案例:点击心灵

案例情景:在美术活动时,典一小朋友拿了蜡笔和白纸画起了画,一边画一边说:“我设计的奥运吉祥物是小老虎”,不一会儿,一只栩栩如生的小老虎跳跃在纸上,坐在典一身边画画的源源笑着用勾线笔在典一的画上乱涂了两笔,我暗自心想:这下可糟了,一场风波就要掀起,典一要出手还击了,或者要告状了。没想到典一在上面画了大大的云,还笑着说:“谢谢你给我添了两笔风。”源源有点不好意思的说:“不用谢!”我目睹了这一切,觉得典一真了不起,不仅能把败笔转化为画面有利的一笔,而且巧妙到天衣无缝,让人感到是特意加的效果呢。

案例分析:典一是个有绘画基础和天赋的男孩子,构图大胆,想象力丰富,造型富有童趣,作品常常被同伴竟相效仿。源源是个漂亮的女孩子,心中画不出造型可爱的吉祥物,有点不悦,又有点嫉妒,于是顺手乱画了两笔,来释放自己的情绪。没想到典一既然不计较同伴看似从中的捣乱,轻轻一句话“谢谢你给我添了两笔风。”把即将不友好的同伴关系转化为和谐的画面,这也许就是绘画能力较强的孩子才具备宽容友善的心理品质。同时也让源源感受到典一的聪明智慧,从而不得不流露出佩服的神情。

案例反思:平时这种状况常有,但出现教多的就是告状或以牙还牙的现象,发生这样的状况,孩子们就不欢而散,随之同伴间产生“我不和你好”的心理,这种情感的产生不利于同伴间的合作交往能力的培养。象今天的这一和谐的一幕,一方面让我联想到典一的家庭教育起着重要的作用,他的爸爸妈妈都是老师,教育孩子在他们身上起着润物无声的作用。孩子在不断地感受着,发展着,成长着,经常与爸爸妈妈交流幼儿园里发生的事情,父母总是要求孩子与同伴友好相处,尽量原谅同伴不对的地方,拥有朋友才是快乐的事情。另一方面让我想到平时幼儿作画时常听见“老师,我画错了”的声音,于是我们采取了通过添画让画错的一笔转化成画面有用的一笔,或将画错的图案进行装饰或变化,是其成为画面的背景。通过平时的锻炼,典一习惯了这一方法,于是出现了“化干戈为玉帛”的情景。

一、优秀品质——大张显扬

优秀的心理品质就是包括宽容,厚道,友善、接纳别人等健康的因素。当今由于绝大多数是独生子女,往往容易成为家庭中的天之骄子,过份溺爱和迁就,会使孩子养成任性的毛病。由于没有兄弟姊妹分享父母的爱,没人和他分争食物和玩具,容易形成独霸、自私和孤独的性格。对于独生子女身上共性的弊端,我就把现成的案例情景采用故事片段(主人公化名)的形式进行了描述,让幼儿来参与讨论:“你喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?”“如果你是那个男孩子,你会怎么做?”孩子们讨论热烈,纷纷发表自己的独特见解,从中孩子们感受到了宽容、友善等美好品质的涵义,懂得与同伴友好相处的道理。这种活动中的鲜明事例确是我们日常生活中的好教材,同时孩子们在畅所欲言中自己也受到了教育。相信在以后的活动中遇到此类情况会有很大的改观。

二、嫉妒心理——及时疏导

嫉妒是在与别人交往的过程中,发现自己在才能、名誉、地位、待遇以及生活享受等各个方面不如别人YJs21.cOM

,因而产生羞愧、愤怒、怨恨等组成的一种复杂的情绪状态。有嫉妒心的孩子在成长中是有害而无利的。因此对于源源的举动我进行了单独谈话,了解到源源确实是羡慕典一的画,就心生嫉妒,在他的画上乱画了两笔。为了不让这种不健康的心理在源源的心中滋长,我温和地说:“如果你的画上被别人乱画了,你是怎么想的?”“会不开心,会生气。”源源撅着嘴说。“是啊,在别人的画上乱画是不好的行为,别人会不喜欢你,甚至讨厌,做一个不受欢迎的人多不开心啊,老师发现你身上也有不少优点啊,你会跳舞、会播新闻、会讲故事啊,虽然你的画不如典一的画美,只要你暗自鼓劲,多练习画画,说不准以后会超过他,人家同样会喜欢你,佩服你的”。源源听了点点头说:“以后我再也不在别人的纸上乱画了。”“老师相信你是一个好孩子”。我想只要我们将孩子嫉妒别人的消极因素转化到积极方面,那么孩子会向好的方向发展的。以后还需多多关注她,多多鼓励她。

总之,一棵树上没有两片相同的树叶,每个孩子的个性也都不同。需要我们关注每个孩子,为孩子提供个性化的空间,发现优秀的品行大张旗鼓地宣扬,发现不良倾向都要扼杀在萌芽状态,并且教师以最大的信任、必要的疏导、适可的帮助,让幼儿调整自我认识,自我评价,增强孩子自知和自我接受的意识,让孩子健康成长!

