音乐启智点滴谈

导读：通过丰富多彩的音乐活动，能够促使幼儿各方面能力的提高。因此，应当重视幼儿音乐家教育的优势。

音乐是一把启智的金钥匙，其对幼儿潜能的开发具有特殊的功能。通过两年多的刻苦探索，大胆尝试，我积累了一些有益的经验。

一、兴趣是共键，自信更重要。

在音乐活动中，鼓励幼儿不可少，需激励幼儿主动，自信地参与活动，我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。在教育活动中，每个教师都有同感，天赋好的幼儿经常有表现的机会，因为他们主动、大胆知道积极主动地去为自己创造机会；反之，则由于信心不足而产生自感，不敢表现，即使有机会也会让机会轻易走。如果我们任其自然的发展，则会出现严免的两极分化现象，即：好的更好，差的更差，作为一名幼儿教师我们希望每个孩子都能健康地发展。为了使每个孩子都能在自身水平上有所进步，我根据班级幼儿的水平设计了阶梯式的活动，如设计系列节奏游戏，1、请你跟我拍拍手，幼儿模仿教师拍筒单的节奏，2、身上的节奏乐，请幼儿找一找自己身上哪些地方可以表示节奏，（拍手、跺脚、拍肩、拍腿、拍头、点头等）3、谁的耳朵灵，教师弹高音区和低音区请幼儿别，并使用一种打击方式表现出来，（高音区分可用拍手表示，低音区可用跺脚表示等）。另外，充分利用一切可利用之时为幼儿创造表现的机会，如：请幼儿担任指挥，独唱的喜欢的歌曲，领唱等，尽量使每个幼儿都有表现的机会。这样，不仅使幼儿对音乐活动产生了浓厚的兴趣，并使不同水平的幼儿都满足了自我表现的需要，而且树立了自信心。

二、注重幼儿的探索，发现、发掘幼儿的内在潜力

每个孩子都可能成为天才，都具有不可估量的内在潜力，但是，天才并不是靠遗传浮夸出来的，这需要教师的认真细心培养。在早期能够开发出幼儿的内在潜力，使其感到艺术的趣味，这也是我们艺术教育的任务。因此我有目的，有计划地创设有利于幼儿探索发现的环境。例如：幼儿在认识符号点节奏时，我请幼儿想像为小伙伴助威时的节奏“加一油”认识跳音时，请幼儿想象手碰到很的东西猛一抽手的感觉等，并请幼儿动脑思考，用动手表现出来进一步的体会。在户外活动的过程中，还可请幼儿注意寻找发现自然界的声音，物体之间相互碰撞所发出的声音都是什么样的节奏，并自己试着用手拍出来，用画出来。这些发现活动，激发了幼儿智慧的潜力，有力于记忆的保持。

三、引导幼儿主动联想，培养其创造意识

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。在音乐活动中，不能单纯强调技巧的训练，还应引导幼儿积极创造，充分开发幼儿的创造潜能。在感知音乐的高低的活动过程中，可引导幼儿注意倾听，并根据音乐的高低特点，启发幼儿创造出了利用直观的线型表现抽象的声音的方法。如单音3---3---，幼儿听到后虽不知道是什么音，但感觉到是平平的，没有起伏，所以就想到了直线；又如另一组音：671123345567幼儿在教师的启发下，应用了楼梯式的线型来表现，等等。对于这些创造，给予孩子们极大的肯定和赞扬，这对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。当然，在音乐活动中培养创造力很重要，模仿也中是必要的。例如，在感知首调唱名体系中，音级之间的高低关系的活动中，我引用了奥尔夫的体态语—手势，并利用相关歌曲（如：哆咪咪）来练习。这不仅使幼儿感到音乐活动的有趣性，更重要的是使幼儿在愉快的环境中轻松掌握了知识，并激发了幼儿更强列的创造欲望。音乐是净化人的灵魂精神的手段，音乐活动处处推动幼儿的发展。通过丰富多彩的音乐活动，能够促使幼儿各方面能力的提高。因此，应当重视幼儿音乐家教育的优势。

