春天来了教案。
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？小编经过搜集和处理，为您提供案例：“足球小人”动起来了，相信您能找到对自己有用的内容。
这是一个纸工活动制作“足球小人”。本次活动我一改以往由教师直接示范、讲解，教师教一步，幼儿学一步的“跑道行进”的方法，让幼儿学会看图示制作小人，很多幼儿通过他们的自主学习，克服了一个个困难而获得了成功，增强了自信。我深深体会到教学方法的变革才能使孩子真正成为“学习活动主体发展的主角”
镜头一yJs21.CoM
“哎呀，这做不起来吗？”“奥特曼”组的丁丁显得不耐烦了，一边嚷，一边将手里的剪刀和纸放在桌子上了。我走过去一看，原来是“足球小人”的底部粘贴部分被他不小心剪掉了，“剪坏了是吗？没关系上次老师也剪坏过，到第三次才成功，你才试了一次呢，还有三个足球小人等着你呢？你仔细看图示，会剪好的。”我以信任的口吻鼓励他继续探索。
丁丁在我的鼓励下，又重新拿起桌子上剪刀和另一张“足球小人”图示，翻来覆去的看了一便又一便，终于又开始剪了，只见他小心翼翼地沿着图的实线部分将图慢慢剪开，剪到虚线部分，他停住了，思索了片刻，终于没有继续再往下剪，粘贴部分给留住了，只见他脸上露出了欣喜的笑容，我连忙夸奖他：“真棒！这下你的足球小人能站起来了把？”“对！”他肯定地回答。
教师的宽容，鼓励给了丁丁继续探索的信心和勇气。自主学习的成功，让他体验到成功的乐趣。
镜头二
丁丁兴致很高，他用手捏住粘贴部分，准备用胶水粘贴底部，可是粘了一会儿，发现底部胶水粘不住，见他困惑不解的神情，我说：“没关系，想想有没有别的办法可以解决，他思索了片刻，忽然发现身边的篓子里的回形针，如获至宝，只见他迅速从篓子里拿出一根回形针，兴致勃勃地操作起来，可是回形针总是不听使唤，丁丁连续操作了几次也未将“小人”底部粘住。此时，我稍微帮了他一下，他高兴地说：“谢谢老师。”接着他又用同样的方法制作了第三个，第四个小人。
教师适时的启发，引导和必要的帮助是孩子获得成功的助推器
镜头三
丁丁把足球小人放在垫板上刚举起来，小人又倒下了，我漫不经心地对大家说：“足球小人要进行比赛了吧，你能想办法让它们动起来吗？”在这之前幼儿已了解磁铁的作用，所以丁丁很快接受了我的暗示，从小篓子里找出磁铁放在一边，结果足球小人并没有动起来，他又开始着急了，我没有立即干预，而是侧面观察，只见他用眼睛看了同伴杨铭，发现杨铭一只小手放在下面，使足球小人动起来，似乎发现了什么，只见他伸手从篓子里找出另一快磁铁放在“足球小人”下面，这下足球小人真的动起来了，他高兴地喊道：“你们看噢，我的足球小人动起来了。”丁丁兴奋得手舞足蹈。
孩子再度遇到困惑，不知下一步该干什么，怎么干的时候，教师的暗示，会使孩子豁然开朗，顿生灵感。孩子正是在克服一次次的困难和解决一个个困惑的过程中一步步向前发展的，教师也正是在解决一个个教育问题的实践中，不断领悟教育的真谛。
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案例：蝴蝶飞来了
又是一个阳光灿烂的秋日的早上，我和孩子们上完早操开始在幼儿园的院子里散步。
在新教材小班第一个主题《高高兴兴上幼儿园》中有个分题活动---我的幼儿园。活动中希望通过带幼儿参观美丽的幼儿园使新入学的小班幼儿能熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的功能分区，使其对幼儿园产生喜爱的情感。我利用早操散步的时间和孩子们在院子里看草坪、看各式各样的树，看那些秋天依旧美丽的花，看形态各异的树叶。孩子们很投入的唧唧喳喳的说着，很是热闹。
