中班幼儿教师工作总结。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“幼儿教师工作满足感全方位之阐释”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
导读：若要探讨教师的工作满足感，重要的是需聆听教师的心声。
引言
通过本研究结果的分析，探讨有关幼儿教师、幼教工作者满足感的个人成因、关系互动的奥秘，为提升工作满足感提出一些具体方案。从分析教师、幼教工作人员在情感以至理性认知层面上的经历，本研究为工作满足感缔造出一个全面性的方向。这种质化的研究方法，让教师及工作人员们详述她们的故事及观点。反思那令人产生满足感或不满感的往事及心愿，让我们找出工作中产生不同情绪的主因及其相互之影响，而易经之阴阳概念正好为此作出其互动过程的阐释。
揭开工作满足感的奥秘——阴阳概念的阐释
在本研究过程中，研究者发现中国文化之《易经》的“阴阳概念”为“工作满足感”提供一革新而全面的见解，这阴阳互动过程、崭新的阐释显示事物之间是相互包含而相互渗透，意味着相互联系的全息概念。图1为《易经》中的阴阳图：
些阴阳图展示幼儿教师在工作环境、不同层面上可获得的工作满足感，为不同项目之关系作出联系，如麦福德论道：
似乎没有任何有关工作满足感的理论是全面的，一直以来大部分相关研究都只郑重找出工作中的满足感或不满感的单一或一小撮原因。几乎没有什么研究能同时以宏观角度许多有关的变数放在一起进行分析。（Mumford，1991，p.11）
我们所关注的不只是相关变数的数据，更重要的是明白了解工作环境内不同元素、个体之间，如何互相影响而产生整体的和谐感觉——工作的满足感。本研究的结论再次证实韦氏的论点，“在组织研究中，信念对达至工作满足感的理论是非常重要的”（WeietaL，1999，p.3）。以前大部分研究倾向于集中理性认知层面上的结论，这些以量化的研究方法做的结论均十分缺乏全面性的探讨。为何以阴阳概念来阐释幼儿教师的工作满足感或不满感是适合的？因这个概念强调综合及整体性，正好提供了一个恰当的答案．它所看重的是“整体”而非以不同部分聚集的总和。它详细阐述工作环境中不同境遇的相互关系，且指出在工作境况中，成功获取工作满足感为一动态的过程（dynamicproce）而同一元素在不同境况中，能否获取工作满足感则可有截然不同的效果。
质的研究：情感因素
固然，从不同研究的结论中，大部分研究人员对教师工作满足感提供了一些不同的宝贵资料、有趣的是。研究中“学生”却绝少被视为一个独立的主要成因——他们常被纳入工作的范畴中。只是，教师们常表示，学生或儿童的成就或成长正是对他们工作的回报，也给予他们个人的满足感。这种看法在本研究中得以证明。其主因与20世纪90年代中期前，研究报告甚少提及工作情景中有关情感的因素，而师生间的感受和交流都被视为情感而非认知行为。如范文所述：
撰写有关组织架构的作者对情感的认知较为迟缓……组织架构理论则显示，“情感”或“感受”一栏下的项目少之又少。个中原因可追溯于在过往情感没受重视，组织架构理论的思想大纲也忽略其重要性。然而整个思想现正在转型，逐渐情感因素已渐显，令不同范畴能有相叠之处，且带来理论及实验知识上的领悟。
由上可见，工作满足感的研究多忽视了情感元素，这或归咎于如许士伯“两元素”理论（Herzberg，1966）“工业化模式”（industrialmodels）的长久影响。这理论源于一个工业工作环境，深深植根于西方文化中。人们相信组织架构与管理人员或员工的工作效率均属于理智范畴，亦即非情感的活动（Lakoff＆Johon，1980；Putnam＆Mumby，1993）。故人类情感因素并不被重视，这与教学的实际情境却有天渊之别。皆因情绪感受，事实上大大地影响着整个教学境况。教学工作中，人为的情绪成为一股推动力。若要探讨教师的工作满足感，重要的是需聆听教师的心声。布里夫曾指出：“一个作为研究对象的员工应有发言权，因此他或她的意见应与其他同业有着密切的关系”（Brief，1998，p.29），这岂不正是值得思考的问题？
鉴于上述原因，本研究通过访问176位女教师，以聆听教师的心声为重。根据夏格里夫兹所指出的：“过往一直缺乏让教师表达他们工作情绪的机会”（Hargreaves，1994，p.141）。故研究过程中，着重让教师（尤其是女性的）表达他们自身的情感（阴域）的经验，也让他们表达在认知（阳域）层面上的理解。