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园长工作点滴谈

园长是幼儿园全面工作的领导者、组织者、参与者、责任者，是一所幼儿园的灵魂。在新一轮基础教育课程改革生机盎然的今天，园际间的竞争也日益激烈。怎样寻找突破口，更好地发挥职能作用，让幼儿园的工作绽放鲜活的生命之光，是新世纪园长的要务。“百年大计、教育为本；教育大计、教师为本”。园长应珍视教师这宝贵的人力资源，挖掘教师队伍潜质，做好教师队伍持续发展的领头雁，和教师共翔在素质教育的蓝天，以此来促进幼儿园教育的与时俱进，办园质量的整体提升。

一、引领教师站在教育新理念的前沿

教育理念是教师确证、认定、坚信并执著追求的教育思想和教育理想，是支持教育者教育行为的内驱力。应该说，教育思想和教育理想一旦上升为教师的教育理念，就会成为其教育行为的内在动力和自觉愉快的追求。教师是教育活动的实践者，只有教师在观念层面上真正有突破和转变，才能把认识转变为实施的自觉行为。

教师在长期的教学实践中潜移默化地形成了自己的教育观念，对课程内容、教学方法、教学评价等环节存在着固有的认识。由于受凯洛夫“自我中心”论的长期影响，不少教师的教育思想集中体现在“重理论轻应用，重说教轻动手，重模仿轻创造，重教师主体、轻幼儿主体”等方面。在这样的教育观念指导下的教学行为必然违背幼儿的认知规律，无意中扼杀了幼儿生动活泼的探索精神和丰富多彩的创造天赋。所以，园长除了应组织相关的更新理念的学习外，还应引导教师在教育实践中对比感悟新旧教育理念下不同的教学效果，可按如下步骤开展师培：理论、案例的学习研讨（常规集体备课、专题研究会）→教师实践操作（日常教育教学活动）→交流与反思（听课、评课、研讨）→总结、推广（开放日活动、公开教学、学术年会、专题汇报会）。教师在师培过程中通过对教育思想、教育实践的审视、反思和辨析，会逐步认识到自己原有观念中不科学、非理性的成份，并忍痛割爱地让其冰释、瓦解和刷新，再优选地借鉴、吸收、独创、积淀，逐渐形成较科学、成熟的教育理念。

二、让教育科研的雨露滋润教师成长

二十一世纪不仅是知识和信息网络的世纪，更是创造教育的世纪，只有富有创新精神和创造能力的教师，才是新教育范式下合格的教师，教师的创造性体现在教育工作的方方面面。其中，在教育工作中起着理论指导，实验探索和决策咨询等作用的教育科研便是新价值认同的一个重要趋向。

在课改的背景下，“教师即研究者”已成为时代对教师的起码要求。在某种意义上，科研能力就是创造能力。具备科研能力能促进教师的成长，等于教师拥有了个人可持续发展的“助推器”。然而，让我们审视当今幼教现状，我们发现教师认同“科研能力”作为自身必备素质的微乎其微，不少教师的科研意识淡薄，科研能力薄弱，科研成果寥寥。许多教师不善于将自己丰富的教学经验在教育理论的指导下，通过教育科研进一步升华。不少教师不愿意参加课题研究，还有些教师即使参加了也是漂浮其中，说做二层皮，做表面文章。凡此种种，他们在科研中没有收获和成果，品尝不到科研雨露的甘甜。面对教育科研不容乐观的现状，这就要求园长采取辅导讲座，自学书面材料，课题跟踪指导，“走出去、请进来”，教育沙龙，科研party等多种形式帮助广大教师掌握科研的基础理论知识和基本研究方法，克服教师对科研的神秘感和畏惧感，坚定教师对自己能搞好科研的信心，使教师能潜心研究、锐意创新。园长要鼓励教师积极参加与课程开发，努力成为园本课程的研究者、生产者、设计者；要鼓励教师善于学习提炼自己的成功经验，使之进一步升华为个人的教育教学理论；要鼓励教师善于学习和移植他人的成功经验并能推陈出新；要鼓励教师经常反省与评价，归纳与总结，并积极撰写论文与心得，使自己的教育教学充满理性，从而高屋建瓴地建构自己，提升自己，把自己由小小育苗人培养为教育学者、幼教专家。