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案例:打开心灵之窗

一、问题的发生：

刚到一个新班级，我花了不少时间熟悉班上的孩子、和他们交流。一个星期以后，我发现一个叫傅振扬的小朋友来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。经过了解，我知道振扬是这期刚插进来的新生，不知是对这班孩子还不熟悉，还是性格如此或是别的什么？针对这种情况，我对振扬进行了重点观察：

观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。

观察2：户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。

观察3：吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。

观察4：保育员池老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，池老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。

通过观察振扬在幼儿园的表现，我初步断定振扬有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？

二、问题的症结：

通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。时间久了，振扬变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。

三、解决问题的尝试

找出振扬形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对振扬进行教育：

①缩短和振扬的距离，让振扬开心起来。

我首先给振扬更多的关心，想办法接近他，在自选活动时，看见他独自玩玩具，我便邀请他和小朋友一起玩，逐渐的让他学会和小朋友交往，慢慢的他能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。

②创造条件让振扬开口说笑

针对振扬小时候说话很少，到幼儿园又显得很自卑、胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让他将看过的节目与老师，小朋友交流，当他能主动的表达自己的见解时，我便发动小朋友鼓励他，让他从中体验到一种快乐的情绪，给他形成一种心理：小朋友很喜欢听

我说。

③增强振扬的自信心，让他感到我行

每天早上来到幼儿园，我会主动向他问好，他也高兴的问我好，我请他当小助手，为小朋友服务，这样一来，振扬说话的机会多了，在为小朋友服务中，也拉近了和小朋友之间的距离，使他从中体会到了自己能为他人服务的成功感。

④与家长进行沟通，帮助家长共同教育振扬。

父母是孩子的第一位老师，在家访时，我们建议父母多抽出时间来与孩子交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情交流，培养孩子的口语表达能力，使振扬能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表达自己的见解。

四、结果：

一个多月以来，在我们老师和家长的共同关怀帮助下，逐渐唤起了振扬的被爱意识，振扬逐渐性格乐观起来，口语表达能力有所增强。早上来园时，总能在班级门口就听到他响亮的一声：“老师早上好!”；各种游戏活动时也总能看见他和小朋友开怀的笑；上课，他开始尝试着举手回答了；绘画课，他也试着将自己的作品自豪地递给我欣赏了……

案例：打击乐的启示

打击乐《粉刷匠》的启示

一、主题背景

音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的模仿练习，直到孩子“学会”为止。如何改变传统的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？中班打击乐《粉刷匠》就是一个成功的案例。

二、案例描述及分析

活动开始，只见王老师不慌不忙地出示一张没有颜色的小猪的新房图片，问小朋友：“你们觉得小猪的新房漂亮吗？”小朋友马上七嘴八舌说出了自己的想法：“不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看，给它涂上颜色才好看”。这时王老师“好，那我们就来做小小粉刷匠，帮小猪来刷新房吧”，短短一句话就巧妙自然地引出了活动的内容“粉刷匠”。跟随着音乐的节奏，孩子们情不自禁地刷起了房子。而老师此时则是静静地观察孩子的动作，并不时地用鼓励及赞同的眼神回应着孩子。

音乐一停，老师就已经将目光注视在孩子们身上，“谁来试试，你是怎么刷房子的？”孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前，随着音乐双手做摸墙状，快速地上下移动，表现八分节奏的动作，“哦，你是这样快快刷的，真棒！请你来教教我们吧！”刚才还有点羞涩的男孩，俨然像个小老师似的教了起来，王老师却像个渴求的孩子，在小朋友中间认真地学着。“哎呀，那你们知道哪个节奏在说这个快快刷的动作呢？”大家学好这个动作安静下来后，老师求助似地拿出三张节奏卡（四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏）。话音刚落，孩子们就纷纷发表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个X，那张有4个X，是要快一点的”。“哦，是这样吗？”老师用疑惑的眼神望着大家。“我们试试不就知道了吗！”一个小朋友自告奋勇地提议。“你的办法真好，我怎么就没想到呢？”被老师这么一说，乐得这个小朋友呵呵直笑。在音乐声中，老师和孩子共同验证了结果。“对了，我们说对了”孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干，那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗？”“可以，老师我可以横着刷”、“我会画圆刷”……片刻，孩子们就巩固掌握了八分节奏。

“哦，快快刷的累了吧？”老师关切地说。“那你可以怎么刷让自己放松一下呢？”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了，你来教教大家吧……”随着音乐的节奏，大家又乐此不彼地学了起来，并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中，孩子们又掌握了四分节奏。

高潮过后，老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡（休止符用红笔画），这是只听见孩子开始窃窃私语：“哦，这么难的！”。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪：“这个节奏这么难，让中班上学期的孩子学习，老师要如何解决呢？”。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面，用挑战的语气问：“你会这个节奏吗？它与前面的节奏有什么不同呢？”室内一片寂静后，又马上沸腾起来：“老师我知道，这里有空的”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线”，孩子们的思维一下子又活跃起来，活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎么刷？”老师追随着孩子的回答紧接着问。站起了一个小男孩，他镇定地说：“刷房子的时候有一个装颜料的桶，那个0（指休止符）像桶一样，刷的时候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你来快来做小老师教教我们怎么刷！”伴随着音乐，师生开心地玩着、学着。一个具有挑战性的节奏就这样轻松地解决了。

最后，老师请小朋友完整欣赏音乐，回忆音乐的那里是快快刷？哪里是蘸一下、刷一下？哪里是慢慢刷？经过完整的动作练习后，用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中轻松地完成。

分析：

为什么这个教学活动能如此成功？分析原因有：

1.教师的“教”和幼儿的“学”两者能够有机结合。“以幼儿发展为本”的幼儿园中的“教与学”，要求我们老师从孩子的发展规律中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”，幼儿学在先，教师教在后。本案例中自始至终都体现了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个独自探索的机会：跟随音乐，表现刷房子的节奏动作，教师则静静观察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿“学”的需要。接下来，老师创设了一系列的问题，如“哪个节奏在说快快刷的节奏？”，“还可以用什么动作刷这个节奏？”，“怎样让自己放松着刷？”等等，来引导孩子门进行积极探索、发现问题，并且找出了答案即找出与动作相应的八分节奏卡和四分节奏卡。教师的“教”不只是知识的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子们积极的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学，活动真正提高了教与学的效益。

