幼儿园的小朋友小游戏。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“小朋友之间多一份谦让”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
每次早上的晨间活动，我们班的小朋友都很兴奋、开心，每个小朋友都会参与进来，我让想在温馨一刻区域玩得小朋友去选择自己喜欢看的书或者自己带来的书，东东小朋友就选择了自己带来的故事书，在桌子的一旁自己开心地讲着，说着故事书上发生的事情，这时正在专心致志看着故事书的东东突然之间被嘉嘉小朋友抢走了他的故事书，刚开始东东还没有反应过来，不一会儿，哭了起来，说道：“还给我，这是我的故事书。”嘉嘉也哭了起来。这次很特殊，首先不对的是嘉嘉小朋友他不应该对都没对小朋友说就拿他的故事书，要跟东东小朋友道歉，说对不起。不可以随意抢小朋友的，这是不对的，你可以有礼貌的问他，我们班可以起来看吗？下次我也给你看。之后两位小朋友有开心的玩了，因为他们知道自己也有不对的地方。
阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。尤其对于小班的幼儿，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，我们要善于发现小朋友阅读过程中善于发现问题，就像这次碰见的问题，还有家园合作，共同促进幼儿健康的成长。
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教育随笔：给孩子多一份关注
教育随笔：给孩子多一份关注
吴XX是班里一位性格内向、话语不多的孩子。一直以来，她给人的感觉总是安安静静的，因为经常生病的缘故，出勤率并不高，又加之她很乖巧听话，所以对她的关注并不太多。
早上来幼儿园，吴XX也会闹点情绪，因为在家休息的时间太长，乍一来总会出现哭闹的状况；喝水的时间，的的一总会是最后一个喝完进教室，因为在来幼儿园之前她是不喝水只喝奶的，这对她来说无疑是很苦恼的事情……一天中，吴XX不管干什么，节奏总是慢慢的，表情一直也是皱着眉头，像有什么心事一样。而我，总是忙着干这干那，似乎也忽略了对她的关心。
这天的看书时间，孩子们有序的看着、讲着，我在一旁静静地注视着，吴XX跟旁边的小朋友尽情地说着自己看到的故事，时不时还比划着什么，那神情甚是投入和自然，俨然不像平时的她。我走近继续关注，她依然沉浸在其中，站起来跳着、舞着，还会摆出一个像样的POSS，动作是那样的。原来，吴XX笑起来的样子很好看啊~~~慢慢的，我开始一步步走近她……
喝水的时间，带领孩子们一起给她鼓劲加油，告诉她喝水的好处，吴XX杯里的水一会儿不见了；上课的时候，吴XX在老师的引导下开始主动回答问题，说的蛮有道理的，不再是唯唯诺诺、往后缩的样子……早上入园的时间，吴XX高兴地说了一声：“老师好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我满心欢喜！
多一点关心，多一点关注，多一点关爱，孩子回报给我们的必定是满满的爱与笑！
多一份理智，少一些担心
佳佳五岁了，最近她很多行为都令我烦恼不已，见到长辈不打招呼，公共场所大声喧哗，与小伙伴交往时状况百出。
周围的人总是善意地说：“这孩子真有个性。
”“孩子还小，大一点儿就好了。
”而我说的最多的是：“佳佳，不可以，佳佳，请做一个文明的孩子”，有时甚至会非常严厉地批评她，久而久之，我发现佳佳遇到事情时会有抵触情绪。
看到孩子这样我不禁反思自己的教养方式，一味地约束、惩罚并没有改善孩子的行为习惯，反而让我们的亲子关系不够和谐，孩子也变得敏感、消极，活像个小刺猬难以相处。
看来我要改变一下自己的教育方法。
策略一：倾听心声，有效沟通以前当孩子的行为与我预期的结果不一致时，我会疾风骤雨式地批评，孩子也会情绪失控。
就好像一个杯子早已装满水，再往里加的话，一定会溢出。
于是我尝试用温柔的语调、热情的肢体语言表示妈妈的尊重与爱意，多听一听孩子的心声，了解她的困惑。
当孩子倾诉的时候，就像一杯满溢的水倒掉了半杯，此时孩子也能静下心来倾听我的建议，让沟通变得畅通和有效。
策略二：正面教育，把握时机一次，我与佳佳一起来到新华书店看书，她一看到喜欢的书便大声地喊我：“妈妈，我喜欢这本书。
”我用手指放在嘴边嘘了一下，并指了指墙上大大的“安静”。
她环顾了四周，只见大家都静静地选书、看书，便也轻轻地找个位置坐下来，连翻书也小心翼翼深怕发出声音，这时营业员阿姨看到了这一幕，走过来给她竖了个大拇指，我也在她的小脸上奖励了一个吻，自始至终她都轻轻地取放图书，安静地阅读。