三、倡导人文精神，让教师魅力四射

人文精神是一种巨大的，无所不包的潜移默化的力量，它的内涵是综合的、全方位的、具体实在的。它包括文化品位、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、精神世界等。个体高尚的人文精神得益于人文教育的培养，并以完善个体心智、发展个体人格、升华个体伦理道德为途径。在教育教学活动中融合人文，能强健幼儿的人文底蕴，培养幼儿作为“社会人”的责任感和荣誉感，导向幼儿求真、求实、求美的情怀。因而，做为人文教育的渗透者——教师要具备人文精神，拥有人文情怀，提高人文修养。

教师的人文修养即专业知识的底蕴将直接影响着教育教学效果。多年的教育实践中我发现，教师与幼儿相处时，教师对幼儿的关怀与爱护，理解与尊重，鼓励与赏识拉近了师幼距离，增进了师幼感情；教师学识渊博、语言丰富优美，富有儿童情趣，会极大地感染幼儿，提高幼儿认知质量；教师妙语如珠、间或诙谐、幽默，活动气氛轻松活跃，幼儿学习热情高涨，思维敏捷、创造力强；教师寓教于游戏中机智引导、耐心点拨，幼儿经历了“千呼万唤始出来”后的豁然开朗，便更觉学在其中、乐在其中了。由此，园长应倡导教师培养自己的人文智慧，丰富自己的人文情怀，不断发展和提升自己的人文精神境界，补充人文精神养料，以适应教育需要。

园长作为教师队伍的领头雁，还要有热爱、包容的博大胸怀，敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，终生学习的理念，在实践教育与研究中，不断生成新的教育智慧和管理能力，先教师一步练翅，才能确保自己在新世纪的蓝天带队高飞，在创新教育的云端前“胜似闲庭信步”。

教研工作点滴浅谈

导读：以“儿童为本”，促进儿童全面发展是我们教育的第一目标，同时也是指导我们教研活动的第一目标。通过教研活动将这一目标渗透到教师的教育行为中。

幼儿园的日常管理工作中，教研工作是幼儿园教育教学研究的领地，同时又是培养教师，提高教师业务水平的锻炼课堂，因此，我园从园长、教研组长，教师都非常重视教研工作的开展。在教研工作中，园长的任务是目标明确、思路清晰、重点突出地指导教研组工作。同时，集思广益，启用有能力、敢创新的年轻教师承担教研组长工作，并充分挖掘教研组长的潜力。在确立教研重点、课题研究等教研内容时，我们经常采用的是从上至下、下至上，两下两上的方法共同研讨，使幼儿园的各项教研真正做到“以儿童为本”，教研科研为一体，同时解决教师们的疑难困惑。

教研专题目标第一

以“儿童为本”，促进儿童全面发展是我们教育的第一目标，同时也是指导我们教研活动的第一目标。通过教研活动将这一目标渗透到教师的教育行为中。因此，在我园连续三个学期开展了“幼儿自发性游戏研究”，至始至终将这一目标贯穿。在从开始进行“师生共同建构计划”到上学期的区级立项课题的《自发性游戏中教师的评价行为对幼儿社会性发展的影响》的研究，每个阶段目标明确。我们通过制定策略、观摩实施、讨论研究、修改策略、二次观摩……，这种螺旋式上升的方法进行了可持续发展的研究，同时，我们非常注重阶段小结。比如，在期终观摩后的阶段小结中，集中出“1、游戏中如何引导幼儿替代物2、游戏中新生成的主题如何深化这样两个方面表现问题比较突出，大家都觉得有必要进行深入的研究，因此就将这两个问题作为了下一阶段研究的重点。经过几个阶段的研究，教师从最基本的概念“什么是幼儿的自发性游戏”到师生共同制定计划、游戏中如何进行观察，以及教师的评价行为对幼儿社会性发展的影响等等，一切活动的开展紧紧围绕以幼儿的发展为目标，从而提高了教师对幼儿自发性游戏的组织。本学期，我们除继续进行课题研究外，将教研重点转向以新〈纲要〉精神和园的发展目标为指导的园本课程研究的实验。我们将从改革活动时间、活动形式、活动内容这几方面真正使”以儿童为本“的第一目标落到实处。

