幼儿园我会打招呼说课稿。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“由于打招呼的方式不对造成的”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
“呜……”是谁在哭，我循声望去只见何昊轩小朋友坐在地上哭。我赶紧走过去询问情况，原来是聪聪小朋友在他背上拍了一下。我又询问了聪聪，是否有这么一回事，他承认了，并且一再保证以后再也不打人了。我又询问了他打人的原因：其实聪聪并不是有意去打昊轩小朋友的，他只是想跟他一起玩，但是由于打招呼的方式不对，使事情变成了这样。这样的事情很常见，现在的孩子大多都是自己玩，玩伴很少，这样就造成集体生活时不会融洽跟同伴打招呼、交流。他们打招呼的方式不是用语言，而是用肢体动作如：拍对方一下、拉扯同伴的衣服，这些都是他们打招呼的方式。这样的打招呼方式往往就会造成同伴的误会。那么如何才能让幼儿的从肢体打招呼方式向用语言打招呼的方式改进呢，这就需要教师和家长耐心的引导。如果我们单对孩子说一大堆理论的话效果肯定是不明显的，对于他们来说概念性的东西他们理解不了。他们需要直观的体验和感受，因此我没有对聪聪说一大堆理论，而是问他：“聪聪在家有没有被爸爸打过？”他点点头，我又问他：“爸爸打你时疼不疼？”他又点了点，我再问他：“小朋友被你这样重重的拍一下疼不疼？”“疼的，就像被爸爸打的时候一样疼。”“对啊，小朋友被你打一下多疼啊，那样他就更不愿意跟你玩了。”“我以后不这样了。”虽然孩子们不会一下子就改变，但是他们知道这样的行为不好，也有了要改变的意识，我相信在不久的将来会达到我们预期的目标的。
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小班社会《我会打招呼》活动反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了幼儿在社会领域的人际交往能力，3—4岁的幼儿喜欢和熟悉的人交往，交往教被动，不会主动与人打招呼，所以教师要创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。小班幼儿应利用走亲戚、到朋友家做客或朋友来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈，从小养成主动打招呼的良好习惯。
打招呼是每个人每天会遇到的事情，对于刚入幼儿园三个多月的小班小朋友来说，学会打招呼也是常规教育的一个重要方面，现在的宝宝，平时都是一个人在家里，同伴交往的时间比较少，跟别人语言交流的机会也少，所以这时候的宝宝，在人与人之间打招呼的态度上很被动，不知道看到别人要主动打招呼，更不知道打招呼的时候要注意些什么事情，习惯的培养要从小开始，要在宝宝萌芽的状态时就抓住教育的契机，小班的社会活动应以游戏的成分开展，在游戏中充分调动宝宝的情感体验，达到教育的效果。
于是，在活动的第一个环节里，我以幼儿观看视频为导入，以调动幼儿已有经验为起点，将问题抛给幼儿，通过两个明显的对比，让幼儿在观察和讨论的过程中，形成初步判断是非的能力，帮助幼儿形成正确的价值判断，目的在于初步懂得主动打招呼要注意的几个地方。但在这个环节中，大部分幼儿只能看着图片说出打招呼要注意的几点，所以在这里我做了调整，加了一个儿歌教学，编了一首简单的、好上口的儿歌帮助幼儿记忆，从而提高他们的意识。在活动的第二个环节，让幼儿扮演小兔子来亲身体验打招呼，前一次的活动中，幼儿一下子从自己的角色转入小兔子的角色，马上又要进入情境练习打招呼，很多宝贝有点适应不了，所以在这次的活动中我进行了调整，让幼儿戴上胸饰以后像小兔一样跳一跳，让幼儿逐渐过渡到角色的转换，这样幼儿容易接受些。在第三个环节中，幼儿通过亲身体验强化了打招呼要注意的几个地方，为了拓展他们的经验，我又加了个环节，让他们知道，打招呼时除了会说到这些语言，还有哪些也是经常会说到的，这样能帮助幼儿在现实生活中更好的锻炼自己，从而提高自己打招呼的技能。