突然刘梦瑶小朋友伸出十指放在嘴边“嘘——”，小朋友们看到她认真的样子很快安静了下来。她压低声音说：“看那边有只蝴蝶飞来了！”大家顺着她指的方向看到了一只蝴蝶静静的落在一棵小草上，一对美丽的翅膀还偶尔的动一下。我先是问孩子们：“小朋友们，你们看看蝴蝶是什么颜色的呀？”孩子们仔细的观察着，孙鹏成小朋友说：“它是黄颜色的！”又有孩子说：“老师你看，小蝴蝶身上还有黑点呢！”还有的说“它的身上有黄和黑！”看着孩子们小脸上洋溢着的激动，我很是高兴，一个以蝴蝶为主题的生成活动在我心里形成了。曹浩哲问“蝴蝶在干什么呀？”马上有人说“它在休息！”还有人说“它在吃草！”我马上说：“蝴蝶吃草吗？”刘梦瑶马上说：“不，蝴蝶喜欢吃肉！”孩子们对蝴蝶吃什么的问题展开了讨论，有不少孩子把疑问的眼光投到我身上。我很尴尬，因为对蝴蝶我了解也是不多的。但是我很快反映过来马上对小朋友们说：“小朋友，今天回家的时候问问你的爸爸妈妈小蝴蝶喜欢吃什么，明天回来告诉老师好吗？”孩子们痛快的答应着。我松了一口气，但是我又很快庆幸了，整因为这样我把寻找答案的机会给了孩子们，也许孩子们得到更多。
晚上我搜寻了好多关于蝴蝶的知识，但是我更明白了一件事。作为幼儿教师在自身掌握知识的同时并不是作为知识的所有者象孩子们传授什么，更应该做好和是建立自己的知识结构，然后引导孩子自己通过各种渠道找答案。
一只蝴蝶飞来了，给我们带来了一个生成活动和一次新的尝试。
案例：让蛋宝宝浮起来
探索区中，几名弟弟朋友正围坐在一起，津津有味地做着“蛋宝宝浮起来”的科常小游戏，这是今天刚投放的游戏材料。只见他们将盐一勺一勺地装入盛有水和鹌鹑蛋的容器中，直到让蛋宝宝浮起来，随后，他们又拿了另一个容器，重复地进行着刚才的试验，但还是乐此不疲。
探索是人类认识世界的基本方式，人类正是在对未知世界的不断探索中获得发展的。对于新事物的探索，他们更是兴趣十足。实验和尝试是幼儿认知能力发展的主要途径，因此我们经常会看到幼儿不断的摆弄物体，提出问题，继而进行下一步地探索。
今天，“蛋宝宝浮起来”的实验中投放了记录卡，将记录的方法告诉了孩子之后，大家纷纷投入到活动中。夏雨鑫边做实验边记录着实验的情况，一勺——失败；两勺——失败；三勺——失败；四勺——成功。接着，他将容器中的水倒出后又重新装了一杯清水，没想到这回只用了两勺盐，蛋就浮了起来。这个新的发现，让他感到惊讶，接着。他有类似的方法尝试地几次，终于发现了其中的秘密。
可见，孩子是在不断的探索中获得新发现的。在这个活动中，记录卡起到了举足轻重地作用，因为孩子在记录中为自己的探索过程留有痕迹，从而更加有效的帮助了孩子去对比几次实验的结果。
案例：小雨点来了
小雨点来了，小雨点来了。
瞧！小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。
小雨点到大地上干什么？上幼儿园呀！瞧，它们有的进了大森林幼儿园，有的进了小草坪幼儿园，有的进了荷花塘幼儿园，有的进了葡萄棚幼儿园、、、还有的小雨点呀，啪哒啪哒跟着我们跑，跑进我们的幼儿园。
小雨点来了，小雨点来了。
欢迎你，天上来的小朋友。
附：带——的字是幼儿需认读的汉字。
教学意图：
《小雨点来了》这篇散文运用拟人、排比的修辞手法，将生动、活泼、有趣的小雨点描绘得栩栩如生，让孩子仿佛置身其中；下雨又是孩子生活中经常接触到的自然现象，孩子在谈话活动中有话可说、有话想说，其中“大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚幼儿园”画面优美，与孩子生活息息相关，很容易被孩子所接受，孩子从中不仅能感受到作品的语言美、画面美和意境美，而且能学会一些汉字；同时也能培养孩子的观察力、想象力和语言表达能力；进一步激发孩子去热爱大自然的情感。此作品适合大班上学期使用。
教学过程：
本作品可以分四个活动来完成，具体如下：
活动一
活动之前可带孩子到大自然中去感受一下下雨的情景
1、引导孩子回忆生活，帮助孩子理解作品
家长：你看过下雨的情景了吗？
孩子：看到过了。
家长：你看到过下什么雨了？
孩子：看到过下倾盆大雨、毛毛细雨、雷阵雨、狂风暴雨、淅淅沥沥的小雨等等。
家长：这些小雨点是怎么跑下来的？
