什么是教育笔记。
家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《美国网络新生代中最大群体是幼儿》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
美国教育部本月初公布的一份调查报告，乍看起来似乎与人们的想像相去甚远：网络新生代中人数最多的群体，居然是可能连识字数数都还不太灵光的托儿所里的小孩子们。
但统计数字足以证明这一结论的可信度：在美国的托儿所中，大约有23%的孩子上网。这一比率意味着，托儿所里每4个孩子中，就有一位掌握了甚至连部分成年人还未学会的上网的本领。
上网比率23%
根据教育部的这份调查报告，构成这一“网络新生代中人数最多的群体”的托儿所幼儿，年龄在3至5岁之间，上网者比率在23%上下。
如果把年龄略大、在学前班就读的孩子也算在内，上网者比率还要高，大约是32%。
报告说，无论是在托儿所还是在回到家里，幼儿上网通常是为了参与互动游戏，以及浏览教他们识字、数数、以及儿歌的动画网站。
“幼儿通常分辨不清现实世界与网络世界的区别。更何况他们生在一个网络无处不在的时代，所以理所当然视网络为生活中一个不可或缺的组成部分，”教育部内负责技术事务的官员苏珊·帕特里克这样解释孩子们对网络如此“感冒”的原因。
不过，虽然有些孩子上起网来比大人还要熟练，但报告指出，“对于大多数孩子而言，基本上是在大人指导下上网”。
这一论断得到了作家弗朗西斯·亚历山大的认同。“学龄前儿童上网时通常有大人帮忙，”她说。
亚历山大对幼儿上网现象进行过专门研究，曾出版过一本“幼儿上网指南”。
最爱网上发邮件
正是看准了幼儿上网商机无限，不少出版公司和网站纷纷开辟专为幼儿设计的特色网站。
比如，著名儿童读物出版公司“斯科拉斯蒂克出版社”就在自己的网站上为幼儿开设了专区。幼儿在这里不仅可以学习阅读和写作，还可以和童话故事“大红狗克利福德”中的小动物们玩互动游戏。
目前，美国国内仅专为学龄前儿童开设的教育网站就有几十个之多。这些网站以“以教为本，寓教于乐”为宗旨，很受孩子们欢迎。其中比较有名的有“芝麻街”和“巴尼和它的朋友们”。
给爷爷奶奶、外公外婆写信是幼儿在网上最喜欢做的事情之一。
“每个人都喜欢收到别人的来信，小孩子也如此。加上他们特别没有耐心，所以在网上给奶奶发信后不到半个小时就可以受到回信，这会让他们乐疯了。何况，听到奶奶在信的开头写到‘我收到了你的来信，’可以给孩子一种他们最希望得到的认同感，”亚历山大如此分析。
玩转电脑高手多
除了能够熟练上网，现在把电脑玩得倍儿溜的幼儿越来越常见。
教育部的报告表明，托儿所中有三分之二的孩子会操作电脑。如果再算上学前班的孩子，比率更高，达80%。
报告以位于华盛顿的“阿诺德&波特儿童中心”为例，描述了年纪在4到5岁的孩子在这里玩转电脑的场面。
孩子们以小组为单位，每个小组一台电脑，学习如何通过电脑解决问题、同时锻炼手和眼睛的协调性。
在中心负责人萨利·埃塔利看来，电脑在教给孩子们技能的同时，还可以塑造孩子们的性格。
“即便身为成年人，我们不是也经常在鼓捣电脑时畏手畏脚，怕把电脑搞坏了，怕按错了哪个键把资料全丢了，埃塔利解释说，“现在，孩子们在学习电脑的过程中，可以学到敢于冒险的精神，并且会变得更加愿意接受挑战。而和同伴一同学习使用电脑，还培养了孩子们的团队意识。”
也有潜在危险
统计数字显示，目前全美几乎每座学校都可以上网，平均每5个学生就拥有一台电脑。一些学生玩起电脑来甚至比老师还要在行，而且这样的学生高手越来越多。
供职教育部的帕特里克说曾有一位高中生对她说过这样的话：“你们那一代是伴随着音乐长大的，而我们这一代是伴随着电脑长大的。”
但在教育家眼中，如此便捷的上网条件却未必全是好事。他们警告学校除了要避免让学生在网上看到不适宜他们看到的东西，还要注意网上教育的进度一定要和孩子心智发展的阶段相一致。
专家认为，后一点同样适用于托儿所里的幼儿，但却往往被疏忽掉了。
