儿童成长。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！家长与教师之间要互相协助，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小编为大家精心整理的“让孩子的思维茁壮自由成长”，供您参考，希望能够帮助到大家。
那时候，两个男孩都还小，三四岁的样子，一起挖土扬沙，互相争抢玩具，几天见不到彼此还挺想念的。他们性格相似，都有点胆小；爱好差不多，不太爱追打跑跳，都喜欢玩安静的游戏。
后来他们就很少在一起玩儿了，文文妈特别在意儿子的发展，先后给他报了速算班、绘画班、轮滑班、电子琴班。后来上学了，又开始上表演班、英语班、作文班以及各种文化课班。他的业余时间绝大部分都在这些特长班中度过，再也没空儿跟玄玄在外面玩了。
玄玄妈比较懒散，刚开始也跟着文文报了绘画板和轮滑班。轮滑学了半年，绘画学了一年，都因为玄玄自己的坚决反对先后放弃了。上学后，玄玄更是什么班也不肯学，妈妈有时受不了周围补课的浪潮冲击，几次跟他商量是不是也多少学点什么？可玄玄态度坚定：不学！看着儿子的成绩还不算太差，玄玄妈也就放弃了，听之任之地随他自由成长。
光阴荏苒，转眼十多年过去了，两个男孩都上了高中，他们意外在同一个班级重逢了。玄玄中考没有发挥好，有点委屈地上了这所排名靠后的省重点。文文的成绩更差，是花钱借读来的。
在高中，无论文科理科，文文学习都十分吃力，经常找玄玄讲题抄作业。在这里，中考马失前蹄的玄玄独占鳌头，两次考试都轻松考取学校第一名。每天放学回家都笑容灿烂，对妈妈说，学习一点也不累，上高中真好啊！
我就是玄玄的妈妈，我为我的儿子骄傲自豪；当然，也为文文深为担忧。
我和文文妈在家长会上相遇，她问我玄玄都补了哪些课程？我说从上小学开始，他就没在外面补过一节课，全都是跟学校老师学的。她万分惊诧，一迭声地夸奖玄玄聪明，然后十分无奈地说：我从小到大对文文倾注了无数心血，各种补课班上了很多，可他怎么就是学不好呢？看来他真不是学习那块料啊！
这样的话我也听很多家长说过，他们殷殷期待望子成龙，付出了无数时间和精力，却收获不到满意的结果。我也沾沾自喜地庆幸我的玄玄天资聪明。可此刻，看着与玄玄同龄的文文，想起他们相差无几的童年，我忽然意识到，玄玄成绩优异，似乎远远不是天资聪颖这么简单的。当文文们正襟危坐地在教室里跟老师学习各种艺术特长的时候，我的玄玄正在绞尽脑汁地拼图，正在不断变换造型地搭积木，正在手指翻飞地剪纸折纸；当文文们背着英语单词、学习作文技法的时候，我的玄玄正在聚精会神地看着金庸小说，正在看着电视里的艺术创想和动物世界……
文文们的思维在老师手把手的教导中早早被固定化、格式化了，他们习惯了被动接受各种知识文化，他们的思维是别人给予的，慢慢地就已经不会独立地、有创造性地去思考问题了。而玄玄呢，尽管他没有掌握什么“特长”，但他的思维是自由的，是属于他自己的。也许就是在这无拘无束的游戏中发展了思维吧？随着知识的加深，他的思维也能够同步生长，并且取之不尽，用之不竭。
思维不是知识，没法学习领悟；思维也不是文化，不能浸润熏陶。思维是人脑各种能力的综合，它无踪可寻，却更需要自由自在、无拘无束地生长和发展。聪明不仅是天生的，也有后天的成长和历练。
我庆幸自己无心插柳，让孩子享受到一个快乐自由童年的同时，更能让他的思维茁壮成长。
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育儿观念:让孩子在爱的海洋里茁壮成长
育儿观念:让孩子在爱的海洋里茁壮成长
我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子更需要爱心，记得一
位名人曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。
”作为幼儿老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在
日常的保教工作中全身心的奉献出自己的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生