固然“工作满足感的定义着重爱，却没有任何研究提及过信念的影响及有关情感上的实际经验”（WeietaL，1999，P.4）。本研究所采用的方法，如开放式问卷调查（84人）、深入的个人访谈（26人）、聚焦小组访问（66人）以及个案（3）人等，其彼此互为验证，为此等问题提供了答案。而阴阳概念阐释了在获取工作满足感的过程中，教师的认知理智如何与情感经验相结合而产生效用。故获取工作满足感应被视为一个不断更新的过程，受着工作环境中种种人或事的相互关系的影响，而不同层面上，各种元素互为影响，正不断地建构着教师的工作满足感。这也正是《易经》中的阴阳论所显示的互动变化。为教师在工作上的感受和想法提供了更精炼及全面的解释。研究发现的结果进一步肯定教师对工作的评估，是同时涵盖情感及认知层面的。
人际关系：柔胜于刚
通过师生间的“爱”、校长与教师间的“信任与不信任”，一致显示了导致工作满足感和不满感的关键因素均与工作中“关系建立”有关。在本质上，关系建立倾向于情感，可被纳入隐性范畴，故列为“阴性”、而情感经历在教师日常工作中构成一股强而有力的元素，它可构成满足感（如与学生和同事间的关系），又或可导致不满感（如与校长的沟通）。这可应验于阴阳概念中的思想——“柔胜于刚”（Gu，1995，p43），但感受并不如行为一般明显，它只隐藏于人们的脑海里；而感受却能带来巨变，甚而促使教师萌发离职之去意。
在所有导致工作满足感及不满感的因素中，工作上建立关系的潜力是极为重要的。和谐经验是从人际关系中获取的，例如在课堂上教师（阳刚）与孩童（阴柔）的关系，在组织内同事（阴柔）及领导层（阳刚）的关系，以至与家长及其他的关系。此外，教师的专业发展及与孩童的接触，能把理论实践出来，这对教师的个人发展（阴柔）是相当重要的。而社会上对其专业地位的确认（阳刚）也是另一重要因素。这与赖丝雅（Ni－as）的研究结果颇一致：
在那些已委身的教师们的脑海中，教师发展和个人发展两者之间存着紧密关系……由始至终重点皆在建立人际关系，不论在社会或小组中。最重要的教育目标和经历都被赋予“组织性”或“整体性”的形容词。
（载于Fraseretal.，1998，P．62）
而本研究的结果不单显示此种关系，阴阳概念更展示其循环的过程（CyclicProce），故对工作满足感或不满感提供了更详细的阐述。
工作满足感概念结构圈
为上述各种不同元素展示其关系，我们必须摒弃那种视（满足感）为不变固有的想法，而应视之为一个不断在变、不断开展的（辩证过程）。如有位受访者表示；“工作满足感是需要从工作环境的新挑战中获得更新的。”困难和成功也是相辅相成的。而且，报告更指出幼儿教师若能从挑战中提高自身的创意，他们对工作满足感也有新经历。一如阴阳概念所显示，不同元素的重要性，在不同时间及处境中都可变动，且整个过程是循环不息的。因工作满足感的概念相当复杂，当众多元素能适当配合时，工作才能获得满足感。幼儿教师的经历有助于研究人员了解他们以前如何跨越一切的境遇，且成功找出各个元素彼此的影响。正如阴阳概念所反映的，教师工作满足感是建于三个层面上的：核心层面（课室内）、外在层面（组织内）及伸延层面（社会范畴）。其间各个元素彼此的关系，可从幼儿教师工作满足感的概念结构圈（图二）中得到清晰的描绘。在每一层面中两对相关的个体元素，同时存在而相互影响。如核心层面中的“孩童”（阴域）和“教师”（阳域）之间的结构，与“专业发展”（次阴域）和“资源”（次阳域）它们有不同的本质，但却互相交织着以达至平衡。只要它们在不同境况中维持适当的比例，就能达至和谐的效果。然而，教师能否获得足够资源，例如合适的师生比例，却属于外在层面的决策，也即属于管理阶层的。该组织领袖的决策可影响能否建立一个理想的学习环境。教师在课程设计及上课的时空和主权常操纵在校监和校长的手中。再者公共政策（阳域）的影响力也不小。片面工作生活的满足是不能持久的，需要不同层面间的互动。这种综合经验才能培育出教师的满足感来。教师的个人发展（阴域）、终身学习，部需有教师个人的专业培训（次阴域）作支援。另外同事间的合作和欣赏对教师能否达至成功也是十分重要的。自尊能推动教师更有力量去爱和关怀他们工作中的对象——孩童。这正是改善教育质素的重要因素。正如贺维指出：
那些有志于改善教育质素的教育工作者往往过于专注学校本身而忽略了孩童。
（HoweII，1993，p.l）