“幼儿在拓展自己的知识领域方面有着无穷的能量，从积极的角度讲，电脑是很好的帮手，”美国全国幼儿教育协会执行理事马克·金斯贝格警告说，“但把一个三、四岁的孩子放在电脑前也有潜在的危险。如果网上的教学内容需要他们暂时还没有掌握的绘画或者识字技能才能完成，将会让孩子产生紧张、恐惧和厌学的心理。”
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指责是亲子沟通最大的障碍
1、前两天，我的邻居小美带着女儿安安来我家玩。
安安和我儿子小树经常在一起玩，很快，两个孩子就嬉闹了起来。
忽然，小美发现安安不穿拖鞋正光着脚丫在地上跑，就大声喊住她：“安安，你怎么不知道穿鞋呢，地上多凉啊，要是拉肚子了我看你怎么办？”
安安撅着小嘴，有些不情愿地过来穿上了鞋子，又继续去玩了。
过了一会，安安和小树开始追着一个球满屋子跑了。
小美又大喊安安：“安安我告诉你，不许再跑了，你没看见那边有个桌子吗，撞桌子上你就知道什么叫疼了！”
说完，小美回过来头来对我说：“这孩子一点稳当劲儿也没有，一点也不让人省心。”
安安听了妈妈的话，停住了脚步，忽然大声的对小树说：“你别再跑了，再跑我就打你了！”
小美听了又开始教训安安，这次安安大哭起来，被小美连拉带拽地领回了家。
其实我知道，安安是因为对妈妈的话心中不满，但不敢反抗妈妈，于是把怒气撒在了比她更小的小树身上。
而安安的妈妈小美，其实对孩子说的每一句话，初衷都是爱和关心，可是表达出来却成了批评和指责。
2、不知为何，我们常常发现，爱和关心很难说出口。
“爱之深，责之切”、“打是亲，骂是爱”、“棍棒底下出孝子”，这样的观点已经深深的影响了很多代的中国人。
很多父母会对孩子说：“我这么做都是为了你好，等你长大了就懂得了。”
但这种教育观念，实际上却是在利用“唤起孩子的负面心理感受”的方式，来实现约束孩子行为的目的。
具体来说，包括不安全感、愧疚感、羞耻感等。这些负面的感受，尽管有时候的确能够起到压制孩子行为的作用，让孩子变得乖巧、听话，但是“后遗症”却非常深远。
它们会对孩子的心理产生强大的摧毁作用，让他们怀疑自我的价值，对父母充满内疚，甚至会常常把不属于自己的过错也包揽到自己身上。
比如，当父母吵架时，认为“都是因我而起”；当父母心情不好时，他会认为“因为我没能让父母开心”；甚至于，他们会痛恨自己，为什么不是一个优秀的孩子，才让父母如此失望。
这个时候，父母的爱，就成为了孩子沉重的枷锁，让他们的成长之路如履薄冰又困难重重。
在近期的一档亲子综艺节目《上阵父子兵》中，有这样一个片段：
儿子丹尼和父亲接受了一个舞狮的任务。
在练习的过程中，爸爸对丹尼要求极为严格，不停地大声呵斥儿子的动作表现不到位，同时也伴随着一些肢体的敲打。
对于父亲粗暴的指责，丹尼始终沉默，并最终消极抵抗，放弃练习。
此时，父亲开始尝试和丹尼沟通，语气依然强硬，让丹尼说出自己的内心想法。
丹尼说过一句“不知道”之后，就再也不肯开口了。
丹尼的爸爸在采访中说，希望孩子能够开口为自己辩解，可是孩子却始终保持了沉默。
其实，丹尼并非不曾为自己辩驳过，只是在他之前的经验中，每一次辩驳，都会被爸爸呵斥否定，换来更多的指责。
来自于父亲持续不断的不满和否定，让丹尼一方面有着叛逆和不服，另一方面充满着自卑和愧疚。
这种心理上的矛盾，让丹尼非常的痛苦，相比节目中的其他孩子，丹尼总是显得犹豫而畏缩。
3、我们常常发现，以指责的方式表达爱的父母，会抗拒表扬和鼓励孩子，并称是为了防止孩子骄傲自满。
甚至有一些父母，倾向于在孩子收获成功的喜悦时，给孩子浇冷水，以防范孩子“被胜利冲昏头脑”。
表扬和鼓励，是否真的是这样“有毒”的呢？
美国著名心理学家班杜拉曾提出了一个社会认知理论的核心概念，即“自我效能感”。
自我效能感是指人们对自己能否完成某一成就行为的推测与判断，与一个人能否成就自我息息相关。
研究表明，自我效能感高的人，往往对自己有着更高的期望值，遇事能够理智的处理，并且乐于迎接挑战，也往往可以更好地发挥自己的智慧和技能。