活。对于刚刚离开父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希
望得到关心、赞赏、认可、同情和爱护，希望得到老师的爱。从自己来说，我也是一
个刚刚毕业，刚刚走上幼师岗位的新人，我也和小朋友们一起成长，一起学习。刚来
幼儿园的时候我们班有一个叫丁丁的小男孩，极度缺乏安全感，防备心很重，只要有
人靠近就会大喊救命，大哭不止，甚至会用牙齿咬人，这个情况一度让我们老师束手
无策，但是我们及时跟家长沟通，一起帮他适应幼儿园的生活，老师也会随时给他鼓
励，对他表达爱，给予他关心和爱护，小孩子都是纯真善良的，你给予他什么，他就
会回报给你什么。现在三个月过去了，我们在丁丁的身上看到了巨大的改变，每天高
高兴兴的上幼儿园，会主动跟老师交流了，愿意表达自己的想法和要求，也不会再对
亲近自己的老师和小朋友有攻击性行为，和班上的许多小朋友成为了好朋友。这也是
给我上了一课，让我知道对待孩子需要付出我们的爱，让孩子感受到我们的爱，终有
一天你会看见你曾经付出的爱在开花结果。
孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热
爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内
心世界，用爱心来浇灌和呵护他们，哪怕只是一道温和的目光，一句关切的话语。
作为一名幼儿教师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了
对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在，帮孩子系鞋带、穿衣服、
盖被子是爱，尊重孩子，鼓励孩子、信任孩子是爱……爱是重要的，有了爱，我们就
会在日常保教工作中全身心的投入，把这种博大而宽宏的爱不断地转换成日常保教活
动的耐心、责任心。从有利于孩子心理和生理健康的成长角度出发，不断加强自身幼
教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动，让孩子在幼儿园健康快乐的成长。
让孩子在爱的海洋里茁壮成长。
在放手中守护孩子茁壮成长
现在的孩子大多是独身子女，全家六口人围着一个孩子，孩子是全家人的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手心怕碎了，真的是异常宝贝。伴随而来的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行为。
带了几届小班，感觉孩子的自理能力变弱了，比如到了吃饭时间，有点小朋友自己拿着调羹开吃了，有的就荡着手看着老师，还有的嘴里喊着：老师我不会。天啊，小班的孩子竟然一半是要大人喂饭的。通过和爸爸妈妈们的交流，我了解到确实很多孩子在家都是喂的，理由也是五花八门，有的说孩子自己吃的太脏了，到处都是饭，有的说不喂就不肯吃，甚至还有妈妈说：我们家孩子从出生到现在自己没有吃过饭，都是奶奶喂的。这不禁让我思考，这些真的都是孩子的问题吗？难道大人就没有责任吗？在我看来，小朋友这个不行，那个不会，其实主要责任在爸爸妈妈身上。找出问题我就开始寻找契机，找个什么机会和爸爸妈妈们交流最合适呢？很快，机会就来了，十月头，孩子们入园已经满一个月了，我们要召开一次新生家长会，我决定在家长会上和我们的爸爸妈妈交流交流。
家长会前，我认真做了准备，拍下了孩子们自己吃饭的视频、照片，孩子们挑战自己的视频等等。在家长会上，我提出了培养小朋友们基本的生活自理能力的提议，分析了为什么这样做，这样做有什么好处等，说了后我请爸爸妈妈们观看了《自己吃饭，香香》的视频。视频中记录了小朋友自己拿着调羹吃饭的实况，有的一手拿碗一手拿调羹，吃的香香的；有的状况百出，吃的到处都是饭，但还是自己在吃；有的吃饭慢条斯理；有的狼吞虎咽。看得爸爸妈妈们忍俊不禁，纷纷拿出手机记录。思哲妈妈说：“这个视频看得我好激动啊，我们思哲在家都是喂饭的，没想到他在幼儿园自己吃的这么干净，看来回家后我也要要求他自己吃饭了。”我马上乘机提出我的观念：放手，也是爱。紧接着我又播放了视频《勇敢者之路》，视频记录了小朋友在老师铺好的小椅子上攀爬的过程，看好后我请爸爸妈妈们说说有什么感想，有的妈妈说：“在家我们从来不这样爬的，总觉得有危险，孩子一有爬高的倾向就马上制止了，真没想到这么简单的爬，孩子竟然这么开心。”还有的爸爸说：“我们总想给孩子最好的，却不知道孩子到底要不要，我们回家真的要反思反思了。”于是我又强调了一遍：放手，也是爱。