走出书店，我对她说：“宝贝，妈妈真为你骄傲，你今天做得很好！”小家伙说：“这没什么，是我应该做的。
”看着她自信满满的样子，我庆幸自己没有武断地制止或呵斥，把握住了这个宝贵的教育契机。
这次利用了环境的力量让孩子感受到遵守公共秩序能得到别人的接纳与赞赏，让她向自我控制的方向又迈进了一步，逐渐开始可以不依赖于成人而学会控制自己的行为，进行自我管理。
策略三：耐心等待，释放天性佳佳喜欢交朋友，可每次家里来了小客人最后总是不欢而散，看得出，她自己也有些沮丧。
这一次我决定不再充当“救火队员”，看看到底怎么回事。
小杰想要她的磁性玩具，她的自我中心意识开始作祟，“我要玩呢，不能给你玩。
”小杰说：“我就玩一会儿。
”佳佳将玩具抱在怀里：“不行”。
小杰伸手去抢。
小杰的妈妈正要去制止我拉住她，示意她再等一等。
小杰说：“我不和你玩了，我回家玩我的挖土机。
”佳佳一听有些着急，“我把我的遥控赛车给你玩吧。
”小杰摇摇头。
佳佳说：“我的磁性玩具有四十片，我们一起来搭摩天轮吧。
”小杰高兴地点点头。
佳佳渴望与小伙伴一起玩，只是她有时不知如何去交往、合作罢了。
在与小伙伴发生争执时，如果总是有家长出面干涉，那她永远也无法寻找到与同伴交往的方法。
在孩子成长的历程中家长有时应稍作等待，给孩子一些空间、时间，释放他们本真的天性，鼓励他们学会换位思考、解决问题。
作为家长，我们应学会理智地看待孩子在适应社会的过程中所出现的问题，用科学、有效的教育方法促进孩子更好的自我认同，合理判断自己和他人的需要，促进他们个性和谐地发展。
留一份童心就是留一份真诚
下面是“留一份童心就是留一份真诚”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
圣诞前夕，在谈话活动中我给孩子们讲了圣诞老人的故事，孩子们在知道今晚圣诞老公公会骑着麋鹿把礼物藏到小朋友们的袜子里的时候都兴奋极了，这时候，熙熙举手了，我问他：“熙熙你怎么了呀?”熙熙站起来说：“我觉得有问题!我们一定要放个干净的袜子，香的!不然圣诞老公公会被臭袜子吓跑的!”听完他的话，我忍不住笑了起来，但孩子们纷纷表示认同，七嘴八舌的说要放干净袜子，要喷香水……就这样，孩子们在兴奋、期待的情绪中跟爸爸妈妈回家了，每个孩子脸上都洋溢着愉快的笑容。
第二天，我给孩子们放上了一棵漂亮的圣诞树，看到这么漂亮的圣诞树，孩子们更加期待圣诞老公公的到来了，伙伴们交流的话题也很多都围绕着圣诞老公公，这时候，小怡闷闷不乐的走到我面前，轻轻地对我说：“我妈妈说，没有圣诞老人，是老师骗我的，礼物是老师给的，要谢谢老师。
”看着她失落的样子，我感到一阵心疼，我抱了抱她，告诉她：“老师没有骗你，圣诞老人一定会来的!”“真的?”小怡眼睛瞬间亮了起来，满怀希望的问我，我肯定点点头：“真的!一定会来的!”小怡“恩”了一声，一蹦一跳的走了。
小怡妈妈的做法是给了小怡一个真相，但是这么小的孩子有她自己天真的世界，有她自己美好的幻想，为什么要破坏她的幻想呢?我忽然想起来之前看到的一个对我触动很大的例子，有一个校长给他的学生们出了道题：“校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：‘孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?’小女孩害羞地说：‘奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。
’”故事到这里为止，然后校长请学生们为故事续写，在看后面的结果前我自己想了一下，苏霍姆林斯基肯定会用语言引导这个小女孩不要去采花，而校长的学生们也和我的答案一样，可是这个答案却引发了他的愤怒，我不解，看下去，当我看到故事后半段的时候深深震撼到了，故事的后半段是这样的：“听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：‘这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。
’”苏霍姆林斯基的做法和我们想象的截然不同，他并没有制止孩子的做法，反而帮她采了两朵花。
是啊，在我们一路成长的过程中，传统的道德说教已经深入我们的心灵，所以，我们越来越缺少心灵的纯净，缺少同情心与怜悯心。
孩子们本来是纯真的，他们原本像天使一样可爱，像清晨荷叶上的露珠一样纯净、透明。
可是，随着我们的教育的进程，他们逐渐失去了童真，失去了天真可爱的笑容，这是多么令人揪心的事情!
