中班观察记录：爱捣乱的小城

中班观察记录：爱捣乱的小城

观察内容：

小城一直是很活跃的一个孩子，平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，或者在老师的提醒下，也能认识到自己的错误。他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。

观察分析：

小城在家里时，家长对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。

措施及策略：

1、老师在以后的一日生活中要对其行为多加衣冠，及时纠正其“不良”行为。批评他的时候，老师也应该调整策略，不能跟他硬碰硬，要不然很难纠正他的行为，并且也不能达到让他感觉自己犯了错的目的。（迷你日记网 WWW.w286.Com）

2、家园沟通：及时的和家长沟通，让其家长了解他在幼儿园的各种表现，家园合作，一起纠正他的“不良”行为。

3、在以后的活动中，一旦他出现一些良好行为的时候，老师要及时去强化，以促进他出现类似的良好行为。

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幼儿园中班观察记录：爱心小兔

幼儿园中班观察记录：爱心小兔

观察情况在给孩子讲述故事《爱心小兔》之前，我给孩子提了一个问题：“小兔最害怕谁呢？为什么？”孩子们不约而同的给我这样的答案：大灰狼，因为大灰狼会把小兔当点心吃了。在孩子们的印象中：小兔是最怕大灰狼的。“但是，今天的故事却不一样，到底小兔和大灰狼会发生什么事情呢？请听《爱心小兔》这个故事。”带着这样的悬念，孩子们认真的听故事……观察分析有时候，孩子的思维会受到常规教育的局限，思维会定格，作为教师，能够在平时的教育活动中发现问题，并能够很好的引导孩子，发展孩子的想象和思维能力，最终的教育效果就会不一样。措施与结果在听完故事以后，我给孩子这样一个问题：“如果是你，在大灰狼生日的时候，你会给他送一件什么礼物呢？”这个大胆的假设充分调动了孩子思维。孩子们回答是多样的：有的说送蛋糕，有的说送一条裙子，有的说送玩具……通过故事和现在孩子们的想象，大灰狼不再是危险、害怕的象征，他也需要朋友、也需要我们的关心，原来，大灰狼同样也有爱心！这就是《爱心小兔》带给孩子们的教育，我觉得这是一个非常不错的故事！

观察记录：好玩的汽车城

观察地点：室内角色游戏区

观察班级；中三班

本学期刚开放汽车城的时候，汽车城还不是很完善，孩子们每次在汽车城游玩时总是觉得汽车城好像少了些什么？慢慢的我们开始有计划的将汽车城进入到我们整改的区域里，在前期的区角游戏的讨论环节，小朋友平时去4s店的机会比较少，所以对汽车买车的环节不是很了解，所以通过一节社会活动《汽车体验》将孩子们带入到4s店的情境中，和孩子们一起了解去汽车4s店会遇到哪些问题，通过视频我们首先了解到，来到汽车体验店我们先要去看看汽车，了解汽车的性能，也就是到后面，小雅有了：“欢迎光临，请问您需要买什么样的车”这样的情境性语言，也渐渐的知道,顾客的小朋友在选择车的时候会想要空间大的，省油的这样的语言，通过这样的情境建设让孩子们融入到角色中，孩子们了解到买车前会询问车的性能，用简单的大、省油的词语来替代，后来，我们班的轩轩就提议，“我和爸爸去买过车，叔叔会让我和爸爸进入到车里去体验汽车，很好玩！”就这样我们班从汽车城中多了一个分支，汽车体验店，孩子们在准备买车都要来汽车体验店来感受一下开汽车的感觉，一个个小模样开的真挺好的，孩子们在买玩汽车后，在此之前孩子们开汽车的跑道比较单一，孩子们开的时候有时候还会容易撞到，后来我们又进行了讨论。

这天小雅小朋友在班级的车道上正开着小汽车，小雅着急的说，豪豪开车撞到我了，我觉得马路上太乱了，就这样，孩子们七嘴八舌的讨论起来，“恩，有了，马路上都是有交警指挥交通的，”是的呀！我们应该再新增加一个交警，这样不是可以把一些违规的车辆扣押嘛！这样也能满足孩子们想当警察的愿望，孩子们对生活的仔细观察也让我对深深感受到他们小脑袋里的智慧，就这样我在马路中央新增了路障，也保证了道路两边的车辆形式的方向，也进一步深化了幼儿的生活经验。

就这样好玩的汽车城越来越热闹了，每天都有排队想当交警的孩子，孩子们总是能在汽车城玩上很久，汽车城的小销售也真忙，因为他卖的汽车太好了,可是时间久了，汽车城的汽车有些损坏，这该怎么办呢?