的确，放手也是一种爱，孩子总要长大，我们总有老去的一天，与其孩子长大埋怨你，不如趁现在，趁自己还有时间与精力守护他时，培养他各方面的意志，在放手中守护孩子茁壮成长。
请放手，给孩子成长的自由
如今的儿童，生长在新世纪，许许多多家庭，物质财富均相对丰富，温饱无忧，而且多是独生子女，家中大人多把孩子奉若至宝。孩子从出生开始，就没有可以自己安排的生活，在孩子没有思想没有行动能力的时候，大人们是没办法撒手，可是随着他们年龄的增长，为什么我们不慢慢撒手呢？也许我们担心孩子摔倒，担心他们受伤，既然这样，我们凭什么在他们长大成人的时候要求他们自己去奋斗、去拼搏？大多数家长在抚养孩子的时候，都是把他们像寄生虫一样抚养，这也没有什么不可以的，关键问题是当寄生虫长大的时候，家长们又希望这些寄生虫立即成龙变凤，可能吗？
所以，我在教育孩子中的一个深刻体会是：家长请放手，给孩子点成长的自由！让他们自己去体会成长道路上的苦与乐吧。
1.多给孩子鼓励少讲失误过错
孩子作为家庭中年龄最小的一名成员，往往却是家庭中最重要的成员，一般都是家庭谈论、观察的中心。平时带孩子的，多数以妈妈、奶奶为主，所以孩子的话题，也是她们在外交际的谈资。这些本来都很正常，问题在于大人们在谈论孩子的时候，往往都很随意，纯粹是闲聊，根本没想到这时候所说的内容对孩子会产生怎样的影响。比如大人说了，我的这个孩子啊，太调皮，家里什么都敢碰，不管有没有危险，比如插座，他就老想用手摸，出了事怎么办啊？可谁也管不了，太让人操心了！说这个话是不是很平常？可孩子听了会怎么想？他就会认为，我原来就是调皮的孩子啊，原来他们管不了我啊，关键是我也没遇到什么危险啊，所以他就会这么一直做下去。
下次谈论的时候大人还这么说，小孩越就这么做，慢慢就成习惯。这个过程是怎么形成的呢？我认为大人起了决定性作用，从心理暗示，到心理引导，最后进行强化形成。如果大人能注意这点，在谈论的时候，发现小孩在旁边，就这么谈论：我这个孩子啊，好奇心重，看到什么都愿意碰，但他特别聪明，知道有些物体危险，比如看到插座，总想碰，不过就是不伸手，可机灵呢！如果孩子听到这么评论他，就会知道有些东西是不可以碰的，有危险，机灵的孩子就不乱碰，幸亏我那次碰了大人没看到，以后我得当机灵孩子。同样的事情在闲聊，给孩子的影响肯定不一样。
所以，在教育孩子时，舆论引导至关重要。尤其父母在评论孩子时，一定要注意分寸，加强正面引导而不要强调失误过错。
2.好习惯胜过万贯家财
随着孩子不断成长，开始步入学习阶段，大人们开始为孩子策划未来，这时候的家庭教育任务最繁重，我总结了一下，可以用三句话概括：强制定型，平等沟通，培养习惯。强制定型的意思就是大人根据孩子的实际情况，给孩子定一个比较明确的努力方向，这时候的小孩，玩心重，对事物似懂非懂，所以得靠大人来定型，大人唯一要注意的就是定型时尽量客观，切合孩子的实际情况，一定不要掺杂主观情绪，把自己未完成的心愿强加给孩子。孩子们虽然小，似懂非懂，但已开始有意识的分析判断事物，大人们不能总感觉他们不很懂而不与他们交流。不仅要交流，还要平等交流，倾听他们的心声和对事物的判断，然后以朋友的身份来引导。
如果自己的孩子愿意和别人聊天沟通而不愿意和家长沟通，家长一定要反思，肯定是自己的沟通方式出了问题，多数情况是家长摆出长辈的身份或者没有站在孩子的立场或知识层面来看问题。培养习惯，看似简单，实则关系孩子一生，良好的生活学习习惯，可以让孩子受益终生，比如专注、谦恭、坚韧、勤奋等等，家长们在这个阶段一定要仔细观察，发现好的习惯一定多鼓励，发现不良习惯一定要想办法尽快引导，可以这么说，给孩子养成好的习惯胜过留给他们万贯家财。