而且，本研究也显示，教师能获得的满足感多来自孩童身上。孩童成为他们关注的中心。孩童的爱便是他们“心灵上的回报”，因为教师察觉孩童已不只是被动地在接受，而是主动地、不断地回应教师情感的需要。本研究也显示这是重要但却是缺乏的一环（Wong&;IP，1999，P39）。孩童的家长也是关键的人物，他们同于外围元素，但却直接或间接地与教师携手，致力促进孩童的发展及健康。但是，他们的态度，不论是正面或反面的，以至对教师专业的尊重，皆是构成教师满足感或不满感不可或缺的部分。他们对孩童应如何学习的看法（如过分看重学业成绩），正是幼儿教育课程设计中一个重要的议题。此外教师与同事及校长或校监的关系在组织内更形成令人关注的因素。另外教师的教学资源、现有的公共政策、薪级制度、教师的专业培训，及与家长的接触都是教师工作满足感的来源。它们是互相影响，交织而成的整体。
最后一个元素——教师专业培训，这属于次阴域元素，毫不间断地重现在不同层面上。它重现、串连起所有元素，融人教师工作范围的每一层面。教师所获得的教学知识及技巧，令他们能发掘自身的潜力，并提高个人本身的教学效能。这种专业成长使教师获取满足的经验，并促进他们的个人发展（阴域）。在杜会范畴里，这种专业性加强了教师的专业地位。长远来说，这将能提升幼儿教师的社会地位。在课室与孩童的接触，在组织内与同事和校长（阳域）的联系，以及家长和社会中政策制定者的支持，这一切所产生的个体互补、变动交流，对达至整体性的满足经验是非常重要的。它们是阴阳元素的结合，正如阴阳图中的双鱼互抱。彼此紧密交织着，难以分开。这种融合过程的正面影响有助于增加教师的自信及提高他们的自我形象，因而带来自尊感。整个过程完善了教师的终身学习成效，最终有助于他们达至自我实现，从内在而言提高个人生活的满足感。阴阳概念告诉我们，满足感需要在各种环境中阴阳融合达至平衡。全面的和谐满足感必须在工作与生活中，不断地努力配合才能建立、以上论述的形态可通过下图表达出来：
专业发展I：核心层面上的专业发展（教学效能、与孩童的接触、个人才能、自尊等）
专业发展II：组织层面上的专业发展（工作效能、人际关系技巧、自尊等）
个人发展、教学相长与个人成长
教师工作满足感基于三个层面的互动：核心层面（课室内）、外在层面（组织内）及延伸层面（社会范畴）
以上结构图显示了教师在工作中不同部分的相互关系。师生关系的爱正与李昂斯（Lyo，1990）和何连斯沃夫（Hollingsworth.1994）所提出的：教育孩童是“一种个人情感上的过程”。要获得满足感，我们应把孩童视为每一个独特的个体，而当孩子感到获得信任、尊重及重视时，他们便乐于独立处事了。其时，夏里森（Harrison，1987）、彼得士及奥斯汀（Peters＆Austin，1985）也强调“感觉很好”这元素的正面影响。他们认为爱、同情心、精力、兴趣和热诚是达至成功的治理及完美组织的先决条件。领导层与同事的分享为工作创造新文化，以此为教师提供工作环境保障，并使专业得以发展，亦能重新激发教师推动“个人发展”，以至逐渐提升他们的社会地位。尽管在结构上，工作满足感可划分为三个层面，但不同层面的元素却必须在不同境况中相互交织在一起。只有当它们互相配合而达至和谐时，持久的整体性工作满足感才得保障。故此非单靠“各部分聚集在一起的总和”，而是各元素的融合、整体的成效才能有显著效能。
总括而言，研究所阐明的T作满足感或不满感是全面性的。在不同时间、不同境况中，各个部分可构成不同的影响。工作满足感亦非静止不变的，而是一个不断变动的过程。这过程涉及成员间、工作环境中、不同组合的相互影响而产生不同的效用。其中包括了人性或物质，当不同元素得到适当的调适时，片刻的满足感便呈现于工作中。然而人们若要在工作中成功获取整体满足感，则考虑工作中不同因素之间的相互影是不可片面化了。基本上，情绪、感情因素及经历是不应被忽视的，生活中全面的满足感是全面成长的重要根基。在本研究中，孩童提供了情感的回债，这是教师工作的推动力。对孩童发展的认识、照顾幼童及教学技巧等专业培训，实为老师满足感的支援，故提供专业发展机会不应受制度的限压。再者，家长教育是港香幼儿教育发展的另一重要焦点。加强教师在工作中建立不同的人际关系，正是获取工作满足感的另一渠道。从受访者的意见中，我们可想象若政府能将幼稚国纳入资助及监管范围内，则薪酬上的不公平现象便可减低。一旦教师能获得高质素的专业知识培训机会和地位，则获得自我更新、个人发展的延续性便可增强。另外，机构内及社会中能影响教师满足感的核心项目，则必须为领导者、校长提供更高层次的培训。故政府应制订一个公平的薪酬政策，为学校提供合适的资源，以确保理想的学习环境。阴阳论为如何获得工作满足感的过程，建构了一个生动的思维大纲，使工作满足感的概念获得了新的阐释，亦让人能从一个互动的角度去理解工作满足感的衍生。