相反，自我效能感低的人，更容易自暴自弃，在压力面前束手无策，甚至于无法发挥出自己应有的水平。
对于孩子来说，自我效能感的建立，与父母对待他们的态度是分不开的。
当孩子感受到来自于父母无条件的接纳、鼓励、支持时，他们往往会更加自信，也更容易从容应对挫折和挑战。
4、对于父母来说，改变一种习以为常的教育方式并不容易。但对于孩子来说，父母的改变，却可能会影响他们的一生。
我们可以从以下几点，循序渐进地为孩子补足成长的动力，勇气的源泉：
建立平等的话语权
唯有建立在平等和尊重的基础上的亲子沟通，才能让孩子表达出自己的真实想法。
而真正良好的亲子关系，则是孩子一生勇气和力量最好的支撑。
对于孩子的真实想法，父母应给予积极的倾听，站在孩子的立场去理解和接纳孩子。在家庭生活中，为孩子创造选择的机会，并尽可能的尊重孩子的选择。如此，才能打开沟通的第一步。
减少否定与负面评价
我的一个表妹，就是在父母的长期的否定中成长起来的。
小时候，表妹也尝试过和父母进行沟通，可常常一表露心声，就受到父母的嘲讽和否定。
后来，表妹的性格变得特别敏感、自卑，在人际交往中，常常因为过于在意别人的看法而畏首畏尾，错失了不少机会。
其实，在孩子成长的过程中，父母理应对孩子的努力做出恰如其分的肯定。
这不仅能够帮孩子形成阳光开朗的性格，让孩子可以坚持自我的主见。而且，肯定会让孩子的大脑中就分泌一种叫做“多巴胺”的快感荷尔蒙，进而产生“下次一定要做得更好的欲望”。
做孩子的榜样，而不是操纵者
在教育上，身教永远比言传更具有说服力。
前段时间，吴京在接受采访时，谈到了拍《战狼2》的初衷，其中的一项就是要给儿子做一个榜样，让孩子学会男人的勇气和担当。
当孩子认同父亲的行为，并以父亲为榜样时，自然会进行模仿，并以此为标准来要求自己向父亲靠近。
另外，父母成为孩子的榜样，也是在帮助孩子建立一个良好的家庭氛围。比如爱看书的父母，养育的孩子也更爱看书；喜欢旅行的父母，孩子也会有一颗向往自然的心。
如果我们希望孩子变得更好，那么就从现在开始，改变指责的教育方式，学会从正面的鼓励他、肯定他，欣赏和发现他的长处吧。
每一位父母，都有责任让孩子知道，我爱的不是必须优秀的你，而是独一无二的你。
（作者介绍：佟霏，家有2岁娃一枚，专注分享幼儿心理与早期教育启蒙知识。做好妈妈，我们永远在路上。）
福二代，富二代，你的选择是哪个
随着越来越多的人在网上炫富，“富二代”这个字眼频繁的出现在我们眼前，甚至于有人喊出“我不是富二代，但我会努力让我的儿子成为富二代！”这样的话，但是我想问一下这些人，你知道什么才是富二代吗？
富二代，是指80年代出生、继承巨额家产的富家子女。富二代有知识成功型、艰苦奋斗型，这两类在富二代中是主体，也有纨绔子弟败家型，也有一小部分最后较为平庸。
那么，你们在高喊让孩子成为富二代的时候，心中所想的是哪种呢？
想必大多数人看到的只是那些人的财富，所以对于自己的要求也是给孩子提供优越的物质条件，但是，他们忽略了自己可以提供给孩子最宝贵的财富。
当然，给孩子提供物质条件是应当的，毕竟钱能帮助我们享受爱与生活，可如果你把钱当成是万能的，那你首先就会失去爱与生活。
富二代本身不是贬义词，但现在太多的负面新闻硬生生让这个词成为了“败家子”的等同语。
我们多年的教育，致力于使青年能懂得依靠自己的一技之长，靠诚实、信用、勤劳去获取财富，证明自己的人生价值。少年强则中国强，而正确的财富观对于青年的成长至关重要。
但是我们可以看到，“富二代”的出现，使青少年的财富观发生了动摇和变化，他们已经不像父辈那样，靠勤劳、节俭和个人奋斗积累财富，然后合理消费。他们周围出现了一大批依靠继承财富的“新贵”，这对于心智不成熟的青少年构成巨大的心理冲击。
当年“学好数理化，走遍天下都不怕”的俗语，变成了今天“学好数理化，不如有个好爸爸”的无奈感慨。