3.父母要为孩子做榜样
孩子的性格千差万别，每个孩子的教育也不会一成不变，从原则上讲，我以为孩子的教育越小越宽松，越大越专注。小的时候给他们点自由，大的时候多给予指导。我估计不少家长困惑的是当孩子有思想的时候，根本不听大人的指导，这个现象其实最好解决，问题不在孩子，在家长，这些家长可以扪心自问，你研究过心理学吗？研究过与孩子沟通的内容没有？研究过沟通技巧没有？
家长研究比较多的除了自己的工作就是孩子的吃穿。时代进步了，当吃穿不是问题的时候，思想就是根本。身教重于言教，别怪孩子们，从我们做起，多看书，多学习，养成良好的生活习惯，就一定都能够培养出有学识，有修养的下一代！
育儿观念：让孩子自由自愿的玩
育儿观念：让孩子自由自愿的玩中午孩子睡觉的时候，我又翻了翻小巫的《接纳孩子》。读她的书，总觉得字字都打动我的心。她的文字，清晰地表达了我想要的东西。读这些东西的时候，我感觉我的眼睛和大脑都很贪婪地吸收里面的信息，大口大口地吞下，觉得淋漓而畅快！其中，有个观点“让孩子自由自愿的玩”深深地打动了我，就是在孩子玩的过程中，家长不要盲目地介入，给他一个自由探索的空间。我一边读着这些内容，一边反思着自己。比如，书里举了一个例子：两个妈妈对待孩子玩积木的不同态度。一个妈妈就是坐在旁边，让孩子主动探索。孩子失败的时候甚至是发脾气的时候，始终给以微笑。直到孩子通过尝试成功的时候，妈妈给他了一个大大拥抱和表扬的语言。而另外一个妈妈，从孩子拿到积木那时起，就坐在孩子的身边，不停地告诫孩子应该怎样怎样做，孩子不按照大人的思路去做，就去阻止孩子甚至批评孩子。以至于最后，和孩子发生激烈冲突的情况下，终止了玩积木。我在反思自己，是不是总像第二个妈妈那样，去干扰孩子呢？干扰孩子的实质是，大人害怕孩子遭遇挫折，大人在回避孩子的挫折，大人太急于功成，从而不断地干扰他。干扰孩子的结果是，孩子丧失了对该事物的兴趣，封闭了孩子的创造力，降低了孩子的责任心。成人的介入，真的是把孩子的世界搞得非常混乱！因此，让孩子自由自愿的玩就显得非常重要。如果孩子的日常生活都在我们的设计中，孩子都按大人的思路去做事情，孩子就丧失了思维发育的活力！但是，反过来想，第一个妈妈的情况其实也是非常理想的。现实情况下，很多时候是，孩子如果自己探索不成功，就发脾气，或者终止探索过程开始摔打玩具。这个时候，如果我们一直坐在旁边微笑着看着他，可能做不到！这一方面可能需要我们更加有耐心，另一方面需要我们的介入了。这种介入一定是引导他思考，看看他之所以没有做成功究竟是出了什么问题，给与提示。或许孩子在我们的引导下，又开始对玩具产生兴趣，自信地继续探索。这可能就是维果斯基所提出的“最近发展区”思想：适当的时候给与孩子适当的引导，来帮助他达到“跳一跳才能达到的水平”！但是，有些时候你拿不准如何引导，宁愿不要介入孩子！
游戏数学，让孩子的思维“做体操”!
学龄前的孩子学数学是在“玩”的过程中“发明”和“发现”数学的！
逻辑数学智能是孩子早期潜能开发中的八大多元智能之一。从孩子出生开始，您就可以对孩子进行这一方面的培养了。
说法:数学给孩子插上智慧的翅膀
红色翅膀——语言能力
孩子在玩数学的过程中，必须用语言将他的发现、认识、了解、疑问与想法表达出来。如，孩子在描述动作时，必须用到快、慢、轻、重等词语；在描述人体外形时会用到胖、瘦、高、矮等词语；而在描述时间时则会用到白天、黑夜、今天、昨天等概念。因此，在玩数学的过程中，孩子将会沿着语言发展的规律，边玩边说，在理解数概念的同时，语言能力也得到了相应的促进。
绿色翅膀——感知觉
数与形是数学中两个最基本的对象，孩子学数学离不开形。但因为数是一个抽象的概念，孩子往往要借助实物的形来理解抽象的数概念，而对形的观察又扩大了孩子的空间知觉。同时，孩子在玩数学的过程中，必须观察、分析对象，研究、了解对象，感知、认识对象，为最终学习数概念、发展思维能力奠定基础。因此，孩子在建构数概念的同时也促进了他的感知觉的综合发展。
蓝色翅膀——思维能力
孩子在玩数学的过程中，将通过他的主动活动和头脑运算来掌握数知识，这将会促使孩子的思维朝顺向、逆向、横向、纵向等不同维度发展，从而让他能从不同方面对事物进行分析、判断，最终找出多种解决的方法。所以孩子在掌握数概念的同时，他的思维力也必将得到飞速的发展。