2.教师创设的问题情境植根于幼儿的“最近发展区”。本案例中，老师创设的问题情境层层递进，步步深入，渐渐揭示活动的中心目标。活动开始，老师请小朋友做小粉刷匠，帮助小猪刷新房，孩子门跟着用音乐节奏自由表现动作，这一环节的创设，使孩子的已有经验（八分节奏动作）得到充分的凸现。接下来的问题“哪个节奏是在说这个快快刷的动作？”是老师对幼儿的已有经验的提升和梳理。“还可以用什么动作刷？”的提问，又引发了幼儿用不同的动作来巩固练习此节奏。而“怎样让自己放松刷？”又引出了幼儿四分节奏的原有经验。当老师提出那张八分休止节奏卡时，从孩子们的窃窃私语“哦，太难了”中可见，这个问题情境的创设是孩子未知的东西，能引发孩子的认知冲突，而且它需要老师提出“他与前面的节奏有什么不同”的问题为支架，在老师的帮助下进行解决。由此可见，这是能引发幼儿新旧经验之间的问题，是“既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性”的，在孩子“最近发展区”范围内的最佳问题情境。

3、教师能在幼儿认知冲突的关键时刻作出及时有效的应答。活动中，当老师出现八分休止符节奏卡时，即引起幼儿认知冲突的关键时刻，老师及时运用比较法，启发引导幼儿解决了问题，使教师的“教”成了幼儿“学”的支架。

三、体会与反思

通过了这次活动，我得到了以下几点启示：

1、注意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。

教师要尊重儿童，在平等的师幼关系中支持儿童的发展。为此，教师必须按照《纲要》的基础要求，对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。

注意教的时机，应善于引发幼儿认知冲突。

幼儿在学习的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是孩子认知冲突的关键时刻，教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新经验的需求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教于学的高效。

3、注意教的艺术，应让幼儿在主动建构中意义学习。

教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，创设类似本案例的具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的发展，同时，也激发幼儿学习的兴趣。老师还应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到“亲其师而信其道”。

注意教的对象，应关注每个幼儿的学习。

由于每个孩子的认知结构和原有经验不同，而教学过程又是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。教师在组织活动时，应该密切关注每个幼儿的反应，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引导，真正实现面向全体，这样才能使幼儿主动的学习。

四、相关问题思考

在打击乐教学中，还可以以何种教学策略引导幼儿主动的学？

五、参考书籍

《教师观念与行为的转变》

《怎样让幼儿学会主动地学》

《幼儿园教育指导纲要》解读

《幼儿教育研究》

美丽心灵台词(范例11篇)

看完一部作品以后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，需要好好地对所收获的东西写10篇观后感了。那么你会写观后感吗？下面是小编整理的外国电影《美丽心灵》观后感，希望能够帮助到大家。

美丽心灵台词 篇1

这部电影的名字叫做美丽心灵，我觉得不止男主人公纳什是这“美丽心灵”的拥有者，他的妻子、好朋友也是。

男主人公纳什进入普林斯顿大学学习并研究数学，在这个竞争十分激烈的数学系，他受到别人的讽刺，但他最后也能原谅对方。他的一辈子都努力致力于数学的研究中，甚至在自己得了由数字引起的妄想型精神分裂症之后，仍不懈地研究数学问题。他有着一颗善良宽容的心，一颗对数学研究执着乃至不悟的心。

纳什的妻子艾丽西亚，一个站在纳什身后坚毅勇敢地支撑着他走向成功的女人。她在知道纳什成为妄想型精神分裂症患者之后，负担起妻子的责任，一心一意地照顾好纳什，无怨无悔，在厄运面前，她没有低头，没有后退，没有气馁，她只是用她对天才的理解和爱慕，对丈夫的关爱和包容，对未来的期待和憧憬，来对抗这一切的不幸。她有着一颗热爱生活的.心，一颗善解人意的心，一颗忠贞不渝的心。

一句话叫做：时势造英雄。一个伟人的诞生需要一个适合伟人诞生的环境。

美丽心灵台词 篇2

影片的英文名是A Beautiful Mind，当时就跟同学一起探讨过关于翻译的问题，为何是心灵而不是大脑。字典不可置否我们的翻译是正确的，然而看过了电影之后发觉，电影所要反应的并不是主人公有多天才，大脑有多发达，而是在讲述一个天才背后的生活，天才心里的世界。

电影所要表达的并非是一个聪明绝顶的伙计如何由自负到潦倒，而是在讲述他扭曲的心灵，对学术的高度要求以及对旁人目光的极端在意下，导致产生幻觉，开始对自己的人生进行虚拟规划，当他的智力达到一定高度的时候他的心智却仍停滞不前，也就是说心灵无法带动大脑，生活与现实脱节。

在看完整部电影的时候班主任告诉我们，他的意图只是希望我们明白，先做人后做事。

在生活中没有天才和蠢材之分，没有精英和平民之分，不要因为盲目追求学术上的成就而脱离社会脱离生活，而片名所指的美丽心灵大概也是讲心智成熟的人，重点在于是一个成熟的'人而非仅仅是一具拥有超群智力的躯壳。

当你活着的时候，走在路上，你是一个平凡的人，而不是学术精英，不是天才，你过着和别人一样普通的生活，要学会尊重生活。

天才的真敌人是天才，蠢货的对手也是蠢货，你永远也别想打败的人其实是你自己。你永远也别想敷衍的其实是生活。

美丽心灵台词 篇3

影片美丽心灵是一部以纳什的生平经历为基带创作的人物传记片。该片获得了奥斯卡金像奖，几乎包揽了2002年电影类的全球最高奖项。影片主人公原型纳什因此而成为热门的公众人物。

约翰·纳什生于1928年6月13日。纳什小时孤独内向，虽然父母对他照顾有加，但老师认为他不合群不善社交。纳什的数学天分大约在14岁开始展现。纳什21岁博士毕业，他的一篇关于非合作博弈的博士论文和其他相关文章，确立了他博弈论大师的地位。在20世纪50年代末，他已是闻名世界的科学家了。由于博弈论、代数几何和非线性理论方面取得的成就，被财富杂志推举为同时活跃在纯粹数学和应用数学两个领域的天才数学家中最杰出的人物。

