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孩子从幼儿园回来后爱生气？

发布时间:2021-05-17

幼儿园中班说课稿生气。

俗话说，不打无准备之仗。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“孩子从幼儿园回来后爱生气？”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

刚上幼儿园，他们内心有压力，一般怕见陌生人和陌生环境，睡不着觉、吃不下饭、易生病，需要通过类似的方式释放。大多数孩子见到陌生人和陌生环境，通常会不适应，但是反应出来的行为可能会相差很大。有的孩子大哭大闹，情绪激动，有些孩子则显得异常安静。孩子睡觉时防范意识特别强，尤其是换了陌生的环境，没有家长在身边哄着，睡前特别容易哭闹，也就是平时常说的“作觉”。同时，由于幼儿园饭菜和家里的口味有所差别，而且取消了喂养方式，所以孩子在幼儿园往往吃得很少，甚至不吃。

可以采取的措施：

一、不要在孩子生气的时候不停的训斥，尤其不能“翻老账”，而正面引导他，如表扬孩子好的行为，以转移孩子的注意力，使孩子产生好的情绪。

二、孩子生气时，家长要主动亲近他。因为亲人的抚摸与搂抱会使他感受到爱的温暖，使他的情绪定下来。这时家长可以开点玩笑逗乐孩子，让他的情绪随之好起来。因此，之一方式方法，从不同的侧面来引导孩子是非常必要的。

三、通过游戏、劳动及体育活动使孩子的情绪得以发泄。家长可以参与孩子的活动，边玩边做边谈，让孩子渐渐忘记不愉快。

四、要等孩子平静下来后，家长要与他分析导致生气的原因，教育孩子学会控制自己的情绪，告诉他好孩子是不能为所欲为的、随便发脾气的，伤害别人就不好了。还可以给孩子讲一些榜样的故事，教育孩子要有修养、有度量、有宽阔的胸怀。yjS21.COM

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全民阅读从孩子抓起

推广全民阅读，不妨从孩子的课外阅读抓起。”市区“读书吧”创办人刘飞说。他描绘了理想中课外阅读的愿景：在一片肥沃的草地上，阳光暖暖地照着，风儿轻抚，羊儿们悠闲地吃草，或坐、或立、或急、或缓……家长和老师没必要做牧羊人，只需要做领头羊。

儿童阅读现状不容乐观

每次提笔写作文，市区某小学五年级学生乐乐(化名)就直挠头。本学期开学之初，妈妈把他送到市区一家培训中心的作文强化班学习，老师开出了一串书单。妈妈照单买回书，勒令乐乐每天晚上做完作业后好好读书。可是，一个月过去了，妈妈发现乐乐一本书都没看，她非常苦恼。

“父母是孩子的第一任老师，孩子早期阅读兴趣的养成，主要取决于父母，父母有阅读的习惯，孩子也会耳濡目染。”泰州学院教授、作家、儿童文学研究专家孙建国说。

孙建国认为，当前，我市的儿童阅读现状并不乐观，“现在的学生辅导班多，课业负担重，在当下的教育体制下，再加上互联网、电视、手机等的影响，孩子们的课外时间已经很少，能够静下心来阅读非常不容易。”

“人的一生，好习惯都是从小养成并受益终身。阅读也不例外。推广全民阅读，要从孩子的课外阅读习惯抓起。”孙建国表示。

近日，市区“读书吧”创办人刘飞担任某课外阅读教学设计比赛的评委，看了近百篇教案后，他感慨道：“许多老师设计的‘好书推荐’课的模式都是照搬书籍封面或封底的基本信息。而实际上，老师要做的是，如何透过这些信息，激发学生的阅读兴趣。”

“在应试体制的框架下，很多语文老师也是有心无力，加之，有些老师平时没有读书的习惯，不懂儿童文学。”刘飞认为，在课外阅读方面，老师不应该是牧羊人，而应做领头羊。”

做孩子阅读的“领头羊”

