教育随笔。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“教育随笔：想玩玩具的南南”，但愿对您的学习工作带来帮助。
教育随笔：想玩玩具的南南
饭后，孩子们都在玩喜欢的玩具。突然听到轩轩在喊：“你干嘛，给我呀,给我呀……”我回过头一看，原来南南走到了轩轩的位置上正抢着轩轩的玩具。我说：“南南，你别抢，玩具筐里还有许多的玩具，你看看有没有喜欢的去拿一个玩。”南南听了以后走到玩具筐边翻捡了起来。没过一会儿，轩轩又喊了起来：“把我的玩具给我呀！”我一看，又是南南……
玩具整理好以后，我和大家说了这件事，并把南南叫到了身边，告诉他玩具要到玩具框里拿，如果喜欢别人的玩具要等别人玩好了再拿，或者可以向别人说出自己的想法：请问我可以玩一会儿你的玩具吗？我对南南说：“假如你想玩我的玩具，你怎么问我拿？”南南马上接着说：“你要玩我玩具。”我马上纠正说：“你要问我：‘我能玩你的玩具吗？’”南南也跟着说：“我能玩玩具吗？”
南南喜欢玩玩具，而且特别喜欢玩那辆小火车，因此他看见轩轩在玩时候就直接过去拿了。但是他不知道该如何表达自己的想法，只是想玩就拿，因此与轩轩之间发生了争抢。其实，争抢玩具在小班的年龄段是比较常见的，因为他们大多都在家里想要什么就有什么，因此并不懂得到了集体里该如何玩玩具。通过今天的事件，我也正好让孩子学会表达自己的想法。我再现当时的情境，并让越越知道该如何表达自己的想法，并学说。
接着我还改编了一个故事《怕痛的玩具》，讲述了玩具宝宝两种不同的遭遇：争抢和谦让，让孩子在形象生动的故事中了解玩具宝宝喜欢谦让的孩子，并学说：请你让我玩一会儿好吗？在故事的情境中孩子们都非常乐意接受。
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想要小红花的南南
下午点心时间，苹果组的孩子叫道：“老师你看，南南动你的小贴纸。”我走过去一看，南南趴在桌子上，满脸贴着小贴纸。他看见我走过来以后，赶紧将脸上的小贴纸剥下来贴到原来的地方。我问南南：“南南是不是很想得到小红花？”只见他满脸笑意地点点头。我接着说：“想得小红花要对老师说，不能自己拿的哦。小红花也想亲亲你，不过它只亲能干的宝宝，如果你现在把它剥下来，它会伤心的哦。”游戏时间，南南搓了许多棒棒糖，而且整理材料也十分卖力，于是在讲评环节我给越越贴了一朵小红花。越越十分高兴。
昨天南南爸爸打电话来说：南南在家哭了，因为没有得到小红花。而今天幼儿出现这种表现也恰恰反应了孩子内心对小红花的渴望。其实幼儿出现这种需求是正常的
，但是如何让孩子能够说出自己的需求，我们在日常生活中应该怎样引导这需要我们思考：
⒈与家长沟通，鼓励幼儿在家时也能说出自己的想法。在家虽然有时候家长明白幼儿的想法，但是我们也应该等一等，鼓励幼儿说出来，这样对幼儿的表达更有帮助。家长在家也应该多抽出一些时间，带宝宝与其他幼儿多玩耍、多交流，幼儿之间有独特的相处方式，这是孩子成长所不可替代的。
⒉与幼儿交流，明白幼儿的想法。当幼儿出现一些不好的行为习惯时，我们应该及时地制止，但更需要明白幼儿这么做背后的想法。多问问孩子为什么，只有明白了幼儿的动机，接着加入适当的措施，才能纠正幼儿的行为，帮助幼儿建立良好的行为习惯。
⒊持续的观察。今天越越宝宝感受到了通过自己努力得到小红花的愉快，但是在接下来的时间里我还需要持续的关注，这样才能帮助幼儿养成好习惯。
教育随笔：安安全全玩玩具
小班幼儿的自我保护能力差，安全意识薄弱。我们班的有些孩子在户外活动时，对一些大型玩具（滑梯、跷跷板、秋千）没有正确的使用方法，自我保护的能力也很差，为此我设计了这节户外活动课《安安全全玩玩具》，来教给幼儿正确的游戏方法，变教师被动的预防事故的发生为幼儿主动地去认识危险、避开危险。
活动目标：
1、教会幼儿用正确的方法玩大型玩具。
2、帮助幼儿懂得用不正确的方法玩滑梯等玩具易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
活动过程：
教师组织幼儿来到活动场地
请几位小朋友玩跷跷板，其他幼儿讨论：
（1）他这样玩对不对？为什么？
（2）应该怎样玩？
教师小结：跷跷板很好玩，但玩的时候要小心，两只手要抓紧把手，上、下、上、下，有规律地摇摆。