最严重的是目前“富二代”的炫富行为，使青少年的价值观产生了偏移，认为财富是唯一值得追求甚至不择手段追求的东西，人生的价值变成了拥有别人羡慕的目光。“富二代”的奢侈品消费和享乐主义，对青少年产生了巨大的“示范作用”，从根本上动摇了青年的财富观。
对于孩子的物质需求，家长是有求必应，这一是出于溺爱的心理，二是物质方面的需求，看得见摸得着，容易引起家长的关注。而孩子精神上的需求，家长却常常忽视，这除却孩子不善于表达，主要就是家长的认识不足。不能及时满足孩子情感方面的需求，给予必要的精神抚慰，会给孩子带来心理的伤痛。
现实生活中，父母是倾情倾力地奉献，可孩子的感觉，却是父母对自己的精神需求日益冷淡。对于父母而言，无论家境是贫是富，都不忍心亏了孩子，都会尽最大努力去满足孩子的物质需求，为了孩子的成长进步，哪怕历尽艰辛都无怨无悔。但是，面对孩子的精神需求，很多的家长却是漠然处之，甚至强行剥夺。
人活着需要一种精神作为支撑，否则有再多的物质满足，也会觉得生活没有意义。
孩子尚小，对精神的需求或许没有成年人强烈，但不等于他们没有精神需求，孩子需要父母的精神安慰，若孩子经常被父母冷落，无疑孩子会缺少快乐。也就是说物质上的满足并不能代替精神上的满足，而且相比物质，孩子更需要的是父母对他的关注。
让孩子品行好的最有效办法，就是让他们生活在快乐中，而这种快乐是以孩子的需要为主，不以我们的意志去决定。
我们不必在孩子面前隐瞒对美好事物的欲望，也不必担心他陷入奢靡欲壑难填，因为一个从小各方面都被充分满足，并且见过世面的孩子，很清楚自己要的是什么不要的是什么，会自然绽放出极具个性的灿烂人生，这就是物质享受积极的一面。
孩子值得拥有世间美好的一切，对孩子的教育其实和经济条件没太大关系，富人家也能养出独立的好孩子，穷人家也会溺爱出败家子。与其让孩子成为败家的“富二代”，不如让他做个快快乐乐的“福二代”！
网络时代美国老师怎么教育学生
网络时代美国老师怎么教育学生
如果我们把旧的教育体系比作一条装配线，学生就是这条装配线上的产品。在这样的装配线上，学生完全处于被动地位。从小学、中学到大学，老师、家长不停地把各种各样的知识组装上去。如今，随着网络时代的来临，学生与家长、老师的关系也就发生了重要的变化。
在我们的生活中，这样的现象已经越来越多：一个普通中学生的计算机、网络知识水平远远超过了他的家长和老师，许多学生通过网络了解到的知识超出了家长和老师的知识范围。美国哥伦比亚大学教育技术学教授林晓冬告诉笔者，网络时代的到来给教育带来了深层挑战，它触及到了教育体制的实质。在这样一个时代，对学生的人格、意志的培养和帮助他们掌握学习的方法已经成为教育的最重要目标。
上世纪六十年代，如果问某人：“你是做什么的？”绝大多数人都会回答“我在某某公司做某项工作”。而现在的回答却大多是“我是网络工程师”、“我是电脑程序员”。这表明，人们现在是以知识来决定自身的价值。另一个变化是，以往人们不大愿意更换工作。可现在如果你在一个公司呆上几年，别人就会觉得很奇怪。因为新的理念是，只有不停地更换工作，才能更好地发掘个人的潜力，更好地实现个人的价值。
美国的基础教育与这种观念有着十分密切的联系。教育的目的在很大程度上是为未来自我价值的实现打好基础。一些中国留学生大都对美国教育重视独立思考和学习能力的培养深有感触。他们认为，这与美国学校重视“活的教育”有很大关系。笔者曾采访过30年前来中国访问的美国女子乒乓球队队员朱迪。她告诉笔者，她的孩子14岁，学校要求他们采访家庭成员，写一篇家庭历史的论文。在她的指导下，孩子查阅了大量资料，最后根据她的经历写成了一篇“乒乓外交”的论文。笔者还曾听过新泽西州一所小学五年级的地理课，那堂课就是老师讲解作业，而作业就是学生画的自己家的位置图和从学校回家的路线图。老师通过对这些作业的分析，生动地讲授了基本的地图知识。
中国学生都非常勤奋，专业课的学习普遍要比美国学生优秀。但是，在写论文的时候，中国学生与美国学生就显示出了不同的能力。给中国学生出一个题，他可以做得非常好，但你要让他自己设想一个题目，却非常困难，美国学生则恰恰相反。