我真的很想对孩子的母亲说：留一份童心就是留一份真诚，请让我们一起保护孩子的童真。
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对孩子少一些指责，多一份关爱
读《给幼儿教师的建议》，最大的感受就是书中一个个小故事都曾在我们身边上演，只是有时候我们做得不是那么好。
书中提及“在每一个班集体中几乎都有特殊儿童，有的野性十足，桀骜不驯；有的沉默寡言，四处游荡……”遇到这样的情况，我们总是会抱怨“现在的孩子是怎么了，怎么这么难管？”读了《给幼儿教师的建议》这本书，我有了一些新的想法，想和这些特殊的孩子再来一次亲密接触。
骏骏是个调皮的男孩子，你想要找到他？很难！因为他总是离开小椅子，在活动室的角落里东摸摸、西碰碰。每当遇到这样的情形，我总是大声地呼喊他“骏骏，回到你的小椅子上！”读了这本书，我想我可以进行这样的尝试：当发现骏骏不在小椅子上的时候，先不动声色地找到他，耐心地观察他一下，看看究竟是什么这么吸引着他。然后轻轻地摸摸他的头，用亲切的眼神暗示他“你应该回到自己的小椅子上了。”再找时间和他聊一聊，对于周围的事物感兴趣是好事情，但是应该要选择适当的时间。多和骏骏有几次这样的亲密对话，也许，他的规则意识会变得好一点，也会变得更愿意与老师亲近一些。
微微是个内向的小女孩，但是内向得有些过了。刚和微微接触的时候，我们的交流仅限于我说，她只是低着头，连最起码的点头或者摇头的回应都没有。一个月过去了，我们的交流稍有改善，我说，她愿意对着我看了，但是还是没有回应。两个月过去了，我们之间的交流似乎没有明显的进展。读了这本书，我觉得自己当时的处理不够好，虽然努力地想要和微微交流，但是所做的努力不够。如果和微微的交往可以重新来一遍，我要做的第一件事情就是上门家访。走进孩子生活，了解她的生活习惯、喜好以及她与人交往的方式，或许，微微会以更快的速度接受我这个新朋友。在接下来的时间里，我也可以制造一些机会，让她主动与人交往，逐渐变得开朗一些。
读《给幼儿教师的建议》，让我真正地理解孩子的“非正常”表现都有着一个理由，他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成人的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得最终的康复。在今后与孩子交往的日子里，我要向孩子张开怀抱，少一些指责，多一份关爱！
多一点尊重就会多一份回报
午饭后的十几分钟，可以说是孩子们的开心一刻。在这段时间里，他们有时可以和老师一起看心爱的绘本；有时可以听同伴讲好玩儿的故事；有时还可以看喜欢的动画片……今天，孩子们都一致要求看动画片，于是，我就给他们放了《凯蒂猫》系列“爱丽丝梦游仙境——阿尔卑斯山的少女”。故事讲述的是一个叫海琪的小女孩儿，从小跟阿雾爷爷生活在阿尔卑斯山上，虽然生活得很清贫，但却过得很快乐，因为那里有美丽的风景，朝夕相处的小伙伴，还有可爱的羊群。可是，八岁那年，他爸爸的一个朋友为了让她受到良好的教育，不顾阿雾爷爷的反对，把她送到了城里的一个非常有钱的亲戚家。这里的一切都很舒适，有漂亮的别墅，还有海琪平时根本吃不到的白面包。可是，所有这些，对海琪丝毫没有吸引力，她每时每刻都在想念阿尔卑斯山上的一切……感人的故事情节深深的吸引着孩子们，他们看得很投入，看到伤心处，许多孩子眼中都闪着泪花，教室里鸦雀无声。时针指到了十二点十五分，午睡的时间到了。以前每到这时，我们都是立刻终止活动的；今天看到孩子们如此投入，我便按下了VCD上的暂停键，孩子们的脸上立刻写满了失望。我对他们说：“小朋友，睡觉的时间已经到了，老师看到你们很喜欢这个动画片，老师会让你们看完的。但老师也有一个要求，那就是看完后要赶紧上厕所、脱衣服睡觉，谁都不能打闹、说话，耽误时间，你们能做到吗？”“能！”孩子们不约而同的说。“老师相信你们会说到做到的。”于是，动画片继续播放。看完动画片已经十二点二十五分了，孩子们像吃了一顿大餐一样满足。他们有秩序的如厕、上床，个个动作都很麻利，没有人大声说话，不到十分钟的时间就已经全部盖好了被子。这天中午，我省去了不少口舌，孩子们也睡得特别香。孩子虽然年龄小，但他们同样有着丰富的情感，同样需要得到尊重。作为一名幼儿教师，一定要从一日生活的细节中去倾听、去理解孩子的心声，满足孩子的合理要求，多反思一下他们为什么不听话，为什么不遵守规则。孩子们之所以会有这么出色的表现，是因为他们感受到了老师对他们的尊重。请你相信，多一点尊重，就会多一分回报。