教研科研为一体

这些年来，我们在逐步探索如何改变以前存在的科研和教研是两条不相交的平行线为教研科研为一体这个问题，真正使教科研能促进幼儿发展，提高教师的教育能力。因此，我园在园长的带领下将这两个学期的市区立项课题和教研重点相结合。区级课题《自发性游戏中教师的评价行为对幼儿社会性发展的影响》结合了自发性游戏的教研重点和我园幼儿社会性发展的目标进行研究，市级立项课题《家长对幼儿园信任的研究》第二阶段暨对策阶段的研究也是通过各年级组专题研究完成。通过这种以点带面的方式，大大提高了每位教师的科研能力。在教科研工作开展中，我们的园长指导园科研课题小组制定计划，再由各年级组的课题小组成员指导具体实施。大家在实施的过程中做得有声有色。如各年级制定观察所需记录量表、对幼儿进行跟踪记录、记录情况分析等，这些工作都由我们的教研组长同时又是科研小组成员组织本组成员商量完成，这样使每个教师都真正投入到科研中，大家边学边做，边做边记，都觉得收获很大。那么，这时园长的作用就是从侧面进行引导，帮助各组调整思路。没有了园长的大包大揽，大家的手脚放开了，思路灵活了，这也就是我前面所说的充分挖掘潜力，取得的效果。我们的园长在政策上大力支持有想法、敢创新科研成果突出的教师，鼓励她们，同时将科研能力作为我园高级教师聘用重要条件，定期举行论文评比，选拔出一批出色的成果向上推荐。

集体备课“解惑”之处

我们在教研目标确立中，将集体备课定位为“解惑”之处。如去年上第一学期学期集体备课的重点是：如何分析教材中的重点与难点。园长在检查《教师工作手册》时发现有部分教师教材分析不够到位，重点、难点这一栏不是有一项空着、就是抓得不够准确，同时在听取教研组长和教师的意见时，大家也觉得不太能找准，而大家都觉得在教学中抓住重点难点很重要，因此，我们将重点难点的分析作为教研组每周集体备课的重点，由教研组长和业务能力强的教师来指导，大家共同进行探讨研究，经过一个学期的研究，全园教师这一问题上整体水平都有了很大的提高。象这样的这样的教研活动，是切实解决了教师在教育工作中的疑难。再如去年第二学期的个案研究中各年级组对于如何寻找典型案例以及重点对个案的立案原因进行了研究，特别就是如何对特殊儿童的行为进行心理分析这一问题展开了讨论。园长邀请了浙江师范大学幼儿师范学院的章红教授为用案例分析法浅显易懂地就儿童的问题行为从心理学、儿童观、教育观各个角度进行分析，使大家从理论到实践有了实实在在了解。同时各教研组对自己的研究进行详细的分析记录，并在大组上进行了各组研究的交流，可以看出各组的研究成果是显著的，通过研究，教师对如何选择“个案”的这个问题基本解决。这个学期，我们将继续进行研究，将根据我园心理保育特色从对策研究这一方面进行“个案”研究。教师们说：以前有些问题搞不清楚又不好意思问，现在在集体备课中人人都有问题，人人都是老师。

当然，以上所说的是我园教研活动的点点滴滴工作，又是在教研工作中踏踏实实完成的工作，其他还有许多日常工作、新教师培养等也都列入在我园的教研工作中。在园长的带领下，我园在的“团队精神”感召下，在认真负责，敢于创新的教研组长的配合下，各项工作才得以顺利完成。

幼儿教师演讲稿：点点滴滴的师爱

德高为师，身正为范。国内外许多著名的教育学家对教师的职业道德品质都有精辟的论述。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到："你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。"卢梭也说："在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。"乌申斯基则认为："教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。"可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要。

爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感。有人说，教师工作是一个"无底洞"，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求，作为一个有志于教育的现代教师，为了实现自己的职业理想，就必须具有坚定的献身精神。长期以来，在教育战线涌现出了一大批爱岗敬业、成绩卓著、师德高尚，堪称楷模的优秀教师。有鞠躬尽瘁到死丝方尽的"春蚕"，有燃烧自己照亮别人的"蜡烛"，有牺牲自我扶持后学的"人梯"，还有不计报酬无私奉献的"园丁"。

热爱学生，建立平等和谐的师生关系。爱不是一种策略，而是一颗热情相待的心。教育劳动的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育学生，首先必须热爱学生。教师最重要的品质是：第一，热爱孩子，诚实公平，敬业精神；第二，善于与学生沟通；第三，教学技能与教学策略。所以，热爱学生是教师应当遵循的教育和教学的规律，是做好教育工作不可缺少的重要条件，是教师必备的职业品质。

