教育和美好的生活的读书笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗？下面的内容是小编为大家整理的抓住生活中的教育机会，希望对您的工作和生活有所帮助。
那天，午睡后，小朋友们都在吃点心，这时，小辉急急忙忙地跑过来，慌张地说：“张老师，张老师，俊俊的鼻子出血了。”正说着，就又有好几个小朋友们，簇拥着俊俊走进了教室。我先拿来了一把椅子让俊俊坐下，并用手捏住了他的鼻翼两侧。然后，我不失时机地问道：“小朋友，你们看俊俊的鼻子出血了，如果老师不在，你应该这么做呢？”话还没有说完，静静就急匆匆地走进了卫生间，只见她快速地拿起自己的小毛巾，又在水龙头上把毛巾打湿，递给我说：“张老师，可以把湿毛巾敷在俊俊的额头上，我上次鼻子出血的时候，保健老师就是这样做的。”我赞许地点点头，并接过毛巾敷在了俊俊的额头上，正说着，又有两个小朋友拿来了纸巾帮俊俊把滴在手上的血迹擦去了……
看着小朋友们的举动，我真的感到很欣慰。我也相信，经过了这件事以后我们的小朋友如果再见到有小伙伴出鼻血，他们一定能自己解决问题了。这其实也只是生活中的一个很小的细节，大概每个老师也都遇到过这样的经历，但是，如果我们每个人都能抓住这些细节，对幼儿进行适度的教育，不但可以让他们学会基本的处理事情的能力，还能体会到互相帮助的乐趣。在生活中，这样的机会简直太多了，作为老师我们更应该巧妙的去利用好这些机会。
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幼儿教育随笔：抓住教育孩子的机会
幼儿教育随笔：抓住教育孩子的机会
在幼儿园，每天都有很多事情发生，教育孩子，很多时候也会依靠这些事情的。有些事很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。
今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的叫着：老师，你看何处有一只花蝴蝶。在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，可是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说嗨，真惋惜没有捉到它。我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的花蝴蝶的故事。孩子们听完后都对我说：老师我不再捉蝴蝶了，老师，我们会掩护蝴蝶的，有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶...
可见老师的教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察能力、探索情欲等各方面都起着一定的催化剂的作用。
教育随笔：善于抓住生活中的突发事件进行引导教育
冬天的早晨还是比较寒冷的，我带着孩子们到操场上跑步，这时依依手里拿着一个小冰块走过来，对我说：“老师，看我找到冰了。”其他的孩子们也好奇的围过来，晏晏好奇的问：“在哪里找到的呀？”依依指了指轮胎的地方，孩子们都很渴望去看一看，为了满足他们的好奇心我带着孩子来到轮胎边上，孩子们兴奋的找了起来，很多孩子也都找到了小冰块。我问：“为什么这里会有冰块呢？”依依说：“因为今天天气很冷。”我继续引导着问：“那到底有几度呢？”晏晏回答说：“肯定有零度了。”“为什么是零度呀？”“因为零度就是结冰呀，刚才在教室里你告诉我的呀。”原来刚才在教室里和几个孩子讨论温度的问题，晏晏就记住了。我继续问：“很好，摸一摸手里的冰，你有什么发现吗？”孩子们开始七嘴八舌的说起来：“冰块放在手上很冷”、“一会儿它就会化的”……我说：“冰有很多好玩的现象呢，你还想知道关于冰的什么？”……
南方的冬天是比较的暖的，孩子们很少接触冰，但是孩子们对于冰还是很感兴趣的，而且有简单的了解。在《指南》的建议中指出：真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。今天孩子们发现了冰，而且产生了浓厚的兴趣，因此我就带着孩子一起去观察冰、一起交流讨论，给幼儿创设一个宽松的探究的环境，支持孩子的探索行为。在交流的过程中，我发现晏晏还能结合自己的知识经验进行交流。对于冰还有很多的探索价值，但是由于时间的问题，我们没有继续讨论，在以后的活动中，我们还会引导幼儿继续交流、探索，感知冰的有趣，丰富幼儿的知识经验，激发对科学探索的兴趣。