同时在教学活动的过程中，我也存在一些问题，教师的引导不足。如当我问题提出以后，他们的回答较为胆怯、不自然。作为老教师，我应该耐心的多问一遍，让孩子完全放松，完全融合进来，这样活动的效果会更好。
托班教育随笔：学习用语言和目光打招呼
每天我提前上班，开窗通风，做好上班前的一系列准备工作，更好地迎接孩子们的到来。孩子们在老师的鼓励下，一声声的“老师早”打破了清晨的宁静，教室里变得非常热闹，孩子们一个个像快活的小鸟飞进了教室。
但我发现有的孩子在喊老师早时小脸却朝着其他方向看，我想这种打招呼的行为习惯不好，应加以重视。于是，我就利用晨间谈话的机会，让幼儿学习用语言和目光打招呼。接着，我对小朋友说：“我们一起学习不仅用语言问早，还用目光问早，行吗？”小朋友听到学新的东西，高兴地说：“好。”有的小朋友好奇地问：“老师，什么是目光问早呀？”我就微笑的对他们说：“就是在和别人打招呼时，眼睛要看好对方，不能看别的地方。”随后，我采用情境表演对幼儿进行教育。在教的过程中，我有意识地安排时间让孩子互相练习，互相模仿，当他们学会了我就及时加以肯定。久而久之，绝大多数幼儿在老师的提醒下基本学会了用语言和目光打招呼，有的幼儿已形成习惯。在这同时，我要求孩子们做到的事，我也提醒自己要做到，要知道老师在孩子们眼中永远是榜样。因此，我随时用目光追随着每一位孩子，让每位孩子都感受到老师的关注。
现在小朋友走进教室，基本都能看到老师迎接他们的是和蔼的语言和目光、甜美的微笑，孩子们也像老师一样能用语言和目光问早，快乐的一天从一声问候、一个目光开始了！
孩子有错迁怒他人是不对
下班路上，一大群人指指点点地位在一起。我走近一看，见一年轻的妈妈正怒气冲冲的指责商店的售货员:
“今天我儿子偷拿了家里的钱到你们商店买东西，花掉了好几十块钱。小孩子不懂事，你们大人就应该问问钱是哪里来的，见小孩子拿着百元大票就不应该卖给他嘛!你真是太不像话了!”
销售员自然不服：“咦，你孩子偷了家里的钱关我什么事!他买我卖，我这是公平交易。怪只怪你自己没能耐，连个孩子都管不了。”
双方都窝着火，吵的不亦乐乎。
回家路上，我一直在想：孩子偷拿了家里的钱，家长不是先批评自己的孩子，却强词夺理，找别人的麻烦，实在是没有道理。这位妈妈可能不知道这样一来回给孩子什么样的影响：孩子会认为“我没错，错在别人，他不该卖东西给我。”这实质上是变相的支持孩子的错误行为。
我认为正确的做法就是：问明情况，了解事件的前因后果。若确实是孩子的错，就应该批评、教育孩子，不能因为疼爱孩子而姑息迁就，家长应当勇于自责，想想孩子做错事是否与自己教育不当、不力有关，而不要不分青红皂白地迁怒与他人。
别样的点名方式
平常点名是为了让老师知道今天到底有哪些小朋友来园了，有哪些小朋友没有来，出勤率是多少，同时也可以让新入园的小朋友记住彼此的名字，所以每天一集中，老师就会开始点名，刚开始的几个小朋友注意力还很集中，可没有点到一半，小朋友就开始坐不住了，到最后要老师扯着嗓子喊才能有回应，那么，我是该舍弃点名还是另想办法呢?偶尔的一个机会，我发现孩子们对打电话很感兴趣，于是我灵机一动，把点名的方式改成打电话的方式，我说：“滴铃铃，帆帆小朋友在吗?”这下小朋友的注意力全集中起来了，打到电话的小朋友马上说：“来了，来了。”看他样子可神气啦，瞧!老师给自己打电话呢!就这样，我延伸出很多的花样来，有一次，我说报到谁的名字，谁就上来让老师抱抱，孩子们可高兴啦，都迫不及待的想要老师报自己的名字。还有一次我让小朋友们学小动物的叫声，我报到谁谁就站起来，学叫小动物的叫声，让小朋友们全听见。有一次看到中班小朋友学英语，小朋友可羡慕了，于是我马上就让他们用英语的方式和老师打招呼，比如我们说：“HELL罗老师\GOODMORNING”罗老师。想不到，无味的点名时间变成了有趣生动、充满笑声的时间，孩子们每天都期待老师能用不同的方式带给他们惊喜。
其实在教学活动以外的一些活动，看死乏味，只要我们用心去改变，也许会给你带来意外收获的。现在开始就行动吧!
