幼儿园为什么不放寒暑假。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是由小编为大家整理的“教育随笔：为什么叶子黄了还是软软的”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
在深秋时节，红树叶、黄树叶、橙树叶……随着秋风在空中翩翩起舞来到了地面上，给大地铺上了一层多彩的地毯。我带着孩子们走出教室来到校园的林间小道上开始了捡树叶的活动。捡之前向孩子提出要求：仔细观察秋天的树有了什么变化？树叶有什么变化？若有疑问可以提出来。孩子们看到林间小道上各色树叶激动极了，很快开始了自己的树叶搜宝，有的说：“看！我捡到了一片红树叶。”“我捡到的是黄色的。”“我的像一把扇子，你看！”（边做扇风的动作）……孩子们沉浸在自己的发现和收获中。这时糖糖拿着一片黄树叶边捏边问我：“董老师，为什么树上绿绿的树叶是软软的，落下来的黄树叶还是软软的呢？”他的问题瞬间让我一愣，然后则是一种惊喜。“你的问题非常棒，可以先问问其他小朋友，待会儿我们回教室一起来讨论好吗？还可以看看其他树叶是不是也是这样。”糖糖笑眯眯去寻找了其他的朋友，将自己的问题进行分享。同时我也将糖糖的问题进行了分享“孩子们，糖糖发现了问题——树上的绿树叶是软软的，落下的黄树叶也是软软的？这是为什么呢？你捡到的树叶和他的感觉一样吗？”……
回到教室后糖糖将自己的问题再次提了出来。教室里一下子处于安静中，大家似乎一下子都不知道，等待着我的答案。我则问：“绿树叶为什么是软软的？”孩子们七嘴八舌地说：“树叶里有水。”“树叶里有汁。”我小结：“对，绿绿的树叶里有充足的水分，促使它软，不干燥。”这时糖糖站起来说：“那黄树叶不是因为水分不够了才落下来的吗？为什么还是软软的呢？”顺着糖糖的问题我问：“你们有谁和糖糖捡到不一样的树叶吗？”龙龙这时举起了一片枯萎的棕色树叶。我将其拿到前面放在投影仪下：“仔细观察。”用手将两边叶子同时进行捏、团，“你发现了什么？”孩子们说：“一片碎了，黄树叶还是完整的。”这是为什么呢？窈窈说：“老师我知道，龙龙的树叶是早就落下来的，很干，所以一捏就碎了。”“对，那么糖糖的这片树叶呢？”“这片树叶是刚落下来的，还没有干。”“对了，有些树为度过干燥的冬天，会将树叶落下，减少水分的流失，而叶子也会随之枯萎。但是刚落下的树叶虽然变黄，却还没有完全枯萎，还有一些水分，所以还是软的。等过些日子随着空气流动，水分完全蒸发，就和龙龙捡到的一样了，完全枯萎了。”
秋天对孩子们来说充满秘密，树叶为什么变黄？树为什么会落叶？一系列的问题都是孩子们直观观察到的，想要了解的。而对于今天的活动来说，这几个问题在小班时我们也探究过，对本次的活动有了一定的经验铺垫。这次活动则是在孩子已有经验的基础上让孩子在实践感知中发现问题，提出自己想问的问题。《指南》中也提到“应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”通过这个活动不难发现孩子们对于主动提问、发问的能力有所欠缺，更精确地说应该是不习惯这样的学习形式。因此，孩子在探究认识周围事物和现象时，我们老师就要有意识地引导孩子发现、发问、质疑，并大胆说出想法的能力，这样才能有效提高幼儿的探究能力、思考分析能力。日常活动中对自然角的观察、周围生活的疑问都是很好的关注点和引导的点。www.Yjs21.Com
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教育随笔：他为什么总爱尿裤子呢
