表演区孩子自己的演唱会

活动开始了，孩子们纷纷的选择自己想要进行的区域场地，有玩娃娃家的；有玩建构区的；有玩美工区的；有玩表演区的……每个区域都有自己的讨论声。

“左三圈扭，三圈脖子扭扭……”一首樱桃小丸子的歌曲，传进我的耳中。我跟随歌声来到表演区，只见陈乐馨、郭泽楷、郑羽恬、杨潞四人在装扮自己，一旁的小蜜蜂播放着音乐。陈乐馨找了一些漂亮的装饰品如：花环、红裙子、扇子等。郭泽楷找到话筒说到：“我来唱歌。”郑羽恬找了个花环戴在头上：“我来跳舞。”杨潞在另一边寻找自己需要的材料进行装扮。

数分钟之后他们纷纷将自己打扮完成开始进行表演。一首“好娃娃”声起，郭泽楷拿着话筒跟着音乐有节奏的唱起来，并边唱边有节奏的摇摆着身体，就像一个小明星在表演。

后面的陈乐馨、郑羽恬、杨潞穿着自己的装扮为郭泽楷伴舞，跟随着音乐有节奏的舞动着自己的身体，整个活动下来，孩子沉浸在演唱会的气氛中。

一首歌结束后，郭泽楷笑着对我说：“陈老师我们再表演一个给你看。”说着，四个小家伙跟着第二个音乐舞动起来。

这件事情告诉我们什么样的学习在发生

在平时的音乐活动中孩子们缺少了相应的大幅度肢体语言，多数是拍手等小幅度的感知音乐节奏，了解歌词内容和学习演唱歌曲。缺少对孩子的表演欲望关注，而在表演区孩子的表演欲望得到释放，能通过自己创编的大幅度肢体动作跟着音乐的节奏进行表演。

下一步的机会和可能性

教师引导表演区的孩子去邀请其他区域的孩子来观看自己的演唱会，从而增加孩子的表演兴趣和在集体活动中表演的胆量。在音乐活动中教师可以适当的增加一些简单，大幅度的表演动作，开阔孩子的表演思维，不再局限与手臂，身体的摇摆。

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演唱会、漂亮的雪人

在你身上发生了什么样的学习

你能够因为玄玄的一个做法而想出一个能够促使大家一起参与的活动，这足以看出你是一个非常有想法的孩子，演唱会这真是一个不错的主意。有了这个想法后你还和同伴一起商量了要怎么做，谁来唱歌，谁来伴奏。从这一点可以看出你是一个做事情非常有条理的孩子，知道要完成一件事情要先制定一个计划。

机会和选择

演唱会这真是一个非常棒的主意，但我发现你们的演唱场地有点简陋呢，也许你们可以运用区域里的材料对于活动场地进行一些简单的布置哦，当然老师也会为你们提供多一些的布置场地的材料。而且观众也有点稀少呢。也许在下一场演唱会时你们可以想办法吸引一些观众来观看你们的表演呢。

漂亮的雪人

又到了区域活动的时间，你今天选择了到巧手吧当中活动。只见那你把椅子放好就直奔放着橡皮泥的柜子而去，然后两手开工拿来了自己想要的东西回到了自己的座位上开始活动起来。你拿的是橡皮泥，我想你肯定是要用橡皮泥制作什么。果然你很快就拿出了橡皮泥开始制作起来。只见你拿出一些橡皮泥把它分为一大一下两份。你把一份放在了桌子上备用，一份放在手心不停地团着，很快你就把这份橡皮泥错成了一个大圆球，你又拿起小一点的那一份像刚才那样团了起来，很快这一份也变成了一个小圆球。然后你把大的小的拼了起来，大的在下面，小的在上面。然后你又拿出一点橡皮泥分别制作了了眼睛、嘴巴、手、和帽子站在了小圆球上。做完后你高兴的拍拍手大声喊道：“老师你快拍一张照片发给我妈妈，让她看看我做的雪人。”