2010年4月23日，第十五个世界读书日，“读书吧”俱乐部正式启动。该俱乐部是一个公益民间团体，30位会员，有个人，有团体，有家庭。

创办人刘飞，时为小学语文教师。“读书吧”每周活动一次。俱乐部的章程要求：家长每天坚持阅读或者和孩子共读30分钟左右；将自己的阅读心得通过博客与大家交流；通过一段时间的阅读，带动孩子一起写博，并能对孩子的作品进行点评鼓励。

“‘身教重于言教’，孩子读的书，家长当然要看，否则怎么给孩子解惑，怎么分享阅读中的愉悦？”刘飞说。

5年来，国家级出版社出版了该俱乐部编写的读写教材《读吧，写吧》，教师、家长会员在省级以上教学刊物发表作品312篇，创作并出版了8本科普小说，主编、参编教育教学著作69本；学生会员发表习作236篇，先后有100余名学生会员在教育网站创建了个人专辑或博客。

4年后的今天，刘飞已经少了当年的踌躇满志，“读书吧”活动依旧，但渐成剃头挑子——一头热。“很少有家长能遵守章程，我们几乎成了免费培训班。”刘飞苦笑道。

无论如何，“读书吧”已是泰州积极推动全民阅读的不可或缺的民间力量。没有人知道，建设网站既面临技术和资金，又需要花费精力；“读书吧”的活动场地也因为种种因素屡屡搬迁，不过，刘飞并未改变初衷，尽管他已在两年前离开了教师岗位。

三方合力推广儿童阅读

“儿童阅读推广，要巧妙融合社会、学校和家庭三者的力量。”省“十佳全民阅读推广使者”、泰州市海陵实验小学党总支书记校玉华有着自己的见解。

校玉华说，从社会层面来说，市图书馆不应只提供简单的图书借阅，而要开展形式多样的主题阅读活动，充分发挥其在儿童阅读中的主导作用；新华书店可以办流动书市，把最新的图书信息通过动漫、有奖竞猜、故事演绎等生动活泼的形式推荐给孩子；社区可以成立青少年阅读中心，鼓励更多的热心人士参与阅读中心的管理，让孩子在课余多一个活动场所。

校玉华表示，学校可以开展师生共读活动，激发儿童的阅读兴趣，并巧妙地将读与讲、读与说、读与写、读与画、读与演、读与思、读与创融合在一起，让孩子们尽情体验阅读的趣味与精妙。

“学校教育离不开家庭教育的密切配合。”校玉华建议，家庭应设有书房、书架，将孩子的书籍与父母的书籍分类摆放。每天，父母和孩子一起诵读国学经典10分钟，这样，一个学生就可以带动一个家庭，一个家庭可以带动一个社区，进而营造全民阅读的氛围。

江苏近半人从不买书

2013年，江苏省委宣传部、江苏省文明办、江苏省新闻出版局等多家单位，委托中国新闻出版研究院对江苏居民阅读进行了调查，这也是首次对江苏居民进行阅读调查。近日，江苏省新闻出版局公布了调查结果：

在购书方面，近七成成年居民通过“自费购买”阅读图书，四成成年居民表示一年内至少购买过一次图书，人均每年购书不到3次；近一半人表示从不购买图书。

对书本的心理价位，以200页书籍为例，江苏居民的心理承受价格是14.64元(全国13.68元)。超四成的居民接受付费下载阅读，心理价位为1.39元/本。

相对于成年人，未成年人阅读率比较高，平均每人每年读8.10本，比全国的6.97本多出了1.13本；91.4%的0至8周岁的儿童家长都会选择陪孩子阅读，较全国平均水平86.5%高出了4.9个百分点。

孩子入园后的三大烦恼

一转眼，宝宝要上幼儿园了，父母觉得好日子已经来临了，其实非也。孩子在入园的时候很容易出现问题，这些问题家长一定要积极应对，以免给孩子造成伤害。

1.孩子哭闹不止

表现：孩子上幼儿园泪眼汪汪，不愿去学校，第一次离开家人进入陌生环境，孩子肯定会不安，情绪波动也是比较大的，比以往更加依赖父母，希望父母多陪伴，希望爸爸妈妈能多抚摸自己。

对策：家长在把宝宝送到幼儿园之后，可以微笑地跟他告别，但是要态度坚定跟孩子说：“乖，下午放学我就会来接你了。”然后转身离开。让宝宝把这种依恋与安全感转移到幼儿园老师的身上，家长可以让宝宝带上自己喜欢的玩具缓解其焦虑。时间长了，孩子就会爱上幼儿园了。