幼教随笔：不该对幼儿造成无形的压力
不该对幼儿造成无形的压力
不该对幼儿造成无形的压力
上周下午,我们班开展了手工活动,让幼儿自己操作时,我特意请乐乐坐到我旁边来撕纸,乐乐的手工不太好,所以我经常让他坐我旁边,以便于指导他。
首先我向他边讲边示范了一遍如何撕圆形,然后请他自己撕,可是看他撕的情况并不理想,于是我示范了第二遍,请他重新再撕,从他的表情里我看出了他有些不乐意了,但他还是勉强撕着,这次的效果与上次并没有什么区别,他还是不会。接下来我决定采用“手把手”教的方式,我用自己的手握着他的手,然后撕圆形……当我让乐乐用自己的手撕时,他却说了句:“老师,我不会。”这时我生气了,便说了句:“你怎么还不会。”话音刚落,乐乐便哇哇大哭起来,见此情形我也只能结束了对他的指导。
回家后我一直想着白天发生的事,为什么乐乐始终学不会如何撕圆形,难道我的教法有问题?并不是这样,其他孩子都能学会,那是为什么呢,突然我想起了乐乐在我旁边撕纸时那不乐意的表情,于是我豁然开朗——其实我让乐乐坐我旁边撕纸时已经在无形中对他造成了压力,他在一开始就带着紧张的心情来学习,看着其他小朋友都坐在自己的位子上操作手工,而他却要坐在我旁边操作,心里肯定会不高兴,有了逆反心里他怎么可能会有兴趣学习本领.
在今天操作手工时我吸取了上周的教训,请乐乐与其他小朋友一样,坐在自己的位子上操作手工,并且在操作前我还在他座位旁对他说:“我们的乐乐最棒了,肯定会很好的完成这次手工,老师期待着你“美味的面条”。加油!”
当小朋友把手工作品都完成时,我一张一张地看着,看到乐乐的作品时,我笑逐颜开,他做得很好,真的很好。于是我当着全班小朋友的面表扬了乐乐,他笑了,那笑容是那么得灿烂。
合适的方式，正确的指导
区域游戏的时间到了，孩子们很快选择好自己喜欢的区域活动，兴高采烈地活动开来。
在超市的一侧，地上撒了好几张“钱”，引来好多人的好奇。作为超市工作人员的韩伟宁呢，正在不紧不慢地整理着钱，一元、两元、五元、十元……一张张经过她的小手，整齐地摆放着，她似乎也没有关注到我的出现。我忍不住问道：“是谁的钱丢了啊？”“不是别人丢的，是我扔掉的。”韩伟宁不慌不忙地回答我。我惊讶地问：“为什么？这是为什么呢？”“这几张钱也太旧了，不能用了，破钱扔掉。”韩伟宁边说边随手又扔下一张。“你妈妈会把旧的钱扔在地吗？”“不会。”韩伟宁知道自己的行为是错误的，立即弯腰拣起钱。我拿起刚才扔在地上的那张钱，又问“这钱怎么坏了啊？”“你看，都皱成这样了，还有旁边的角也缺了一块。”韩伟宁理直气壮地回答。“噢。你看得真仔细啊！但是爸爸妈妈会把破旧的钱扔掉吗？”“不会，这样还是可以买东西的。”“对啊，把钱扔掉，总是很可惜的，我们平时都不会这样做的。那老师来想个好办法，我们可以把旧钱拿去银行，把旧钱换成新钱，这样就没有损失啦，好吗？”韩伟宁开心地笑了，拿着几张很旧的钱，跟着我来到“银行”换上了新的。我刚想转身离开，却见韩伟宁正拿着一张崭新的钱高高举起，昂起头细眯着眼睛，对着光线较亮的地方照着，并不时地把钱翻来翻去。“这是在做什么啊？”“我得检查一下，这个钱是不是真的，现在的假钞特别多。”“噢，但是银行里的钱应该都是真的啊。”韩伟宁不好意思地放下钱说：“那倒是的，我看到妈妈就是这样做的，所以也学着检查一下。”“那银行里是怎么知道钱是真是假的呢？”“用验钞机可以检验的啊。”“那我们也可以买个“验钞机”放到我们的小超市里，那样我们就方便了啊？”“太好了太好了！这样我们超市里就不会收到假钱啦！”韩伟宁拉着我的手，高兴地笑着。