工作满足感的再思
从研究报告中，我们发现大部分有关工作满足感的研究都以西方人士、文化作为对象及背景。正如高氏（Kao）在论文中所提及：“当我们利用另一文化所得的研究结论来解释本土文化时，必须特别小心”(Kao，1993，p127)。究竟西方的概念和理论能否适合东方的文化，始终是一个谜。然而，本研究的部分结果颇能阐明这个问题。此结论或可成为将来比较研究的一项工具，继而使东西方文化间的差距获得填补。本研究的结果与部分近期西方的研究结果是一致的。正如“关系的建立”，与赖雅丝（1989）研究所得结论是吻合的。在她的调查中，“由始至终所强调的都是‘关系的建立’……这种强调整体性的看法，使他认识到教学并非只是‘知识上的传递’，而是‘关系的建立’”（FraseretaL，1998．p62）。不过，阴阳概念对幼儿教师的工作满足感的阐释并不止于此，它有助于分析人们在工作过程中的不同关系，与其境况之如何互动与结合而衍生。
同时，本研究也部分支持左布伦（Jorde－Bloorn，1988；1996）所构思的组织架构互为影响的调查结果。校长的领导不但可导致教师的满足，也可为他们带来满足感。此外，薪酬也是西方学者如左布伦、丁行（Dinham）所做的研究所显示的，金钱的回报被视为社会地位的象征（Dinham，1997）。这再一次成为提高教师自我形象的因素，并且对他们来说，这亦是提升工作满足感不可或缺的一环。
再者，1992年岳佩箫博士（Ort，1992）进行的本港幼儿教育调查，结论中提出的疑团，亦在本研究结论中得以解开。本研究清楚分析了：教师在核心层面上（课室内）感到非常满意的成因——正是幼儿与教师的情感因素。而在组织（机构）层面一t，他们遇到的却是较多不愉快的经历。而在最外层的社会及公共政策层面上，幼儿教师的专业认同性则更可悲。
对香港公共政策的启示
本研究为提升幼儿教师工作满足感作出的具体建议：
●增强幼儿教师的专业培训，应从合格幼儿教师资历提升至证书课程以至学位课程；
●幼儿教育领导层更需有比上项更高层次的培训机会，这方案在本研究报告完结后的香港教育改革中已逐步实现了；
●培育教师明白与孩童相处的有效互动方法，使其明白孩童的需要；
●资助本地化的教与学的行动研究；
●改善学习环境，让幼儿能得享宽敞的空间及其他资源以发展各人不同潜能；
●政府监管以确保幼儿教育政策教育实践；
●政府资助提供一公平的薪级表，使教师在转换工作机构时，工作经验仍获得承认；
●最重要的是确认：幼儿教育必须被纳入为正统教育的基础阶段。
将来的研究要项
●根据教师的经历及感受，对个别组织及教师的领导能力进行个案研究。为不同的工作环境及
师之间的特殊关系提供更多资料。
●进行专业教育工作者与教师的合作研究，了解并找出如何令个别幼童愉快学习的方案。这有助对孩童有更清楚的认识，使教师能享受与孩童一起相处的时光。
●为幼儿教育的教师及领导人员，研究出更适合的终身专业培训方案，以促进幼儿学校的完善。
●通过人种志（Ethnographicstudies）的研究方法，从良好的沟通技巧及专业知识的层面上，研究校长的领导风格，从而提倡合作的文化并提升教师的工作满足感。
●通过革新措施加强员工的权力，为业界领袖提供证据，使他们明白如何能运用管理及领导策略或支援来解决教师的问题。
●鼓励对幼儿教师的生活满足感进行单一性别研究，因为大部分幼儿教师均为女性，家庭责任或诈会对她们的工作生活构成影响。
●把香港教师的工作满足感与国内或其他国家的工作者携手努力研究。通过参与者的实践，对幼儿教育工作的分析和反思获得改善，以专业培训所创造出来的学习文化促成终身满足感的形成。公共政策制定者必须谨记幼儿教育对6岁及以上儿童极大的重要性，同进，也须顾及那些肩负教导及关怀幼童的教师。
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幼儿教师工作安排
一、总体思路