滑梯：
滑梯是孩子们最喜欢的，可是玩法也不尽相同，还有的孩子喜欢你推我，我挤你，安全隐患很大，为此我请几个大班的小朋友示范正确的玩法，排好队轮流上，下的时候等前面的小朋友到底了再下，并且教育幼儿要掌握正确的姿势：脚朝下，双手抓住两边的栏杆，不能脸朝下脚朝上，避免发生危险。
秋千：
小班的孩子对秋千相当的好奇，想玩但不大敢，做到上面原地晃，教育幼儿一定要双手抓紧链子坐牢，荡来荡去的时候要注意其他小朋友，别把人家撞着。
总之，保护幼儿的安全是幼儿园的首要任务。教师要重视在日常生活中向幼儿进行安全教育，随机教育是自护教育中最有效的策略之一，因为孩子们通过亲身体验，有较深的理解，能达到事半功倍的效果。
教育随笔：“不想玩”的背后
冬季的寒风似乎可以抵消孩子们参与晨间锻炼的热情，晨间活动的时候，只见孩子们个个缩着脖子，怂拉着脑袋，小手紧紧的揣在口袋里，早已没了平日里的活跃。“宝贝们，今天冷吗？”我问道，“冷！”孩子们几乎是异口同声。为了调动孩子们运动的热情，我们开展了如何让自己变暖和的大讨论，有的说戴帽子，有的说戴围巾，有的说喝热水，有的说运动。“没错，就是运动，宝贝们，我们一起来试一试、跑一跑，看看等会还冷不冷。”我追问道，带着这个疑问，孩子们来了兴致，纷纷跟着老师绕着跑道跑起来，直到看到有些孩子已经坚持不住了，我才停下脚步。“老师我好热！”，刚停下来，萱萱就喊道，其他几个宝贝也跟着一起附和着。我笑到“原来，运动真的可以让我们变暖和，宝贝们，我们继续参加晨间活动吧，这样我就不会冷了！”孩子已经变得活跃起来，开心的去参加晨间锻炼了。
这个时候，我发现一个小小的身影躲在角落里一动不动，走进一看，原来是瑶瑶。瑶瑶只是看着我，也不说话。“怎么了，瑶瑶？”我问道，她还是不说话。我试图拉着瑶瑶的手一起去参加晨间锻炼，瑶瑶却一直缩着手，用力的挣脱。“冷吗，瑶瑶？”这次瑶瑶开口了：“不冷。”“既然不冷，那我们去和好朋友一起玩吧，你看乐乐她们在玩皮球呢，看起来真好玩！你想不想去试试？”我企图说服她，没想到瑶瑶还是拒绝了：“不要！”这次反应的程度更激烈了。见瑶瑶拒绝的这么强烈，我也只好请瑶瑶暂时休息着。可是，为什么瑶瑶会不想参加晨间锻炼呢？带着这个疑问，回到教室之后我几次试图跟瑶瑶沟通这件事情，全都无功而返。
放学的时候，在与瑶瑶妈妈沟通之后，我终于发现了谜团的真相，“不想玩”的背后竟然有这么一个小故事。原来昨天晨间锻炼的时候，瑶瑶不小心摔倒了，自己摔倒之后又默默的爬起来，然而这个小小的举动老师并没有注意到，当天放学回家的时候，瑶瑶就跟妈妈提到了这件事，说的时候眼睛还挂着眼泪，一脸的委屈样。由于害怕、担心再次摔倒，亦或是得不到老师的摔倒之后的关心，瑶瑶便拒绝参加晨间锻炼。
事实浮出水面之后，第二天的晨间锻炼，我的引导内容有了明确的针对性，瑶瑶似乎有些动摇，几次想点头同意，但最终还是摇头，也许，摔倒了记忆太深刻了吧，才会让瑶瑶拒绝再次尝试。第三天，我没有放弃，还是继续跟瑶瑶沟通交流，无果。第四天，同样以失败告终。直到第五天，事情终于有了转机，瑶瑶同意去玩飞盘。在这之后，瑶瑶逐渐克服心理障碍，成功的参与到晨间锻炼之中。
其实，因为有过失败的经验就拒绝再次尝试的孩子有很多，对于这类孩子的引导，教师不能过于着急，除了给予适时的支持和引导，还要多了解孩子内心的想法，学会倾听，必要的时候得会等待，等待孩子突破心理防线，打消顾虑。这样才能帮助孩子再次快乐地投入到活动中去。
教育随笔：我在玩玩具，你可不要打扰我
我们班里开展了值日生的活动，每一天孩子们都特别早的来进行值日生，今天和平常一样，值日生冉冉干的热火朝天的的，可是这时候有一个声音传来“我在玩玩具呢？不要打扰我”原来是淇淇的声音，他正在玩摞积木呢，原来他是不想让别人来打扰他，可是我们冉冉值日生也没有碰着他，积木一下就倒了，这时候我看到淇淇气呼呼的看着冉冉，而冉冉又一脸委屈的看着淇淇。
分析：
孩子们在这个年龄段，每个孩子的性格开始表现出来，不礼貌自私。当这时候我们还是作为旁观者来进行观察，看看孩子们是否能够更好的解决问题。
反思：
我在旁边观察的时候看到冉冉已经开始帮助淇淇收拾好玩具，并且把自己没有动玩具的事情也说的特别清楚，孩子们可以更好的区角中增加人际交往能力，而不是一味的等待老师出面解决问题。在活动中也有许多像淇淇一样的小朋友总在喜欢的埋怨别人，这时候老师要进行个别教育，让幼儿在活动中想个大集体一样。