许多留美的中国学者告诉笔者，中国大学生4年毕业出来后，可能是一个专业人才。可美国大学的学分设计能防止文、理、史、哲各学科的知识互相隔绝，毕业生下一步无论再学什么专业，都有底子。“哈佛女孩”刘亦婷告诉笔者，哈佛本科4年，要学32门课。16门专业课，8门核心课，再加上8门选修课，自然科学与社会科学混合。二年级才选专业。刘亦婷虽然主修定量经济学，选修的却是实用物理、医学与美国社会发展等课程。哈佛要培养的不是具有某种特殊技能的人才，而是一个更完整的人，所以更注重教授学生基本的知识，培养他们独立思考和学习、工作的能力。
美国的教育还十分看重社会活动。在哈佛读书的另一名华裔学生王渊，在中学时就参加了校报的编辑工作。她说，校报版面的大小与设计完全是大报的风格，每期都有13页左右，最多时可达七八十页。这么大的报刊，从采访到排版印刷都由学生自己组织。王渊说，前三届的主编尽管学习成绩均不太理想，但都被哈佛等名牌大学录取了。
不少来美华裔学者告诉笔者，美国的中等教育质量相对来说并不高，但美国的大学教育却在全球名列前茅，这与中小学教育中注重培养人格、培养独立生活和学习的能力有很大关系。比如，进了美国的大学很大程度上要靠自学。在哈佛，每堂课老师讲授的内容很多，除了当堂讲授的内容外，老师要发大量的课外阅读材料。一般除正式教科书之外，一门课下来都有多达几百页的附加讲义。每堂课结束之后，老师要给学生留很多的课外作业，课后学生要花大量的时间来消化，阅读课外附加材料和完成作业。如果没有在中小学经过良好的自学训练，是很难掌握学习的主动权的。
人一旦学习掌握了正确的方法，有了健全的人格，树立了远大的志向，他就能够更轻松地掌握更多的知识。
勤奋是最大的聪明，刻苦是最好的学习方法
这个孩子很聪明，就是不够勤奋。这句话，相信很多家长都听过。这句话也多出于老师的口中。
晚上，有外地的家长跟我聊天，探讨孩子的学习。他说，孩子上高一，成绩不突出，家长苦口婆心地讲道理，孩子都能听进去，可是，就是落实不到行动上。他给孩子读了我写的“刻苦学习”系列，孩子读得血脉倴张，豪言壮志一番后，到了学习上，很快又疲沓了。这位家长跟老师交流孩子的学习情况，老师说：这个孩子很聪明，就是不够勤奋。
我禁不住说了一句让家长扫兴的话。我说，你家孩子哪里是聪明呢？不勤奋就是最大的愚笨，勤奋才是最大的聪明，刻苦就是最好的学习方法。如果这个孩子内心没有自省的话，那就要认命了。如果没有方法做他心灵的手术，那么，他的成绩不会改观。要知道，一个孩子由懒散状态，改变成拼命苦读的态度，那得在心灵上遭遇剧烈的刺激才行。
我想起了贺舒婷的《你凭什么上北大》。作者在高一那年“真的差点就把自己废成了一块锈铁”，但是，“当时没有任何人来指着我的鼻尖骂我，说你是不是就想这样破罐子破摔，就想这样玩完你的一辈子。”当一个孩子内心真正警醒的时候，发自内心的力量是无比强大的。后来，作者“表现得无比耐心沉稳，踏实得象头老黄牛”，“高中五本历史书我翻来覆去背了整整六遍”，她“边背边掉眼泪，真的我是差一点就背不下去了就要把书扔掉了。只是，忍不住的时候，再忍一下”。作者说：“坚持的确是世界上最伟大的一种品质。”
是啊，莘莘学子们，谁比谁的智力差多少呢？大家的落差其实只有两个方面，一是小学和初中阶段形成的学习习惯和打下的基础不同，二是孤注一掷的拼搏精神不同。而后者需要孩子们内心有无比坚韧的投入和专注，如果没有足够强大的精神支柱，怎么会在高考中笑到最后呢？
重庆的一位妈妈，前不久告诉我，她提到的在爸爸灵堂里还在学习的学生，今年被北大录取了。我的心顿时释然，长吁一口气。这个男孩，爸爸得了重病，妈妈一边陪着爸爸治疗，一边对男孩的学业进行了严格的要求。当孩子稍有懈怠的时候，妈妈就毫不留情地给于惩戒。有时候，妈妈的严苛似乎没有了人情味，甚至没有了母爱的仁慈。爸爸去世的时候，孩子依然没有放弃学业，在爸爸的灵堂上，孩子依然在学习。被北大录取，是这个孩子苦尽甘来的最美丽的注解。