在你的身上发生了什么样的学习

从你兴冲冲的直奔巧手吧的样子就可以看出你对于今天的活动已经有了非常明确地目标。从你熟练地团圆的的动作可以看出你已经掌握了橡皮泥制作中的这一技能。

机会和选择

从你今天认真制作的样子就可以看出

，你对于玩橡皮泥非常的感兴趣呢。在下次的活动当中你也可以运用一些其他的材料和橡皮泥一起制作一个更漂亮的雪人哦。

多让孩子表现自己

让孩子们自主的选择表演形式

小舞台的主持人第一次面对电脑选曲时似乎有些犯难，我提醒她，这些歌曲都是我们表演过的，小演员们都在猜测这些图片代表了什么，小主持人却有些不耐烦了：“试一试不就知道了吗。”没错，凡是总有第一次，尝试一下自然就明白了。说完她点击了奶牛的图标，电脑中出现了熟悉的《牛奶歌》音乐，大家恍然大悟，惊奇的直拍手，小主人赶紧中断音乐，张罗着给小演员排队型，直到大家都准备好才重新响起音乐，小演员们沉浸在快乐的舞蹈中。

通过一周的尝试，小舞台里不再只有那么几张熟悉的面孔了，一些平日里不善表演、不够自信的孩子也兴致勃勃的加入其中，小主持人不再形同虚设，他们充分发挥了自己的多重价值，将小舞台组织的有声有色。我想随着孩子们的学习进度和游戏水平的提高，我们还可以不断更新点歌谱，增添孩子们新授的、感兴趣的歌曲，并加入一些音乐游戏，如晨间游戏《牛仔很忙》《请你和我跳个舞》《洋娃娃和小熊跳舞》等，或者加入依稀节奏练习，发挥电子信息技术的辅助作用，让孩子们自主的选择多种表演形式，使我们的小舞台更加丰富多彩！

教会孩子自己的事情自己做

表演区地上有壁虎

今天我们的孩子照常进行区域活动时，在外面的表演区，突然传来一声叫喊，然后就见涵涵咚咚咚的跑了进来，对着我说：“老师，表演区地上有壁虎。”在我身边的小夏听见后，一边说一边往外跑说“没事，我帮你去打死。”涵涵也随机跟着跑了出去，不远处的锐锐听见了也脸盲跑出去喊：“别打死，别打死，它是好的。”锐锐的声音不仅让抬起了脚的小夏收回了脚，还吸引了好多小朋友来看壁虎，小朋友七嘴八舌的说了起来，凯凯说：“我知道壁虎是吃蚊子的。”炎炎说：“壁虎可以再墙壁上爬，不会掉下来。”小夏说：“啊，我想起来了，它是好的，我们不能随便打死啊”涵涵沉默了一会说：“那我们别打死它，可是我们怎么玩区域啊？”锐锐马上说：“我们找老师帮忙吧。”涵涵一扭头看到小兔身后的我后立马说：“老师你在啊，你看这可怎么办。”我说：“我把它抓走吧。”锐锐见我要上手抓立马问我：“那把他抓那里去呢？”我问道：“你们说放哪里好呢？”小朋友各抒己见，但大多数的意见是将它放到外面。于是我用纸板将壁虎装起来后，问他们：“你们都知道壁虎是好的，那么壁虎有个神奇的地方你们知道吗？”这下子小朋友都开始猜测起来，涵涵说：“它的脚，爬的快在墙上还不会掉下来。”显显说：“舌头长”杨：“尾巴短了还会长。”这话一出，好几个小朋友茅塞顿开一般又蹦又跳的说：“对对对。”于是在小朋友的叽叽喳喳中我们护送壁虎来到外面的小树丛里，将其放回自然。最后我随口说你们可以回家后请爸爸妈妈给你们讲讲壁虎有意思的地方。，没想到第二天，好多小朋友都来和我说，告诉我壁虎全身都是宝，壁虎尿有毒，壁虎在家里不要怕，壁虎对静止的东西没兴趣，壁虎最喜欢墙壁上爬来爬去等。

一次近距离的看到接触壁虎，引发了孩子们之间的讨论热潮，还激发了他们去了解壁虎的兴趣，非常有意义。

表演区小舞台的一颗星

你拿着话筒说：“第一个节目是唱歌和跳舞。”你的朋友把旁边的录音机打开，拿着话筒唱起了歌，你拿着彩色飘带在旁边跳舞。一边跳舞一边说：“小朋友们快来看我们的节目。”第一个节目表演完了，你拿着话筒说：“我也想唱歌。”你的朋友说：“那我跳舞。”你和朋友哈哈大笑，然后你开始拿着话筒唱歌“虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁。”