幼儿在游戏的活动中，会有自己的想法和做法。有时他们会把生活和游戏直接地分裂开来，脱离了一定的现实性，有时又会把成人的行为很有效地展示出来，模仿得惟妙惟肖。做为教师的我们，在明确孩子们是游戏主体的同时，也不能忘记自己的参与，只有仔细地观察，认真地分析，才会找到合适的方式，给予幼儿比较正确的指导，使游戏更加富有生活性。
关键在于教育的方式
每天早上一踏进班级门口，总能看到这么一个小男孩，弱小的身体，暗淡的肤质，朴素的着装，他就是我们班的凯凯小朋友。由于父母、奶奶工作的忙碌，因此，家长很早就把孩子送到幼儿园门口，又匆匆离去。还记得刚入园时的他，一点儿都不会说普通话，甚至没有一点儿特长，他默默无闻，什么都是一般般。
3月中旬，我们班级来了一位实习生，正是这位实习生，使凯凯小朋友进步了很多，令我佩服她做事的那份积极与认真。这位老师她看上去亲切、随和，深受小朋友喜欢，大家都叫她：“沈老师。”在班级里，孩子碰到困难，她都会认真倾听孩子内心的想法，不厌其烦地跟他们讲解，很快沈老师就跟他们非常熟悉。
一天早上，沈老师无意间让凯凯小朋友试着放幼儿喝水用的杯子，一个个让杯子对号入座，这下可把凯凯小朋友难倒了，因为，他对数字一点儿都不敏感，都不怎么认识，这可把凯凯小朋友难住了，于是，在沈老师的带领下，凯凯硬着头皮，把一只只杯子放在指定的地方。当38只杯子全部放好了，只看到凯凯深深地叹了口气，可见，对于这38只杯子的困难有多大。在接下来的几天中，沈老师为了锻炼他，每天早上都会让凯凯小朋友摆放杯子，认识数字，对于凯凯脸上的表情，从刚开始的低着头到现在充满信心的模样，可以看出凯凯真的进步了不少，那天，当我看到凯凯完成任务时，她自己也觉得挺有成就感，再加上之后我的一番表扬：“凯凯，最近张老师发现你的小手越来越能干了，这么多数字你都认识，你真厉害啊!”听了我的话，他的脸上顿时露出了灿烂的笑容，曾经的不自信，立刻烟消云散，此时的他笑得就像花儿一样美丽。
对于凯凯的这件事，要让孩子多看、多认，最主要的关键在于坚持，坚持不仅在于教师每天对他的耐心指导，还在于家长的配合，让家长在家多教育幼儿学习一些小知识。其实，孩子都是天真的，没有笨孩子，也没有懒孩子，关键在于教育的方式，只有良好的教育，才有更聪明的孩子。
同样的课不同的表达方式
不同的老师同样的课，同样的课不同的方式表达，感受也不一。
今天听了3个老师的课，同样上了《月亮船》，但是带给我的感受确实各有各的一面。
第一初初印象：沈老师的亲切语气带给孩子一个亲切的感觉。
屠老师的帅气上课，感人这节课上所有的孩子也是那么的帅气，还有一位老师的可爱形象给幼儿同伴的感觉，深深地吸引我开始听课。
第一堂课下来，发现对于这节语言课，老师的重点幼儿学到了，故事基本能说清楚了故事吞透的比较透。
图片用的非常吸引人，更深一步的带动幼儿学习这个故事，强调性的学习几个难点，这是使幼儿吞透的重要一部感受很深，学习其中的巧妙提问，巩固知识。
第二堂课，以不同的方式开头，直接导入，整节课我感觉她理的非常清楚，学习她的简单顺下来。
第三堂课，使我明白运用好幻灯片的重要性，幼儿的多少，决定图片的大小，使幼儿看的更清楚。
我半天的学习，使我感受深刻，发现学的太少了，还要学的东西是那么多，真的是学无止境啊!
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《由于打招呼的方式不对造成的》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园我会打招呼说课稿专题，希望您能喜欢！