你会说，孩子幼小的心灵经得起学业的重压吗？你会说，对孩子学业的苛刻，不是在剥夺孩子快乐的天性吗？你也许会说，学习要讲究方法，学会融会贯通，寓学于乐。总之，我们都会说一些教育理论上听起来非常真理化的言辞。我们很多人瞧不起别人下的苦功夫，似乎人家学傻了——即便是到了北大又怎么样呢？还不是学习的书呆子，或者是考试的机器。可是，你去北大看看，有多少孩子真的是书呆子呢，有几个孩子是考试的机器呢？你的孩子不是书呆子，不是考试的机器，可是，孩子们收获了什么呢？
记得小子在衡中求读的时候，某次没考好，我对孩子大发雷霆。我妹妹知道了我生气了，不但没有安慰我，还对我说，该批评就得批评，成功者都是偏执狂。
知道大名鼎鼎的衡水中学为什么升学率高吗？最大的原因，就是那里的学生对考取名校，拥有一种近乎偏执的追求。当整个校园充盈着如此盎然的学习气氛时，那些学生就是一列轰轰前行的列车。当然，每年的高考后，都会有一批尖子生怅然若失，但是，失落之余，也会去北航或者贸大。
不勤奋就是最大的不聪明。孩子们，你是聪明的学生吗？不要以为你能做几道题，或者记忆力差不多就是聪明的了。聪明，是对前途有清醒的认识，从而持之以恒地追求一个雄伟的目标。你做到了吗？你还会觉得自己聪明吗？只要你不刻苦，再好的脑瓜，也是笨蛋一个。
“美国幼儿园”是怎样上课的
风趣幽默的纯美式语言环境，英文字母在高科技课件里“跳舞”，卡通趣味式的互动白板会“说话”，宝宝们在生动的故事情境中“玩”会了英文知识，区角游戏活动引领孩子们发现和解决问题，一直兴奋到下课……你见过孩子们这样上课吗？在“美国幼儿园”——瑞思玛特课程，就是如此！
探索式学习，让宝宝兴奋
没有传统的黑板，有的竟是“NoChinese”的环境和“会动”的课本，宝宝们一起唱歌、玩游戏，争先恐后用小手点中课件里的东西，随意拖动，即时操作……瑞思玛特新颖互动的“玩”课方式让宝宝们倍加喜爱，也让家长们感到惊喜。
瑞思学科英语南京中心的学术总监Iris女士说，瑞思玛特教学以多媒体互动软件为主，结合先进的电子互动白板，以探索与创造性游戏为主要内容，让孩子主动去探索知识。
利用最优智能，培养宝宝兴趣
“一般的少儿英语培训机构都强调开发孩子的最优智能，让孩子学习最擅长的舞蹈、美术、钢琴等。在中国，瑞思玛特首次提出利用孩子的最优智能学习英语等学科知识，为培养孩子综合素质，顺利对接小学教育作准备。”Iris女士介绍，“瑞思玛特强调多元智能、多学科与语言学习的有机结合，在纯英文的课堂上，还融合了语文、数学、科学等学科知识的学习。12个月，每月一个情节生动、内容丰富的英语主题故事，持续激发孩子们学习的乐趣。”
区角游戏，培养宝宝思维和创造力
课堂上设有构想区、美工区、交互区、ABC区，以及由宝宝们负责的区角管理表，在同一教学主题下，他们可选择喜欢的学习内容，在不同区角间自由参与游戏和探索学习。宝宝们3人一组，形成一个小团队，以团队为单位完成课堂作业，锻炼他们的团队协作能力；每个团队会随机指定小组长，作业完成后，小组长用英文和大家分享本团队的成绩，锻炼其演讲演示能力；整个过程中，孩子们不仅能获得母语似的英语语言能力，独特的思维能力、创造力，还学会了时间管理和自我管理。
4—6岁，孩子语言关键期
国内外研究均已证明：4-6岁，是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长。
Iris女士说：“及时抓住孩子发展的关键期、为他们创设良好的语言环境以及交往和活动的机会、运用最先进和恰当的教育方式进行语言和技能上的训练对孩子影响非常之大。”
穷养儿子富养女，是教育最大的骗局
“穷养儿，富养女”是在中国家长中间一直盛传的教育顺口溜，表面上看起来这句话的意思似乎仅止于金钱观念，其实它没有这么简单。
穷养儿富养女跟金钱没关系
一个生在富人家的儿子，父母不可能会让他像穷人家的孩子一样，过着半饥半饱的日子；而一个生在穷人家的女儿，父母也一样不可能让她像富人家的孩子那样，过着披金戴银和要风得风、要雨得雨般的生活。
用金钱的多寡来解读“穷养儿富养女”是非常肤浅的。
穷养儿富养女到底作何解呢？
