孩子不合群怎么办。
家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！家长与教师需要多沟通交流，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“怎么样训练孩子的逻辑思维能力”，仅供参考，欢迎大家阅读。
几年前，英国就有专家向国会递交报告，建议政府制定法律禁止家长让年龄低于3岁的儿童看电视。英国教育专家马丁·洛森说：
如果你能让孩子在12岁之前不看电视，他们终生都将获益
电视时代来临之前，孩子们靠阅读来学习。如今，信息已经先被别人消化，重新合成，再打包，然后准确无误地发送到我们孩子的起居室，他们只需要作为被俘获的受众坐在那里就行了，孩子们咀嚼着各种加工过的食品和信息。
依赖于带有偏见的电视节目和娱乐活动，他们正在媒体持续不断的狂轰滥炸下成长定型。随着身在职场的成年人日益忙碌，父母们越来越忽视自己的孩子，放弃对他们的塑造和影响，而任由媒体来影响他们。
因为——0-3岁是生命成长最关键的时期，孩子需要在真实的世界中发展和构建自我，把孩子交给屏幕上的虚拟世界，除了能让家长轻松一些之外，是百害而无一利的：
第一：看电视替代了孩子的玩耍，而玩耍对孩子的成长极其重要。
第二：看电视阻碍了孩子的语言发展，因为看电视是单向的，语言学习需要通过交流来实现。
第三：看电视阻碍了孩子想象力的发展，因为孩子处于被动的灌输。
第四：看电视限制了孩子的感觉体验，感觉体验丰富的孩子才能得到更好的发展。
第五：看电视多的孩子注意力不集中，使孩子今后的学习变得更加困难。
第六：看电视多导致活动减少，使孩子的身体协调能力降低。Www.Yjs21.coM
第七：看电视多的孩子习惯不假思索地接受信息，懒于思考和探索。
第八：看电视多的孩子人际交往能力差，因为缺少人与人之间的互动体验。
第九：看电视会上瘾，看电视多的孩子会受到电视中购物消费的影响，养成不良消费习惯。
看电视和阅读的区别，科学家用实验来说明问题。科学家把孩子分成两组，一组是听老师讲白雪公主的故事，一组是看白雪公主的动画片。之后让两组孩子画出心目中的白雪公主。 听了故事的孩子画出的白雪公主各不相同，而且孩子们会根据想象，赋予白雪公主不同的形象、装束和表情；看了动画片的孩子，画出的白雪公主全都一模一样，因为他们看到的都是一样的。过些天，科学家又让这两组孩子再画白雪公主，听故事的孩子这次画的和上次的又不一样，因为他们又有了新的想象，而看过动画片的孩子，画的和上次还是一样的。
这个例子告诉我们什么？动画片把故事中的角色模式化了，这束缚了孩子的思维。孩子看动画片，其实也是听故事的一种形式，如果我们想保护孩子的想象力，就讲故事给他们，而不是让动画片来给孩子讲故事。 孩子为什么会喜欢看电视？电视集声、光、影为一体，拥有不断变化的画面、丰富鲜艳的色彩、动听好玩的声音……这些刺激对孩子而言一定比书本具备更大的吸引力。但是，正因为电视全方位地提供了信息，给人想象的空间就很少，所以孩子看电视时是一种被动式的灌输，缺乏自己的思考和想象。很多教育专家认为：阅读兴趣和阅读习惯是需要在早期教育中打下基础的，否则会事倍功半，甚至劳而无功。而孩子迷上电视也是在最初成长的几年里形成的。所以，如果家长有条件陪伴孩子看电视，不如把时间和精力用于帮助孩子把课外生活放在更加丰富多彩和有意义的事情上。不如和他一起读书看报，一起去博物馆展览馆，一起去自然界观察和探索。
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怎么训练孩子的逻辑思维
人的逻辑思维发展的总趋势是：由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。所以，逻辑思维能力也是从小就发展的，要让宝宝更胜人一筹，就培养宝宝的逻辑思维能力就变得相当重要了。
核心提示：当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。
给孩子留下思考的时间
孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对问题进行深入的思考，那么，他们就会习惯于对问题不假思索地做出回答，而没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。
所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。
例如，我带4岁的孙子去商店买玩具，他要买五管猎枪。我就提醒他：“五管猎枪很好玩，可是子弹要是射到了别人的眼睛，后果是非常严重的。”孩子想了想，就提出改买水枪。我问他：“如果在雪白的墙壁上喷上水，或者把水射到别人身上，你觉得合适吗?”孩子又想了一会儿，最后决定购买电子发光和放音乐的冲锋枪。我让他说出买这种枪的理由，他说，这是一种又好玩又不会伤着别人也不会弄脏墙壁的玩具。在这个过程中，我有意识地引导小孙子对玩具的各种利弊尽量多做思考，培养了他遇事动脑筋、喜辨别的习惯。
教孩子说话用词达意
语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能防止别人曲解、误解他的意思，而且促使他思维活跃、思路清晰。
家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。
有一段时间，我的小孙子看到好看的东西都笼统地用一个“酷”字。我就问他：“‘酷’是什么意思? ‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帅’等词语有什么不同?在什么情况下用‘酷’最好呢?你说‘酷”的时候，心里有一种什么样的感觉呢?”几次下来，小孙子在说话的时候开始注意他的用词。有一次，他告诉我：“这件衣服很漂亮，不过，还不够酷。”这说明，他的思维正努力往准确、精细的方向发展。