可在盛名的顶峰，纳什得了精神分裂症，让他在以后的'30年里，一直饱受思维与情绪错乱的困扰。往昔才华横溢的天才少年，变成了一个衣着怪异、喜欢在黑板上乱写乱画，留下些稀奇古怪的信息，成为一个游荡在普林斯顿校园里的满怀忧伤的幽灵。他的妻子艾利西亚———麻省理工学院物理系毕业生，表现出钢铁一般的意志：她挺过了丈夫被禁闭治疗、孤立无援的日子，走过了惟一儿子同样罹患精神分裂症的震惊与哀伤……漫长的半个世纪之后，她的耐心和毅力终于创下了了不起的奇迹：和她的儿子一样，纳什教授渐渐康复，并且因为在博弈论方面的奠基性工作，走上了1994年诺贝尔经济学的领奖台。如今，纳什已经基本恢复正常，并重新开始科学研究。他现在是普林斯顿大学数学教授，但已经不再任教。学校经济学系经常会举办有关博弈论的论坛，纳什有时候会参加，但是他几乎从不发言，每次都是静静地来，静静地走。

美丽心灵台词 篇4

美丽心灵这部片从大一开始就知道了它的存在。也知道了它的知名度。其实是我out了，这部片2001年就已经上映，只是以前没有多大注意，读了心理学这专业后，才关注起心理学电影。

从大众的角度看，这是一部励志片，从心理学的角度看，这是一部讲精神分裂和自闭症的片。我是这样觉得的。网上有这样一句话来总结描述它，觉得挺有意思:一只肥猪，我们可以在家养着当宠物，可以卖给人家杀了吃肉，也可以把它摆在别人面前来做个类比。它的存在究竟有什么意义，那要看你追求什么！

这是一部关于一个真实天才的人物传记片，故事原型是数学家小约翰-福布斯-纳什。纳什早年就做出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。但是他出众的直觉受到精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的历程中发生了巨大的改变，但是在他妻子的相助下，毫不畏惧。经过了几十年的艰难努力，他登上了诺贝尔经济学奖的领奖舞台，在发表感言时。纳什注视着他的妻子说：他的一切是妻子给的。在看这部片的过程中，除了主人公向学术追求的执着激励着我之外，他妻子对他的付出也感动着我，其实他的.妻子想过要放弃，但最终没有，这就是爱的力量，要是她的妻子放弃了，那么可能不会有纳什的伟大成就。

至于为什么觉得这也是一部关于自闭症的影片，因为主人公他的人际交往能力特别差，他不懂得怎样与人交流。而在他的幻想里有一个角色是一个室友，我觉得他期待着友情。

不管从人生追求或从爱的付出这些方面去思考。这都是一部很引人深思的影片。值得我们用心去看，而我也看了两遍。

美丽心灵台词 篇5

影片中有很多动人画面，让人印象深刻！当纳什患病后，想到去以前自己所在的学校普林斯顿大学学习，学校并未因他患了精神分裂症而赶走他。相反的，他以前的朋友问他是否需要个办公室，给了他在学校里相当的包容和理解，并且当纳什精神分裂症发作时，总是立马跑过去，告诉他冷静，没事！这是多么珍贵的友情啊！有一个场景很让我们感动，纳什对诺贝尔文学奖的检察员说：

“你是来看我在诺贝尔文学奖的台上是否会出丑，实际上告诉你，我的幻觉至今从未消失，只是像饥饿者控制自己的食欲一样，控制着自己选择漠视。然而真实的，在台上是否会出丑我自己也不敢确定。”看到这里，我哭了，忽然间感受到了他内心的纠缠和疾病对他的折磨。当他的同行们纷纷把自己的派克钢笔放在纳什的桌前，你可知道这代表了什么？这表现了人们对纳什的尊重与敬意，是对纳什成就的.一种肯定，也是对他心理的最好的抚慰。

有个名人说：“世界上最难战胜的便是自己”，而纳什以自己的行动告诉我们，精诚所至，金石为开。只要你有坚韧的信念顽强的意志，并未自己的目标所努力，就一定会成功。

美丽心灵台词 篇6

其实我们每个人都喜爱做做白日梦。比如想想如果自己中了500万什么的之后生活会多么完美，比如想想如果哪天自己当了领到之后必须不能像某某领导那样做事等等等等。而我们这些所谓的‘白日梦’，所想象的资料大多都要比现实状况要更好。

推而广之，我们也能够看到，在《美丽心灵》这部电影中，纳什的妄想资料同样与切身利益、个人需要和安全密切相关。说白了，这是他内心深处的一种自我保护的功能。平时大家开玩笑的时候总是会说：“迟到了，提心吊胆的进办公室，一边默念：领导看不见我，你看不见我，你看不见我。”这是一种自我安慰，让自己能够坦然应对心里压力的减压方法。但是这种方法如果使用过度，是否就真的会干扰自己的日常生活呢?其实以前上课的时候老师总是这样告诫我们，不好总给人贴标签，心理疾病和一些所谓的‘倾向’，其判定标准，最重要的就是要看这些‘资料’是否会干扰日常生活。比如纳什在影片的前面，他想想自己有个室友，于是他焦虑、苦闷的时候有个人倾诉，在自己不得志的时候有个人告诉他‘嘿，去喝杯啤酒吧!’。

其实在这个阶段，那‘想象中的朋友’，给他带给的更多是帮忙，并最终让他创造出了了不起的理论。而这时纳什并不满足，当他期望能够凭借自己的本事，更多的为国家做出贡献却无法满足的时候，他便开始幻想自己得到了这些满足，也因此，他的幻想资料更加偏激和具有攻击性，最终才会暴露出来。试想，如果他的妄想只包括室友和小女孩，而没有正因战争而生的那位联保调查局的人员呢?这样下来，他的妄想依然停留在对自己的保护、安慰和鼓励上。于是发现，原来这不就是咱平时讲的心里暗示的加强版么?