回应策略:

1．共同商讨，鼓励幼儿大胆讨论应对办法

在开汽车城区域之前，孩子们根据自己在游戏中的经验，教师鼓励幼儿大胆说出游戏可以美化的游戏的地方，孩子能大胆发现问题，说明在玩汽车城的时候越专注，知道并且会玩，能发现问题，小雅在之前的汽车行驶在马路上时就发现因为没有人管理，就大胆提出马路上应该有交警，这样就能有人去管理，孩子通过一些生活经验能发现游戏中存在的问题。开动脑筋想好应对办法。

2.给予支持，对有效办法进行跟进。

孩子在想到有效的办法时，教师一定要跟进孩子的想法，不能停留在说说的阶段，将改进的方法纳入到游戏中，这样游戏能有更好的展开性，孩子也能根据改进的部分有更好的发挥，游戏也才会更加有趣好玩。

3.及时表扬好的建议，鼓励幼儿共同改进

孩子在提取好的建议时，要对孩子的行为进行及时鼓励和表扬，鼓励其他的幼儿也大胆想象，并集合班集体的力量共同改进，可以让孩子们收集一些废旧材料进行共同进行改进，让孩子更有参与感。

在班级小朋友的讨论下，我们决定新增一个汽车美容店，专门有负责修理汽车的店员，美容店的材料都是小朋友们商量的自带的材料，相信我们班的汽车城会越来越有趣，小朋友们也越来越爱玩汽车城的游戏了。

观察记录：爱打人的小孩

幼儿姓名：**，男

幼儿基本状况：喜欢打小朋友

观察日期：**年**月**日

观察地点：教室

观察目的及由来：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，互相打着玩。

**是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起玩，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说**打了他等等之类的话。

观察实录：

在我观察了**之后发现，其实并不是他爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上排队时**排在第一个的，他很高兴，而这时别的小朋友站到了他的前面，于是**就推了别人一把，结果手重了，那个小朋友哭着向我告状说**推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把**叫了过来，对她说：“你为什么推别的小朋友啊？”他说：“我没推他，他每次排队就跑到我前面来了。”我又告诉他：“你想想，如果你不用手推别人，还能怎样告诉她啊？”**沉默了一会，对我说：“我先来，你后来，我站前面了你就要往后面站”我笑了，摸着他的头说：“对啊！你要是这么对别人说，人家就不会给告你状了呀！”**点了点头。

主要措施：**是个聪明的小男孩，老师说的都会听，告诉他遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师，教师必须要发现幼儿的问题。

观察记录《爱的陪伴》

观察名称　爱的陪伴

观察对象惜惜

观察班级**班

观察时间**

观察地点教室

观察目标：惜惜小朋友聪明伶俐，是一个性格活泼的小姑娘，每次上活动课总是积极地回答问题，就是有一点不好，每天中午不爱睡觉，中午躺在床上睡不着也是一件难受的事情，怎样让她每天中午休息好，是我们一直考虑的问题。

观察情况：中午睡觉是的时候我给孩子们讲故事，每当讲完故事这时候有的孩子已经开始困了，慢慢的寝室里就开始没有声音，大家就会静静的进入梦乡。但是惜惜在床上翻来覆去的睡不着，摆着各种姿势，还时不时的发出点声响，比如：用手敲敲床、嘴巴里嘟嘟囔囔我也不知道说的什么？更让我想不到的是她竟然会吹口哨。这时候我只能告诉她：“惜惜，你看小鹏友都睡着了，你这样做是很没有礼貌的，你把身体躺好了，闭上眼睛就会睡着了”惜惜看着很懂事的点点头，但是一会又会管不住自己。

实施措施：在我的印象里，惜惜每天中午都是这样，对一个孩子来说她一中午不睡觉在床上躺着也是很难熬，在一次妈妈来接她说起来中午睡觉的事情，妈妈说：“她中午不睡觉我看你们批评的轻，狠狠地管着她我看能行”妈妈这样说我是能笑笑说：“有的孩子的觉就是少，只要是她每天晚上睡觉早，白天不困就行”。在谈话中我了解到惜惜睡觉一个人陪着就能很快的入睡。虽然是妈妈无意说的，但是我记在心里，对啊，记的小班的时候我们班一个调皮的孩子叫虎子，我每天都是在他的身边慢慢的拍着睡的，我这样做几天试试，果然在以后的一段时间里老师轮流在她的身边坐着或是躺着陪着她，于是惜惜也会每天这样睡着，然后我们把惜惜睡着的图片发给她妈妈，她说：“我看着孩子就是应该批评着才睡。”我怕她误会，告诉她孩子是在我们的陪伴下睡着的，惜惜妈妈感激的说谢谢，但是我点惭愧，其实我们早就应该这样做。

实施效果：从那时起到现在一个多月的时候，惜惜每天中午都会在我们的陪伴下睡觉，就像郝老师说的，“看着孩子贴在自己身上真的挺喜欢的”，是啊，孩子有时候不能光指责、批评，只要我们在孩子身上多关注点，多帮助他们，有爱就会让孩子生活的更好，这就是爱的陪伴吧。

观察记录：爱劳动

观察时间：**年**月**日

观察实录：

今天的午饭是大锅菜和烙饼，滕滕不是很喜欢吃，为了让滕滕不挑食，快点进餐，我利用孩子们爱劳动这一特点，就告诉滕滕：“今天如果你第一名吃两碗饭，喝一碗粥，就可以把夹饼的夹子洗了。”效果挺好，滕滕从刚才一点一点的吃，到现在大口大口的吃，可滕滕就吃了一碗菜，喝了一碗粥，就急急忙忙的放碗了，跑过来对我说：“老师，把夹子给我吧！”，我一下子不知该怎么办了。