让孩子每天画日记
画画是幼儿表达自己内心世界最直接、最乐意的一种方式。大多数孩子在学会使用清晰的语言之前都可以用画来表现自己。这一时期，家长可以引导孩子把每天的感觉、把一天中他觉得最有意思的事画出来。别去管孩子画画的技巧，要求他把画的意思以及为什么要画这些讲给你听就可以了。这对孩子的思维方式是一个极好的训练。
有一次，我带小孙子从动物园回来后，他在日记本里画了威风的大老虎、机灵的小猴子和憨厚的黑熊，这说明这几个动物在他的大脑中印象非常深刻。小孙子画完后，我就拿着他这幅日记画饶有兴趣地和他一起胡乱地编起故事来。后来，每当小孙子看到这一页日记的时候，总喜欢用那里面的主角再编几个故事。编故事的过程需要想像和经过思考的情节，如果您的孩子也有一本“画”出来的日记，那他同时也拥有了一本属于自己的最容易自由发挥的故事书了。
小编总结：宝宝在这个阶段，思维是依霏感知和动作来完成的。宝宝只有在听、看、玩的过程中，才能更好地进行思维。比如说，宝宝常常会边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。这个时期的宝宝由于生理、心理发展都不完善，逻辑思维能力的训练往往都是从最基本、最简单的做起。爸爸妈妈在教宝宝数数时，不能操之过急，应多点耐心。
小孩逻辑思维能力要怎么培养
逻辑思维是什么?
逻辑思维是思维的一种高级形式，人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。
只有经过逻辑思维，人们对事物的认识才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。
认清思维发展三阶段
人的逻辑思维发展的总趋势是：由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。
对于孩子的逻辑思维的培养，可以按年龄分为三个阶段有侧重的进行。
3岁以下
动作思维阶段
不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。
孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。
在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力是必不可少的，这些活动有助于孩子的思维发展。
3-6岁
具体形象思维阶段
三到六岁的孩子具体形象思维占优势。但是他们缺少立体感和空间感，在做计算时，用苹果来举例子，就容易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。
在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。
6-11岁
抽象逻辑思维阶段
在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”
另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。
儿童逻辑思维培养小技巧
逻辑思维能力是智力的核心，要培养儿童的智力，就要注意逻辑思维能力的培养。
逻辑思维的培养要从以下 五个方面开始。
1
学习分类法
把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点，从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。
2
认识大群体与小群体
首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物-鸟-麻雀。
3
了解顺序的概念
这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
4
建立时间概念
幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
5
理解基本的数字概念
有些两三岁的孩子就能从1数到10，甚至更多。但与其说是在数数，不如说在背数。应该把数字具体化，如“1个苹果”、“3个人”等。
父母在孩子数数时，应多点儿耐心。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们尽量讲得准确。同时，还应注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词。
日常生活的 三个小细节提高孩子的逻辑思维能力。
丰富孩子的词汇，教孩子说话用词达意
语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能防止别人曲解、误解他的意思，而且促使他思维活跃、思路清晰。
家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。
有意识地对孩子设疑，给孩子留下思考的时间
孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”，那么，他们会习惯对问题不假思索地做出回答，没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。
所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是让他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。
利用游戏促进孩子思维能力的发展。
例如进行分类和归类的游戏。也可以进行比较动、植物或其他事物、训练理解力和创造力的游戏等。
逻辑思维能力要怎么培养呢？
不知道大家有没有这种体验?