其实就比每一天早上对着镜子大喊三声‘加油’多了个影像版，然后自己骗自己说，瞧，这是别人告诉我的，我就是挺强的。而这种所谓的‘病’，感情也没那么神秘，其实只要你身边多个真的坚信你、鼓励你和愿意安慰你的人不就得了么。

只要有个真人告诉你你行的，你又何必去坚信那些子虚乌有?于是纳什最大的幸运也基于此，正因他有一个爱他、坚信他、愿意陪伴他的爱人。拥有一份真正的心灵上的慰藉，比多少药丸都要有效，不是吗?

美丽心灵台词 篇7

美丽心灵这部片从大一开始就知道了它的存在。也知道了它的知名度。其实是我out了，这部片20xx年就已经上映，只是以前没有多大注意，读了心理学这专业后，才关注起心理学电影。

从大众的角度看，这是一部励志片，从心理学的角度看，这是一部讲精神分裂和自闭症的片。我是这样觉得的。网上有这样一句话来总结描述它，觉得挺有意思：一只肥猪，我们可以在家养着当宠物，可以卖给人家杀了吃肉，也可以把它摆在别人面前来做个类比。它的`存在究竟有什么意义，那要看你追求什么！

这是一部关于一个真实天才的人物传记片，故事原型是数学家小约翰—福布斯—纳什。纳什早年就做出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。但是他出众的直觉受到精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的历程中发生了巨大的改变，但是在他妻子的相助下，毫不畏惧。经过了几十年的艰难努力，他登上了诺贝尔经济学奖的领奖舞台，在发表感言时。纳什注视着他的妻子说：他的一切是妻子给的。在看这部片的过程中，除了主人公向学术追求的执着激励着我之外，他妻子对他的付出也感动着我，其实他的妻子想过要放弃，但最终没有，这就是爱的力量，要是她的妻子放弃了，那么可能不会有纳什的伟大成就。

至于为什么觉得这也是一部关于自闭症的影片，因为主人公他的人际交往能力特别差，他不懂得怎样与人交流。而在他的幻想里有一个角色是一个室友，我觉得他期待着友情。

不管从人生追求或从爱的付出这些方面去思考。这都是一部很引人深思的影片。值得我们用心去看，而我也看了两遍。

美丽心灵台词 篇8

在上形势与政策课的时候，老师给我们放了一电影——《美丽心灵》。那是第一次看，并没有思考这电影为什么叫《美丽心灵》；也没有仔细思考电影中的人物如何。只觉得其中的主人公是一个对学术的态度近似疯狂，但不善于与人交往的人，仅此而已。我第一次看这部片子纯粹也是娱乐性质的。

回到家后，自己一个人静静地，又看了一遍。而后发现，这次再看却有不一样的收获，不一样的感受。我从这部片子中，得到了一定的启发，它激励着我去思考自己的人生，自己的目标；思考自己应该成为一个怎样的人，要怎样成为自己心目中的自己。

电影的主人公纳什在学术上的近似疯狂真的让我佩服。电影一开始，并没有说纳什患有精神分裂症。那时我看到他在窗户上写的一条条我看都看不明的算数式子，连鸽子的活动的路径他都想研究出点什么来，我心中真的生出由衷的敬佩。自然界的一切事物，在我们看起来理所当然的事物，科学家们都想研究出点什么来，或许这就是严谨的科学精神，也正是很多人都缺少的精神。但这种精神，却正是我们现在学习可贵而必需的。扪心自问，我自己却是缺少这一精神。从小学到高中，或许多是活在升学的压力下而学习的，并不是为了获取知识而学习，而是为了获取高分而学习。其实现在回过头来看，真的觉得自己从小学到高中获取的东西真的少得可怜，除了课本还 是课本。上到大学来回顾这些东西，发现自己的知识面真的是窄之又窄。我们是为了更好地生活而去获取知识，而不是为了其他。要想更好的活在这世上，就要拥有格物致知的精神，去考察我们的世界，我们的社会，我们的生活。如果认识到这一点然后再去学习，我相信，我们会学得更好。

等电影说到纳什原来是个精神分裂病患者时，我顿时惊讶了。一个病患者竟然都能在博弈论和微分几何学领域做出如此大的贡献，真的不是我们所能想象的。在他背后支持他的，除了他的妻子，还 有他自己顽强不屈的性格以及对科学的热爱。在病魔面前，有多少人会觉得自己无能为力，又有多少人甚至放弃自己的生命。而谦卑的纳什处在病魔的重压之下，仍然被那令人兴奋的数学理论所驱使着，他决心寻找自己的恢复常态的方法。绝对是通过意志的力量，他才一如既往地继续进行着他的工作，并于1994年获得了诺贝尔奖，与此同时，他在博弈论方面颇具前瞻性的工作成为20世纪最具影响力的理论。纳什顽强的意志以及他对科学的热爱，正是他感动我们的魅力所在，正是他美好心灵的体现。其实，无论是在学术还 是在生活上，我们都应该像纳什一样拥有永不放弃的顽强精神，拥有一颗美好纯洁的心灵。即使不能再学术科研方面做出什么成绩，不能对我们的社会有大的贡献，但至少我们凭借这股顽强的劲而认真努力地为自己的人生奋斗过，至此，我们无悔，我们这一辈子没有白活。另外，纳什的经历也告诉我们要做一个有目标的人，拥有了目标，我们的奋斗才有意义。

另一个感动我的是纳什实事求是的'性格。当被告知获诺贝尔经济学奖并询问他的病况的时候，纳什并没有为了上台领奖而隐瞒自己的病情，他实事求是的说出自己的实况，得到了大家的尊重。这一点也是我们值得学习的。凡是不要逞强，恰如其分地评价自己，也是我从纳什身上学到的。

而在人际交往方面，我觉得纳什是一个不善于交际的人。有时候，他过于直接的表达方式会招来别人的不理解与不满。这也告诫我们，在与别人交往过程中，有时候，有些事情不是你怎么想就可以怎么说，在不违背自己原则下，有些事情是可以委婉的表达出来的，有些事情，不要以为自己能够接受别人就一定能接受。有时候，要站在别人的角度去考虑问题。其实，在大学这个小社会里，我也在努力地学习与人交往，我是一个内向，不善言辞的人，我希望自己在大学里面交际能力能够得到改善，我愿意为之付出努力。