做法:数学是可以“玩”出来的
作为父母，您一定希望孩子能拥有一个数学头脑。那么，在孩子进入小学之前，就请把数学的概念融入到孩子每天的生活体验之中去，用游戏和玩耍的方式，帮助孩子培养起对数字的信心吧！相信这将是事半功倍的一件乐事呢！
Point1:0～3岁的孩子——感觉数学
0～3岁的孩子学习数学的能力是由低到高，由简单到复杂逐渐发展起来的——
▲6～12个月的小宝宝已经能够凭着感知觉对事物进行最基本的分类；但更高级的、对现实世界中有关家具、动物、食物的分类则发生在12个月左右。
▲14个月大的宝宝已开始能够把物体的大小变化同它的重量变化联系起来，并能够根据物体的形状大小来推断它的重量。
▲18～24个月的大宝宝已经能够通过心理思考而不是仅仅依据事物的表面现象来解决问题了。
▲2～3岁的孩子就已经非常能干了，他们能通过模仿将物品按不同的颜色、大小分开，并能够区分水果的大小、形状等。
Point2:3～4岁的孩子——动作感知数学
3～4岁的孩子属于对数量的动作感知阶段——
▲这时的孩子对大小、多少有笼统的感知，也就是说他只能分辨出少量物体之间的明显差异。
▲能够说10以下的数，能数5个以下的实物。
▲能够一边数数一边用手指物体，但数完了以后，孩子却很难说出他刚才所数物体的总数。
▲孩子基本不会加减运算，但却能解答一些与实际生活有密切联系的应用题。
▲能够辨别上下，开始学习辨别前后，但他所理解的空间方位的区域只局限于他能够直接感知的范围内。
▲这一阶段的孩子对于轻重的认识也有了进一步的发展。
玩法:
NO.1蚂蚁搬豆
游戏意义：帮助3～4岁的孩子认识前后方位，发展孩子的数数能力及空间逻辑思维能力。
游戏准备：泡沫拼板若干、豆子或积木若干。
游戏玩法：
您可以利用家中铺设的地砖、户外场地上铺设的格子或将孩子玩耍的泡沫拼板拼在一起，然后选择几个格子，在上面放一些豆子(也可以用各类积木替代)。孩子扮演小蚂蚁站在空格子上面，由您指挥“小蚂蚁”前进。比如，您喊：“向前一步！”格子中的孩子就要向前走一步；您喊：“向左一步！”格子中的孩子就要向左一步。依次类推，直至“小蚂蚁”最终“吃到食物”为止。
NO.2串木珠
游戏意义：在串木珠的过程中锻炼孩子小手的力量，发展孩子的观察力、记忆力及思维的流畅性和敏捷性。
游戏准备：颜色不同、大小不同的木珠若干；线若干根。
游戏玩法：
A、您可以先拿三颗木珠，给孩子看了以后藏起来，然后请孩子也拿出相同数目、相同形状、相同颜色的木珠(木珠数量可以根据孩子实际水平自定)。
B、您再拿几颗木珠，用线串起来，让孩子看了几秒钟后藏起来。接着让孩子也和您串一样的木珠。(难度可逐步加深，也可以把排序、大小等知识渗透到游戏中，如让孩子把木珠从小到大串起来等。)
Point3:4～5岁的孩子——把数词和数量联系起来
4～5岁的孩子正处于在数词和物体数量之间建立联系的阶段——
▲这时，孩子能在数完物体后说出它们的总数，即有了最初的数群(集)概念。5岁左右的孩子还能进行少量物体的实物加减运算。
▲开始理解数量的“守恒”，即能够理解“3”与“3个小白兔”的数量是一样的。
▲能够按数字取物体约5～15个。
▲能够认识“第几”和前后顺序。
▲可以借助实物进行10以内的数的组成和分解。
▲能够开始做简单的实物加减运算。
▲能够辨别前后，并开始学习以自身为中心辨别左右。
玩法:
NO.1我是小菜农
游戏目的：让孩子正确感知数量间的规律性变化，发展孩子思维的流畅性、敏捷性和逻辑性。
游戏准备：正方形泡沫拼板拼成3╳3大小；各种塑料蔬菜(也可以在纸上画了蔬菜以后剪下来代替)。
游戏玩法：
您可以先和孩子讨论准备在“菜地”上种些什么菜。如果您种一棵青菜、一个萝卜，那么孩子就要种两棵青菜、两个萝卜。如果您种两棵青菜、两个萝卜，那么孩子就要种四棵青菜、四个萝卜。依次类推，看谁种得又快又好。
NO.2跳舞毯
游戏目的：帮助孩子巩固对于图形及数字的认识，发展孩子思维的敏捷性及快速判断能力。
游戏准备：用泡沫拼板自制成“跳舞毯”，并在垫板上贴上○、△、□、╳4个图形。
游戏玩法：
