（但凡这个孩子有这么一点儿活泼）不管我们班的“小老师”他也克制不住自己。
自己时常在想，是不是确实自己压制他们太多了，如果我是孩子，让我不说话我肯定也会难受。对孩子的教育要松弛有度，这段时间面对着这些大班的孩子，看着他们的调皮、看着他们这个年龄段的特性，想了很多，我们得顺应他们的年龄特点，在该放手的时候就应该放手，而不是一味的根据所谓的“规矩”对他们执行要求。很多时候，让自己也变成跟他们一样的年龄甚超弯下腰倾听孩子们的心声。这样的处理方法会让更多的幼儿得到认可。
每天中午饭后洗漱都是班里吵闹的时间段，这天，被我发现，有孩子开始暴露恶作剧了，恰巧这还是个女孩子。（她想到把班里一个小男孩儿的文具盒藏起来）当然这是我无意中发现的，怎么发现的呢？恰巧我去洗漱池洗毛巾，发现钢琴后的窗台上有个文具盒…作为过来人，自然知道这里面的奥秘。为此我故意没做声，看看藏文具盒的孩子过后有么有举动，是不是自己会遗忘这个文具盒。
对这一现象，我也该做对策，用孩子的办法，我请来了被藏文具盒的孩子，趁女孩子无意拿来了她的文具盒，也藏了起来。午睡过后要上书写课了，女孩子找不到文具盒开始报告老师。—老师也不知道喔，想想看自己有么有藏别的小朋友的文具盒？人家会不会着急？—会，那你知道该怎么做了吗？）孩子转身就去找男孩子的文具盒，我自然也是把女孩子的文具盒悄悄的放到了她的位置……！
这样的解决办法还是很奏效，孩子自身体验这样的感觉甚超老师去口头教育。所以站在孩子的角度，有些时候让自己做回小孩用小朋友的办法去解决问题也挺好。
教育笔记 我是一个棒小孩
铂涵是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年刚上小班，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“铂涵真棒”。
上课了，铂涵会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“铂涵真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“铂涵加油”，于是大家一起喊着“铂涵加油！铂涵加油！”，小伙伴们的加油声让铂涵的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“铂涵是个棒小孩，不怕苦对吗？”，“对”说完铂涵张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“铂涵真棒”。
一句“铂涵真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，尤其是小班的孩子，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康快乐的成长。
教育笔记：《种植黄瓜给孩子们带来的乐趣》
教育笔记：《种植黄瓜给孩子们带来的乐趣》
我们大四班种植区上的莴笋自成熟后，就一直处于荒废状态。通过三位老师和孩子们讨论后，决定在种植区种植黄瓜。
孩子们兴趣勃勃地用小工具在种植区这边挖挖，那边铲铲，可是该怎么栽种呢？我们请来了阚爷爷给小朋友们做示范。在阚爷爷的指导下，孩子们自己挖抗、栽种黄瓜秧苗后浇水，大家兴奋地忙活了一个下午。
黄瓜秧苗栽种之后，大四班的小朋友每天早晨来园的第一件事情就要去种植区看看小黄瓜。从此以后孩子们就经常来看看黄瓜的变化，给它浇水、除草和记录它们发生的变化。时间一天一天过去，当孩子发现黄瓜秧苗长高了，他们还请来阚爷爷帮忙给小黄瓜搭架子，让黄瓜藤往上爬。随着时间的推移，孩子们在持续的观察过程中发现了黄瓜的变化。他们继续观察、照料黄瓜，直到开花、结果。在这短短的时间里我领悟了一个道理：不管是什么样的活动，我们都要为孩子们创设自主参与、自由观察与实践的机会和条件，让他们在宽松的氛围中学习知识，快乐成长。
通过孩子们的细心照顾，黄瓜从黄瓜秧苗到黄瓜开花和结果。孩子们真真切切地体会到农民伯伯们栽种粮食很辛苦，懂得不随意浪费粮食，珍惜别人的劳动成果的道理。
教育笔记：孩子是镜子
教育笔记：孩子是镜子
今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听杨煜煊说了一句：“老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”
看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
教育笔记：《我可以》
教育笔记：《我可以》
小五班的小朋友来幼儿园已经有两个月啦！他们也渐渐地适应了幼儿园集体生活。在这期间他们从不会吃饭到会自己吃饭，从不会穿衣服到会自己学着穿衣服，从爱哭的孩子变成爱笑的孩子。每天来幼儿园都会开心的对老师说：“老师，早上好！”听到这句话感觉心里暖暖的。
又到吃中饭的时间了，小朋友们都静静地坐在小椅子上等待着保育老师的到来。接下来是一组一组小朋友排着整齐的队伍过来端饭。他们自己拿勺子，自己端饭坐到小椅子上，这一流程他们都已经很清楚了。每个小朋友都在“埋头苦干”，恨不得把碗里的饭赶紧吃完。在每次中午吃饭之前我们都会对小朋友们说：“今天中午吃饭我们来比比看谁是吃饭最厉害的大老虎，谁会是第一名，谁能最快吃完饭！”