一份“完美”的工作
我是一名刚刚参加工作的幼儿老师，这份工作真的很神圣，同时更多的是考验人的耐心，信心，责任心以及恒心。
有时候回想，我真的没想到幼儿事业是这么琐碎的一件事，而且是需要理解的和信认的一件事。
我的大学专业并不是学的这一行，但是，由于种种原因我选择了幼儿这份工作。
可能是我喜欢孩子，喜欢他们的天真无邪，喜欢他们的活泼可爱。
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刚刚进入这一行我只以为喜欢孩子就可以教育好孩子，然而不是那么简单。
尤其是作为班主任，他还需要做好家园共育的工作，需要和领导沟通好，认真对待并努力完成每位领导布置得任何意见任务。
需要和家长了解好每个小朋友的爱好，习惯，兴趣，缺点等等。
目前为止，我已经在这个岗位待了半年了，直到今天我才意识到不存在完美主义。
无论我们多么爱护小朋友，无论我们照看得多周到，家长还是会有些许意见。
所以，我们该要学会百变自通。
不能气馁，应该面对问题好好思考，认真解决。
争取做得很完善，努力做到最完美。
还有就是，同事之间不可能没有分歧更不可能没有纠纷，只有我们用真心对待，用辛勤证明，总有一天大家都会明白。
这就是我的一份“完美”工作，我要努力去对待，认真去负责，真诚去面对的一份工作。
教育笔记：《小朋友之间的摩擦》
教育笔记：《小朋友之间的摩擦》
这段时间，总有家长来和我们老师反映，孩子回家后，总是告诉他们，在幼儿园有小朋友打他们。
听到这些，我觉得有些奇怪，平时看见他们都是在开开心心地做游戏，也没有小朋友来告诉老师说有人打架啊。既然知道了，那我在平时的游戏活动中也开始关注起这个问题来。
到底是怎么回事呢？是真的有人打人，还是孩子在撒谎呢。慢慢地我看出了一些端倪：原来孩子们都喜欢在一起玩抓坏人的游戏，小朋友们一起选定一个或者是几个坏人，然后小朋友们就一起去追逐这些选定的坏人并把他们抓回来，有的孩子可能无法控制好自己的力度，在游戏的过程中用力大了一些，跑得快了一些，不小心撞到了别人或是抓别人的时候过于用力，这样，被撞的孩子就误以为是别人在打他，回家的时候就告诉爸爸妈妈有小朋友打他。
针对这样的情况，我开展了一次教学活动，什么是打，什么是玩游戏？孩子们一致同意：在玩的时候，如果别人不是有意的去打你、撞你，而是在游戏的过程中碰到了你，那么别人和你道歉，你接受别人的道歉。如果别人是故意打你的，请你告诉老师，老师会处理。但是也请你在游戏的过程中小心一些，尽量不要去伤到别的小朋友。
现在没有孩子回家说有人打他了。
小班教室感悟：那一份感动
本月由于身体原因，在家休息了好一阵子，今天第一天上班，进入班级心里就感觉无比的亲切，不知道那群小家伙们有没有想着我念着我，带着这份心情我在班级里等待着第一个孩子的到来。
第一个进来的是臣臣，就听见一声响亮的“老师早！”在门外响起，紧接着一个小小的身影闪了进来——“呀！是蔡老师回来了，蔡老师好！”这是一声响亮而又带着惊喜的问候，顿时让我的心里装得满满的，原来孩子们真的很想我！紧接着臣臣的奶奶也进来了，看到我也是一阵嘘寒问暖，还给我讲了一段臣臣在家里的小插曲：前几天由于天气原因，许多孩子都感冒咳嗽了。那天臣臣在家里玩耍，由于少穿了一件衣服，结果到后来竟然打起喷嚏来，于是奶奶就埋怨他不知道穿衣服，结果臣臣却说了一个让她啼笑皆非的答案“奶奶
，我没有感冒，我打喷嚏一定是蔡老师在家里想我了！我也好想蔡老师哦！”听到了这段小插曲，我感动得一塌糊涂，虽然只是孩子的一个小小的借口，但是却让我感到了我在他们心中的地位。
我突然感觉一股暖流传遍全身，曾经工作中有过的辛苦与委屈也都随之消逝无踪，只剩幸福溢得满满的……孩子们对我的记挂，那是要比任何一种诠释都要动人的礼物啊！
作为一名幼儿老师，是平凡又普通的，但却因为有了孩子的爱和挂念而满足、而幸福！最后我想大声地喊一句：“孩子们，我也爱你们，想你们！”
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