教师要树立正确的"学生观"。现代教育思想观念认为，学生是教育的主体，学校教育要确立学生在教育过程中的主体地位，应以人为本，以学生发展为本，教师要热爱学生，平等对待学生，尊重学生的人格，为学生发展服务。

爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见、摸得着的，最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。

师爱是每个学生都应充分享受的权力、充分沐浴的霞光。而留有死角的师爱是不公平的师爱、不成熟的师爱。因此，对于班内能力差的幼儿，我也决不放弃。因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我相信有光就有希望。

插班小朋友琦峰从小没上过

幼儿园，来到中班后明显的与其他幼儿不合群，甚至连沟通交流也很少，因为他只会讲闽南话，而幼儿园都讲普通话，大多的孩子一开始都没叫他名字，叫他是“新来的小朋友”。琦峰在活动中也显得很被动，有时还不愿意参与其中，不知是听不懂还是不乐意与同伴一起游戏？我发现后开始对他有了特别的“关照”，每次都先用一次闽南话再用一次普通话和他交谈，让他渐渐理解对话内容与同伴沟通，活动时请个别能干的孩子带着他一起玩，增进与同伴的交流和提高对游戏的兴趣，并请家长在生活中多用普通话和他交谈。现在，琦峰的好朋友变多了，普通话越来越标准了，喜欢积极的参加各种游戏活动。我相信，在爱的滋润下，他今后的人生路一定会越走越宽，越走越远。

身为教师，心里装的始终是孩子。我时常会为他们精彩的回答或大胆的提问拍手叫好；被他们丰富的想象力和独特的创造力所折服；更为他们表现出来的善良团结、自信坚强感到由衷的高兴。

热爱学生的教师，才会体现自身的主体价值。爱是一种依靠，爱也是一份牵挂，爱是一种奉献，爱也是一份获得。

小白是我们班上最让人头疼的孩子，并且成为我们园里人人皆知的问题幼儿。随着年龄的增长，大部分幼儿都有明显的进步，小白却没什么意外的进步，每当她的家长询问我们小白今天表现怎么样？有没有进步时，我们都只能为难的笑着要她自己评价。但每位幼儿都有自己的闪光点，或许我们还没找到属于她的那一点，相信只要更加关爱着她、照顾她、鼓励她，让她能更快的表现出自己优秀的一面。果然，小白渐渐少了让大家担心和顾虑，多了自信和表现，每当我提出问题时，她总是能第一个积极的回答出来，虽然准确度不够，虽然有时候跑题了，但我仍要夸奖她进步了，能认真倾听老师的问题，而且愿意发表出自己的意见。

教师要全身心地热爱每一个学生。苏霍姆林斯基说："好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。""一个曾被人认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在着可喜的苗头。"教师热爱学生，不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生，不能以学习成绩、思想品德优劣为转移，不能有偏爱。教师要善于捕捉学生的闪光点，要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。正如我们园长所说，没有不合格的学生，只有不合格的教师。

如何为孩子进行音乐启蒙教育

音乐启蒙教育可以帮助孩子们培养良好的听觉技能，使他们能够更好地分辨不同的音调、节奏和音乐元素。这对于孩子们发展语言和沟通能力非常重要。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“如何为孩子进行音乐启蒙教育”，以供参考，欢迎收藏阅读！

如何为孩子进行音乐启蒙教育

1. 早期音乐启蒙：

从幼儿时期开始，可以给孩子听一些简单、愉快的音乐，如婴儿专用的轻音乐、儿歌等。通过听音乐，孩子能够培养对音乐的感知和兴趣。

2. 创造音乐氛围：

在家中创造一个音乐氛围，可以放置一些简单的乐器，如小型钢琴、鼓等，供孩子随时进行尝试和探索。

3. 参与音乐活动：

带孩子参加一些针对儿童的音乐活动，如音乐班、合唱团、乐器培训等。这些活动可以帮助孩子与其他有相同兴趣爱好的小伙伴一起学习和交流。

4. 学习基础音乐知识：

教孩子一些基础的音乐知识，如音乐符号、音阶、节拍等。可以通过简单有趣的游戏、绘本等方式来学习，激发孩子对音乐的兴趣。

5. 听各种类型的音乐：

给孩子播放不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。这样可以培养孩子对不同风格音乐的欣赏能力，并帮助他们发展自己的音乐品味。