孩子：小雨点是排着队跑下来的、小雨点直直的下下来的、小雨点斜斜的下下来的等等。
家长：小雨点会到哪里去呢？（边指图边出示字卡让孩子说出去了：“大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚”，孩子在没有压力的情况下认识这些汉字。）
这时还可以让孩子用“有的……有的……有的……有的”的句式说一说去了哪些地方。
2、激发孩子爱小雨点的情感
家长：你喜欢这些活泼可爱的小雨点吗？
孩子：我特别喜欢小雨点。
家长：你想对小雨点说句什么话？
孩子：欢迎你，小雨点，快来和我一起玩好吗！
小雨点，我可喜欢你啦！欢迎你给大地带来万紫千红……
小雨点快下来，农民伯伯的庄稼离不开你等等。
3、整体感知欣赏作品
家长有表情的朗诵作品一遍；
看着画面边欣赏边朗诵作品一遍；
孩子和家长共同看图朗诵作品一遍；
看文字朗诵全文，并可进行“找字宝宝”游戏，主要为了进一步巩固认识所学汉字：大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚。
家长：你能找一找大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚这些字宝宝都躲在哪里？
让孩子找一找
活动二
反复倾听，每天睡觉前让孩子倾听作品，大约听2—3天，达到熟练有表情的朗诵为止。
活动三
进一步理解作品、创编新的作品
让孩子有表情的朗诵作品一遍，
家长：小雨点进了哪些幼儿园呢？（复习识字内容，孩子
说一个，大人出示一个字卡）
你最喜欢小雨点进什么幼儿园呢？为什么？
孩子：我最喜欢小雨点进荷花塘幼儿园，因为荷花特别漂亮，所以我喜欢它进荷花塘幼儿园；我最喜欢小雨点进葡萄棚幼儿园，因为葡萄一串串的让人看了就想吃，所以我喜欢它进葡萄棚幼儿园等等。
让孩子自己创设游戏背景，可用替代物代替各种幼儿园，进行字图匹配的游戏，孩子戴上自己喜欢的字卡，边朗诵边跑进相应的幼儿园，孩子可多次交换字卡，进行游戏。
家长：小雨点还会落到哪些地方？
孩子：小雨点有的会落到小池塘，有的会落到房顶上，有的会落到花园里，有的落到小伞上等等。
家长：小雨点还会落到什么地方，你能不能把它画下来呢？
活动四
活动延伸，让孩子根据自己的生活经验将小雨点去的地方画下来，并把自己的绘画作品创编成散文用语言表达出来。
活动效果：
“小雨点来了”这篇散文，向孩子展示了一个景色怡人，充满美感的世界，拟人化的小雨点仿佛让孩子感受到了一个个可亲可爱的好朋，。激发了孩子欣赏文学作品的兴趣。伴随着画面出现的汉字，有大部分是自己认识过的，孩子看到自己所熟悉的汉字，积极性被进一步激发，这时再让孩子寻找生字，以熟带生，孩子很快就掌握了，最后，通过游戏的形式让孩子在轻松愉快的气氛中巩固了对汉字的认识，效果非常好；活动中家长以平等的身份和孩子一起探讨，一起游戏，家长的主导性和孩子的主体性在这一活动中体现得非常突出。同时在这一活动中充分调动了孩子的表达欲望，孩子们说出了许多精彩的语言，想象力得到了充分的发挥。
案例：主题活动“风来了”反思
案例
新学期刚开始不久，某天中午，随着阿姨推开门，挂在教室顶墙上的装饰雪花、小鸟挂件在刹那间飘动了起来，孩子们见了，欢笑着，不停地叫着：“噢~~~~，小鸟飞啦~~~”“噢~~~~下雪啦~~~”，看着孩子门兴高采烈地模样，我想，关于风的问题，也许就可能是孩子的兴趣热点,可以激发他们观察自然的兴趣,发展他们的观察力和思维能力。于是，我就给孩子们提出了这样一个问题：“你们知道风是从那里来的呢？”，孩子开始七嘴八舌地议论起来了：有的说是天上的神仙吹出来的气，有的说是从海洋上刮过来的……对于幼儿的回答，我并没有给予回答，而是提出了一个要求，请孩子们去收集关于风的一些资料，然后再来讨论。在确定了风来了这个主题之后，我制订出了这个主题的实施框架：第一部分是通过实验观察了解风从那里来；第二部分，通过游戏活动的方式感受风的存在；第三部分让幼儿收集资料，讨论风的好处和风的坏处。
