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教育笔记:《以身作则,当好孩子的引路人》

发布时间:2021-05-28

教育孩子的听课笔记。

毋庸置疑,当我们成为一名合格的老师时,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?下面的内容是小编为大家整理的教育笔记:《以身作则,当好孩子的引路人》,仅供参考,大家一起来看看吧。

教育笔记:《以身作则,当好孩子的引路人》

午睡后,孩子们正在穿衣服,我忙着帮助几个动手能力比较差的孩子。刚起身,险些踩到坐在旁边穿衣服的小朋友的手,于是一个趔趄没站稳,我差点摔了一跤。旁边的果儿小朋友看见了,急忙说:“老师,小心点儿。”

看着孩子担心的模样,我不禁心里一暖:不知不觉孩子们就要升入大班了,他们已经与我们建立了深厚的感情。在孩子的心里,他们关心我们就像我们关心他们一样。果儿小朋友的这句话,不就跟我们平时教育和叮嘱孩子的话差不多吗?

“模仿”是孩子的天性。在不经意间,我们会发现孩子们渐渐变得懂事了。有些事不需要我们刻意的去教导,他们自己也会从成人身上学习并模仿。在班级,孩子对于老师的一言一行都很留意。在这些可爱的小家伙们的眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。

教师有时不经意的一句话,一个动作,都能让孩子学会,并在他们的行为中表现出来。正如:我们关心孩子,孩子也会关心我们;我们对孩子粗暴,孩子也会表现得不友善。因此,作为孩子的引路人,教师在孩子面前一定要时刻注意自己的言行,以身作则,不要因自己的疏忽大意而误导了孩子。

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注意自己的言行,以身作则


古人云:“言行可模可范者,人师也。”一个家长不讲诚信,影响的只是自己的孩子,而一个老师不讲诚信,影响的却是一大群孩子。教育工作既是一门学科也是一门艺术。关心学生,用爱呵护学生的心是每个现代教育工作者必备的自然情感举动。教学实践证明,教师的一言一行、一举一动对学生都有深远的影响。而教师以身作则,为人师表对提高孩子的素质,促进孩子的健康成长也起到了决定性的作用。

在我工作和孩子们在一起的时光中,我深刻感受到以身作则的重要性,孩子们最会模仿人,我的一言一行、一举一动,都被孩子记在心中,模仿力惊人,更让我感受到以身作则的重要性。什么样的长官带什么样的兵,什么样的老师带什么样的孩子,老师在孩子们的生活中影响力非常大,这提醒着我时刻注意自己的言行,为孩子们做好榜样。

一次有个小家伙淘气,在跟小朋友打闹,我加重语气叫他的名字“宋腾飞!”字之间拖长声音,沉着脸瞪他,事后没多想,但过了一段时间,我隐约听到了跟我语调一样的声音,奶声奶气,我猛一下惊醒,这是孩子们学我呢,让我更加感到我言行的重要性,孩子们都围着我转,有样学样,我是孩子们的引导者,更加重一份责任,“三岁定八十!”这是老人的警句,非常的贴近生活,也给我敲响了警钟!

孩子拥有最纯洁、最质朴的心灵,没有受到世俗的污染,洁白的雪花都自惭形秽,上天给孩子如星星般闪亮的眼睛,他们的眼睛是最亮的,看着孩子的眼睛,给我的心灵很大的触动,那么的亮,无法用语言表达,作为这群小精灵的引路人,要时刻注意自己的言行,以身作则,才会使孩子幼小的心灵得到升华!

建立威信的关键需要以身作则


古话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”如果要让父母对孩子产生威信,首先父母自己要做得好。比如,要纠正孩子乱扔垃圾的坏习惯,你光靠一遍遍地说还不行,还要做给孩子看,孩子看到父母的行为自然会模仿,同时也就比较容易接受父母的要求了。想想,如果父母自己都做不到的事情却要求孩子去做,孩子怎么会来听你的?身教胜于言教,要在孩子面前树立威信,父母必须以身作则,作出榜样。

教育一致是树立威信的重要条件

我觉得教育一致,统一要求也是建立威信的重要条件,不仅父母两人之间的要求要尽可能统一,而且父母的前后教育都要一致,要善于控制自己的言行,不能一会儿高兴起来随便地逗笑孩子,一会儿心情不好又任意地打骂孩子。