这个游戏，要您和孩子一起玩，一个人喊，一个人跳。比如您喊“圆形，3下”，那么孩子就要在“跳舞毯”上找到圆形标记，并跳3下。如果孩子跳错了，那么您就要和孩子交换，游戏继续进行。
看看，您和孩子谁的反应更快呢？
Point4:5～7岁的孩子——开始数运算
5～7岁的孩子正处于进行数运算的初级阶段，开始从表象运算向抽象的数字运算过渡——
▲已经学会了20以内的加减运算。
▲能够比较灵活的运用1、2、3等基数和第一、第二等序数。
▲能够理解10以内的物体的数量“守恒”。
▲能够比较固定地辨认自己的左右方向。
▲能够理解物体在长度、面积、容积等方面的守恒。
玩法:
NO.1我是小厨师
游戏目的：通过在游戏中练习几种菜的搭配方法，发展孩子思维的逻辑严密性。
游戏准备：蔬菜、荤菜卡片若干(可以通过在小纸片上画各种蔬菜和荤菜代替)
游戏玩法：
将蔬菜和荤菜卡片放在桌上，各排一排，然后由您来“点菜”，由孩子来“配菜”。比如，您要求孩子配两盘菜，每盘菜中要有1条黄瓜、2个鸡蛋。那么孩子就必须找出2条黄瓜，4个鸡蛋。
这个游戏还可以反向进行，比如，您告诉孩子两盘菜中有4棵青菜，6个鸡蛋，问问孩子，每一盘菜中有几棵青菜、几个鸡蛋。
这个游戏，还可以锻炼一下孩子的顺向和逆向思维哦！
NO.2东躲西藏
游戏目的：与孩子一起复习数字的组成和加减，发展孩子的记忆力、判断力及网络思维能力，有利于帮助孩子学会心算的技能。
游戏准备：找一个盘子、一块布、一些纽扣(硬币或者小石子也可以)。游戏玩法：
将几粒纽扣(硬币或小石子等)放入盘子里，并和孩子一起数一数。然后，您用一块布把盘子盖住，把手伸到布底下，从盘中拿走一到两粒纽扣，给孩子看您拿出了几粒纽扣，并问他盘子里还剩几粒？
当盘子中的纽扣都拿完了以后，您用同样的办法把手伸进布底下往盘子里加纽扣，然后问孩子盘子里现在有多少。
当孩子把您给他出的“难题”都一一攻克了以后，您就可以在盘子增加纽扣的数量了。
环境:给孩子一个“数字化的家”
环境对孩子的影响是巨大的，如果能给孩子创造一个“数字环境”，那么必然会大大加快孩子学习数学的速度。
我们的生活中到处都有数字，家里也是一样。只要您细心观察，就会发现，只要稍加“改造”，一个数字化的家就会在您手中“诞生”——
▲在家里挂上有12个阿拉伯数字的时钟；
▲把孩子的玩具按照颜色、类别、功能等分类摆放；
▲把孩子的衣服按照外衣、内衣、裤子分类摆放，而同一类的衣服又可以按照所穿季节、天气的不同集中摆放；
▲做一个“电话号码录”，贴在电话机旁；
▲在家里挂上传统的日历，让孩子每过一天就撕去一张；
▲让孩子和你一起把杯碟从大到小叠起来，或者让他在一只杯子里放一支牙刷，让孩子感受一下一一对应和大小排序。
……
怎么样，是不是有点心动，想大干一番呢？其实，这样的方法还有许多，相信通过您的观察和发现，一定会给孩子创造一个数字环绕的家！
备忘:给父母的“数学备忘录”
For3～7岁
1、把生活中的数字利用起来。
生活中充满了各种数字。在每日的活动中，您可以向孩子指出碰到的所有数字，比如电话号码、价格、汽车牌号、房屋号、公共汽车号等。
2、对于“0”和“10”的解释。
对于年幼的孩子，常常难以理解“0”和“10”的概念。这儿有两个解释，希望对您有所帮助：
对于0，您可以向孩子解释为“什么也没有”、“无”。
关于10，您可以对孩子说，因为没有新的数字来表示10，所以把1和0放在一起来表示10。
3、扑克牌也是数学工具。
一副普通的扑克牌也可以成为训练孩子数数、认数的工具，比如让孩子把一张张牌按顺序排列、让孩子找出所有花色的10张牌、所有花色的某个数字等等。
孩子成长过程需肯定与自由
自由
误区：担心放任孩子会耽误孩子的学习，通过限制孩子行动、零花钱、阅读、兴趣来管束孩子。
观点：自由是心灵成长的基础，要给孩子提供四种自由，一是孩子行动的自由，教孩子成为时间的主人。二是给孩子零花钱的自由，教孩子学会理财、学会量入为出。三是给孩子读书的自由，让孩子自主获取知识。四是给孩子兴趣的自由，发掘孩子内在的潜力。不少家长抱怨孩子依赖性强、独立性太差，其实，这都是给孩子太少自由的必然结果。
肯定