玩玩具时间：地上的玩具快回家
每天早晨，爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后，接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了，每次玩玩具，总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主动检，有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候，我都提醒孩子们：要把玩具放在桌子上玩，不要丢在地上，但孩子们基本都听不进去，效果并不明显，部分玩具还是被丢在地上。
这天，差不多到一定的时间了，我没有及时让孩子收玩具，这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具，我突发灵感。
“孩子们，你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗？
“记得。”孩子们大声的说。
“那这个故事讲的是什么事情啊？”我问到。
“鸡宝宝找不到妈妈了！”
“鸡宝宝调皮，走丢了！”······孩子们兴致勃勃地说着。
“孩子们，你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步，不听妈妈的话，一会儿追蝴蝶，一会儿捉小虫，结果，不小心走丢了找不到妈妈了，也找不到回家的路了。最后，小兔子帮忙把它送回家。孩子们，你们想一想，如果你是鸡宝宝，不听妈妈的话，走丢了，你会怎么样呢？”我问道。
“我会哭！”
“我会害怕！”
“找警察叔叔！”孩子们议论纷纷地说着。
“哦，很好，小朋友都很聪明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了，它找不到自己的妈妈了，伤心的哭了，它们不知道该怎么办，小朋友能不能想想办法帮助他们啊？”
“像警察叔叔一样，送它们回家！”
“把它们捡起来！”
“好，孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔，看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家，好不好啊？”
“好！”孩子们快乐的说着。
果然，从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了，如果看见别人的玩具掉在了自己那边，也会主动把玩具宝宝送回家了，这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题，而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。
通过这件事，我深深体会到：教育孩子不能一昧地说教、讲道理，教师应该开动脑筋，运用孩子们感兴趣的方法，寓教于乐，让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。
由玩玩具所引发的。。。
今天早上的晨间活动，由于下雨所以我们把户外改成了室内，照例孩子们又玩起了桌面玩具，我给每组都分发了一个箩筐，里面装满了一筐玩具，事先和他们说好，可以自己拿取自己一组箩筐里的玩具，但是不可以拿的太多，不然别的小朋友就玩不到了。起先孩子们都还玩的不错，但是过了一会就传来：“老师他抢我的积木，”“老师他打我。。。。”的声音。我过去一看原来是乐乐和炜炜同时为了抢一块积木而吵的不可开交。于是我先问清了原委，然后对双方对进行了批评。教育他们玩具要互相分享。这组是暂时的安定下来。但是随即又传来另外一组的争吵声。。。。。
案例剖析：
桌面玩具是孩子们所喜欢的游戏活动之一，但小班孩子玩的过程中时常会传来你争我夺的现象。为什么会产生这一现象呢?是因为小班孩子的年龄特点处在发展阶段的一个转折期。这个阶段的孩子的年龄特点表现为活泼好动，往往对于突然产生的突发情况，情绪不能自控，不知道正确的交往游戏方式，所以往往采用争抢甚至动手的方式来解决。以致产生了上诉的现象。那么如何做到有效预防呢?
