少儿英语课堂游戏。
我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《少儿英语教育误区知多少》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
在家长们越来越重视对子女的少儿英语教育。在巨大的市场需求下，众多五花八门的英语培训班应运而生；各类级别考试层出不穷。
面对这一切，家长们迷茫困惑，难做取舍；一不小心就会做出错误的选择，贻误了孩子学习英语的最佳时机，没能取得最佳的学习效果。
因此，明确英语教育的正确原则和途径，避开由于传统观念的影响和家长自身对于英语教育错误认识所形成的误区，才能做出明智的选择。
误区一：学英语，先从背单词开始
直认为英语培训机构给孩子默写单词是理所当然的事，而了解孩子的所学所懂也常常以孩子能够背诵和默写出多少单词为衡量准则，这一现象从孩子从幼儿园就读就已经开始了。
但对于孩子学习英语来说其实最重要的帮助孩子建立起对于英语的兴趣，在“听”和“说”的前提下培养语感，练习发音，最重要的就是培养孩子开口“说”英语的勇气和信心。英语是一种语言，而不是一门学问，对于孩子来说，学习英语的最佳方法是源自兴趣和习惯，而非通过强迫或是刻意的方式去练习，因为这会大幅降低孩子学习的热情和兴致。掌握一门语言必须先习得语言的声音信号，当语言声音信号就形成一种潜意识，语言就变成了技能。语言成为技能，是在大量听说中形成的，而不是在大量读写中形成的。“读”和“写”必须在听说成为技能的基础上去学习和应用，这是语言学习的自然规律。所以，学习任何一门语言，必须要先语后文，而要让语言运用能力得到提升，也必须让声音信号在大脑中形成反射条件，“听到就能做到”。
误区二：孩子才学不久，家长急于求成
经常会有家长在培训机构的教室询问自己孩子的授课老师，“为什么我的孩子已经在这儿学了好几周了都不能像其他孩子一样讲一口流利的英语”，又或者是“我的孩子在这里都学了那么久了为什么英语成绩还是没有太大的提高”等等的问题。通常情况下，孩子实际的兴趣、意志以及学习能力都决定了孩子学习知识的速度，并不单纯只是教师的教学方式以及教学质量有问题，当然，如果培训教师的资质有问题，随着时间的推移和口碑的下滑，自然会被大众所抨击和淘汰。
在孩子学习英语的过程当中，适度地了解孩子对于英语的兴趣、专注度、学习能力等等因素都是十分重要的，因为学习语言本身就因人而异，且有自身的客观规律。尤其是在孩子学习伊始，确实需要在语境中寻找开口和发声的契机，当打开思路后便会出现螺旋式的发展轨迹，作为家长不能只求结果，全然不考虑孩子的感受，在选择英语培训机构时家长真正应该思考的是：这个机构可不可以在保护甚至加强孩子学习英语的兴趣和热情的情况下，帮助孩子找到合适的方法汲取所看所听所学的内容。依照正常的学习周期去培养孩子学习英语，慢工出细活，渐进方有成，真正掌握科学的方法学习英语对于孩子而言将是一件终身受益的事。
误区三：证书越多越好
有不少家长认为只要孩子的学习可以帮助孩子考级领证，便觉得自己给孩子读的培训班和花出去的时间和金钱都得到了回报，心里会觉得十分欣慰和满足。
而事实上是，当孩子通过死记硬背和临阵磨枪的方式为了应试而采取填鸭式的学习方法只能让孩子有短期记忆，最后获取合格分通过了考试拿到了证书，但并没有实质意义，因为当孩子真正面临升学面试和工作机会时，一纸文书或许是一块绝佳的敲门砖，但这绝不是最终入选的通行证，证书再多，当面对实际的问题和英语术语时，证书的作用就很小了，当然不是说证书就毫无作用，级别证书和资格证书是对于学习能力的体现和证明，这是经过阶段性的培训和联系后，由于孩子自身的能力达到了某个程度而获得的认可，将证书视作这一阶段的成果印证，这才是对自己的付出和孩子的能力的肯定。
误区四：学习环境好则教学质量好
教学质量不是装出来的，因为教育是大事，而基础教育占据了孩子知识构成的绝大部分，这些年一旦度过，就不可能再重复了，这段时间给孩子培养良好的学习习惯，旺盛的学习热情，完善的知识体系，孩子终生受益。如果选错了培训机构，不但会让孩子对学习失去兴趣，更耽误了孩子宝贵的学习时间，荒废了孩子的锦绣前程。
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少儿英语教育学习方法最重要
越来越多的教学实践和研究似乎都在表明一个问题，学习第二种语言应该从低龄化开始做起。
而在此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了孩子7、8岁再开始学也不迟”，一些家长也会认为7、8岁的时候，孩子的大脑已经发育健全，才是学习英语的好时间。
现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过对于自己绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未曾被中国家长充分认识。
教育学家指出， 3至4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受第二语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期开始学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维以及对西方文化的初步认识。
另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到一种“照单全收”的效果。
语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。
此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用， “从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。
同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。
而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。
但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。
英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。
孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。