晋晋是我们班一个很听话的孩子，平时不言不语，很少说话，可最近一段时间，在他身上发生了一件很让人头疼的事情---尿裤子，为什么看似平常的一件事会让人感到头疼呢。
一天中午起床后，我在整理被子的时候，发现晋晋一直在他的小床上坐着，我一边叠被子一边说："晋晋，快点穿衣服。"可是，晋晋跟没听到我的话一样一直不动，这时，我走过来，一边拉他一边说："来，老师帮帮你。"说着，我就把孩子抱起来，这时，我摸着他的裤子湿湿的，一看床上的被子就知道尿了，但当时我并没有在意，只是觉得可能是孩子睡觉时尿的，只是把它当成一次偶然事件并没有再多想。但是接下来一连几个星期晋晋几乎每天都会尿裤子或是尿床，尽管我们多次叮嘱他小便，甚至告诉他无论在什么时候只要有小便都可以去厕所，但是这样一来，他不但像以前一样尿裤子，而且小便的次数越来越多，只要你不提醒，他就尿裤子。有一次，我刚叫他去了厕所，回来没几分钟就尿了。这是怎么回事呢？
我们为此和她的妈妈谈过许多次，后来听说他可能是因为害怕才导致的。于是，我开始关注他，决心一定要找出原因，在观察中我发现，晋晋从来不主动说上厕所，只有在老师允许的情况下他才去，即使时间长了，他也不会像其他小朋友一样主动要求上厕所。每次，我们提醒他上厕所时，他两眼看着我，表现出很恐惧的样子，有时越提醒反倒孩子去了厕所尿不出来，出来马上尿裤子，我忽然意识到是不是心理紧张造成的呢？也许老师和家人的关注给晋晋造成了太多的压力，老师时时提醒让孩子感觉到他是一个很爱尿裤子的孩子。以至于他越发紧张，老师越提醒，他倒越紧张。越紧张，越尿裤子。
想到这些后，我觉得应该改变自己的方式，针对他的表现制定了改变其状况的计划，我想首先给她创造宽松的心理环境，不提她尿裤子的事，其次，在小事中寻找他的长处，树立他的自信心。最后又通过多种方式与孩子交流，让他表现自己，挣得孩子的赞扬，增强孩子的自信心。现在晋晋小朋友变化很大，他敢于和老师说话了，尿裤子的现象越来越少。也变得活泼起来。通过这件事，我觉得对于孩子的有些错误不要过分的关注，要找出问题的关键，选择正确的教育方法引导幼儿，对症下药。
教育随笔：叶子的风波
户外活动中，孩子们最喜欢自由活动了，在这个时候他们可以选择自己喜欢的游戏和玩具。一天，老师用掉下来的树叶帮几个小朋友串起来戴在了头上，几个孩子开心极了，跑着去给小朋友们展示。
“呀！坏了！寒寒把小童的叶子弄坏了！”“你干什麽啊？”听到孩子们的喊声，我急忙跑过去，只见刚刚还是漂亮的花环现在已经是面目全非，还有一部分被寒寒踩在脚底下。
这时，孩子们争先恐后的向我说着。“寒寒抢了小童的花环，然后还踩。”“小童让他还，他都不还！”……孩子们你一言我一语的说着，容容像是一下还没有回过神来，只是愣在那什麽也没说。寒寒无辜的说：“不是我，我就是想看看。”“不是！是你抢的然后还踩！”宝宝急了，大声地说。
而此时的寒寒却站在一边仰着头、抱着肩，一副满不在乎的样子。看着他的样子，原本打算替他说两句好话的我也生气了。“寒寒！去和小童道歉然后把花环修好！”呜……听到这儿，“我不去！呜……”刚刚还满不在乎的他竟然大哭了起来。
孩子们在“惹祸”后的态度各不相同。有的孩子性格内向，他们的表现常常是内疚、自责，同时会接受别人的批评和指责;有的孩子性格外向，他们的表现往往是据理力争；而有的孩子自尊心强，有强烈的逆反心理，他们的态度非常强硬，然而在强硬的背后隐藏的是局促不安。寒寒的表现正是后者。我把寒寒带到一边，给他讲了道理：“如果你想要可以和容容商量或是老师帮忙，不能随意抢别人的东西。”
单独的谈话既和他讲了与人交往的方法又使他的自尊心不受到伤害，所以寒寒的情绪很快平复了下来，还主动去找小童道歉，两个小伙伴又和好如初了，一场踩叶子的风波就这样圆满的结束了。