树立威信,父母必须说到做到

父母常常只会强调‘威’,而忽略了‘信用’的重要性,以为哄哄小孩很正常,许多调查都显示,很多父母之所以在孩子面前不太有威信,往往就是因为不守信用。威信就是让孩子对父母产生一种信任感,这不是靠说教或者是打骂的方式能建立的,父母言而有信才是最重要的。我儿子虽然只有3岁多,但我还是恪守“言必信,行必果”的原则。这样就会使孩子感到父母是说到做到的,从而能够自觉地听从父母的指令,接受对他的要求。即要求孩子做到的事,父母首先要以身做则;答应孩子的事,一定不要落空。

教育随笔:我们是平凡的引路人


教育随笔:我们是平凡的引路人

有人说“快乐的时光过得特别快”,是啊,在群力幼儿园这块乐土上我快乐地成长着,转眼已有2个多年头了!幼儿园是一块乐土,你播种了爱,收获的不仅仅是爱,更多的是快乐是感动。其实幼儿园的老师很普通,没有骄人的业绩;其实幼儿园的老师很平凡,没有显耀的事迹,我很庆幸我有幸成为群力幼儿园的一员,和各位前辈们一齐平凡而伟大着、奉献而快乐着、成熟而年轻着。和大家一齐把全身心的爱播洒在每一位幼儿的心田,让孩子们在爱的沃土里茁壮的成长。印度大诗人泰戈尔说过的:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”我们就是那一片片绿叶,默默地垂着浓荫,把自我浓烈的爱献给了为之自豪的幼教事业。

最让我感动的是每个开学季的日子,迎来的是一个个焦虑不安的家长和一张张泪流满面的小脸,园长、老师左手抱一个,右手搂一个;哄笑这个,逗乐那个,脸上分不清是孩子的泪水还是汗水,渴了也顾不上喝口水,大家是有八只手的章鱼,是有三只眼的神仙,是有无穷法力的魔法师,瞧,不出三天,老师们已经能叫上所有宝宝的名字;小不点们一个跟着一个洗手、上楼梯,秩序井然;吃饭、睡觉甚至穿脱衣服自我动手,让担心不已的爷爷奶奶惊讶不已。头晕耳鸣、嗓子沙哑、浑身酸痛又算得了什么,一声稚嫩的“老师,再见!”家长送来的一个微笑是最好的药方。

幼儿教师就是一大群孩子的“保姆”,给他们喂药、穿衣,教他们排队、做操,照顾他们吃饭、睡觉,教他们识字、绘画、唱歌跳舞、做手工,甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股、冲厕所``````其实这些都难不到我,我最遗憾的问题就是“缺”――缺少理论知识,缺少实践经验,缺少教学艺术,这就需要我不断地学习完善自己、改变自己、挑战自己。对待工作要有职责心,对待孩子要有爱心,对自己要有信心,一个人只要有了责任心,热爱自己的事业,就会全身心的投入到工作中去。因此我用自己积极的心态去对待我所从事的事业,并给自我定了一个目标:要做一名合格的幼儿园教师。我相信通过我的努力我会成为一名好的幼儿教师,让领导放心,让家长满意,让孩子们喜欢的老师。

“起始于辛劳,收结于平淡。”这就是我们教育工作者的人生写照。我们心怀淡泊,像春蚕,像蜡烛,在平凡的工作岗位上,用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡,我们却背负着祖国未来的希望;虽然淡泊,我们却担负着快乐天使的引路人。

教育随笔:做好孩子成长路上的领路人


教育随笔:做好孩子成长路上的领路人

幼儿教师就像一盏指路明灯,不仅是工作中的舵手,还是幼儿灵魂的塑造者。学前教育工作直接影响着下一代的健康成长。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。在实际的教学过程中,我们该如何做好孩子人生的领路人,帮助孩子树立起正确的人生观呢?