一、了解情绪产生原因，正确对待。
情绪对于小班幼儿的支配作用很大，很多事情往往受情绪的控制。他们容易激动往往是因为在集体游戏自己的东西被别人抢去，而表现的异常愤怒。可是，由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以解决问题，不知道哪种交往的方式是正确的，就容易发生争执和攻击性行为。碰到这种现象，作为我们老师和家长就应正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励。不要采取简单的方法去制止和责备。让孩子们在争吵中用自己的聪明和判断，从而不断的摸索和同伴间的交往方法。
二、分发每人一个小箩筐为了减少孩子们争吵现象的产生，作为教师可以从一些孩子操作材料的硬件设施入手，为孩子每人增添一个箩筐。在分发桌面玩具时候，把玩具放在人手一个箩筐里面，在玩的时候提醒孩子，玩自己箩筐里面的玩具。这样的材料提供无意之中可以提醒孩子在游戏中遵守游戏规则，玩自己的玩具。也会有效预防孩子争抢玩具的事件发生。
三：从情感教育入手，教育孩子要学会学会分享针对孩子以自我为中心的特点，教师可以配合我们的主题活动《一起玩》开展各项主题活动，让孩子懂得一起玩的快乐，体验共同游戏的快乐。知道玩玩具和游戏中学会等待，轮流与分享。从而进一步提升孩子这方面的情感意识。
教育随笔：“我的”玩具
事件实录：在午餐后的自由活动时间，先吃完饭的小朋友们可以先搬小椅子到黄线上，然后玩自己从家中带来的小玩具。A最喜欢玩玩具了，任何空隙的时间，他都会围在玩具筐周围，尝试着伸进箱子摆弄一会玩具。今天我在给小朋友们盛汤的时候，突然传来一阵哭声，我一看，只见A的两只手把汽车紧紧地攥着，正张开嘴巴准备用咬来反抗，而一边的B则心急的大叫：“给我，你给我！”我连忙跑过去把他们拉开，但是他们还是在争抢玩具。我连忙把玩具从A手中拿走，问：“要是抢玩具，玩具宝宝就归我了哦。”我先安抚在哭的B，再询问他们事情的经过。A：“是我先拿到的玩具，他要来抢。”我问B：“那你记得陈老师说过，能不能抢别的小朋友的玩具？”B说：“不可以。”“那你想玩其他小朋友手里的玩具应该怎么办？”A说：“要问他能不能借我玩。”我说：“你很棒的，知道要用嘴巴问，那嘴巴可以用来咬人吗？那你也可以用小嘴巴告诉他不要来抢玩具。”“B，那你再用小嘴巴问一下王熠名能不能把玩具借你玩？”A马上同意说：“可以。”
分析、思考：
虽然上幼儿园已经快一个月了，但是A他在常规这方面的意识还是很薄弱，如有时间就去玩区域里的玩具、集体在活动中随意走动等自由散漫的行为。再加上小班孩子比较以自我为中心，常常把自己喜欢的东西当成是自己的。因此，在分散玩时看到自己想玩的玩具就会去别人手里抢。
针对这样的情况，可以让A带一个他喜欢的玩具到幼儿园，满足他想玩玩具的愿望。和他说道理的时候他都懂的，但是性子急，有的时候会动手、咬人。因此要告诉他正确的解决争抢玩具的方法，让他慢慢地学会用语言来解决问题，而不是动手。还有，要及时与家长沟通、交流，家长和老师共同努力，想办法让A意识到规则的重要性，如表扬、冷处理等，帮助他慢慢地学会与同伴交往的技能。
教育随笔：玩具是大家的
从第一天我成为大一班的真正成员到现在已经有半月多了，我发现我们班的孩子格外调皮，特别爱动，不喜欢静，我也许是刚来的原因吧，孩子们欺负生人，无论我和他们接触时的声音有多大，他们总是像没听到我说的话一样，对我爱理不理，各人忙各人的，现在的孩子都是独生子女，在家都是霸道的小皇帝，而我又是刚融入这个集体，对我这样的态度是很正常的，尤其我们班的胡耀友，是出了名的调皮蛋，根本不听话，我利用各种方法和他们交流，沟通，通过各种游戏活动，让他们了解我，最后他们才慢慢接受了我。
其中有一件事我记得特别清楚。
有一次户外活动，胡耀友跑过来告状：“老师，王瀚生抢我的跷跷板。”我立刻跑过去，问王瀚生：“你怎么和他抢哪？”他说：“老师，胡耀友玩了很久了，一直不下来，我看这样才来抢的”，我听到后就告诉胡耀友：“你把翘翘板让王瀚生玩会吧，你是好孩子啊。”王瀚生听到后高兴地跑去坐翘翘板了，我觉得事情应该过去了，也没往心里去，没想到过了一会胡耀友又来到我跟前满脸不情愿地说：“老师，我不想当好孩子了，我想当坏孩子”。我听到后一愣，连忙问他为什么啊？他说：“当好孩子就要把玩具让给别人玩，自己玩不到了，所以我不想当了”，我连忙蹲下把胡耀友拉在怀里，告诉他：“玩具是大家的，大家一起玩才可以，你自己玩是很高兴了，可别的小朋友会高兴吗？你有没有为大家想过，如果是别人占着玩具不让你玩，你会高兴吗？”他听到后直摇头，我说：“是啊，你也会不高兴人家一直玩而不让你玩吧，所以我们要学会分享，”。通过我们的谈话，他改变了自己的错误想法，脸上露出了笑容，也慢慢地接受了我的意见。和王瀚生商量着一起玩翘翘板。
孩子们，让我们共同努力，一起加油吧！度过在幼儿园的美好时光。
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