这时候晨晨走过来对你们说：“我是观众，我能表演节目吗？”你说：“可以的，但是你要先拿这边的衣服穿上，然后再唱歌。”晨晨拿了一件小马甲穿上了，你说：“小朋友们，晨晨也要演节目了，快来看呀。”你走到旁边把音乐打开，坐在小舞台的椅子上开始看节目。

老师的声音：

你很有自己的想法，当你来到表演区的时候，你就已经决定要当小小主持人。当你拿着话筒的时候非常自信。你还会调节舞台上的气氛，同样你也是很好的“演员”，节目说来就来，一点也不怯场哦。

让孩子自己学会处理

在活动休息时间，子杰急冲冲地跑来对我说：“冯老师，诚诚他又打我。”听了他的话，我的心一紧，心想：是啊，今天子杰已经是第二次来告诚诚的状了，都是因为诚诚在游戏的时候，因为沟通方式的不对，习惯了用力去拍同伴的肩膀，让同伴认为他是在攻击自己。我想我不能像上次那样去批评诚诚了，显然这个方法是行不通的。我灵机一动，不如让子杰自己来解决这个问题，也许会化解幼儿之间的误会，让他们学习怎么去沟通，怎么去想出。我就问子杰：“子杰，他这样你喜欢吗?”子杰说：“我不喜欢。”我又说：“你不喜欢他这个样子，你告诉他了吗?”子杰摇了摇头，我很郑重地对子杰说：“其实诚诚他非常喜欢和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的时候他不知道自己做得不对，你能帮助他吗?”子杰点点头，你不喜欢他这么做，你就直接告诉他，你让他知道，你不喜欢他这个样子，如果他再这样，你就不理他了，再也不和他玩游戏了，知道了吗?”子杰点点头说：“知道了，冯老师。”我笑着说：“那去跟他说吧!”

我看着子杰走到了诚诚的面前，只听他说：“我告诉你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了。”诚诚听了子杰的话，连忙说：“对不起，我保证以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰说：“你保证哦!”诚诚点点头说：“嗯，我一定不再打你了!”两个人又冰释前嫌，玩起游戏来了!

一整天下来，我没有听到子杰来告状，看来这招还是挺管用的，孩子之间的冲突时难免的，如果老师都帮他们一一解决，那他们就很难学会与别人想处，这样他们的交往能力就等不到提高，这对孩子今后的生活会有很大的影响。我们给孩子的不是过度地保护，而是让他们学会怎么保护自己，怎么与人交往，这才是我们应该做的。让孩子在交往中做自己行动的主人，让老师做一个引导者、协助者，而不是决策者。

表演区急待解决的一个问题

镜头一：表演开始前，孩子们自主搬道具：摆放用于演出的桌椅（特别是啪啪手），小演员们早已将啪啪手分放在观众座椅上，说明他们很期待自己的表演能被其他观众所欣赏。

镜头二：

演出开始了。由少数表演者到多数表演者，是一个有趣的过程：A幼儿自由起舞，B、C两名幼儿分别各自演出，随后D、E两名幼儿自主加入。演出结束时，表演者分别以高难度动作收尾，此时我抓住精彩瞬间按下快门。而这一幕被B、C两名演出者看在眼里。于是，在第二个节目中，B、C两名幼儿加入表演团队，最后也以高难度动作收尾。并且让我捕捉美丽画面。

镜头三：

演出结束，观众掌声不断，演出者虽然汗流浃背，但是一脸满足的笑容。

感想一：

演出者们很在意他人对其自身的评价，主动要求被拍照，并且很开心获得的掌声，他们的心理需求得到满足。

感想二：

但是在整个活动中，我有意将主题元素融入进去，为孩子们准备了颜色鲜艳的五彩帽、七彩服饰等，都没有很成功地被使用，孩子们更加沉浸在快乐的表演中。

感想三：

这一点让我陷入思考：为什么孩子们不喜欢用这些服饰来装扮自己，让自己更炫更靓呢？在以后的表演区中，我该怎样进一步地去引导孩子们多多使用这些漂亮有趣的道具呢？这是我这次观察之后的一个难题，也是目前表演区急待解决的一个问题。