生活中处处充满感动，关键是我们是否拥有一双发现美的眼睛。一部电影，亦能让我们思考很多、学会很多。愿世上每一个人都拥有一颗美丽的心灵，去找寻自己生命的轨迹，并为之奋斗！

美丽心灵台词 篇9

这部电影的主要内容是：天才的约翰·纳什在早年做出惊人的数学发现并开始享有国际声誉的时候，却被发现患有精神分裂症。然而，面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在妻子艾丽西亚的帮助下，顽强抗战。经过几十年的努力，他终于战胜了这个不幸，并在1994年获得了诺贝尔经济学奖。

看完电影《美丽心灵》后，我觉得很不解：为什么这部电影的名字叫《美丽心灵》?原名A Beautiful Mind中的mind不仅有“心灵”的意思，还可翻译为“头脑”，为什么取“心灵”而不用“头脑”呢?而电影又主要是说主人公的天才的头脑，似乎和“心灵之美”没有什么关系。

后来，我想了很久，得到一个这样的理解：美丽的心灵可以指纳什的'妻子拥有一颗爱他的美丽心灵。在得知丈夫患有精神分裂症后，艾丽西亚始终对纳什不离不弃，她以钢铁般的坚强意志，一直在背后默默地支持他。正是受到她对爱情的忠贞不渝的感动，纳什才决定与这场被认为是只能好转、无法治愈的疾病作斗争，也才因此取得了辉煌成就。纳什在诺贝尔获奖的发言“只有在这种神秘的爱情方程中，才能找到逻辑或原由来。今晚我能站在这儿全是你的功劳，你是我成功的因素，也是唯一的因素”也很好地体现了妻子艾丽西亚的美丽心灵，让我们感受到了宝贵的亲情和爱意。

此外，我们也不难发现纳什同样拥有一颗美丽的心灵。服药之后，他觉得自己什么都做不了了，只会给家庭增加负担。于是，他停止了服药，并在别人的嘲笑和医生的不赞同下，坚强地与心理疾病做斗争。正是他那坚强的意志使他的心灵得到了美化。

分析到这里，我越来越觉得取《美丽心灵》这个名字是很合适的。我觉得这部电影在表现主人公非凡智慧的同时，更多的是为了歌颂人物的心灵。除了纳什的妻子，电影中还有很多人在纳什和疾病做斗争的时候给予了他宽容和接纳。他的老同学、同事以及他的学生，无一不以一颗宽广的心接纳了患有心理疾病的他。正是这种人间的温暖和关怀，使纳什能最终战胜疾病。

《美丽心灵》让我们感受到了爱和接纳的力量的伟大。一个人无论面对多大的困难和挫折，只要有着一颗颗美丽心灵的支撑，他就有战胜困难和挫折的力量，而且这种力量是不可估量的!

美丽心灵台词 篇10

这部两个小时55分钟的电影我用了将近3天半的时间才看完。

跳出电影本身说一句题外话，最让我感慨的是不知从什么时候开始，这个社会的节奏竟已快到容不得我们耐心的看完一个平凡的故事，耐心听完一段长情的告白，耐心走完的一段看似很长的路。一代代的消遣方式变得越来越快，曾经的评书杂剧大部头被15秒的短视频取代，一公里的归途中布满了滴滴打车的优惠券和共享单车。我近来一直在思考越来越快的节奏抢出的生命和时间是真正的自我吗？还是我们已然在这些快节奏的消遣中迷失了自己。我们的工具变成了奴役我们的主人，屠龙的少年坐在龙的尸首上慢慢长出了角。

所以一个平淡无奇到索然无味的故事，你爹都要用三天半的时间去说服自己看完，而故事中的人和事，顶着一生的疾病的折磨、痛苦和压力踽踽而行，缓慢而又执着的过完了自己传奇的值得他人尊重的一生。

姑娘，不要怀疑一部优秀的艺术电影能为人生带来的启发和教育，它远远超越我们所期望的最高值。诚如我所说，这部电影的平凡的叙述和略显拖沓的剧情在当代反转为王节奏为王的影视时代不尽饱满，可正如那清澈干净的清泉，能在人生的底层土壤上给予新生的滋养，给人生旅程的漫漫长路添上一句简单清晰的注脚。这不点电影中，不论是男主在精神疾病的折磨下坚守自己的事业和爱情，还是女主在丈夫患病期间风雨同路，一路相守的执念，包括男主的朋友们的理解和帮助，都是在对片名“美丽心灵”最好的诠释，也诉说了一辈子很慢，慢的只能做一件事，爱一个人的最美情话。

我无比艳慕这样优秀绝伦的人的品质，也敬佩他们为了事业家庭爱人奉献一生的魄力。更重要的是我希望的我们的生活和生命中，能够以他们的人生为榜样，从他们的故事中汲取属于自己的力量。男主的心魔来自疾病，我们的心魔更多的则来自于诱惑。这部电影的带给我的最大启发，也是和其他电影感受方面最大的不同，是它将一个人的一生压缩在3小时内却没有告诉我任何道理，让我产生任何总结和感悟。它只是淡淡的问了我四个问题，问的柔声细语，声线薄如蝉翼，到达内心后又势如千钧。

这四个问题是：是否在有限的生命中拥有并敢于追求自己的梦想？在没有能力和条件去完成拥有并完成这些梦想之前，又能否将手头的工作和事情全情投入的做到自己能力极限的极致和完美？是否可以为一个人付出自己的全部？愿意为了自己价值判断中的利益和道德正确坚守住底线和原则？