如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。
少儿英语学习五大误区
误区一：“钱花到了就行”。
对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。
家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区二：背单词是外语学习的首要。
对策：语言运用能力最重要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。
误区三：寻找速成英语班。
对策：循序渐进才是真。
培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。
误区四：家长会英语，可自己教。
对策：营造英语学习氛围
专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。
误区五：追求通级。
对策：学习过程是根本
在尚且浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。
当然级别证书并非一无是处，经过一个阶段的学习和训练后，积累到一定程度，水到渠成，再拿证书，把它看作这一阶段的成果印证，其意义远大于实用价值。当然，设置科学的级别考试是正确教学方法的导向，不过在选择时应向有关专业人士咨询。
少儿英语教育的四大误区,90%的家长还在这样做！
众所周知，中国孩子在英语上花了大量时间，但效果并不理想。究其原因，孩子学英语存在诸多误区，以下就是几个典型的误区，值得老师和家长们关注。
误区一：学英语就是背单词。
很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。
孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。
误区二：学英语要从音标开始。
我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律;其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。
误区三：要学好英语必须大量做题。
要学好英语必须大量做题吗?孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗?这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来，考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以，却不能自然地表达思想。更为严重的是，题里面有很多错误的选项，这些错误的选项会对孩子的语言输出造成严重干扰，难怪说出来、写出来的英语总是带有中国式英语的味道。
误区四：听写时老师或家长说中文词让孩子写英文词，或者说英文词让孩子写中文词。
很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的“做”有很多个意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做买卖”中是“从事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出“做”的英文，那么孩子应该写make呢，还是do?如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢?实践证明，这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的英语听力，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举几得。
深度解析少儿英语学习的误区
很多父母一说起对于自己4-12岁的孩子学英语的第一感觉就是：找个老师来教一下我孩子的口语，让他随便了解一下，等长大一些，再好好学。
先看第一个误区：找个外教来教一下
第一：外教资质，发音等各种参差不齐，想找一个极其发音准确的外教比找一个中教发音准确要难100倍。有资质的外教都少，另外不带有各种怪异口音的外教就更加少之又少。
第二：由于文化的差异性，外教很少非常非常非常认真的对待孩子的教学，教学的非系统化和随意性变得十分普遍。
第三：“教一下”这种错误主要在于：你对外教的授课系统没有要求，时间长短没有要求，课下是否学习没有要求，总之“没有要求的教一下”是完全没有意义的。只有系统化的教学，长期的坚持才是学习最最重要的方法。
第二个误区：随便了解一下
学习是一个系统化的工程，是非常艰辛的，任何随便搞一下都基本没有搞好的，也不可能有任何作用的。你这么随便，你孩子就更加随便了。以后对于学习的这种态度的影响都是很大的。我们通常告诉孩子要认真对待书本，认真对待知识，只有这样书本和知识才会尊重你，才会在你需要的时候到达你的面前。
第三个误区： 等长大一些，再好好学。
第一：“等长大些再学”，你就错过了学习语言最佳时间段，因为孩子在3-10岁之间都处于语言的爆发期，同时接受多种语言他能很快模仿，且不会出现你害怕的混淆。
第二：等孩子上初中之后，孩子的学习任务越来越重，很多东西需要学习，在语言学习方面的时间都不得不减少。相反，小学时候的孩子是学习任务最轻的时候，除非是学习效率不高的孩子，或者是报了很多很多课外补习班的孩子，否则每天两个小时作业时间足够了。这时每天可以留出一定量的时间进行英语的学习。这是非常宝贵的学习时间。
你必须要明白的是：“语言的学习越早越好”，因为语言很多时候不需要智商，它只需要的是重复和运用。一个孩子特别记不住单词，但是如果他每天都背，每天都进行重复，那么无论他有多讨厌背单词，这个单词都被他背住了。
也就是说，不存在很多家长说的：要等我孩子心智成熟了，我再让他学英语，因为这样子的学习效率更快。事实正好相反，孩子在越小的时候记忆力越好，在他成熟之后，记忆力不会变得更好，反而变得更坏。记忆就像是磨刀，你越磨刀，刀就越锋利。记忆的东西越多，你再去记忆的时候，记忆力就越好。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《少儿英语教育误区知多少》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了少儿英语课堂游戏专题，希望您能喜欢！