在日常生活中会发生许许多多的突发事件，教师只有善于分析幼儿背后的心理，敏感的察觉到他的需要，及时增进与他的情感交流，消除他的不安，对他的行为给与宽容和理解。才能真正的走近孩子，走进孩子的内心世界。
随笔：老师为什么不穿袜子
我班有一名小朋友，上幼儿园经常不穿袜子，鞋子因为有汗臭味就会变得特别难闻。小朋友之间也经常议论他，说他不讲卫生。有的小朋友甚至说让他离自己远点儿。我对他说：“你以后每天要洗脚，要穿好袜子哦，穿上袜子才会更卫生，你的脚才会更舒服。”后来这个小朋友改掉了不穿袜子的习惯。我还在大家面前表扬了他。看到他高兴的样子，我从心里感到欣慰。
直到有一那天，这个男孩子很莫名其妙地跑来指着我的脚对我说：“老师，你怎么没穿袜子？你也不讲卫生了。”我当时愣了一下，看看自己穿着凉鞋的脚，确实不太好看。便说：“夏天这么热，就不用穿袜子了，夏天很多人都这样的。”
事后，我才意识到自己曾经对他讲过的话，而如今我这样的回答有些不妥。可能孩子会理解为，只要是夏天，我就可以不用穿袜子，或者他还在疑惑着，老师为什么可以不穿袜子，我就不可以不穿袜子。我对自己的言行感到内疚。
通过这件事，使我认识到：老师的一言一行，都在影响着孩子。我从这件事情，也意识到自己的言语、行为应该更加规范、严谨。我们教师不仅在教授孩子有形的知识，还在潜移默化着他们的兴趣、思想、情感等这种隐形的教育，所以，在以后的工作中，一定要严格要求自己，为孩子树立一个良好的榜样。
教育随笔8篇（老师为什么不当科学家）
我利用课余时间，与孩子们进行了一次“怎样才能当一名科学家”的谈话，不料妍妍小朋友却向我提出了一个意想不到的问题：“老师你挺聪明的，为什么不当科学家呢?”他的话一出口就吸引了所有孩子的注意力。他们七嘴八舌的议论开了：“是啊，老师为什么不当科学家呢?”
说心里话，妍妍小朋友提出的问题，我一点也没有思想准备，稍加思索后，我对孩子们说：“小朋友，你们想想，是老师一个人当科学家好呢?还是教出许许多多个科学家好呢?”，孩子们可活跃了，“当然是教出许多个科学家好啊!”，“是呀，如果我们都当上科学家，那老师的功劳多大呀!”，“对，比赵老师一个人当科学家强多了。”••••••
听着孩子们的议论
，我心里感到欣慰极了。我利用这个机会，告诉孩子们从小树立远大的志向，努力争取做一个受人爱戴的科学家么，我对孩子们说：“如果你们当上了科学家，发明了宇宙飞船，一定别忘了接老师到宇宙去遨游一番!”，琪琪小朋友接着说：“不会忘记的，我一定发明一个大大的宇宙飞船，还要把我们全班小朋友都带上呢。”
我笑了，虽然孩子们的想法比较天真，但我却觉得这是一次比较成功的教育，他会在孩子们心中留下灭不掉的印象，与此同时，我自己也更加坚定了当好一名幼儿教师的信念。
2、感激
一位家长给我的感动，让我体会到了身为幼儿教师的幸福••••••
今天中午，赵鹏小朋友的妈妈向往常一样来园接孩子，孩子跑过来不高兴地说：“刚才我和小朋友们一起帮老师擦桌子，老师表扬了他们，却没有表扬我。”看着自尊心极强的孩子，母亲没有安慰她，而是委婉地说：“这是你应该做的事呀!你瞧，老师多辛苦啊，你当了老师的小帮手了应该高兴啊!”母亲的一句话马上令孩子开心起来。
听了这话，我感到内心的惭愧和感激。工作是忙了些我疏忽了对孩子的及时赞扬和鼓励，我自责自己的失误。同时，我也对这位母亲产生了崇高的敬意，因为她有一颗宽容和博爱的心。面对委屈的孩子，她没有置之不理或一笑了之，那样孩子会继续对老师的不公耿耿于怀;她也没有否定孩子的付出，那样孩子也许会成为一个对集体漠不关心，对他人毫无关爱的人。她在正确引导孩子要富有爱心的同时，也维护了老师在孩子心中的美好形象，这是对老师别具意义的爱!我真诚的向这位母亲表示了我的歉意，并由衷的道了一声：“谢谢!”