误区：一些父母喜欢用“笨蛋”、“没用的东西”、“不争气的玩意”、“废物”等话来讽刺挖苦孩子，看不到孩子自身的进步和努力，也看不到孩子的一些优点、特长，眼睛只盯着分数，喜欢拿自己的孩子与别人的孩子比较，挫伤孩子的自尊心。
观点：调查结果显示，有56.82%的孩子，希望爸爸妈妈看到他们的进步，肯定他们；有56.47%的孩子希望爸爸妈妈别总拿他和别人的孩子比，别总说别人的孩子比他强。父母要学会赏识孩子，鼓励和赞美孩子。将习惯指责孩子的食指收起来，夸奖孩子的大拇指翘起来。
让孩子聪明的大脑思维游戏
"聪明"可综合体现于这六大智力能力：观察力-注意力-记忆力-想象力-表达力-思维力。聪明的孩子都是玩出来的，而思维游戏即是让孩子聪明的游戏法宝。
"游戏"是孩子的天性，会陪孩子玩是我们每一位父母必修的课题，也就是我们所说的"亲子游戏力"。
思维游戏=动手+动脑，并且让孩子有目的的在游戏中完成某项任务。这个"目的"即需要父母在游戏中的引导与启发，也就是父母的"游戏力"。
那什么样的游戏可以让孩子越玩越聪明？
游戏1：手指操--手指小兵
能力培养：注意力、动手能力、数学思维能力
简单的手指小兵"起立、蹲下、集合、跑步"的动作会让大朋友小朋友们玩得不亦乐乎。最重要的是用儿童化、趣味性、有韵律的语言引导吸引孩子跟着我们一起玩。除了手眼协调、注意力和动手能力的培养，"起立""蹲下"的动作中还藏着数学思维："五个小兄弟呀他们站一起，一个蹲下去呀几个站一起？"回家不妨带孩子试一试。手指可是孩子学习计数最好的工具呢！
游戏2：撕纸拼图
能力培养：观察力、注意力、动手能力、空间思维能力
孩子可多玩拼图类游戏。其实拼图根本不必要咱们买昂贵的拼图玩具，随手的一张废旧图画纸即可"先撕后拼"，让孩子玩转拼图。"撕纸"的动作中也有手眼协调和注意力的培养哦！
游戏3：舒尔特方格
能力培养：观察力、注意力
玩法一：说几找几；玩法二：计数-找的数比说的多1；玩法三：顺序找数-正数倒数。
"舒尔特方格"是培养注意力最经典的游戏之一，而它仅需一张纸即可让孩子动手自制哦！第一步：对折，分成若干格（3岁多宝宝九宫格即可），5岁左右我们可尝试16格或25格。注意每一次对折多问孩子一个问题"猜猜打开分成几份？有几个长方形？"这里还有折纸中的数学思维。第二步：混乱写上数字。第三步：尽情享受找数字的游戏吧！
游戏4：小玩具捉迷藏
能力培养：观察力、注意力、记忆力
玩法一：混乱的小玩具放在一堆，你能快速找到糖果在哪吗？
玩法二：宝贝闭上眼睛，妈妈藏起来若干小玩具，你还能找到谁不见了吗？
7年学前教育专业锻造，属科班出身，教育课程设计师，4-6岁数学思维教师，好未来教学课件大赛第一名。
小游戏让孩子练就逆向思维
小游戏让孩子练就逆向思维
逆向思维的特点：换一个角度看问题。想让孩子更聪明吗?对他进行一些逆向思维的训练吧!这里，我们专门为您准备了几个小游戏，希望你可以通过它们，让孩子练就逆向思维的好本领。
POINT 1：3～4岁——起步阶段
3～4岁的孩子属于直觉行动思维阶段，在这一阶段，主要是让孩子的动作协调起来，为今后的思维发展打下基础。在思维的范围方面，这一阶段，孩子的思维没有深度和广度。基本不能对孩子进行深层次的逆向思维训练。
这一阶段，对孩子进行逆向思维训练，主要是通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并自己动手操作，让孩子经常处于积极活动的状态之中。 小小游戏认识奇妙身体
NO.1 哭笑娃娃
游戏目的：在迅速反应中发展思维的逆向性和流畅性。
游戏玩法：和孩子玩一起玩经典的老游戏——“石头、剪刀、布”吧!不过，这次要做点小小的改动。每一次，胜利者都要做“哭”的动作，输的一方则要做“笑”的动作，谁先做错就要淘汰认输哦!
NO.2 反口令
游戏目的：能根据“口令”做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性。
游戏玩法：您说“起立”，孩子就要坐着不动;您说“举左手”，孩子就要举右手;您说“向前走”，孩子就往后退……总而言之，孩子要和您“反着来”才行。如果他做错了就算输了。这可是一个非常好的家庭游戏哦!