“穷”养男孩的真正的内涵
1、“穷”养内涵一：让男孩过点“苦日子”。
优裕的物质生活和给孩子大量的金钱，是葬送孩子的第一杀手。有人戏称，孩子拥有大量的钱财，除了购回享乐、好逸恶劳、攀比之心外，还买回了囚车和监牢。
经济腾飞了，家长们将钱用在培养子女上，这本无可厚非，可以给他们创造良好的学习条件、环境，但绝不能给他们太过奢侈的物质享受。要不然，就把钱存起来，等儿子长大，有了正常的金钱观后再给他也不迟。为了儿子的积极奋进，为了儿子养成勤俭节约的美德，为了儿子不饱暖思坏，还是让他过点“穷日子”为好。
2、“穷”养内涵二：让男孩体验挫折感。
温室里的花朵承受不了狂风暴雨的侵袭。含在嘴里怕化，捧在手里怕疼的爱子观，会促使男孩意志不坚强，心理承受力差，稍遇不顺心或挫折就走极端。挫折会激发男孩勇敢无畏的精神，积极面对遇到的困难。作为父母，就必须让儿子遭遇“挫折”，鼓励其克服并战胜它。
3、“穷”养内涵三：让男孩学会独立生活。
“衣来伸手，饭来张口”，“万事包办”，这是育人大忌。很多大学生不会做饭、不会洗衣、不会叠被，这简直不可思议。这样的男人能接受社会的各种挑战吗？能有创造力吗？所以，父母要尽快从儿童时起，就教会并让他们独立承担力所能及的事。生活自理、会做家务、做饭、独立办事是人之必然！
4、“穷”养内涵四：让男孩适当受点委屈。
男孩子必须要学会坚强。适当地受点委屈，就会对生活有更深刻的认识。儿子做错了事，家长给予适当的批评和惩罚是必要的，哪怕他受点委屈，也不乏是育人的一种策略。这样的孩子，领略过多种情感体验后，逆反心理少、心理承受力强、心理健康，易成大事。
5、“穷”养内涵五：让男孩学会承担责任。
责任是男人肩头的“徽章”。因敢于担当，不推卸责任，才让男人更显魅力。所以，父母对男孩要从小进行责任心的教育。让他们未来能担起家庭和社会的双重责任，成为一个顶天立地的男子汉。
“富”养女孩的真正内涵
女孩富养，其主要真义是从小要培养她的气质，开阔她的视野，增加她的阅世能力，增强她的见识。“富养”的女孩，因见多识广、独立、有主见、有智慧，很清楚自己要的是什么，什么是真正值得追求的东西。等她到花一样的年龄时，就不易被各种浮世的繁华和虚荣所诱惑，活出自己的精彩。
6、“富”养内涵一：养出女孩的自信
与男孩相比，女孩生活在一个更弱势的世界里，她们需要别人的肯定和认可，需要别人在后面推她一把。对她们来说，别人的肯定和认可、别人的助力，就是自己自信、独立、坚强、追求卓越的动力之源。
家有女儿，要多鼓励多认可。爸妈要常说常做：
“女儿，爸爸妈妈很爱你。”
“爸爸妈妈相信你。”
“在爸爸妈妈心目中，你是最棒的。”
7、“富”养内涵二：养出女儿的气度
女孩子一定要眼界开阔，不妨让女儿多见识大千世界，眼界的开阔让女孩更聪明，但是，要谨防养成女儿虚荣心，让女儿养成“公主病”，既要让女儿见识好的，也要让女儿见识不好的，让她明白花开花落，宠辱不惊。
越有见识的女孩，越有大气度，不会小家子气，整天拘泥于家长里短，不会总想着依靠他人，她知道凭借自己，也能活出与众不同的精彩。
8、“富”养内涵三：养出女儿的能力
女儿“富”养要充分锻炼个人能力，培养广泛的兴趣，让女儿有能力，有底气，更有自信面对自己的人生，相信自己绝不比任何人差。
家庭教育反思：孩子听话是最大的优点？
据一项幼儿家长的调查显示：
“您认为自己孩子主要的优点是什么？”
——80%以上的家长选择“听话”、“懂道理”，而对“独立性强”、“有礼貌”、“和同伴友好”、“胆大”及“不怕困难”等5项的选择率极低。
“您孩子的缺点是什么？”
——40%～50%的家长列出“不听话”、“任性”，5%的家长将“爱动”这一幼儿的特点视为缺点。
有30%～50%的家长仍以打骂为“教育”手段。
多数家长都把教育重点放在要求孩子“听话、老实、懂道理”上，而对孩子的独立性则要求不高或不作要求。事实上，“太听话”的孩子在其他方面的发展有些不足：独立性差、判断力差、意志薄弱、胆小怕事、易受暗示、创造力低等等。