因为一个孩子，我有缘与一位家长相知相识，在和她的诚挚交谈中，我惊奇地发现，生活中又多了一位朋友，工作中又多了一位老师。
3、车掉进坑里了
在一次游戏课上，我让小朋友模仿开汽车，拉着水果送给小班的小朋友。忽然，我发现婷婷小朋友情绪变化很大，不高兴的放下了双手，还对我瞪着眼睛。我走到她身边，轻轻地问：“你的车怎么不开了?”她噘着小嘴说：“我的车掉井坑里了，开不动了。”
孩子的纯真和想象是我惊讶不已，汽车开到坑里去了，这是在追求游戏的变化和情节的发展，表现了她的主动性，创造性，我摸摸她的脸蛋说：“不要着急，老师帮你想办法!”，转身就对小朋友们说：“婷婷不小心把车开到坑里了，怎么办呢?”“我们帮他弄出来。”孩子们异口同声的回答，就这样我组织小朋友有的推，有的拉再有节奏的口号声中把车弄出了坑，婷婷得到了满足，全班小朋友也愉快极了。
孩子在做游戏时，教师要注意观察，并善于抓住教育的契机
幼教随笔：松树为什么不落叶
秋天来了，树叶纷纷往下落，我便带领我们班的孩子们去拣落叶。这样既可以认识各种各样的树叶，又可以用来当做手工制作的材料。孩子们兴致很高。忽然有个孩子举起一片松树叶子问:老师，为什么别的树叶变黄落下来，松树不落叶，我一怔:是啊，为什么不落叶。我想了想，对孩子们说:“答案我先不告诉你们，小朋友自己回家找，找到了我们比比谁的答案最准确，好吗?”
第二天，孩子们纷纷带回了自己寻找的答案，我们谈论的热火朝天，气氛热烈极啦。
由此，我也明白了一个道理，我们成人对待孩子提出的问题往往“有问必答”其实我们最应该做的是激发孩子自己探索的欲望让他们在寻找答案的过程中，获得知识，掌握学习方法
桌子上的画
羊口镇宅科幼儿园郝增荣
桌面游戏活动结束了，孩子们认真地将自己的物品收拾干净，摆放整齐。“老师，桌子上不知是谁画上了一些画?”佳佳跑过来跟我说。我走过去一看，可不是桌子上被画上了一些鱼鳞状的水彩图样。可知道这可是教办刚给配备的新桌椅，还没用几天，就被孩子画成这样，我的心里有点急。孩子们都看着我等着我的评判，期待我的答案。我稳稳情绪问：“小朋友，你们看这些图画像什么?”“小鱼、云彩。”“这么好看的图画，也不知是谁画的?”“是我画的。”皓皓自豪的说，我引导说：“这么好看的图画，如果画在纸上，那该多好啊。”听我这么一说，皓皓不好意思的了，赶紧拿来抹布擦掉了桌子上的画，我和孩子们为他鼓掌。
面对孩子的错误，尤其是反复强调的，教师往往会不冷静。这样不仅会挫伤孩子的自尊心，而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，教师应利用巧办法来处理，这样效果会更好，幼儿更易于接受。
谁之过
羊口镇宅科幼儿园郝增荣
下课了，孩子们像小鸟出笼一样似的跑出活动室，凯凯摔倒了。看样子他摔得不重，但却躺在地上一脸可怜样，就是不起来，我站在旁边装作没看见，心里却期待他自己爬起来。这时候另一个老师看见了，把他拉起来，帮他拍掉身上的土，哄着她，孩子本来没事，起来后立刻跑了去玩了。那位老师怪我;孩子摔倒了，不服他起来，愣在那干啥?是的孩子摔倒了把他扶起来，似乎应该是教师义不容辞的责任，但是我想我们应该还应有另外一种更为重要的责任，那就是，让孩子自己站起来。
现今社会，许多孩子是家里的“小皇帝、小祖宗”，什么事情都不需要自己动手，一切都有人包办，据说有的孩子十几岁了面对煮熟的大虾无从下口，不是他没吃过大虾，而是他从未剥过虾皮。试问，这样的孩子，将来走上社会能独立生活吗?还谈什么国家栋梁、为国做贡献之类的话。这样的结果是谁的责任?家长之过，教师之过?