分析：

孩子喜欢劳动，滕滕为了劳动，就不顾吃饱没吃饱，因为，她想洗夹子，她怕别的小朋友先吃完饭，她就迅速吃完了，但是，我知道，孩子并没有吃饱，在她脑海里，只要放了碗，夹子就是他来洗了。没想到，这个方法还是起了反作用，因此，在一些情况在，一定要进行正面教育，告诉孩子们不挑食，食物都是有营养的，以此鼓励孩子进餐。

小班用餐观察记录

观察地点：小班教室

观察对象：刘子伊。

观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。

观察实录：小班幼儿经过寒假假期来已经两个星期的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。刘子伊小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：“老师，我不想吃了。”每次问她原因，她都不说。一次，无意见听到她说饭太多了，他吃不完。了解这个情况后，我告诉他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗？”“我知道了。”现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施：

1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。

2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。　

观察效果：

幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

小班幼儿观察记录

观察目的

发现幼儿在进餐环节中存在的问题

观察记录

今天的午饭是米饭、豆干炒芹菜、肉片炒花菜、还有骨头汤。今天孩子们普遍都吃的很慢。D幼儿是最后一个吃完饭的，在他放碗的时候，我把他叫了过来，问他“今天的饭菜你不喜欢吃吗？怎么吃的这么慢啊？”D幼儿看着我，想了一会说“我觉得有一点点干。”我大概猜出了她的意思，问道“是菜比较干，所以你咬的比较慢，对吗？”D幼儿点了点头。

观察分析

排除大部分幼儿挑食所以吃的比较慢的情况，我觉得今天幼儿的进餐情况和饭菜的提供有很大的关系。对比之前的西红柿炒鸡蛋、青菜炒香菇等，今天的饭菜对于小班幼儿来说有一点点干，所以他们普遍吃的比较慢。因为小班幼儿自身的发展特点，他们对块状的食物咀嚼的比较费力，吞咽的也比较慢，所以今天吃饭的总时间比平时晚了大概10分钟。

措施建议

幼儿园的饭菜都是精确计划好的，什么饭搭配什么菜，以保证幼儿能够得到充分的营养，这一点毋庸置疑。在一日生活之中，教师应多观察幼儿的饮食，比如幼儿爱吃什么、吃什么比较慢、哪个菜比较难咀嚼等，将幼儿的进餐情况仔细向上级反映，这样可以帮助上一级更好的制定食谱，不断改善幼儿的一日食谱。

除此之外，面对幼儿难咀嚼的饭菜，教师不应该催促幼儿，而应该留给幼儿充足的进餐时间，给幼儿良好安静的进餐环境，不要在无形中增加幼儿的进餐压力。

观察记录：爱尿裤子的小姑娘

观察对象：毛**性别：女年龄：4岁

观察时间：**年**月13——16日

观察过程：

**月13日：上午户外活动时间，小朋友们都玩的正高兴，毛**小朋友说想要解小便，我便让保育老师带着她回班级去上厕所。回来时，保育老师告诉我说毛娅媛小便尿在裤子上了。

**月14日：中午午睡时间，小朋友们都已经吃完饭，散步回来上床躺下睡觉了。毛**小朋友说自己想要小便。于是，我让她赶紧穿上拖鞋去厕所。她回来后，刚上床躺下来，就对我说，老师，小便尿裤裤了。我用手摸了摸，果然湿了一小块。我给她换了条新裤子，并告诉她下次要小便，一定要提前告诉老师。

**月15日：上午教学活动时间，毛**小朋友说，小便尿裤子里了，我走过去，发现她坐在板凳上把小便解了。

**月16日：中午午睡时间，毛**刚躺下就说有小便，我不放心，便陪她去上厕所。她刚坐到马桶上，便说解完了。刚回到床上，就说小便尿裤子里了。我用手摸了摸，裤子上只有几滴，并不湿，她却不愿意穿。给她换了裤子，没到两分钟，她又说床上尿湿了。床上也是一样，就只有一小块，她却不愿意再睡床上。

分析：

毛**比较喜欢去厕所“玩”，她上厕所有些时候并非真正去小便，所以有时候有小便时，她只顾着玩了，回来憋不住小便就尿裤子了。再加上毛**一直是奶奶带着长大，老人宠爱孩子，经常包办代替，所以久而久之，孩子便不会表达自己的想法，也表达不清事情。而且毛**是个比较爱干净的孩子，内裤上滴了几滴尿，她都不愿意穿。时间久了，她去厕所的频率也越来越高。

措施：

首先，我们要和家长沟通，让家长了解孩子在幼儿园的情况，和家长交流为什么孩子会这样频繁的尿裤子。和家长一起商量解决的办法。

其次，在幼儿园中，老师要多关注她的行为，找到办法和原因。并且多和孩子沟通，告诉孩子有小便要提前告知老师。有小便要赶快去，不能在厕所贪玩等等。找出发生尿裤子的原因。