一般来说，因小时候受到过于严厉粗暴的“教育”或受父母太多的保护而表现出听话的孩子，进入青春期后，随着独立性要求的剧增，内心所受到的压抑和潜在的危机就会充分地爆发，表现出强烈的反抗欲。然而，由于他们所受教育的偏差，能力的不足，又会使他们遇到挫折，有的会因此郁郁寡欢，遇事犹豫不决，严重的还会出现抑郁症、社交恐惧症等心理障碍。还有的则出现大量的反社会行为，以自己的格格不入来引起别人的注意。我们许多父母抱怨孩子一长大就越变越“坏”，殊不知，这正是他们教育不当而造成的后果。
因此，做父母的有必要进行反思和检查，看看是否由于自己过分严厉苛刻甚至高压的态度使孩子受到很大的压抑，从而使孩子表现出过于老实顺从；或是由于自己一味强调孩子要老实听话，而不顾其他方面的发展。如果是这样就有必要改变您的态度和教育方式，使孩子在各方面都能得到健康发展。
美国父母是怎样育儿的？
对孩子来说，父母是保护人和抚养者，更是活生生可以效仿的榜样，我来看看美国的父母是如何教育孩子的。
不作批评
在美国时，常有小孩子被父母带来我家玩儿。“你们的地毯和家具真漂亮！”“我喜欢你的热情！”这些出自小孩子嘴里的赞美话常叫我惊奇。
如果你不慎在某一场合穿了一件不合时宜的衣服，熟络的中国同胞往往会当面提醒或批评一番，要么就是背后议论一番。而美国人就不会大惊小怪多管闲事地评说你，毕竟穿衣戴帽是个人的自由。非要说什么的话，那也一定是“多么的与众不同呀！”等类似赞美的话。一般情况下，美国人决不当面批评人家。多说几句好话又不破费钱财，说者听者都高兴，何乐而不为呢？这就潜移默化地传教给了孩子，不仅仅是对外人的赞赏，孩子还经常将赞美回馈给家中的亲属:“妈妈，你真行！”“外公，我要长成像你一样健康！”听着天真幼童的表扬，会不会觉得很受用呢？
平凡小名
我去美国友人家中作客，就亲耳听到她叫自己的3岁小儿子“皮特”。小皮特也只叫我的名字，直呼他外公为“尼克斯”，没有“阿姨”、“外公”这样的后缀。
另外，美国人既使给孩子起小名，也不像中国人那样刻意或者甜腻，那些幼儿的乳名平凡普通，美国父母可不愿让孩子因为名字由宠生娇。这样的小事上体现出美国孩子在社交上的自信和随意，明显地比中国孩子扭捏认生的神态要大胆开朗，为日后出入社会和人际交往奠定人人平等的素质。
真正平等
邻居家有个四五岁的小男孩，一次他正在院中开玩具汽车玩儿，父亲从室内推门出来，问他是否使用了安全带？驾驶执照怎么没有带？无照驾驶时警察会怎样等等，一五一十头头是道。若是按照中国人的思维，那么小的孩子能懂什么，何必为此费口舌。但美国的爸爸妈妈不这样认为，他们会告诉你虽然大人孩子年龄上有差别，可在地位上都是平等的。
鼓励参与
有一次小男孩的玩具车出了问题，父亲不但自己在院中替他修理，还叫来孩子一起动手参与，忙前忙后；孩子还一边忙一边问，父亲认真地回答着问题，俨然平等的对待着一位同龄的朋友。玩具车修好后，父亲轻轻拍了拍小家伙的头，伸着拇指说了句什么，小家伙也友好的挥着手掌。后来我留意到，父亲在给园子除草、修剪等家务劳动中，总会叫上孩子在一起干，演绎着一幅幅其乐融融的亲情图画。
不许犯规
中国父母教育自己的子女原则不可谓不严格，但是在实际施行中却又常常因自己的原因带头破坏了已经订立的规矩，比如孩子的睡觉问题。美国家庭中，都订立有孩子入寝的时间，时间一到，大人就会提醒孩子该去睡觉了。孩子逐渐地自觉养成习惯向家人道晚安，不管大人还在进行什么活动。
中国的父母定好的规矩往往在逢年过节、有客来访、某些情况下容忍孩子违背。“今天爷爷奶奶来看你，不用早去睡觉。来唱个儿歌，让爷爷奶奶高兴高兴！”“难得大过节的，不用那么早睡，来看我们打牌。”不但暗示孩子规矩是可以破坏的，而且大人也在身体力行地打破这个规矩。对孩子来说，父母是保护人和抚养者，更是活生生可以效仿的榜样。美国的家长都十分注重自己以身作则的形象，拿出很多的时间陪孩子游戏，并在生活实事中耐心引导教育孩子。
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