上学的时候觉得自己是数理化渣渣，那些男生怎么这么厉害啊，小编上学时候一到理科课堂全程懵逼啊，都啥玩意儿。
但是那些上课不怎么听讲的男生，天生就是数理化男神啊，翻翻白眼，挠挠脚丫子，连草稿纸都不用，就get到答案了。
什么化学方程式、二次函数、空间解析几何......总之为嘛男生数理化普遍比女生好，为嘛到了高中之后男生比女生聪明。今天小编给大家科普一下。
这是男女的先天思维遗传所导致
在远古时期，每天男人的工作主要是打猎，女人的工作主要是采摘。
打猎的对象是动物，动物是活动的，无论是对抗、逃避，还是运动、迁移，表面看来都是无规律可循的，因此要总结动物的活动规律或设计一个有效的捕猎计划，就离不开分析总结，概括提炼，想象预测等思维活动，久而久之男人就养成了抽象思维的习惯，经过一代代遗传，抽象思维就成为男性的头脑本能。
而女人每天采摘，无论是采摘野果子，还是搜集草种子，面对的都是不动的植物，只需要记住固定的地形地貌和植物形象就可以“按图索骥”，轻松完成劳作。因此，女人就养成了形象思维习惯，经过一代代遗传，形象思维就固化为女性的头脑本能。
在小学阶段，学生们所学的初级抽象知识还基本可以借助形象思维来理解，比如：老虎、飞机、哭泣、加减乘除、几何图形等抽象概念，孩子们都可以在现实中找到对应的原型，但当知识上升为动物、商品、情感、多元函数、解析几何等高级抽象层次时，孩子们就很难在现实中找到形象的参照物了，只能靠抽象思维来“艰难”想象理解。
这时候，拥有抽象思维天赋的男孩子就显露出较强的学习优势，往往小学时调皮捣蛋，成绩平平的男孩子，上中学后学习成绩反而会有较大提升，我们常说的脑子“开窍”了。
但是，很多女孩由于侧重形象思维，上中学后就会感到学习吃力，很难适应抽象复杂的概念和知识，所以觉得自己脑子特别笨。
既然孩子的逻辑思维能力这么重要，怎么培养呢?
小学最适合培养孩子的逻辑思维
现在很多孩子一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。一般来说，建议系统的逻辑思维训练从2——7岁开始比较合适。
生活细节是孩子益智的好道具
认路、数门牌
带孩子出门后，可利用回家的一段时间，因为回家的路上时间很充足，孩子的心情也大多比较放松。这个时候，面对四通八达的各条马路，让孩子分辨并记忆，找出各条路的特点及不同之处，学会利用参照物来认路，能够提高孩子的观察力。
在回家的路上，还可以指导孩子数门牌号码，分清哪边是偶数，哪边是奇数，能强化孩子的数字概念，对提升数学逻辑智能很有帮助。
2、看商品标价
逛商场时，爸爸妈妈和孩子一起看看商品的标签，让孩子知道每样商品都有它的标价。然后再和孩子算一算，买两件要多少钱，妈妈有10元钱，够买几样……这能使孩子对金钱有个最初的概念，也能提升他的数学智能。
3、增减衣物学数学
天气暖和了，衣服要减少;冬天天气冷，衣服要相应地增加。在这个过程中，可以和孩子一起数衣服的件数，夏天穿单衣1件;秋天穿内衣+毛衣+外套共3 件;冬天穿内衣+毛衣+外套+防寒服共4件。宝宝在此过程中就会把天气冷和要保暖及穿厚衣服，天气热和要凉快及穿薄衣服联系在一起，让孩子从具体的生活经验中提升本体感觉，认识自然。
在穿脱衣服的时候可以让宝宝自己系纽扣，从上往下系，或是从下往上系，让宝宝的数学逻辑智能得到提升。
4、学习分类的方法
引导孩子把日常生活中的一些东西，归为一类，可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。爸爸妈妈要注意引导孩子寻找归类的标准，即事物的相同点。这样也能够使孩子注意观察事物的细节，增强孩子的观察能力。
5、了解顺序的概念
顺序练习有助于培养孩子今后的阅读能力，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小，可以是从硬到软、从甜到淡，同样也可以反过来排序。例如爸爸妈妈可以拿来几个大小不同的苹果，让孩子动手把苹果按大到小排列起来：或者拿来软硬不同的东西让孩子按照软硬度来排列。
6、认识大群体和小群体
首先，应教给孩子一些有关群体的名称，例如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。
7、建立时间的概念
孩子的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，是十分必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子做事也许会更规矩些。
8、掌握一些空间概念
大人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些。
创造思考环境
家长可以在与孩子去博物馆、一起阅读、看电视的时候，有意识地提出问题促使孩子发挥想象力。经常和孩子做“智力游戏”，如比赛谁能想到最多的“找到水”的方法，锻炼孩子的思考能力。
提出违常问题
提“能提高孩子思维能力的问题是趣味性强、令人迷惑的。”要激发孩子的想象力，家长可以试试提出这类问题：“要是所有汽车全部漆成黄颜色的，会有些什么正面效果，反面效果?”