今年我将以“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指南，坚持科学的发展观，坚持以改革创新为动力，以全面提高幼儿身体素质、培养幼儿创造力和想像力、激发幼儿对科学领域的兴趣、教给幼儿粗浅的知识为重点，提高幼儿多方面的素质。
二、工作目标
本学期我担任计算、健康两领域的教学，同时承担了本班特色课英语的教学。
(一)健康领域
1、喜欢参加幼儿园各种集体活动。
2、初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力。
3、具备初步的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护。
4、积极参加体育活动，要求动作基本做到轻松协调。
(二)科学领域
1、对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心。
2、尝试运用各种感官感知周围环境中的物体和现象，喜欢探索和提问。
3、喜欢与同伴合作，尝试用多种方式表达、交流探索的过程和结果。
4、喜欢在生活和游戏中学习运用简单的数、形、时空等数学知识，能在成人的指导下学习使用比较、分类、排序等方法。
5、关心周围环境、爱护动植物，萌发初步的环境意识。
幼儿教师工作个人总结
一年来，凭着对工作更深的认识和感悟，我执着地对待每一项工作的挑战，也努力的想把工作做的更好，现将一年做个回顾和了结。
一、新的洗涤
所谓“活到老，学到老!”一年来，我坚持多看新闻，多看报纸，让自己跟上社会的脚步，使自己不落伍。热爱生活、热爱工作、热爱孩子、热爱同事、热爱家长，五大热爱，让我的心变得很充实。认真参加学校组织的每一次政治学习，并做好笔记，带着一颗思考的心，并能做到积极发言。服从领导的安排，及时完成领导交给的任务，并努力做到。
二、新的发展
这一年来，我始终把教科研放在首位，多思考、多动笔、多尝试，这就成了我成长的一大策略。我认为，没有不会，只有不学。所以，我努力尝试，每节课我都做好丰富的课前准备，例如：音乐课做到先熟悉钢琴，语言课做到熟练故事，有相应丰富的物质材料。无论再忙，都准时高效地提前一周，根据班级实际情况，备好周计划等各项本职工作。及时更换主题内容，让主题墙变得更生动性，孩子的参与力度更强些。结合自己做的课题，我早落实、早行动，制定每月计划、每月活动安排，让课题更实在，让班级内真正融入音乐，浸润孩子的一日生活。平日多去博园转转，多看看幼教前沿的一些文章等，有针对性地选择文章去思考、去反思。
三、新的家园
这一年来，我送走了盛老师，迎来了潘老师，却始终减退不了我对家长工作的热情。一连串的活动，家园联系密切，历历在目，让我们回想走过的历程。幸亏有照相机的功能，帮我及时整理和收集我们的美好记忆。在六一节上，班级的亲子童话剧《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦镇首届社区文化艺术节的家庭才艺比赛中喜获金奖。
在中班的亲子运动会上，由于家长的极力配合，我们又赛出了水平、赛出了风格，赛出了属于班级的凝聚力，获得团体总分第一名，二项集体奖第一名，一项集体奖第二名的好成绩。结合园课题、班级特色等，我们又相应开展了很多活动，例如：小班时候的当湖公园半日游，结合亲子阅读、亲子表演、亲子游戏，亲子游玩，让活动呈现良好的状态。这个学期我们又去了杭州动物园秋游，家长的参与力度比去年有了很大的提高，这也说明了班级的整体面貌，
让我感受到“可爱的家、可贵的情”的深刻含义。在班级开展的“音乐无限美，快乐讲故事”讲故事比赛中，活动前，家长就利用了很多的休息时间，让孩子在家多练习，并让家长选择适合的背景音乐配故事，活动的精彩，我都一一用摄影机拍录，在拍录的过程中，我真的很欣慰，看见他们从小班到现在的变化，我觉得这就是所谓班主任的幸福感，并一一传给家长，设置了很多奖项和背景音乐奖等。当然，家长的工作还没落幕，从家长朋友写的活动感受中，从家长写的选择背景音乐的好处等文章中，你可以一一发现，教育正迎面一起同行。
四、新的挑战
当然，除了教科研，我也执着地面对我的一点兴趣与爱好吧!在上学期乍浦开展的的首届乍浦镇文化艺术节活动中，我都一一组织、发动、带头参加各项活动，代表幼儿园参加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，联络到位。在秧歌舞比赛中我们喜获金奖，与杨晓老师一起编排的幼儿歌舞剧《大树和小鸟》精彩亮相于平湖市政厅，运动会编排队形，得到领导良好的印象等。