四月教育笔记：抓住幼儿提问的机会
四月教育笔记：抓住幼儿提问的机会
幼儿园的孩子天真纯真，对很对事情特别感兴趣，在3--6成长过程中有很多个敏感期，作为我们幼儿园老师要适时的抓住这个敏感期进行教育会达到事半功倍的效果。他们已经进入中班下学期了，比以前多了一些自己的想法和主意，有了自己的小团体，知道一些事物本质的好坏和一些简单的交往技巧，这个时候交给他们一些为人处理和一些同伴间的交往技巧对他们的影响还是很大的。
最近班里的王老师身体不适请了几天假，这几天我和孩子们有了更进一步的交流和接触，一次在离园前发现了一个孩子问我：“老师，昨天果果在操场把我们辛辛苦苦采来的小树叶给弄坏了，弄的满地都是，我和雯雯都不想和他玩了，但是今天他又来找我玩，你说他以前犯了这个错误，我们要不要原谅他，以后他还会这样吗？”我很高兴天天跑来告诉我这样一件事情，首先值得肯定的是她的语言组织能力非常好，能把自己要表达的事情很清晰明了的叙述出来，其次是她是个很善良的小姑娘，一般不去伤害别人，更不会为了这一点小事情揪着不放，我想这其中一定有事情是她想不明白和困惑的，这个问题也是这个年龄段的孩子们经常遇到的，懵懂的友谊让他们不知道该怎么去处理，今天刚好借这个机会和他们聊一聊，也想知道他们的一些想法，更想给他们一些建议和指导。
于是我找来一本故事书，在离园前给他们讲了这样一个故事，故事大概是这样一个内容，有一个怪兽特别喜欢盖房子，他天天盖房子，盖了很多房子，怪兽村里的其他怪兽没有房子住想购买他的房子，可是他已各种理由不卖，慢慢的大家都不理睬他了。有一天半夜，刮起了大风下起了大雨，喜欢盖房子的怪兽的房子被风雨毁坏了，天刚亮的时候其他怪兽发现他的房子倒塌了，把他重重的压在下面了，于是大家抓紧时间把他救了出来，还给他盖了结实的新房子，他不好意思的说：“我以前那么对你们，你们还不生气，还这么帮助我。我以后会改掉坏毛病，你们还愿意跟我玩吗？”故事的结尾我没有讲，把它留给了孩子们，我对他们说，要是你是这个怪兽村的一个，你会对他说些什么呢？
孩子们刚开始是有片刻沉默的，因为他们压根就没有想到他会是一只怪兽，沉默了片刻之后有人开始小声的说：“我应该以后不会跟他玩了。”我紧着着重复了他的话，说你们同意他的说法的请举手，有一部分孩子举起了手，还有一部分在犹豫，这时我就问他；“你为什么不愿意跟他玩了？”有的孩子说他以前不卖房子给好朋友，有的说他不愿意帮助别人。已经到了讨论很激烈的时刻，突然有个孩子站起来说;”老师，我要是那些怪兽的话，我会更他完的。”我有意把他的回答大声重复了几遍，这时候有的孩子开始笑起来，有的孩子不是很理解，我继续问下去：“你为什么要跟他玩？”这时候他说他会相信他会改正，是的他回答的很好，也正是我想要的结果。看到效果基本上已经达到了，于
是我就开始总结了，一个人犯错误确实很让人生气，至于他犯了什么样的错误和为什么犯错误肯定也有他的想法，我们看着不对不好，但是那是他的想法和做法，但是我们要给他改正的机会，等他明白过来了他就会去改正，更重要的我们要去相信他，这是他能够改正的最重要的也是他最需要的鼓励。相信有了你们的鼓励和相信他会做的越来越好。我问他们想不想知道怪兽村里的怪兽们是怎么回答他的，怪兽们对他说：“我们从来没有生你的气，只要你改正，我们以后还是好朋友，我们大家都相信你！”孩子们热烈的鼓起掌来，我知道他们一定明白了其中的道理，这也是他们心里所想的答案吧。我对着天天望过去发现她正看着果果笑呢，我知道她已经知道应该怎么去做了。
孩子们的世界是很单纯的，时刻都需要我们耐心的去引导，看似是个小问题，其实包含的道理却不小，相信他们一定懂得，会更好的自己好同伴间的小问题，我们要做好那只满载着知识的小船，时刻为他们的小问题准备着。
抓住任何可以提高自己的机会
今天的心情就像是今天的天气，灰蒙蒙的。中午有事找李，才得知这次的基本功比赛，李和薇都拿了全能三等奖，而自己什么都没有。她们昨天就已经知道这个消息了，但是都不知道如何开口告诉我。虽然说自己早就在说课后料到了这样的后果（说课离题了，而且在比赛当天听区幼的人说，说课占50%，自己肯定是没戏了。），但是乍一听这个消息还是有点承受不了。首先觉得十分难为情，毕竟只有自己一个人落选，到时领导在会上表扬的时候，自己多难为情啊；其次就是自己参赛前设想的为评高级加分的愿望落空了，自己注定在这一项是空白了。