作为幼儿教师的我,深知老师就是孩子的领路人,别看孩子们的年龄小,但他们的观察能力、模仿能力都很强。我们作为一名幼儿教师要时时刻刻注意自己的言行举止,只有我们当好了排头,孩子才能少走弯路,奋发向前。注重对孩子的言传身教,给他们树立良好的榜样。幼儿的向师性强,对老师的一言一行、一举一动善于模仿,因此,我们要抓住这一教育时机,处处、事事给孩子做出榜样,用自身行动来感染孩子。老师的行动就是无声的教育,比所有的批评、说教都奏效。因此,只要要求孩子做到的,我们老师都要首先做到。比如,为了让孩子上课不迟到,老师首先上班不能迟到早退;每次的活动中,老师更应该身先士卒,带头收拾整理器具……老师自觉把自己的日常行为作为孩子的样板和标准,使孩子不知不觉地受到良好的思想品质的影响和感染,正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样。

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。对孩子热爱尊重,一视同仁。我国特级教师斯霞曾说过这样一段话:“工人不爱机器怎能做好工?农民不爱土地怎能种好地呢?教师不爱学生怎能教育好学生呢?谁不爱学生,谁就不能做真正的老师。”这句话说明了“爱”在教育中的重要性。爱更是幼儿教育工作中最关键、最重要、最核心的内容。一个挚爱孩子的老师,自然会博得孩子的信任和爱戴,孩子也自然乐于接受他的教育和管理。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,希望得到老师的爱。这就需要老师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师,要学会博爱,对孩子一视同仁、平等对待。只有一视同仁地对待孩子,把爱洒向每一个孩子的心田,才能赢得孩子的尊重,才能营造和谐友爱的氛围。

作为幼教老师,还要学会偏爱,对能力弱的幼儿要给予更多地关注和投入。他们的“差”是由于某种原因引起的,或先天不足,或无人管教,或溺爱所致,等等,从而导致他们品德上、学习上的“差”。但他们的落后只是暂时的,作为教师,一定不能歧视,更不能放弃对他们的关注。对待他们应倍加爱护、循循善诱,不仅要帮助他们改进不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励他们奋发向上,积极参加集体活动,甚至班级管理。让他们体会集体的温暖和同伴的友谊,感受到自己在班上有一席之地。

作为幼教老师,更要学会严爱。“严是爱、松是害”,爱孩子不是放任宽容,而是严肃的爱,严格要求的爱。特别是对班上能力强的幼儿,不能溺爱,不能迁就,他们做错事更不能采用一好遮百丑的偏袒态度。因为只有严格要求,才能做到“严师出高徒”。

作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心,责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。

请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长!

老师,我不当好孩子


今天户外活动时,马浩哲跑来告状,说许益祥抢了他的玩具车(马浩哲说的玩具灭火车只有一辆),我领着马浩哲来到许益祥面前进行调解。

“许益祥,你怎么抢小朋友的玩具?”许益祥说:“他已经玩了很长时间了。”我说:“那也不能抢啊!”我对马浩哲说:“浩哲,你是好孩子,就让许益祥玩会儿吧!”听到我这么说,益祥如同接到了圣旨,话也不说一句便拿着车跑到一边玩了。我以为事情就这样过去了。可接下来,浩哲满脸委屈的对我说:“老师,我不愿当好孩子!”他的话让我大吃一惊。

很久以来,只要幼儿之间发生矛盾,特别是当某类玩具数量少而发生争执时,老师一般的处理方法都是进行调解,让一名幼儿做出让步,老师也会冠以“好孩子”的荣誉称号,而且这种方法屡试不爽。尽管也发现做出让步的孩子有时也不是很情愿,但像今天浩哲这样说的幼儿还是第一次。

反思自己调节幼儿矛盾的方法和效果,似乎的确存在些问题。《纲要》和《指南》都指出,“一日生活即教育”,日常生活中幼儿矛盾和纠纷出现时,正是让幼儿学习社会技能的良好机会,老师应该让幼儿学着自己解决问题。如果需要老师介入,那么协调的方法尤为重要。处理问题时应让幼儿从别人的角度考虑,而不只是强迫幼儿接受老师调解的结果。而且,许益祥连一声谢谢也没对马浩哲说,说明他心里认为浩哲小朋友把玩具让给他是应该的,那么以后再出现类似问题时,他们还是会请老师解决或者强抢。想到这些,我便把许益祥叫回来,让他和马浩哲把自己的想法说出来。

最后终于两个孩子协商轮流玩,看着他们两个高兴的离开,我也松了一口气,现在又一次体会到了教学相长的真谛。

教育笔记:《爱思考的好孩子》


教育笔记:《爱思考的好孩子》

前两天的活动课结束时,我们班的小骏小朋友突然走到我旁边跟我说:“老师,我能考你一个问题吗?”我笑着说:“当然可以了。”他不好意思地笑了笑,过了几秒钟,很腼腆地说:“猩猩最怕什么线?”我在脑中思考了几秒,没有反应过来,我不知道答案是什么,就对他说:“你稍等下,老师等会儿再告诉你答案,可以吗?”他点点头走开了。