家长还可以经常和孩子进行“绕口令”、“词语接龙”等内容的练习。
学习逻辑思维的第一大益处是可以提高强化孩子对抽象事物的理解力，这对他们上初中，甚至以后高中、大学的学习至关重要。如果没有超强的抽象思辨素质，很难理解复杂的知识。父母们赶紧从娃娃抓起吧!
让孩子具备逻辑思维能力
让孩子具备逻辑思维能力
孩子所面临的世界是纷繁复杂的，这就对孩子是否具备良好的逻辑思维自控、自抑能力提出了更高的要求。我们先看一些常见的父母培育孩子行为：
孩子：妈妈，我想要那个玩具。
妈妈：这种类似的玩具已经很多了，不买可以吗？
孩子：我就要(孩子开始哭闹)。
妈妈：一带你出来，你就这样，下次妈妈不带你出来了……
孩子：爸爸，我想去游乐场。
爸爸：可是现在天已经黑了，明天去好吗？
孩子：不(孩子开始哭闹)……
孩子：妈妈，给我读者本书好吗？
妈妈：好的，孩子，我跟这个阿姨说话，一会儿我就陪你看这本书好吗？
孩子：不好，现在读。
妈妈：你没有看见我再跟客人说话吗？……
这些看上去父母每天都有可能遇到的小问题，其实都是对孩子进行自控、自抑能力最初培育的良好机会，但是父母往往把这种机会简单的忽略掉了。下面我们通过一个案例，帮助父母分析一下，如何帮助孩子通过逻辑思维分析能力，形成自控、自抑能力，希望父母们能够举一反三，从中领悟。
餐盘里剩下了2块饼干，阿宝(4岁，男孩子)跑进来吃了一块，然后对妈妈说：“妈妈，这块饼干帮我保存着，好吗？”
妈妈说：“好的。”
一段时间过后，妈妈在和朋友电话聊天的过程中，无意识之间把餐盘里仅剩下的那块饼干吃了，而且随手洗干净餐盘，把餐盘放在了橱柜里。这个过程都是在妈妈不经意中完成的。
不久，阿宝跑近来找饼干，没有找到，问妈妈：“妈妈，我的饼干呢?”妈妈回答：“哦，对不起，我吃了，没有征得你的同意。”阿宝大哭……
遇到了这样的情况，父母通常处理的方式：是自己错了，要给孩子认错。对呀，饼干是孩子存放到这里的，不应该吃，是妈妈做的不对。面对大人自己的错误，大人一定要勇于承认错误,为孩子做出“敢于承认错误的榜样”。于是，你可以这么做——
阿宝进来找饼干，没有找到，问妈妈：“妈妈，我的饼干呢?”妈妈回答“哦，对不起，妈妈饿了，所以把你的饼干吃了。我向你道歉。”
阿宝大哭：“饼干是我的，还给我。”
妈妈：“嗯，妈妈是因为肚子饿才吃掉饼干的。妈妈饿坏了就有可能生病去医院。我要是生病了怎么办？”
阿宝：“我给你叫医生。”
妈妈：“嗯，那你知道电话号码吗？”
阿宝：“知道，120”
妈妈：“嗯，那你能告诉医生来我家的路怎么走吗？你知道我们家的地址吗？你有钱吗？生病是需要钱的。你知道怎么挂号吗？你知道买药吗？你知道……，要知道，带妈妈看病需要做很多很多事情呢？你知道怎么做吗？”
阿宝看着妈妈，半天才说：“不知道。”
妈妈：你希望妈妈生病吗？
阿宝：不希望。
妈妈：“那妈妈可以吃你的饼干吗？”
阿宝：“可以。这样妈妈就不会生病了。妈妈，如果下次你饿了可以吃我的饼干。不，我会留一些给你的，我不想让你生病！”
妈妈：“好的，下次妈妈肚子饿的时候，会问你要饼干。”