五、新的收获
努力了未必有收获，但是重要的是享受那个艰苦的过程，那是一种磨练。一年来，我的论文《音乐有声，浸润无声》获得平湖市一等奖，嘉兴市三等奖;在沿海片举行的家长工作新举措征文活动中，获得“优胜奖”并荣幸地参加家长工作新举措交流;论文《趋于价值共生的班级“家委会”的建构》送平参评，陶行知随笔《将“生活教育”坚持到底》送嘉兴参评，“读书求知增女性风采，创先争优建巾帼新功”征文活动《让我轻轻地告诉你》送平参评;课题正式立项，天妃杯演讲赛三等奖等。
幼儿教师工作计划
幼儿教师需要细心，认真，做好工作计划是教学工作中必不可少的事。那么，幼儿教师的工作计划怎么写呢？以下给大家提供一篇幼儿教师工作计划范文，仅供参考。
一年之计在于春，在这春意盎然的季节，我们又迎来了新的一学期，同样面临着新的挑战、新的机遇，面对新课程的改革，如何将新的教育理念逐步转化为教育行为，又如何付诸于教育实践中？面对一批接近五周岁的孩子，培养他们的学习、行为、卫生习惯显得至关重要的，现根据本班幼儿的年龄特点及所任学科的特点，特制定本学期教学工作计划陈列如下：
一、总体思路
今年我将以“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指南，坚持科学的发展观，坚持以改革创新为动力，以全面提高幼儿身体素质、培养幼儿创造力和想像力、激发幼儿对科学领域的兴趣、教给幼儿粗浅的知识为重点，提高幼儿多方面的素质。
二、工作目标
本学期我担任计算、健康两领域的教学，同时承担了本班特色课英语的教学。
（一）健康领域
1、喜欢参加幼儿园各种集体活动。
2、初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力。
3、具备初步的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护。
4、积极参加体育活动，要求动作基本做到轻松协调。
（二）科学领域
1、对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心。
2、尝试运用各种感官感知周围环境中的物体和现象，喜欢探索和提问。
3、喜欢与同伴合作，尝试用多种方式表达、交流探索的过程和结果。
4、喜欢在生活和游戏中学习运用简单的数、形、时空等数学知识，能在成人的指导下学习使用比较、分类、排序等方法。
5、关心周围环境、爱护动植物，萌发初步的环境意识。
（三）英语学习的目标
1、通过各种各样的游戏活动，培养幼儿对英语的兴趣。
2、幼儿掌握正确的英语发音。
（四）保育目标
1、配合生活老师做好班级内与外的卫生同时，并能按要求将班级物品摆放整齐归类放好，教育幼儿要爱护班级物品。
2、做好班级卫生工作计划，教大家养成饭前便后及时洗手的习惯，照顾好幼儿的两餐两点，对进餐慢的幼儿进行教育，并告诉幼儿不可以挑食，饭粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜粮食。
（五）常规教育目标
1、礼貌
先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑向人主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌文明的好孩子、能友好与他人相处。
2、课堂活动纪律
要正确引导幼儿上课的坐椅子姿势、培养良好的课堂常规；不许随便下位置、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。
三、教学措施：
1、开展丰富多采的教育活动，激发幼儿的学习兴趣。
2、结合一日生活进行随机教育，并要做到持之以恒。
3、根据幼儿的兴趣特点，因材施教，多鼓励表扬，激发幼儿上进心。
4、尊重幼儿，耐心对待幼儿，保护幼儿那颗稚嫩的心。
四、家园沟通
1、通过电话、家访、手册、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2、在沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流
总之，在今后的工作中，我将按照计划严格执行，把工作落实好，力求取得的教育效果。
幼儿教师工作年度总结