父母千万不要在孩子面前表现不舍，这样只会加重孩子对分离的焦虑感，也会给宝宝传递负面消息，宝宝会认为幼儿园没有意思，所以父母才会舍不得；家长也不要过分美化幼儿园，以免孩子产生心理落差产生抵触情绪。

一开始，父母可以提早半小时去接孩子，以后慢慢恢复到正常时间，家长要跟宝宝多交流，问问孩子学到什么，情绪方面有无变化，这样可以缓解宝宝的心情。

2.经常生病

表现：宝宝在去幼儿园之后，出现感冒、呼吸道感染、胃口变差情况，这主要是因为宝宝在幼儿园期间接触到了各种细菌与病毒，增加交叉感染机会。刚到一个新环境，宝宝还没有适应，所以才会出现生病情况，只要一段时间之后就会消失了。

不仅如此，有的宝宝还出现了尿裤子与拉裤子的情况；这是因为宝宝不会表达自己，所以尿裤子是很正常的，宝宝在紧张焦虑时会利用食物来缓解自己的情绪，所以胃口变差。

对策：如果宝宝是因为焦虑才患上疾病，那么家长只要帮助孩子解除焦虑问题就能得以解决了。在作息时间规律的情况下，可以多带宝宝出去晒晒太阳，多做些户外运动，增加肺活量提高抵抗力。家长可以给宝宝选择那些天然的有机食材，不宜太多，只要满足身体需求就可以了。

鼓励孩子多跟老师沟通，表达自己的需求，就算不能用语言来表示，也可以用手势跟老师示意。

3.谁也不认识，没有朋友，孤单

表现：刚到一个陌生的环境，宝宝还不能很好与同伴进行沟通，比如想要跟对方一起玩耍，会直接撞击对方的身体或是直接拿人家的玩具，这时候很容易让对方觉得你是在欺负他，所以别的小朋友不愿意跟他一起玩耍。

对策：孩子需要适应，需要积累一定的交往经验。父母在平时也要帮助孩子学习怎么正确表达自己的想法，比如如何跟同伴交流对话，当别的宝宝在玩的时候用什么样的方式请求对方允许他的加入，别的小朋友在玩玩具的时要懂得耐心等待。如果同伴之间发生冲突，家长不需要太过担心，这是孩子学习交往的必经过程。

从孩子发展需要出发改革幼儿园管理制度

导读：后勤是为前勤服务的，但根本的一点是应为孩子的发展需要服务。

从孩子发展需要出发改革幼儿园管理制度，参加“北京市幼儿园课程方案实验研究”，我们的观念在不断改变，行为也在不断变化。思前想后，这一切都是源于课题的核心理念：一切为了孩子，一切以孩子的发展需要为出发点。我们认为，幼儿园的管理制度是与课程配套的内部支持系统。制度也要从孩子的发展需要出发，为孩子的发展服务。

一、改革幼儿一日作息制度

当课程改革进行了一段时间后，作息制度的问题就突显了出来。比如早餐后，孩子们很自然地进入到活动区开始游戏，并且玩得兴致勃勃。可是游戏刚开始不久，教师就让孩子收玩具，因为上课的时间到了。孩子们不情愿地收起了玩具，人坐在课堂上，心却留在了活动区。我们就此现象进行了研讨：“早餐后，孩子们的需要是什么？”大家一致认为“是玩”、“是游戏”。那么，“上课是谁的需要？”“应该是孩子们的需要……但没办法，我们也在执行计划，完成任务啊。不然，园长您也得批评我们。”于是，大家的话题又转到“上课的目的是什么”，“学习一定是只在上课时间发生的吗”，“怎样的学习方式是适当的”，“如何保证孩子们的学习”等问题上来。我们对照课题方案中整体性指导原则来理解课程：“课程和幼儿生活是不可分割的整体。”“课程不应是游离于幼儿生活之外的另一类事情，而应与他们的生活是同一过程。”“课程是体现在幼儿一日生活各个环节之中的，能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”我们经过分析认为，现有的幼儿一日作息制度人为地把时间分成了多个段位，造成教师工作紧张，幼儿也紧张，活动低效的现象。幼儿每天大部分时间应用于自主性活动，除必要的生活活动，如进餐、午休等应遵循卫生保健制度外，其他

