教育随笔。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“教育随笔：组长争夺战”，供您参考，希望能够帮助到大家。
为激励孩子更好的行为习惯的养成，我们每天从各小组内投票选出一名表现最好的小朋友，于第二天担任本组的小组长，孩子们也非常的积极表现，希望能用自己的努力来换取这份荣誉。
一日下午吃加点的时候，恰逢二组的小组长去学习舞蹈，听到老师说请组长取加餐的时候，二组小朋友齐说组长不在，话音刚落，本组的三个小朋友一拥而上，争着代替组长取加餐，并且边走边推攘着，三人争得面红耳赤，一场争夺组长战开始了。
此时，处于劣势的庞坤键眼看不如其他小朋友快，便急忙出了一个主意，说要用剪刀石头布的方法来定胜负，赢了的人可以取得为本组取加餐的机会，征得另外两人同意后，他们开始了三人的比拼。结果很快出炉，庞坤键输了，依然不愿认输的他脑子随即一转，迅速的说还要再来两局，要三局两胜才能定出输赢呢，其他两位小朋友自然是不愿意的，但是经过一番争执以后，其他二人还是听取了他的建议，并继续进行比拼。
后面的两局比拼依然没有给坤键宝贝带来好运气，他不出所料的输掉了这次为小朋友取加餐的机会。wWw.YJs21.coM
庞坤键有着很高的语言天赋，做事情善于动脑筋，在本次的组长争夺中，能够积极的为自己争取，在大家争得面红耳赤的时候，他也能想办法、出主意，建议大家公平竞争，这样的行为真的很棒，要知道很多时候只是争吵是不会有答案的，而且还伤了大家的和气，公平竞争是一种很好的方法。但是孩子，愿赌服输，更要遵守规则，既然是你提出用剪刀石头布的方法定输赢，就更要带头遵守游戏规则，虽然你说服了小伙伴同意三局两胜，但是为了取得胜利而违背了规则，是一件很不光彩的事情。失败没有关系，只要肯努力，认真的做好每一件小事，总会有取得成功的机会，相信你只要严于律己、遵守班级的小约定，很快就会获得当组长的小荣誉，加油宝贝！
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幼教故事：“帅哥”争夺战
阿健是个帅气又带点秀气的小男孩，但在班内女孩子的眼里，他可是又帅气又能干的大男孩，由于连读了一年的大班，无论在什么方面，他的能力都是非常出色的，他的帅气加上他的出色，从开学初，他就受到了班内女孩子的青睐，女孩子们会抢着和他一起玩，抢着坐到他的身边，抢着做的事情时常可以看到。可以说他的身边总是围绕着一群“鲜花”。
在一次户外活动时间，我带孩子们去玩大型玩具，孩子们显得特别兴奋，个个欢喜雀跃，各个玩的不亦乐乎。孩子们在玩时作为老师、观察者，我的眼睛自然也不闲着，不停地密切注意着他们。偶然的一个镜头，我的眼光被一道亮丽的风景线给吸引了过去——紫岩正拉着阿健的手从双人滑梯上徐徐滑下
，好漂亮的一对“小天使”啊，我不禁在心中赞叹。然而，好景不长，刚才温馨的一刻很快就被一位“第三者”给打破了，这位“第三者”就是我们班能干加强势的“小霸女”——杨杨。只见他霸气地走到阿健和紫岩的面前，说了句“阿健，跟我一起玩吧”，便拉着阿健的手走了，而紫岩则生气地站在那儿不知所措。当她鼓起勇气走到他们面前，要求阿健跟自己玩时，却被样样的一句“阿健跟我玩不要跟你玩”给打退了。
紫岩虽然生气，但面对有点霸气的样样虽然脸上挂着不满，但心中还是充满了羡慕，而作为中心人物的阿健却浑然不知刚才两位小女孩正因为他而展开了一场激烈的“战争”。
我悄悄走到“可怜”的小家伙紫岩身后，故作不知的问紫岩，怎么了？孩子则诚实的告诉我，杨杨和阿健不和她玩，我安慰她几句后便拉着她的手来到了找到了阿健，还没等我问他们怎么回事，杨杨便“恶人先告状”向我道出了她的不愉快：“老师，紫岩老是要阿健和她一起玩，我也要阿健和我一起玩。”
我说“为什么阿健一定要和你一起玩呢？”
杨杨说“因为我喜欢和阿健一起玩。”
我说：“你也喜欢和阿健一起玩、紫岩也喜欢和阿健一起玩，那你们为什么不一起玩呢？
杨杨是个聪明的孩子，她似乎意识到了自己的“霸道”，也意识到了很多时候，她和紫岩也是好朋友，但当遇到阿健的时候，她的小霸道主义又呈现了，如今的孩子占有欲特别强，我想很大一部分就是大人在无形中所赐予的吧！