就在这时我看到了然然小朋友没有想吃的欲望，她吃一口饭能嚼几分钟。这让我们看着非常着急，看到她吃的这么慢我对她说：“然然我来喂你吧。”"不要，我自己会吃饭，我是厉害的大老虎！”于是拿起小勺子又吃了一口。事后我想了想：小孩吃饭慢没有关系，大人不能催她，越是催她她就越不想吃，应该要放手让她自己去做。这时我看到了可可小朋友有点不想吃的样子，我就上前对他说：“可可我来喂你好不好。”“不要，我自己来，我是吃饭最厉害的！”他又快速的吃起饭来了。现在我们班小朋友吃饭再也不需要老师喂了，都能自己吃饭啦！
由于橙橙小朋友的自理能力比较差，每次上厕所都是老师帮他提裤子。今天他上完厕所时我说：“橙橙我来帮你提裤子吧。”可是他却说：“小朋友都是自己提裤子，我也可以自己提裤子！”于是慢慢地把裤子一件一件的提起来了。
自己的事情自己做，不仅对我们培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养孩子的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质，这对孩子成长有非常大的积极作用。孩子每一个成功的举动都是最大的进步，我希望我们班的小朋友能变得越来越棒！
山林发现之蒲公英记
蒲公英根圆锥状，表面棕褐色，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花亭上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，长冠毛白色，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。花果期4～10月蒲公英别名婆婆丁、华花郎等。
深秋十月，已经漫山长着许多蒲公英了。我们一路走来向上爬，小朋友发现了它就驻足下来，蹲下身来，伸出放大镜，仔细的观察着。刘子轩停下脚步，你发现了一株滚圆滚圆很大很饱满的蒲公英。轩轩目不转睛的顶着蒲公英，嘴里念叨着：“蒲公英长得像个球一样，像乒乓球一样，哈哈哈像一个长白毛的乒乓球。”是的，蒲公英的种子上有白色冠毛，它们结成的绒球圆溜溜的，长得较大的花真的很像长着白毛的乒乓球呢！我们接着向前进，在半山腰时何智鸿发现了一株从未见过的植物，它孤独的长在光秃秃的一片山地上。你的发现吸引了同行的小伙伴，小朋友们围起来，都纷纷拿出放大镜上上下下观察着。“这课植物的花白白的，毛茸茸的和蒲公英的花朵很像啊，就是小了点”田野观察后说。“这颗蒲公英长得好高啊，上面开了好多小花。”何智鸿说。“这肯定不是蒲公英啊！蒲公英长得都很矮很矮的，都长在腿下面，和我们的脚差不多高的。”田野继续说，“你看这颗植物都长得快和我们一样高了！蒲公英怎么会长这么高的，肯定不是的！”“刘老师，刘老师，你快来看看这是不是蒲公英”你们带上我一同观察。其实我也不能确定这是什么植物，于是我建议我们拍下照片，回去查查资料在进行研究研究。
经过后期，我们一同将收集的蒲公英信息分享出来，它有着长长的锯齿状叶片，也拥有白色冠毛结成的绒球，把采来的花用嘴一吹，种子也会四散开来，经过照片资料进行比对后，我们发现这株高高的的植物竟然也是蒲公英！你们惊呼起来：“哇，原来还有这么高的蒲公英啊！”“刘老师下次我们可以过去量一量它有多高吗？”爱思考的田野又想出来有趣的探索游戏了。哈哈当然可以！在接下来活动中我们可以尝试测量并把数据记录下来！做一个科学严谨的森林探险家。
小班笔记：你是我的“孩子”
今天下午跟校车时发生了一件让我很值得回忆的事情，到了石峪站时，小朋友一个一个的排着队下车，我在看扶着孩子们一个一个的下，到了王心萍时她自己不小心绊了一下，有点像要歪倒的迹象，我赶紧的扶住了她嘴巴里顺口而出：“哎呀我的孩子啊。。小心点”此时王心萍的奶奶笑了，说：你看看老师这么年轻都说是自己的孩子，让孩子在幼儿园我们放心啊。。
我没有结婚生子，不知道该如何当一个好妈妈，也不知道当妈妈的感觉是怎样的，可是今年带小班，我终于体会到了“老师妈妈”的感觉，王艺皓站在椅子旁一动不动，一副难为情的样子。我走过去一摸，尿裤子了。我悄悄把他领到卫生间，边给他换裤子边安慰他：“没关系，每个人小时候都会尿裤子的，下次想上厕所要及时给老师说啊。”王艺皓嘴角微微上翘，不好意思地笑了。陈梦涵哭着不肯午睡：“我想妈妈了，我要妈妈……”我把她抱在怀里轻轻地拍着她的后背：“好，在幼儿园里，老师就是你的妈妈，老师妈妈陪你睡觉……”陈梦涵的哭声渐渐小了，在轻柔的摇篮曲中，她慢慢地闭上了眼睛，一会儿就睡着了。。。
老师妈妈!我每天都会像妈妈一样细心照顾着每一个孩子，用“妈妈”般的行动表达着我对孩子们的爱意。一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，一个小小的亲吻，都使孩子感到老师喜欢他、关心他、爱他，你们永远是老师的“孩子“
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