活动的内容及时间，应由教师依据幼儿的兴趣及活动的需要而定。因此，我们调整了作息制度（后附表），充分体现课题方案中的可变性原则。经过再次实践，我们看到幼儿活动更加自主充分了，老师们的工作也轻松自如了许多。

二、改革教师工作职责和备课制度

根据“班级中的三位教师形成教育整体”的要求，我们经过分析讨论认为，目前班级中的上下午人员倒班制度、备课制度客观上造成了上下午教师之间的不沟通，主配班之间的不沟通，不可避免地出现教育过程的割裂与低效，这与“保证幼儿活动是连续性的，教师应给予最大限度的关注与支持”相去甚远。我们经过反复尝试变成了这样的模式：原来每个班的两名保育员，一名做助教，一名做夜班工作。过去由保育员承担的卫生工作，除涉及儿童养成教育的仍由助教负责外，其余则交给公共保洁员负责。这样职责明确，分工协作，保教工作是高效的。工作职资改革后，助教们开始写工作计划和观察记录，这对原是保育员的她们来说有点难，但她们关注孩子的意识和工作的目的性加强了，观察水平和孩子互动的能力提高了。虽然指导和组织助教及保育员们进行学习加大了园长的工作量，但我们认为为了孩子的发展需要，这样做是值得的。紧随工作职责改革之后的是备课制度的调整。我园变教师上下午分头备课为两名教师与一名助教共同备课，共写一份工作计划的方式。这样做，一方面使施教群体关注儿童的需要成为一个整体，班上的三位老师能够及时沟通与讨论，加强保教结合，形成教育和保育的整体性与连续性。另一方面，减轻了教师写计划的工作量，使她们有更多的时间去关注儿童，反思自己的教育行为。

三、改革后勤工作制度

后勤是为前勤服务的，但根本的一点是应为孩子的发展需要服务。基于这样的认识，我们改革了后勤工作。如，食堂上班时间由原来的上连班变为现在分成上、下午两段上班。目的是解决蔬菜过早切，从而造成营养损失，不利于幼儿健康的问题。另外，增加食堂工作人员的工作量，变原来保育员去食堂

取碗取饭，改为现在的食堂炊事员送碗送饭。虽然食堂人员工作麻烦了，繁琐了，但他们都知道，这样做的原因是保证班上的助教和保育员老师有更多的时间去关注孩子，指导孩子，照顾孩子，更好地做到保教合一。我们的研究还在继续，尽管工作中还会遇到许多困难，需要我们不断更新观念，不断调整工作行为。但有一点，我们坚信，只要能够促进幼儿身心和谐发展，我们再辛苦也是快乐的。

附表：

原幼儿作息制度现幼儿作息制度：8：00～8：30早餐；8：30～9：00户外活动；8：30～10：00室内活动；9：00～9：30集体教学活动；10：00～11：00户外活动；9：30～10：20户外活动；11：00～11：30安静活动；10：20～11：00室内游戏；11：30～12：00午餐；11：00～11：30安静活动；11：30～12：00午餐

如何从颜色看孩子性格

如果我告诉您要了解一个儿童，只需要从他喜爱的颜色，便可判断出儿童们的性格、情绪、思考与能力等，也许会有许多人会露出怀疑的神色或不同意，但请别否定我的话，不妨听听我多年所得的经验。不过，这项试验只适合年龄在三岁至八岁之间的儿童。

亲爱的家长们，不妨用我的方法来观察您自己的宝宝。以下分别说明儿童们喜爱不同的颜色，所代表的不同性格、情绪、思考与能力：喜欢红色系列儿童：好奇心特别强，喜爱追根究底、研究到底，所谓“不到黄河心不死”。因此，若不能满足他的心理，他绝不罢休。同时，喜欢会动的玩具，如电动汽车、小火车等。此外，也爱好户外活动，而且也很会博取他人的欢心，是一个豪爽型的儿童。