当时，自己甚至想到——当初为什么不把机会让给别人呢！说不定人家能够取得好成绩呢！但如果没有尝试，又怎会知道自己会失败呢？又怎么知道自己的基本功原来是非常薄弱的呢！
想起参赛前的整整一个月时间（从预选开始），自己就每周利用一个周末的时间到幼儿园狂补、狂练，每天下班后还留下来弹琴。应该说，自己还是比较认真的，这次失败，我想，除了说课离题外就是技不如人吧！既然努力了，就不应该感到后悔了，不是吗？
虽然跟李说自己没事，但其实还是比较失落、比较难过的，总感觉心里像是有一千只蚂蚁在爬一样——说不出的难受。但是，毕竟一切都已经结束了，再难过也是无济于事的。过去的就让他过去吧，更重要的是把握现在，抓住未来。现在，我要做的应该是化失败为力量，为自己多多充电，抓住任何可以提高自己的机会。希望有一天，自己能有所收获。
教育叙事：生活中的镜子
教育叙事：生活中的镜子
今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，摔了一跤。就听文文说了一句：“孙老师，你小心呀，要看好，别摔跤！”
看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。在和幼儿这一年多的相处我们之间已经建立了很深厚的感情，和他们的关系不像是老师，更像是他们的朋友，有很多幼儿都愿意和我说悄悄话。在他们的小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？
有一次，班级幼儿比较吵，我在上面说这个星期我们班的桌面游戏玩什么玩具的时候，幼儿的声音非常的大，有的幼儿根本听不到我的声音。当时自己的心情非常的气氛，就直跺脚。但是自己觉得没有什么，可是在区域活动时我听到很多幼儿都发出跺脚的声音。
幼儿的模仿能力非常强，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，学习我们的举止言行。在这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
我们是孩子的榜样，孩子是我们的一面镜子，在我们的生活中有很多面镜子在照着，所以教师在孩子面前所做出的行为动作、言行举止都要三思而后行。
抓住教育契机
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“抓住教育契机”！
今天在领小朋友准备六一要表演的球操时，由于教室里比较拥挤一点，并排站在董煜佳后面的林晓涵不小心碰到董煜佳一下，林晓涵还不知道的情况下，佳佳就大声斥呵林晓涵说：“你干什么要碰我!”林晓涵这时才知道碰着了佳佳并很有礼貌的对董煜佳说：“对不起，我不小心的。
”但是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。
”把林晓涵吼的很尴尬，不知所措。
这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，晓涵是不小心碰到了你，而且她已经向你道歉了，你怎么就不能原谅她呢?小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。
”这时的佳佳虽然不再吼晓涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。
这一场单方的战争暂时平息了。
接下来我们继续排练，当排完准备休息，收球时，佳佳想用使劲扔球来发泄一下自己的不满情绪时，结果，把球狠狠的扔在了武老师的脸上，武老师疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，我把佳佳叫过来说：“快去跟武老师说对不起。
”佳佳乖乖的走到武老师面前怯怯的说：“武老师，对不起，我不是故意的。
”武老师虽然很疼，但是还是原谅了佳佳，对佳佳说：“没关系的，我不怪你的。
”
我一定不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，你看，武老师都那么疼，她还是原谅了你，你也要像武老师那样，学会原谅别人的，如果武老师今天不原谅你的话，你心里一定很难受的是吗?”佳佳点点头。
“所以，你也要原谅林晓涵好吗?”佳佳使劲的点点头。