非常难回答的四个问题，难在虚伪的体面阻止你拆穿自己人生稀碎的真相，难在仅存的些许硕果发酵出的虚荣不断麻醉着自己的内心，难在你不敢面对揭开面具时那撕裂人心的剧痛和血肉模糊的情境。现实是你爹也答不好或者说也在逃避这四个问题，但幸好我们问了出来，我们仍有大量的时间，一起去呵护这些问题，去寻找一些答案，去积累一些勇气，去过好这段人生。

一如这电影的波澜不惊，平凡自有雷霆万钧的气象。

祝你成为最好的那个姑娘。

案例:给孩子多一点的关心吧

李xx长着一对漂亮的大眼睛，高高的个子，是个聪明的小朋友，是我们班的“大哥大”，可是这个“大哥大”却生性好动，非常调皮，不管是上课还是游戏都喜欢做出各种古怪的动作，无法安静下来，常常惹得我很生气却又拿他没办法。

晚上吃晚饭了，别的小朋友都已经安静地坐下来准备吃饭了，可是李xx还在大声地讲话并不停地摆弄着凳子，一会儿把凳子举过头顶，险些砸到别的小朋友，一会儿又不考虑自己的安全站在凳子上面跳下来。等饭菜都发好了，李xx拿起筷子就往鼻孔里面塞，多次提醒仍然没有效果，于是，我决定先把他的筷子收起来，期望他能认识到错误并改正过来，但是他非但没有，反而把错误进一步扩大，用手去抓饭来吃，并故意做出各种怪动作，眼睛还挑衅地望着我，一副“其耐我何”的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，见别人大笑，李xx闹得更欢了，干脆在活动室里面来回跑动，或去玩一边的玩具，又或去碰倒别人的饭碗，最后搞得整个进餐过程就像是他自己的“个人表演秀”，不仅他自己不能好好吃饭，还影响了其他小朋友。

户外活动时，李xx就更象是一头脱了缰的“野马”，根本就不听指挥了。我正在组织小朋友们进行“切西瓜”的游戏，李xx则自己一个人跑到操场里面的草地上打滚，却不知草地刚刚洒了水，湿漉漉的，于是，打了滚起来后浑身就脏兮兮的，这还不算，等到他滚腻了，就又跑到滑梯边窜上跳下地，甚至头朝下从滑梯上滑下来，不管我怎么叫就是不归队。

每次李xx犯了错误，我几乎都是用很强硬的态度来要求他按照我所要求的来改正，但是几乎每次都是李xx的态度比我还硬，收效甚微，达不到我所想要的效果，偶然的一次机会，我却发现李xx

竟然很乐意地把他的错误改了过来。

那天，又到午睡时间，李xx又“故伎重演”，在床上滚来滚去，一会趴在床上翘起屁股发出怪叫，一会又把被子盖住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，还不时抬起头来看看我是否在看他，可就是不睡觉，我看到这样，刚想生气发作，像往常一样好好地批评他，可转念一想，每次我都以这样严厉的方式来对待，可他却并不吃这一套，这次不如给他来点“糖衣炮弹”，看看效果如何。于是，我没有像往常那样用批评的方式来要求他做好，而是走过去，轻轻拍拍他的背，在他耳边小声地说：“老师刚才都看见了，我知道你很聪明，也很想表演，但是为什么不把你的聪明用在好的方面呢？比如你现在不如好好睡觉，等睡醒了，我们起床后再在小朋友面前进行表演，好吗？”也许是一直以来都习惯了老师对他犯错误后的严厉批评，不知道也从来没见过老师也会这么柔声细语地跟他提要求，李xx两只眼睛发亮，接着很听话地点了点头，然后乖乖地躺下来睡觉，再没有二话。看着李xx的表现，我突然很自责也觉得很感动，原来自己一直都在一个误区里面徘徊，以为对待这些调皮的孩子只能是“严师出高徒”，只能是严厉点再严厉点，不知道原来很多时候，或许和风细雨般的教育更适合他们！

自从那次之后，我便更加多地留意起李xx，并且给了他更多的关怀，因为我开始明白，他那么调皮并不是他的本意，或许他在用这种方式传达着一个信息，一个我们还没接收到的信息――那就是希望别人注意他、关心他的信息，只是表达的方式错了而已。于是，我决定从家长方面入手，多了解一些情况，原来，李xx的家长工作都很忙，爸爸顾着做生意，妈妈在外地打工，经常不在家，父母亲都疏于照顾他，很少关注他，于是，跟在幼儿园一样，在家，李xx也喜欢用做出各种反常的动作这样极端的方式以期引起父母对他的关心，但是，遗憾的是，家长却跟我一样，未能很好地考虑到孩子的要求和感受，只是一味地指责，导致孩子变本加厉。了解到这一情况后，我开始用另外一种教育方法，我与家长沟通，请家长平时尽量多关注孩子，并尝试着给他分派些他力所能及的任务，让他认识到自己的能力，使他感觉到别人时刻都在关心着他。渐渐地，李xx已经没有当初那么的调皮了，变得越来越乖巧了，但是乖巧中又透着些许的机灵，真是可爱极了，到现在已经成了我们全班小朋友的榜样，并且在一些活动中能起到带头的作用，真正成为了我们班的“大哥大”。

在这个案例中，刚开始的时候我未能真正理解孩子的感受，了解孩子犯错的真正原因，用了错误的教育方法，因此，使问题处于一种不恰当的强化环境氛围当中，不仅没能解决问题，反而加剧了问题的严重性，后来，我通过了解他的家庭背景以及观察孩子的各种表现明白了真正原因所在，并针对这一原因改变了自己的教育方法，最后达到了理想的教育效果。这个案例，让我明白同样的教育方法并不一定适用于所有的孩子，而是应该具体问题具体分析，进入孩子的内心去了解孩子的真正所想、真正所需，同时多与家长沟通，及时了解孩子的具体情况，因材施教，才能达到事半功倍的效果。

每个孩子因为其家庭的背景不同，因此情况存在着各种差异，作为一个负责任的老师平时应多观察孩子，关心孩子，真正了解孩子的内心世界，运用恰当的教育方法来教育孩子，使孩子健康成长。所以，请给孩子多一点的关心吧！