喜欢青色系列儿童：

成长的很快，身体健康，有大人的风度，做事有责任，有始有终，处事时不喜欢拖泥带水。对于事物的判断能力很强。凡事好恶分明，重感情但有理智，虽然年纪小但有判断是非的能力，而且有构想力，是属于有计划、有原则型的儿童。

喜欢灰色系列儿童：

无论跟任何小朋友在一起的时候，总是以大哥或帝王自居。拥有见义勇为、好打不平的性格，富有领导能力，而且了解力相当强。不过，如果他是属于长男或长女，家长必需特别注意。这一类型的儿童出外时，显得和和气气听话，但一回到家，整个样子都变了，很会向家长们撒野，这便是这类儿童的特征。此类儿童属领袖性的孩子。

喜欢黑色系列儿童：

有积极和好斗的性格。无论对自己亲人或别人，都不服或不认输，好胜心强，样样都要胜人一等，一天到晚静不下来，不喜爱文静的游戏，一有机会就往外跑，不喜欢呆在家里，喜爱到外头与小朋友们玩。不过，此类型的儿童最爱与人较量长短，撕打殴斗，因此，身为父母们，对于这类的儿童，必须加以教导与注意。此类型的儿童属野性型的孩子。

喜欢白色系列儿童：

喜欢孤独，木纳不轻易开口，即使他开口，也只是简单几句话，不好群，有叛逆的性格。喜欢独处一角，看看书报，听听唱片或收音机。有时也玩玩小娃娃，而且在家里的时候，可以整天没有听到他的声音，性格怪僻，很难与人沟通，有时会感受到他很骄傲。此类型的儿童属孤独与内向型的孩子。

喜欢黄色系列儿童：

好客、喜欢团体生活，对人热情。爱好各种活动，无论是静或动的活动都喜爱。在热闹的场所，与人交往自如，不拘束，谈吐大方、性情爽朗、活泼伶俐，能随时随地的和各种类型的小朋友攀交，很有交际手腕，而且聪明，是人见人爱的孩子。此类型的儿童属外向型的孩子。

以上所述，并非一成不变，所谓“时势造英雄”，所以我们日常生活、环境都可改变一个儿童或一个成年的性格。只要我们的孩子拥有一个好环境，不管他的性格是好是坏，坏的性格会变好，好的性格会变得更好。因此无需担心，也不要因上述而影响到您的心境。

孩子入园后的三个烦恼

1.孩子哭闹不止

表现：孩子上幼儿园泪眼汪汪，不愿去学校，第一次离开家人进入陌生环境，孩子肯定会不安，情绪波动也是比较大的，比以往更加依赖父母，希望父母多陪伴，希望爸爸妈妈能多抚摸自己。对策：家长在把宝宝送到幼儿园之后，可以微笑地跟他告别，但是要态度坚定跟孩子说：“乖，下午放学我就会来接你了。”然后转身离开。让宝宝把这种依恋与安全感转移到幼儿园老师的身上，家长可以让宝宝带上自己喜欢的玩具缓解其焦虑。时间长了，孩子就会爱上幼儿园了。

父母千万不要在孩子面前表现不舍，这样只会加重孩子对分离的焦虑感，也会给宝宝传递负面消息，宝宝会认为幼儿园没有意思，所以父母才会舍不得；家长也不要过分美化幼儿园，以免孩子产生心理落差产生抵触情绪。一开始，父母可以提早半小时去接孩子，以后慢慢恢复到正常时间，家长要跟宝宝多交流，问问孩子学到什么，情绪方面有无变化，这样可以缓解宝宝的心情。

2.经常生病

表现：宝宝在去幼儿园之后，出现感冒、呼吸道感染、胃口变差情况，这主要是因为宝宝在幼儿园期间接触到了各种细菌与病毒，增加交叉感染机会。刚到一个新环境，宝宝还没有适应，所以才会出现生病情况，只要一段时间之后就会消失了。不仅如此，有的宝宝还出现了尿裤子与拉裤子的情况；这是因为宝宝不会表达自己，所以尿裤子是很正常的，宝宝在紧张焦虑时会利用食物来缓解自己的情绪，所以胃口变差。