为了让孩子们懂得一起玩，我故意说道：“老师也很喜欢阿健，那阿健你和我一起玩吧阿健很为难的笑着说：“不会吧，老师也要和我一起玩，那我怎么办。我趁热打铁地说道：就是，“紫岩喜欢和阿健一起玩，杨杨也喜欢和阿健一起玩，老师也喜欢和阿健一起玩。说不定还有其他的小朋友也喜欢和阿健一起玩，那怎么办呢？孩子们我们要懂得大家一起玩，拥有很多的朋友，大家一起玩，那会是件很快乐的事情。听了我的话，大家似乎明白了，杨杨这个充满”霸气“味道的小女孩说：“我们一起去玩吧！”看着孩子们手拉手一起去玩的情景，我叹了口气，哎“帅哥”争夺战终于宣告结束了。
教育随笔：“组长”效应
教育随笔：“组长”效应
“组长”一组之长，老师之下，全班幼儿之上，孩子们心中至高无上，而且，孩子们已是大班的孩子了，有必要放放他们了。
利用这点，我们班的两位老师达成共识，并和小朋友商量了“组长”的产生方法以及取消方法，最后孩子们一致同意采用按学号轮换“组长”，做“组长”的小朋友要“明白、自律、不骄”如果轮到哪个小朋友，这个小朋友因为表现不好，被老师批评多次，就取消“组长”的资格，这样，孩子们开始了协助老师的工作，如：饭前提醒同伴小便洗手，饭时帮助分碗分匙，饭后组织安静游戏活动，睡醒后分拨安排，活动时分玩具等等。
经过一段时间的实施，选“组长”这个方法，不仅减轻了老师工作的压力，还掀起了孩子们争做好孩子，培养好习惯的内在动力，最明显的就是让孩子们学会了自己管理自己，养成了自我管理的好习惯，同时锻炼了他们竞争、管理、各作的能力，可以说是，一举多得。
教研组长会议随笔
今天，我跟着冯和田一起来到了新蕾京华早教园参加教研组长的会议。一开始还觉得十分不自在，但当吴老师开始讲这学期的幼教计划后，我感觉自己似乎马上融入了进去，生怕落下一点！
吴老师的计划面面俱到，而且可操作性强，给我的启发也很大，虽然只有短短4个月的时间，但是好像要做的事情却很多，而且一个都不能落下！这就是幼教吧！
最后，京华早教园的教研组长——胡静燕，给我们讲了一些她所策划的教研学习，虽然觉得步骤都差不多，我们也是这么做的，但是看到她的策划内容，我觉得有太多东西值得我们学习了！每次教研活动前，不仅查找了所有相关资料，而且组成了发言稿，把主持人要说的每一句话都写了出来。而且她所组织的教研活动延续性很好
，通过初次研讨、实施、再次研讨，再次实施的方式进行，感觉老师在活动中肯定会提高！这样扎扎实实的教研活动正是我们所需要的，虽然会很累，但是我想说：准备好了就行动！
时间是不等人的，机会是给有准备的人的，只有我们努力，才有可能有收获！
所以就让我们遵循吴老师的教学方向，学习胡静燕老师的工作方式，将我们的工作做到最好！
《老师错了》《争夺轮胎》
老师错了：一天，张晶晶跟我说，昨天妈妈为她买的卷笔刀不见了。听到这些后我问：“谁见过张晶晶的卷笔刀，请拿出来，不要拿别人的东西。”可是，孩子们都说没见过，也没拿。心想：都没拿，难道卷笔刀自己跑了。我生气地让他们拿出自己的文具盒，放在桌子上，让张晶晶看一看有没有自己的卷笔刀。这时孩子们都按我的要求做了，结果，张晶晶发现了在张俊秀的文具盒里，有一个跟她的一模一样的卷笔刀，并且也是新的。这时，张晶晶说：“老师，卷笔刀找到了，在张俊秀的盒子里。”听到这些后，我想：张俊秀本来是个诚实的孩子，竟拿小朋友的东西。这时我并没有批评她，只是对她说今后不要拿别人的东西，在用别人的东西时，应该先打招呼。这样卷笔刀给了张晶晶，这时，发现张俊秀表现出很委屈的样子。
第二天早晨入园时，张俊秀的妈妈跟我说，卷笔刀是昨天中午刚为孩子买的，她没拿别人的东西。当听到这些时，我感到很难为情，认识到自己做了一件错事。
上课时，我先向张俊秀小朋友表示了道歉，然后，又让小朋友展开了一次讨论：“不经过允许，能不能拿别人的东西?”小朋友们讨论的很认真，并且通过讨论都认识到拿别人的东西是不对的。我又给他们讲述了故事《诚实的孩子》，孩子们听的很认真，这时，听到张成龙说：“老师，张晶晶的卷笔刀是我拿的，今后，我不拿别人的东西了。”这时，我并没有批评成龙，而是对他说：“这次，你很诚实，敢于承认错误，老师相信你今后一定会做个诚实的孩子。”
通过这件事使我明白了：今后在处理任何事情时一定要仔细，认真地了解情况，彻底把事情的经过弄明白，这样才能把事情处理好，做个让孩子们喜欢的老师。
争夺轮胎