铁路局艰苦奋斗
时间的脚步不停歇，工作的进程告一段。不经意间又到了期末，忽然该总结工作了；细细回味这一年，那逝去的一点一滴，那收获的一棵一粒，无不渗透着辛苦和酸甜。以下是我在这一年工作中的几点总结：
一：认真学习，修德养身
20年的从教经验告诉我，当一个好的幼儿教师，个人的德行是至关重要的。言传身教的作用比任何语言教育来得都直接。为此，从来没有停止过自我学习的脚步，今年亦复如是，业余时间我看完了《和谐拯救危机》和台湾社会教育讲师蔡礼旭老师的《如何落实德行教育》、《弟子规》等精彩视频讲座，深知厚德载物以及欲得天下先治其国，欲治其国，先齐其家，欲齐其家，先修其身，欲修其身，先正其心，欲正其心，先致其知，欲致其知，先格其物的人生成就道理，工作中严格要求自己，时时检点自己的言行；格除所有的丑陋、贪婪、惰性、消极、、、等不良情绪，时时呼唤自己原本的善良，保持自己的品格在孩子面前永远透明新鲜。要求孩子懂礼貌，自己的言谈举止切不可粗鲁，正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”实践中也感受到：“身教者从，言教者讼”的道理，因此凡要求孩子做到的自己必须先做到做好。
二：踏实工作，平等爱人。
在经济当前的大潮面前，每项工作都和钱挂上钩，心的欲望开始张婪，若不降服其心，烦躁和焦虑，压力和紧张就会让你郁闷和暴躁，工作何来踏实和安稳，一旦情绪失控，受害的直接是孩子。明白了结果，所以，一方面要求自己看开；另一方面要相信领导的公平，相信领导不会亏待任何一个踏实工作的人。诸如这样，心就会安稳下来，良好的班级常规也就建立了；活动再多，顺序渐进，有条不紊，孩子们也同时感到安全，有安全感，孩子才会信任我们，和我们沟通，，沟通当中，孩子们的创造以及思维火花才会给我们体现。这个学年，我在班级主页和班级博客及个人博客上发了很多表现孩子思想的绘画作品，记录了很多孩子们的童趣故事。我认为它比什么都重要。
每一个孩子都是不同的，每一个孩子都有她的可贵的品质，每一个孩子都是每一对父母的，每一个孩子都寄托着其这个家庭所有成员的厚望……“人之出，性本善”如果我们不能够公平，那么就会出现嫉妒和伤害，将来大到社会就会是挑衅和战争……这和为人师者不能说没有关系。翼翼调皮，却喜欢交流和绘画；王晨不讲卫生，但是却能够帮助小朋友摆椅子，青青小性子，却学习认真…….所以在我们班上，讲故事一个一个讲，为班级服务一个一个轮流做，评比表扬鼓励皆本着公平原则。张扬每个孩子的长处，忽略他们的短处。让每个孩子都能够进步。
三、长远教育，先德后才。。
在当今社会，孩子们学习的渠道多了，知识已经随处可得，但是，孩子心里的问题却越来越严重。这是因为社会教育出现了本末倒置的现象，导致很多孩子不知道孝敬父母和尊敬老师，切没有责任意识。所以出现了许多不该出现的人生惨况：高校学生的犯罪和退学、自杀等就是很好的说明。我们都知道，一个人知识再多，如果德行不够，那么她的知识只能给他的人生带来灾难。所以我要求自己用长远的目光从教，时时处处体现德行教育，这学期，在生活中给孩子们讲弟子规的故事，萌发孩子的善心和爱心，这是孩子们上好人生如何为人处事的基础课。许多家长反映：孩子在家懂事了，要自己做事和帮助爸爸妈妈做事，观念转变为行为，在于不断的渗透和巩固，同时还需要家庭老师的合力；只有培养出德才兼备的孩子，才不愧于做一回幼儿教师。
四：日常教育从习而惯
在日常工作中耐心细致的照顾好孩子的日常生活，尤其下半学年带小班孩子，孩子自理能力比较差，手把手的教幼儿如何穿脱衣服、鞋袜，和如何把衣服叠整齐；鼓励孩子自己做事。洗手入厕，培养孩子良好的生活起居和饮食习惯，引导孩子从小做到：“朝起早”“晨必盥”“冠必正，纽必结”“对饮食，物拣择”……；培养良好的公德卫生习惯：引导孩子做到“便尿回，辄净手”“物乱顿，致污秽”及自我保护“执虚器，如执盈”“宽转弯，物触棱”等行为意识。
良好的习惯养促幼儿良好性格的形成，良好的性格则是孩子幸福一生的保证！
四：合力教育，事半功倍。
在家长工作方面，我把每一位家长当成是自己的朋友，用心去和他们交流。处处站在家长的立场上进行思考，认真细致的做好家长工作。通过家园联系栏和开放活动、班级博客等和家长沟通交流，让家长及时了解幼儿园和班级的各项活动；支持我们的工作。按时发放《家园联系册》，不但详细汇报幼儿在园的情况，而且坚持认真回复家长的意见和建议；通过幼儿园网站及时把班级的活动、计划以及孩子活动时的照片上传上去，让家长了解我班的活动情况，结合班级主题活让家长在活动中了解我们的教育理念和教学活动，同时增强家长之间的相互了解和凝聚力，，激发家长参加集体活动的兴趣。（在牛老师请假的两个月的过程中，做的很辛苦，但是没有落下任何工作）