6. 有节奏的活动：

让孩子参与一些有节奏的活动，如跳舞、拍手、击打乐器等。通过这些活动，可以培养孩子的音乐感知和节奏感。

7. 鼓励创造力：

鼓励孩子进行音乐创作，可以让他们编写自己的音乐曲目、编排简单的舞蹈动作等。这可以培养孩子的创造力和表达能力。

8. 定期参加音乐演出：

让孩子定期参与音乐演出，如学校音乐会、家庭聚会等。这样可以增强孩子的表演自信心，并将音乐启蒙教育与实际表演相结合。

案例：一粒种子是怎样长大的(种植园种植活动点滴谈)

和孩子们一起种下向日葵的种子,小朋友天天去观察、照顾、浇水。很快，种子就发芽了。小朋友发现小苗生长的很快,有时,大礼拜过后,就好像一下子长得很高。好奇心是孩子们的天性,在一次观察中,他们把自己的发现告诉了我。

“老师,向日葵长得真快,都要和我一样高了”

“老师,我看到向日葵喝水喝的多,所以就长得快.”

“老师,向日葵最后能长多高呀?”

“老师，昨天下雨，今天向日葵一下子就长高了……”

孩子们对向日葵的成长期待督促他们每日都要到种植园去浇水，观察。怎样能把孩子们观察到的事物变成他们的切身经验呢？而且能让他们持久的观察下去呢？于是《我和向日葵来比高》的活动就这样展开了，每一个幼儿都用自己的身体来记录向日葵的成长。而且他们要懂得怎样照顾这些植物。这样孩子们的积极性提高了，兴趣更浓了。

（每天，小朋友都要拿自己的小水壶去浇水

每天，他们都要互相交流自己的新发现）孩子们在观察向日葵的成长过程中，他们还进行了许多有意的活动。如：除草、浇水、除虫……

1、今天，小朋友去看望小苗，小苗长得不高，小朋友发现垄沟上爬着许多小蚂蚁，他们便一起寻找蚂蚁洞（不要忽视孩子们这样的观察）

2、今天观察小苗时，发现许多杂草，小朋友说这也是小苗，他们会说：“老师，又长出小苗了（杂草的生长把蚂蚁遮盖住了，小朋友的兴趣又回到了植物身上。

我告诉小朋友这样低矮的植物叫杂草，不利于向日葵的生长，我们一起拔掉。孩子们是天生的劳动高手，一小会就把杂草除掉了。

3、今天孩子们观察发现向日葵的叶子上有许多小洞洞，还发现了大叶虫，他们勇敢的用小棒将虫子挑下。我告诉小朋友这种杀虫子要专业人员喷洒农药除虫。

小朋友观察到的现象及时解决了，这就是照顾植物的过程。经过孩子们的经心照顾，向日葵长大了，开花了，结出果实了。

>中指出应给幼儿提供更多的机会接触和探究植物。教师可以引导幼儿观察、探究周围环境中的各种植物,也可以引导幼儿自己种植和护理种植角,记录植物的生长变化，了解植物的生长过程和变化规律，培养幼儿好奇心和探究植物的热忱，关爱与呵护植物的情感和能力,以及对劳动的热爱。

植物的生长是奇妙的，当一系列现象发生时，孩子们被深深吸引了。他们每天去种植园观察、浇水、照顾这些神气的种子。葵花籽也经历了发芽、长叶、长高、开花、结果。在持续的半年里，孩子们用心地记录着向日葵成长的每一个变化。他们在体验着植物生长的同时，也深深地感受着自己成长的快乐。同时也给他们留下了一个深刻的记忆------一粒种子是怎样长大的。

通过种植活动，我对种植园种植活动总结一些经验：

一、每一个班级种植一种植物，便于幼儿有目的性的观察。

二、要做以种植记录：写好种植标签。

三、每天都要去观察照顾，要把观察养成习惯。

四、有种植就要有收获，所以要种一些利于观察，成长快的植物。如：玉米、向日葵、大豆------

五、中大班种植，大班毕业前要有移交活动。把任务移交，同时经验也要移交。

快来种植吧，当你精心照顾种子时，你会理解教师的真正含义。

谈谈幼儿园选择的几个要点

作为孩子走向社会的第一站，幼儿园的优劣对于孩子成长的意义重大，可以说，几乎每个妈妈都希望孩子能际遇一个高质量的幼儿园和充满爱心的启蒙老师，那么，在择园这件事上，如何才能找到中意的幼儿园呢？下面我就根据为桐桐选择幼儿园的体会，谈谈我对这个问题的认识。