户外活动的时间到了，孩子们到了活动场地，他们高兴的玩了起来，有的拍球、有的跳绳、有的玩呼啦圈、有的做游戏，他们玩的很开心，这时候突然听到杨震宇小朋友哭了起来，我快步走了过去，看到杨薪雅小朋友正在跟他夺一轮胎，两个孩子抱着一个轮胎谁也不肯松手。这时我没有批评他们，只是给他们讲述了“孔融让梨”的故事，他们认真地听着，并慢慢的松开了抱着轮胎的手。并听到杨薪雅小朋友说：“老师，让杨震宇先玩吧”，这时杨震宇小朋友也接着说：“让薪雅先玩吧。”当听到他们的话后我的心中非常高兴，并及时对他们进行了表扬，说他们都是敢于认错的好孩子。我又跟他们说还是你们两个一起玩吧，这时两个孩子高兴地玩了起来，并且他们合作的很愉快，他们高高兴兴的结束了这次活动。
通过这件事情，使我对以前的教育方法进行了反思，有时只要看到孩子们犯错，就一味的批评，并没有选择合适的方法对他们进行教育，以致没有起到好的教育效果，在今后的工作中我一定要真正做个教育的有心人，有的放矢的对孩子进行教育，让他们迈好人生的第一步。
教育随笔：随机教育
教育随笔：随机教育
小朋友天真可爱的样子很受老师们的喜爱，但是有些孩子也有令老师头疼的“毛病”：爱多说话。有时，我刚说个开头，他们就接过去说个没完没了，惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下，再看看他们那害怕的眼神，又觉得怪可怜。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”有个小朋友便叫：“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在我选一个小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团，任其大声喊：“中班去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
小组长的“权利”
升中班这么久了，很多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱帮助其他小朋友了，但同时我也看到了一些我不太愿意看到的情况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜欢的人。这些情况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。
我们班的曹小宁小朋友一直都是一个性格能力都很强的小朋友，她很聪明，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的能力强，可是她的主意也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小朋友自己倒饭，都会跟老师商量商量，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发现了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会非常不高兴的说：“你怎么那么讨厌啊!”有的时候还会动手打人。以前出现过这种情况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商量，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种情况还是会发生，我就特别想不明白到底是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必须吃完。其实我这么生气还有一个原因就是她经常的这种行为已经影响了周边的小朋友，尤其是新来的小朋友，一不想吃就自己倒掉，结果就会看见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你浪费粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平时也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的情况，我连自己都不能说服，又怎么去劝导她的?!她很明白浪费粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱根据自我的喜好来抉择，她似乎也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她还在别扭，我也没继续跟她说话，后来很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一点，我依然没理她，最后在橘子老师的鼓励下，终于都吃完了。