NO.3 高个和矮个
游戏目的：通过动手操作，发展孩子的逆向思维能力及空间感知能力。
游戏准备：正方形、长方形、圆形积木、高矮不同的小人3个。
游戏玩法：这是一个非常适合您和孩子两个人进行的游戏。您可以在3个高矮不同的小人下面垫上正方形、长方形、圆形的积木，使它们显得一样高。然后，让孩子根据所垫木块的多少，判断出这3个小人中，哪个最高，哪个最矮。
POINT 2：4～5岁——关键阶段
4～5岁是孩子思维活动发展的关键阶段，也是孩子逆向思维发展的关键阶段。这一阶段，孩子的思维已经进入具体形象阶段。
孩子主要凭借事物的具体形象或他对事物表象的联想来进行思维。这时的孩子开始能根据事物的本质特征对它进行概括。对于熟悉的事物，孩子开始能进行简单的抽象逻辑思维。孩子会运用分析、比较等思维形式，对事物作出判断和推理。 美专家解读“游戏力量”
对4～5岁的孩子进行逆向思维训练，主要是不断丰富孩子的知识，发展他的语言，帮助孩子学会从正反两个方面思考问题，并作出判断。
NO.1 反义词
游戏目的：在游戏过程中积累孩子的词汇量，发展逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。
游戏玩法：这是一个无论何时何地都可以进行的游戏。您要根据孩子的实际情况，说一些词语，要求孩子在比较短的时间内说出与这个词语的反义词。比如您说“白天”，孩子就要说“黑夜”;您说“大树”，孩子说“小树”等等。
NO.2 找图形
游戏目的：孩子能根据形状、颜色标记对图形进行双维排列，体验给图形定位的方法，发展逆向思维及立体思维。
游戏准备：双维排列底板一块，一些与图上的标记相对应的图形，如红色的方形、蓝色的三角形等等。
游戏玩法：这可是一个孩子与您轮流进行的游戏哦!您可以先和孩子一起猜拳，决定谁先玩。赢的一方可以随意说出一个空格(如横三竖三)，让对方找出相应的符合条件的图形放上去。如果找错了图形，就不能放上去。
看一看，是谁找到的图形多呢?您和孩子，谁比较厉害一点呢!
NO.3 我是小法官
游戏目的：训练孩子的空间想像能力和逆向思维的能力。
游戏准备：粗细不同的3根小棒，绳子3根
游戏玩法：这个游戏您一定要和孩子一起玩哦!您先将3根绳子分别在3根小棒绕3圈，但剩下的绳子的长短要相同。然后，您要请孩子来判断一下，哪根绳子最长。孩子猜出来以后，不管是对是错，您都可以让他自己亲手操作一下。
POINT 3：5～6岁——发展阶段
从5～6岁起，孩子的抽象逻辑思维比较迅速的发展起来了，这为他入学奠定了智力基础。这一阶段的孩子已经开始能使用概念、判断、推理等思维形式进行思维活动了。
孩子的理解能力快速地发展起来了。这时的孩子不但能广泛了解事物的现象，而且开始要求了解事物的原因、结果、本质、相互关系等等。在这一阶段，孩子的逆向思维处于高度发展阶段。孩子开始根据不同事物内部的共同特点来进行概括、分类，推理也开始由表面、直接转向内在、间接。
对5～6岁孩子进行逆向思维训练，主要是帮助孩子从相反的视角去看固有的观点、惯常的看法，学会正确的思维方法，并通过各种创造活动发展他的逆向思维。
NO.1 奇怪的时钟
游戏目的：在认识时钟的基础上，发展孩子的逆向思维和判断力。
游戏准备：自制一个可以拨动时针和分针的时钟，并准备一面镜子。
游戏玩法：让孩子看着镜子，您拿着这个自制的时钟站在他的身后，并拨动时针和分针，让孩子看着镜子里时钟的影像，说出是几点钟。
通过这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的景象与实景是相反的，如果他伸过左手，镜中的他则是伸出右手……
NO.2 藏宝图
游戏目的：训练孩子的空间知觉能力及逆向思维能力。
游戏准备：用比较透明的纸做几张“藏宝图”。并准备几张相同的空白图纸。
游戏玩法：您先给孩子看一张“藏宝图”，然后告诉他“这是一张透明的藏宝图，如果将它翻过来，你会出现什么样的图案呢?也可以让他在空白图纸中画出来。
NO.3 扑克猜数
游戏目的：用不同的方法将隐藏的数字猜出来，发展孩子的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。
游戏准备：1～9的牌两套(共18张)
游戏玩法：您一定要和孩子一起玩哦!先请孩子把牌洗好，然后您任意抽去一张，藏起来，并将余下的牌摊开，让孩子猜一猜，您藏起来的是哪张牌?
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