一、理想幼儿园的几个要点

一般来说，给孩子择园之前，我们需要先根据自己的经济实力、孩子兴趣和能力倾向来决定选择层次和类型的幼儿园，比如，是比较高贵的私立幼儿园还是收费低廉的社区幼儿园，是一般的幼儿园还是特色幼儿园等等。但我个人认为，不管选择什么性质、规模和品牌的幼儿园，以下几个要素都是不能回避的。

首先，也是最最重要的，就是教师的素质，因为无论一个幼儿园的整体质量如何，最终直接跟孩子打交道的还是教师，他们的爱心和智慧才是最终让孩子受益的根本。好的幼儿园里可能有差老师，差的幼儿园里可能有好老师。这也是多年前我在幼儿园实习时的一个强烈体会，当时我实习的幼儿园据说是全省最好的幼儿园，然而，进去之后我才发现，里面的教师素质真是千差万别：有的老师，对学生耐心而细腻，有的老师，动不动就想训孩子，有的老师，则一看就不是个“省油的灯”，脸上挂着一副刻薄相，交往下来更是让人不敢恭维……所以，给孩子择园时，我们需要优先关注的应该是可能带我们孩子班级的那几个老师的素质。而不必过分追求幼儿园的知名度，如果里面的老师有爱心和耐心，幼儿园的名字不那么响也不要耿耿于怀。

与师资素质几乎同样重要的，是幼儿园的教育理念或特色，因为这决定了该幼儿园对孩子的教养方式和重点是否符合我们的价值取向。比如，如果我们希望孩子接受的幼儿园教育是自由宽松、重视感官发育和人格发展的，那么蒙台梭利幼儿园可能就是更好的选择，如果我们希望孩子从小掌握流利的外语，则幼儿园在外语方面的特色就值得重视。

班级规模也不可忽视。初入园的孩子一般月龄都比较小，又是刚刚开始集体生活，往往需要老师更多的关照，而幼儿园的每个班级一般就配备两个老师一个保育员，可以想象，班级规模越小，则他们可能分配到每个孩子身上的精力越多。

硬件设施及餐饮、卫生条件虽然不是最重要的，但如果能具备以下几个条件，在教师素质和班级规模不相上下的条件下，则可以优先选择：

1、有相对宽敞的室外活动场地。因为幼儿园的小朋友，每天都需要有户外活动时间两小时以上，如果没有相应场地或场地太局促的话，则这个教学任务不能保证。

2、卫生制度良好。孩子入园之后容易生病，这是免疫力相对较低的孩子开始集体生活之后最难以避免的问题，如果幼儿园在卫生制度方面工作做的比较严密，则可以大大降低生病概率。桐桐所在的幼儿园在这方面就做的很好，孩子每天入园时先在门口接受体温检查，然后在门口洗手，然后是负责健康的发放体检合格的小红牌，在园期间的饭前便后孩子也要数次洗手，据说，每天孩子放学后，整个幼儿园还要接受几个小时的红外消毒。

3、有令孩子喜欢的游乐设施，游戏设施当然越多越好，但如果没有这个优越条件，最好能保证现有的游乐设施中，自家孩子比较喜欢。

4、菜谱符合孩子生理发展需要。规范的幼儿园，都会提前告知家长本周的菜谱，我们可以大体比较一下，菜谱是否做到了荤素搭配、干稀搭配、粗细搭配，是否做到了色香味俱全，这样孩子才爱吃，吃下去才真有营养。因为对于幼小的孩子来说，身体方面的养护甚至比在幼儿园学到了多少知识更重要。

二、择园的两个必要工作

明确了对某类幼儿园的意向之后，如何才能保证能选到接近理想目标的幼儿园呢？我个人的体会是，仅仅看可选幼儿园的介绍是绝对不够的，扎实、细致的“搜寻”工作相当必要。基于给桐桐择园的经验，我觉得在这方面，有两项工作不可或缺。