后来经过这次我就在想，对于这种很聪明的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，毕竟他们的自我控制能力还没那么好，还是比较喜欢随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要配合好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商量我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。
教育随笔：教育需要方式
不管哪个年龄班，都会有几个让老师头大的孩子，这类孩子活泼好动、反应灵敏，在他们身上总能发生意想不到的事情，例如：入厕时两个孩子能聊得不亦乐乎；几个孩子会兴奋的推着椅子，有时孩子的行为可能是出于对事物的好奇或是一种探索；对于老师而言，孩子的这些行为、举动无疑是种考验，因此，在幼儿园里，我们经常会在发现孩子做危险的举动时给与他们制止或是批评。
班里的耀耀小朋友是个聪慧、可爱的小男孩，但有时也会有一些不好的行为和习惯，例如：每天的午睡时间他都不能做到安静的独立入睡，有时还会影响到旁边的小朋友，我们尝试了很多种办法，结果都收效甚微。一天，当孩子们又排好队准备去午睡室午休时，耀耀一个人在教室里到处游荡，根本没有想午休的意向，正好这时班级里图书区的图书很乱，我让他把书整理好，他开心地答应了，我看着他在很认真的摆书，每一层都又仔细又认真，按标记摆好，图书摆的整整齐齐的，我便一遍遍的夸他，看得出来他感觉很自豪，接下来，让他回午睡室午休时他虽没有自己独立睡着，但是相比较来说，明显安静、规矩了许多。后来，有时我会故意让他帮着我拿这个做那个，然后适当的夸奖他，慢慢的我发现，耀耀小朋友变得越来越有礼貌了，也不再故意跟老师唱反调了，有时他还会主动帮小朋友打抱不平，谁被谁推倒了；哪个小朋友遇到困难了……还会深情的对我说：“王老师，我喜欢你，我最爱你最爱你了”
孩子淘气了，惹事了，家长或老师或多或少都会觉得心里有一股无名火，有时冲着孩子发通脾气或许能让自己的情绪平静些，但是有时换一种方法或许效果会更好些，在发火前盯着孩子的眼睛看三秒，或许你会想到更好的教育方式。
教育随笔：用心教育孩子
教育随笔：用心教育孩子
怎样对待调的孩子，是我一直思考的问题，爱是幼儿心理健康发展的条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，长自暴自弃，形成自卑或逆反心理。因此，在对待调皮的孩子时，我从寻找“调皮大王”皮的优点着手，尽量找出他们的闪光点以鼓励他们进步。如：有的小朋友虽然很调皮，不听指挥，但是乐意帮助别人，我便让他帮助班级分发玩具、水，让他体验到集体生活的快乐;有的小朋友喜欢乱跑，但他喜欢看动画片，我便请他给小朋友，讲动画片的故事，于是，我便在这些调皮的孩子帮助别人后及时在全班面前表扬了他，还给他发了“小贴纸”，并对他提出了要求：“你很聪明、能干，喜欢帮助别人，老师很喜欢你，如果你能做个守纪律、不捣乱好娃娃，老师就更喜欢你了。”总之，多找找这些调皮大王的调皮点，把他们的调皮点化为教育点
这学期，我带了我们班的绘画兴趣班，在教幼儿的同时我也学会了很多东西，慢慢体会到绘画给幼儿带来的那份快乐，同时我也按要求很认真去画每堂课的范画，认真给幼儿讲解范画中的每一个细节，可是一个学期下来，我渐渐感觉到幼儿对绘画的兴趣渐渐弱了，问题出在哪呢？终于在一堂树叶想象画上我找到了答案。在这堂课上我出示了一片可爱的树叶，只请幼儿观察形状，提示想象画的细节，便请幼儿作画，幼儿开始作画，他们画的很认真、很开心，评画时个别小朋友认真的跟我解说他的画，直到下课时还兴奋的谈论的自己的画的内容。是呀，我们应该让幼儿画出自己的个性、情感，发挥自己的想象力和创造力绘画，而不是全部按老师的范画绘画，看，幼儿画后多开心！
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