阿宝：“恩。我一定会留给一些的。”
在这个案例实施的过程中，孩子明显拥有要比我们想像的更主动的分析能力。通过父母对孩子逻辑思维的梳理，孩子更容易发现理解事情之间的因果关系，从而形成自己的分析，为逻辑思维自控、自抑能力的搭建打下了良好的基础。
另外，父母可以感受到，载体培育利用这个事件进行了自然的延伸，而没有过多的纠缠于‘事件’本身的处理。载体培育认为，这个年龄阶段的孩子其目的性逻辑思维还没有建立，此阶段对孩子成长最重要的是未来所需要的大量信息的储备，因此建议父母很好的利用这个信息采集点(孩子特别关注点)，在孩子处于主动的时候一次性输入对其成长非常重要的生活经验类信息。如此处理类似事件，孩子会不断将大量的生活经验类信息和社会经验类信息进行主动有效链接，这是孩子在未来的生存环境中能够获得更多的快乐和幸福的基石。
这件事情之后：
老师：阿宝怎么午点要剩下一些？
阿宝：给我妈妈留一点，我害怕她饿了，有可能会生病的。
老师：阿宝真懂事！
阿宝也非常自豪!
如果父母希望孩子在未来的社会生存信息环境中能够获得更多的快乐和幸福，那么就应该从现在开始，对其进行合理有序地“自控、自抑能力”的习惯性外在表现的培育。这是需要一个相对长的时间才能够完成的艰巨的培育任务。
载体培育认为
“逻辑思维自控、自抑”是在“目的性逻辑思维”编织完成的基础上，在排除其它诸多因素的干扰下，依然为实现逻辑思维目的而进行合理、正确的并最终实现该目的的能力。
这种能力在社会生存信息环境中所呈现出来的外在表现方式有强与弱之分。较强的逻辑思维自控、自抑能力就是在具有良好的“复合逻辑思维分析能力”的基础上，对已经编织完成的“目的性逻辑思维”进行了多次的修改后，能够正确、合理的通过外在表现进行表现的过程。
培养孩子逻辑思维能力的游戏
培养孩子逻辑思维能力的游戏
适合年龄：4～5岁
准备材料：为孩子准备一件神秘礼物，如他喜欢吃的糖果或喜爱的玩具，作为宝贝；一些卡片(可以是空白的名片卡)；一个装卡片的小包包。
玩法步骤：
先把神秘宝贝藏起来;
制作卡片，可以文字配合图片，如画一张写字台，再写上“写字台”及其拼音。再分别把卡片藏好；
为孩子背上小包包，然后给他第一张“写字台”卡片，小朋友就可以到写字台那边找另一张指示卡片了；
依此类推直到孩子找到宝藏。
注意事项：把卡片和宝贝藏在孩子容易找到的地方，同时要确定房间里没有让孩子磕磕碰碰的地方。
“找宝藏”是一个又有趣，又能培养孩子逻辑思维能力的游戏。
通过这种“先到了桌子那边，找到小卡片，然后再找到床那边……”的游戏，孩子能学会“先”与“后”的逻辑概念。家长还可以根据孩子的年龄增加游戏的难度，例如，在卡片上画件衣服，让孩子想出放衣服的地方——衣橱，再到衣橱那边寻找下一张小卡片等。
“找宝藏”游戏既让孩子有神秘的刺激感，又让他们有参与其中的乐趣，更锻炼了孩子的思维能力，相信爸爸妈妈和宝宝都会喜欢。
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