除此，按照计划，按照动静结合的原则开展教学活动，完成教育教学任务，并切根据孩子的兴趣和国家要事及时生成教育活动：上学期在四川地震和奥运会期间；生成了丰富多彩的爱心教育和爱国教育活动，如：《给灾区小朋友做礼物》《重建家园》等手工和美术活动《爱北京爱福娃爱奥运》体育和音乐活动等。担任大班班主任期间；我坚持每天批改孩子的口述日记，为孩子们上学打下坚实的语言基础。本学期结合教师节重阳节国庆节对小班孩子，进行了尊师敬老、和我爱国旗的教育，切及时地写好教学反思，及时的做好班级教育主页……认真对待每一个教学活动。切切实实促进幼儿的发展。
其他，做好幼儿每日的出勤记录，对未能及时入园的幼儿，通过打电话仔细询问幼儿的情况，并做好记录。
五：勤耕乐耘，无愧于心。
这一学年的工作，忙忙碌碌，有喜有忧，有起有落，有笑有泪。今年十月一期间，幼儿园活动多，班上孩子多，赶上家中有事，身体情况也不是很好，请假回家还是坚持上班？两难之间眼泪情不自禁落下，但是一考虑到幼儿园整体工作，终于说服了家人。勤恳工作、对得起孩子是我的责任，不能在幼儿园缺乏人手的特殊时候，丢下孩子不管。20年过来，我逐渐看淡名利，需要的是心灵的安慰，孩子的进步给了我这些。
猛子有三乐，其中之一是：仰不愧于天，俯不怍于人。在此作为自己做人和工作的左右名，为人师，乐在“得天下英才而教之”；用信心迎接明天，让未来充满精彩。
幼儿教师工作计划：上学期幼儿教师个人工作计划
新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素质，提高幼儿学习和游戏的积极性，做到一切以幼儿为主，具体计划工作主要有以下几点：
一、加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量，使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展，并让他们能够从玩中学，学中玩。
二、加强思想业务学习，加强职业道德教育，加强责任心，规范言行，加强精神建设，做到“五讲、四美”，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。
三、认真学习幼儿园内的各项规章制度，做到上班不迟到，下班不提早，外出要报告。当班教师不能擅自离岗，不能走廊闲谈，避免意外事故发生。
四、做好安全、卫生工作，强化安全管理，加强“安全第一”的意识，做到时时事事处处讲安全，并必须做到“四勤“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。并且做好安全教育工作，对幼儿进行自我保护意识教育，教育幼儿不玩火，不跟陌生人走。要求当班教师点名，并做好交接班工作，发现问题汇报，妥善处理。
五、培养幼儿良好的生活卫生习惯，正确使用手帕及自己的一巾一杯，养成饭前便后洗手的良好习惯，保持仪表的整洁卫生。培养幼儿良好的进餐习惯，做到爱惜食品，不挑食、不浪费；午餐后组织幼儿散步或做安静游戏。并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。
六、抓好教育教学工作，提高教学质量，教育教学做到面向全体幼儿，因材施教，因人施教，各班级制订出科学的、符合本班幼儿实际、切实可行的教育教学计划。注重幼儿的思想品德教育，做到正面教育，教育教学做到科学化、标准化、规范化。坚持用普通话，积极开展教研活动，在改革创新方面有所建树。
七、在新生开学前做好家访工作，并做到有访有记载。及时做好个别教育，不岐视差生，要爱护每位幼儿，与家长密切配合，共同教育好幼儿。
八、在备课中，积极与其他教师共同研究，全面合作，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量。
九、总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。
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