教育随笔：含羞草为什么会缩起来
由于天气比较冷，自然角里的植物没有了生机，孩子们也很少过来看看植物了，今天天气比较好，我鼓励几个孩子去看看自然角里的植物。听老师一说，孩子们兴冲冲的来到自然角。其他的孩子们都在看红薯、玉米等种子的变化，璐璐走过来，指了指观赏区的植物说：“老师，我们这里有含羞草。”我奇怪的问：“真的吗？在哪里？”璐璐指了指含羞草的植物，我说：“你怎么知道它是含羞草？”璐璐说：“当然了，这是我带来的。”璐璐继续说着：“我用手指碰了它，它会缩起来。”说完，璐璐用手指碰了碰含羞草的叶子，兴奋的说：“老师，你看，含羞草缩起来了？”我奇怪的问：“真奇怪，为什么你用手指碰了它，他就会缩起来呢？”一边的豪豪说：“因为它胆小，害羞了呗。”小伙伴们笑起来了，我说：“有可能哦，就像我们小朋友一样有时会害羞的低下头一样。”我示意其他的孩子也说说看，孩子们摇摇头，回到教室后，我将璐璐的发现告诉了其他的孩子们，小朋友们都非常的兴奋，但是对于含羞草为什么会缩起来并不知道，于是，我开始和孩子们一起上网，查找资料……
含羞草是一种很特殊的植物，很少有孩子见过它，恰好班级里有这种植物，孩子们发现了，并产生了兴趣，这时，我们要给予时间让孩子进行探索和讨论，激发他们的探究兴趣。在讨论的过程中，我们尽量的尊重幼儿的想法，满足他们互相交流的愿望。而当我们探究的事物并不了解时，也没有关系，可以通过和孩子一起查找资料，共同寻找答案，孩子们也一定非常乐意，重要的是让孩子们意识到当我们遇到不懂获不知道的时候，可以通过上网查找资料等途径来获取答案。
六月教育随笔：老师，我为什么要这么做？
“老师，我为什么要坐好？”“为什么要这样画？”“为什么要穿袜子？”“老师，我为什么要听你的？……”每次我们老师对他提出要求时，他就会用为什么来反问我们，这就是我们班的“十万个为什么”晨晨小朋友，他是一个古灵精怪又非常呆萌可爱的孩子，当他碰到自己不愿意做的事情时，他就会用“为什么”来反问别人，直到得到他想要的结果为止。
刚开始的时候，我们没觉得什么，只是觉得这个孩子特别机灵，也很好玩会用这种方式来逃避规则。但是慢慢地我们就发现，每次我们只要稍微对他提一点要求，他都会用“为什么”来反问我们，而且也越来越不听我们老师的话，自己想怎么样就怎么样。我们也意识到问题的严重性，为此，我们开始与他严肃沟通交流，帮助他辨别事情的正误，让他知道什么是正确的，什么是错误的，什么是该学的，什么是该纠正的。起初，晨晨对我们的要求很反感，甚至总是白眼对着我们老师，但后来他似乎也认识到自己的缺点，慢慢反应没那么激烈了，到最后也能完全按照我们老师提出的要求做，在各方面的进步也比较明显。
从这件事中，我意识到对于幼儿身上出现的一些缺点，我们必须及时指出，不能因为觉得孩子可爱、好玩而任其发展，这样只会让幼儿的缺点越来越多。作为教师的我们更有责任帮助幼儿分清事物的好坏与正误，让他们在不断的探索思考的同时又能明辨是非。
“为什么”先生
每个班级总有一个“十万个为什么？”专家，专门负责为老师“为什么”，而作为老师的我们也会时常被这些“为什么”纠缠得脱不开身，甚至感到厌烦，一句“回家查查字典”打发了孩子，我们班里也有那么一个刨根究底的孩子。
这天，广播操时间，我发现我们班级的“为什么”先生，总是耸着肩做操，感到十分纳闷，几经提醒未有任何效果。于是，用强硬方式：如果你的肩膀出现了问题，可以带你去肖医生那儿检查检查。结果，他居然不亦乐乎的跟着阿姨真去了保健室。我上前一个箭步，拉住他，压住心中的怒火，问：你的肩膀真的不舒服吗？他的答案：我的妈妈说爸爸是缩头乌龟，那我是爸爸生的，一定也是小缩头乌龟喽！缩头乌龟不都要缩着头吗？原来是这样！我又好气又好笑，耐心地解释到：缩头乌龟是形容一个人胆子小
，而不是真的缩着头。他语重心长的“哦！”了一声，才放心的放下了一直耸着的肩。
看样子对这种“专注”先生，必须采用以理服人的方式，让其彻悟。突然感觉自己的压力又重了几分。
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