这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的轻松。
关于“抓住教育契机”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
孩子生活中的安全教育
每一个学期的体检开始了，星期三这天，轮到我们班的小朋友体检，我对孩子们说:“今天我们要打针啦，你们会害怕吗？”大部分孩子都说：“我不怕。”这时我发现有几个平时胆小的孩子不说话，估计是真的有点害怕呢！我就去安慰这几个孩子，我说要是谁打针最勇敢，没有哭，那今天她就是勇敢宝贝，奖励一颗星宝宝。经过我的一番鼓励，那几个胆小的孩子也不在害怕了，小朋友们都顺利的通过了体检，我悬着的心也就放了下来。所以就让孩子们自由活动一会儿，我四处走走，看看孩子。这时一个响亮的声音传过来：“老师，曹富红在捡垃圾了。”我赶紧走过去一看，还真有几个孩子围在垃圾桶旁边，好像正津津有味的看着什么，曹富洪小朋友看见我过来了，就赶紧把捡来的东西一下子扔进了垃圾桶，其他的孩子都说：“老师，我们没有捡的，我们是在看那颗小小的针管呢。”看着这一幕，我全身的汗水都吓出来了，放下的心又悬了起来，我在纳闷：之前的针头全部都被我收起来放在火炉里烧了，这是哪来的呢？于是我就问这针头是哪儿来的，小朋友告诉我，是那位体检的医生临走的时候扔在垃圾桶的。幸亏发现及时，没有发生戳伤事件啊！这时我就捡起那颗针头，组织孩子们上了一节关于针头的安全教育活动。经过这次活动，孩子们明白了：尖锐的东西不能碰，因为容易发生危险，戳伤自己和别人，更何况这医用针头上还那么多有细菌呢。所以我们要谨记：安全教育，警钟长鸣。幼儿的生活中处处存在着安全隐患，把安全教育放在第一位，保教结合。这样才能让孩子们在幼儿园健康快乐的成长。
在一日生活中为小班幼儿创设语言交往的机会
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1、在“一日生活”的各个环节中，注意引导幼儿进行语言交往
小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育只有“让教育存在于不教育中”，也就是让他们在一日生活中自然而然的习得。比如，在刚开学的点名活动中，我就引导孩子学习和别人问候的各种方法，先是我和配班老师用不同的语言表达方式来进行问候，孩子们觉得很好玩，他们也就愿意一起来参与了，我们学会了“老师你早”“见到你真高兴”“老师好”“HELLO”“Hi”，除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说‘老师早’我会非常高兴的”，如果是能力强的宝宝，我会这样对他说“明天，你能不能用不同的方法和老师、同伴打招呼呢？”就在学问候这件事情上，我相信会给孩子们有所帮助的，因为，他们了解了同一个意思的话可以用许多种不同的句子来表达，这对他们以后语感的提高是有促进的。另外，在幼儿“一日生活”中的吃、穿、睡、入厕等活动中，注意给幼儿提供语言交往的机会，使全班幼儿在饭前、睡前及脱衣前都可以用语言来了解对方的需要，给予帮助，增强对同伴的亲切感、责任感、加深友谊。
2、创设良好的语言环境，鼓励幼儿大胆地表达
首先创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动与教师说话时，教师总是认认真真地听，热情地与幼儿对话，并能善于将话题稍作延长，幼儿解除了紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说了。
3、利用自由活动时间，给孩子提供更多语言交往的机会。
我经常利用餐后这段自由活动时间，或校园散步或欣赏园内走廊里的文学画面和和其他班级的主题版块，这些丰富的画面，对小班孩子来说是充满新鲜和好奇的，在参观过程中我们可以引导孩子讲很多话，如：讲讲你喜欢哪幅画，上面画了些什么？这幅画的哪些地方你很喜欢？（注意：尽量少对小班孩子提一长串的“为什么”）在参观过程中要让孩子多讲，多与同伴讲，老师要少讲或带动胆小的幼儿讲话。
总之，校园内的一切环境都能让我们作为一个话题来展开，只要教师做一个教育的有心人，然后持之以恒，孩子们的语言运用能力一定会得到提高。
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