小班攻击性行为案例分析

案例：

刚开学不久的一天，周孙浩小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问他怎么了，他边哭边指着手说："他咬我”，只见周孙浩手上一个深深的齿痕，别的小朋友见浩浩哭了，也都跑来看热闹。这时何一沙也跑来告诉我"这个人也打我，还抢我积木”。只见桂佳俊小朋友若无其事，正在玩刚抢来的积木。

分析：

桂佳俊小朋友是个胖胖的孩子,很可爱,而且比较任性。但就是这样一个小男孩，总是以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种情况，我们在事后与该家长沟通，才发现原来该幼儿他要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？

首先，我们通过与家长交流了解孩子的性格,向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次，我们通过入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。

反思：

针对这样的情况，我们老师在幼儿园里应该多培养该幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为达到游戏目的，幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏"木头人”，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力.游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。通过游戏使孩子们的自我控制能力增强。

希望通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。

案例：我的小“车”真灵巧

【实录】

又到了玩棋的时间，孩子们已习惯并喜欢上了这一时间。一吃完早上的点心，就迫不及待地围到我的身边，似小鸟叽叽喳喳：“老师，今天我们玩什么？”“今天和哪个棋宝宝玩？我喜欢小兵，可以手拉手儿往前冲。”“我喜欢皇后，很漂亮，打仗本领属她强。”还没开始活动，孩子们已开始念起了有关棋的儿歌，看来棋的魅力真不小。我在嘴边竖起手指，孩子们马上安静下来，睁大眼睛等待下文。我出示了布置好的大棋板，板上有小车，还有许多好吃的食物。孩子们又热烈的议论开了：我看到了汽车宝宝，我看到了蘑菇小丁当，我找到了apple……李钟昊一急，外语单词也用上了，真有趣。“今天我们就用小车来运这些好吃的东西”。在孩子们的一片议论声后，我们开始了今天的棋活动。

一开始，我让孩子们自己想办法开着小车取喜欢的食物。运用已掌握的车走（横走、竖走、转弯停一下）的方法，孩子们在老师设计的无障碍取物的练习中，理解并掌握了开车、取物的基本规则。其实游戏中隐含了车的走子（开车）和吃子（取物）。在孩子们操作时，我适时提醒，突出强调“横走、竖走”、“一步可多格”、“转弯停一下”（分步走）等规则，孩子们积极尝试，当发现徐寒涛不转弯也停了好几次，王昕马上指出：“太慢了，马路上会堵车的。”通过形象化的语言，孩子们明确了“一步可多格”的规则，更大胆地在大棋板上横开、竖开运食物。

接下来我增加了难度，通过设置一定的障碍，引导孩子们发散性思维，设计寻找多条线路绕过障碍，顺利地取到食物。骆云嘉一下子画出了6条开车路线。

最后，我带着孩子们开着小车寻找加油站，为工作了很长时间的小车加油。游戏中，我及时引导孩子们寻找最快、最合理的线路，尽快的到达加油站。进一步巩固了“一步多格”、“不走无用步”的规则。

“我的小车真灵巧，那么国际象棋的车宝宝本领也很大的，是不是也能像灵巧的小车一样去打仗呢？”我用一个问题结束了本次活动，但真正的探索还刚开始。

【反思】

就国际象棋的构成特点和弈法规则本身而言，虽然它具有形象具体的特点，但对幼儿来说有一定的复杂性。从幼儿认知发展的特点看，幼儿期思维具体形象，概括能力和计划能力较弱，尤其是心理有意性水平程度不高，较缺乏行为的意志调控能力，因此，如果以单纯的教学形式教幼儿学习国际象棋的基础知识技能，很容易让幼儿感到单调乏味，缺乏兴趣，从而影响学习效果。而尤为重要的是，当幼儿刚开始入门学习时，即已对所学的内容有畏难情绪，这对其今后的学习发展无疑会发生长远的消极影响。因此，要使幼儿既容易地学会国际象棋的基础知识技能，又同时引发增强其积极的学习兴趣，单纯的教学显然难以胜任，而游戏可以成为教学的一个有效的手段。

教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一”。对小班孩子来说，从兴趣入手，是其学棋的起始点。经过半年多的棋活动，孩子们在老师创设的游戏环境中，学会了许多有关棋的儿歌，初步感知了除马以外的棋的走子线路，并深深地喜欢上了棋活动。进入小班后，看到哥哥、姐姐们面对面坐着下棋，很是羡慕，尤其是学了摆放棋后，孩子们老是会问：“放好棋后怎么走？”有的家长很配合，在家让孩子练习摆棋，和孩子玩棋，把一个一个棋子放到小兵的前面，让孩子练习吃子，孩子很高兴，但家长却担心自己不会下棋，会不会把孩子领入歧途？但小班的孩子又是天真的，枯燥的说教对这些3——4岁的孩子无异于“对牛弹琴”，由此，用游戏化的方式让孩子去体验、理解棋的基本规则，是一条行之有效的捷径。在本次活动中，孩子们不仅体验了车的走子和吃子，还理解了“一步多格”、“不走无用步”的规则，更重要的是孩子们在棋游戏中满足了自己情感、认知等心理需要，在师生互动、生生互动中，提高了多种能力，体验了棋活动的乐趣，由此更喜欢棋活动，形成了良性循环。

游戏是一种使幼儿感到快乐、满足的活动，游戏时，游戏的内容、方法对幼儿有很强的吸引力，游戏化教育将教学与游戏结合，可以使教学变得生动有趣，能不断引发幼儿对所学内容的兴趣。不仅如此，游戏还可以提升幼儿的认知水平，提高学习的效果。显然，将国际象棋教育结合于游戏中，以游戏的方式进行，既可帮助幼儿快乐、有效地学得国际象棋的基础知识、技能，同时，也有益于其身心全面、和谐的发展。这就是我们对幼儿进行国际象棋教育所企盼达到的效果。