（一）口碑比较

常识告诉我们，当我们享用了某种好的服务或购买了某项合意的产品之后，一定都会禁不住发表对于该产品或服务的正面信息，从这个意义上说，“好的幼儿园，自己会说话”，因为过来人的分享会让她形成许多好的口碑，而这种自发形成的口碑，对我们就是极有助益的参考。

比如，当时给桐桐择园时，我们根据自己的经济实力感觉可以承受2000元以下学费的幼儿园，而这个收费范围的幼儿园，我们家周围有大大小小不下10个，我们最初确定模糊目标的时候，便是根据过来人对他们各自的评价逐步缩小筛选范围的，最后之所以选择当前这所幼儿园，也是因为多方面打听下来，这个幼儿园是师资、教育理念、特色和软硬件环境最符合我们的期待。

那么，关于幼儿园的口碑可以从何处获得呢？有四种方式供您参考：1、亲朋好友的推荐；2、网络上过来人的评论；3、接园时间亲自到幼儿园门口打听一下陌生家长的说法；4、询问正在幼儿园就读的小朋友的感受，比如，问问他们是否喜欢当前的幼儿园、老师好不好之类的，别看孩子这么小，有时候他们的感受可是最有效的第一手资料呢。之所以主张相对全面地了解这么多渠道的信息，是为了最大限度地避免偏听偏信，因为多渠道的信息可以相互印证，有助于我们做出更客观的选择。

（二）实地探访

与口碑比较相比，实地探访的长处在于可以现场体验幼儿园的环境、氛围、精神风貌、场地设施、卫生条件等，这有助于进一步确证口碑比较中得来的信息，那么，实地探访中可以重点关注哪些信息呢？

1、教师、小朋友及其他员工的整体精神面貌

一个好的幼儿园，教师和员工的表情应该是和善的、充满温情的、快乐的，小朋友们则是能够“原性毕露”的，他们在园的表情和行为应该能够告诉我们：他们是一群快乐的孩子，反之，如果幼小的他们一副沉闷、压抑的样子，则幼儿园的教养工作质量是很可疑的。

2、入园、接园时的细节

入园、接园时间应该是家园互动最为密集的时段，这为我们观察教师的素质、家园互动情况、甚至卫生制度等提供了极好的机会，当然也是借机打听幼儿园口碑的好时机。比如，我们带桐桐探访幼儿园时，就曾经选择过孩子接园的时间，去的那天，正好有一个妈妈去接孩子，老师把孩子抱到门口之后，指着孩子的鞋子温和地对孩子妈妈说，以后最好不要给孩子穿这样的鞋子，因为这个鞋子的前头设计的不大好，容易影响孩子的脚趾发育。这位老师交代妈妈的话给我留下很深的印象，没想到幼儿园老师会细心到这个地步，那位老师走后，我又接着问孩子妈妈对这个幼儿园的感觉怎么样，这位妈妈也说非常好，孩子开始有点焦虑，但老师非常耐心，很快就帮孩子适应了幼儿园生活。后来送桐桐入园之后，我发现早晨入园时也可以观察到很多东西，比如，入园时的卫生制度、老师的接园方式等，至今都让我非常感动的是，桐桐入园已经半年了，他们的老师还是坚持出来单独接每个孩子……..

3、场地设施的布置等硬件环境

幼儿园的场地是否宽敞？设备设施的安全性如何？有没有独立的卧室和活动室？展示的菜谱是否看起来还算诱人？…….这些大大小小的细节也不妨好好观察一下，多一点实际的感性认识，又多一点参考。

三、几个值得注意的问题

1、幼儿园的选择一定要认真而慎重，最好一步到位，以免因频繁转换幼儿园而让孩子多次经历入园焦虑。

2、由于教师素质等因素的可能差异，“一分价钱一分货”的道理难以成为判断幼儿园理想程度的标准，所以，不要让收费的高低成为主导因素。

3、探访幼儿园的时候，不妨带上孩子，观察一下孩子到了这个幼儿园是否喜欢、是否自在。有时候孩子的反应也很重要！

4、在可选幼儿园的条件差不多的情况下，离家越近越好，这样一来万一孩子在幼儿园里有什么事情，我们容易在第一时间赶过去，二来离家近的环境会让孩子感到熟悉和安全，有助于缓解他们的入园焦虑。三来从安全角度考虑，幼儿园离家近，接送时需要过的路口相对较少，交通风险系数更小。