在实施第一部分的时候，多数的幼儿向父母询问答案，还有的幼儿则通过翻阅图书和上网查找获得信息的，在交流的时候，答案仍然很多：风从南方来的；风从大海上来；风是由高低气压形成的；风是空气对流形成的……面对各种答案,我准备了一些实验材料：扇子、小纸条，然后组织幼儿进行实验。实验如下：
实验1：扇扇子
思考：我们周围有什么？扇子扇动了什么？扇动了空气形成了什么？
实验2：吹纸条
思考：我们吹动了什么才使纸条动起来了呢？
通过争辩、实验、讨论、总结，使孩子获得了一个明确的答案：风是空气流动的结果。
在孩子知道风的形成之后，通过制作风车和玩游戏《风车转转转》，让幼儿想想为什么风车有时转得快，有时转得慢？让幼儿地体会到空气流动快，风就大，空气流动小，风就小；还通过放风筝，幼儿真实地感受风的存在和风产生的力量；通过找找风在哪里，使幼儿用自己的感官去感知风的存在：我看见树叶在抖动；大风把我家晒的衣服给吹走了；风把门给带上了；风会翻书；风吹来的时候，小风铃就叮叮当当地响了；我的头发给风吹乱了……孩子们兴奋地讨论着交流着，在他们纯净的眼神中闪现着因发现而喜悦的辉光。
经过了两个阶段的实施，孩子们对风有了一定的了解，在此时，我给孩子们提出了这样一个问题：风对于人类究竟是好的？还是坏的？孩子们开始起了争执，于是，我组织幼儿进行一场辩论，来说说风的好处和坏处。孩子们通过收集资料和自身对于风的认识，在辩论中，正反两方各执己见，如在辩论龙卷风的时候：多数的孩子认定它能摧毁房屋等，因此对人类有危害，但是有的幼儿在收集资料时知道了，龙卷风带来的大量雨水，可以缓解干旱，所以认为龙卷风对人类也有益处。最后在总结的时候，提升了孩子的经验：使孩子知道风对于人类而言有很多好处，也有坏处，我们要想办法减少风的危害，让风为我们人类服务。同时还通过吹画梅花，让孩子真切地感受到风为我所用的快乐，也在孩子的心中埋下了勇于探索发现的种子。
分析
随着二期课改的不断深入，使我们的教育观念得以转变，教育应该从幼儿的兴趣出发，幼儿教育更是如此，孩子越小，就越应该从幼儿的兴趣入手。探索型主题活动“风来了”就是围绕幼儿自身的兴趣开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料；动手实验、制作；争辩谈论总结，调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动探索周围世界，了解大自然奥秘的欲望。
案例：我班来了个外国孩子
班内外国孩子丹尼的加入，孩子们一定会对他的到来表示欢迎，但更多的是对他的到来产生强烈的好奇感：他来自哪个国家？他为什么长得和我们不一样，怎么会是黄头发，白皮肤？……种种猜测会激发孩子与他交往的热情。
蒙台梭利认为教育不是教师自上而下的教授，而是教师协助儿童自下而上地自我发展。从这里，我们可以看出，教师是环境的提供者，观察者和支持者，儿童应该是教育活动的中心和主体。我们教师应该及时捕捉孩子这些感兴趣的问题，以这些问题为切入口，增加班内孩子与他的交往，发挥相应的教育作用。
1、营造快乐大家庭的环境。微笑是最好的交往工具，微笑不分国界。可引导班内所有的孩子主动向他问好，并鼓励能力强的孩子为丹尼做一些力所能及的事，如：为他整理衣物；带他参观校园；请他一起参加班级种植园的管理等。借助孩子间的互帮互助，营造一种温馨和谐的氛围，让丹尼喜欢这个大集体，喜欢班内的每个小朋友，从而乐意与大家一起游戏。
2、生成“我们都是地球人”主题活动。根据孩子感兴趣的问题，进行“我和丹尼的不同”调查，让幼儿利用自己和父母收集的录像、画册、图片等资料，说说自己和丹尼的不同处，了解地球上生活着许多人，有中国人，有美国人，有日本人……虽然皮肤不同，种族不同，但我们都是一家人，都是好朋友。并引导孩子用绘画的形式，画画自己的好朋友，利用互赠画的形式增进孩子与丹尼、及所有朋友的情感。
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