那天上午我一个人在组织活动。对于这个突如其来的问题,我没有太多的时间去思考,我只能把小朋友们稳定下来才能去回答他的问题。这段时间内总有小朋友不停地打小报告,一刻也停不下来。等我真正能有思考的时间时,那已经是所有小朋友都躺下来安静的休息的午休时间了。这时我再去想小骏小朋友提出的问题,我不知道他所说的“猩猩”到底是动物猩猩还是天上的星星。为了准确理解他的问题,我走到他的床旁轻声问了句:“你问是动物猩猩还是天上的星星啊?”他回答道:“是动物猩猩。”听了这个回答,很快我就知道这个脑筋急转弯的答案是什么了,因为猩猩喜欢吃香蕉,所以它肯定不喜欢平行线啦。当我走过去跟他说了这个答案时,他有点失落,同时也露出了失落的表情。

“好问”是孩子的天性,也是他们认识世界的方式。我们作为老师应该保护好孩子们的好奇发问的能力,如果做不到,也请善待每一个爱问问题的孩子。

教育笔记:《你是好孩子,老师喜欢你》


教育笔记:《你是好孩子,老师喜欢你》

每天午休的时候,孩子们都会特别兴奋,上床了都还叽叽喳喳地说个不停,我说:“安静、安静!”孩子们也没有任何反应,仍然各说各的,这可怎么办?于是我想了一个好办法——和孩子说“咬耳朵”,没想到还挺有效的呢!

我轻轻地走到一个小朋友跟前,抚摸了一下他的头,贴在他的耳边,说了声“咬耳朵”,他笑眯眯的闭上眼睛。我这一行为一下子被孩子们吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:“吴老师,你对媛媛说什么了?”我装出一副神神秘秘的样子说:“谁闭上眼睛我就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的“咬耳朵”——你是好孩子,老师喜欢你,请你快快闭上眼睛,好好睡一觉,祝你做个好梦!就这样,孩子们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。

原来,爱是如此的简单,一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的真谛。

通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子,就要用正确的方法,千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了,环境变了,孩子的心也变了,变的和我们小时侯大不相同,读懂孩子的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给孩子一些无助感。因此,作为教师的我们应该学会因势利导,这样就一定会达到事半功倍的效果。

11月教育笔记:不乱扔垃圾才是好孩子


有的时候,并不是要老师把所有的事情都做完就足够了的。这天中午,我帮孩子们整理桌椅时发现地面上有很多的纸屑,就随手拿了扫帚准备打扫,可转念一想,这段时间老是发现班上有小朋友乱扔纸屑,老师也在班里强调了很多次不能乱扔纸屑,可效果就这样啊。我将扫帚又放回原地。

下午孩子们起床后陆续来到教室,等孩子们来齐了以后,我对孩子们说:“小朋友们,今天老师给你们讲一个故事,故事的名字叫《请爱护环境》,猴先生兴高采烈地搬进了建在大树上的新屋。新屋在茂密的树叶遮挡下,夏天格外的荫凉。他实在满意极了,每天都把家里打扫得干干净净,然后坐在舒适的摇椅上悠闲的看着报纸。这时,他总爱吃一根美味的香蕉,随手把香蕉皮扔到了窗外。

“咚咚咚”隔壁的松鼠小姐来敲门了,她客气地说:“猴先生,请你不要再往树下扔东西了。”可是,猴先生每次听了松鼠的话后,就是不改这个坏毛病。

一天,袋鼠邮差给猴先生送来一封信。拆开信封,好几个香蕉皮掉了出来。一页白色的信纸上写着“请收好你扔下的垃圾,让我们一起爱护环境吧!”猴先生羞愧的低下了头,把这页信纸贴在了窗台旁,从此以后,他再也不往窗外扔东西了。故事讲完了,哪位小朋友们告诉大家,故事里讲的是什么意思呢?”大家你一句我一句的议论开了,都说猴先生不讲卫生,乱扔香蕉皮。我笑了,我问大家:“我们班有像猴先生一样的小朋友吗?”大家立刻低下头来看自己的周围,发现纸屑的立即将纸屑捡起来自动扔到了垃圾篓里。一会儿,班里又干干净净的了。后来,班里又组织了谈话,孩子们纷纷表示要保持班上的环境卫生,做个讲卫生的好孩子,不再乱扔纸屑了。

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