培养学生的责任感。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。教师与家长之间要互相理解、互相帮助，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“父母应重视幼儿自尊的培养”，希望能为您提供更多的参考。
“你很特别。”对三、四岁的孩子来说，再没有比这句话更重要的事了！当孩子问问题时，我们会用什么态度回答他？当孩子兴高采烈的告诉我们，他遇到“好玩、有趣”的事时，我们会用什么样的心情响应他？这个年龄的孩子比我们想象中敏感，他会从与成人的互动中知道“我在这个人的眼里价值多少？”更重要的是，孩子也会用我们看他的角度来看他自己。
孩子如何看待自己，他就会用同样的心去看待周围的世界。正向的自我概念与自尊，不是与生俱来的，而是要靠后天。对孩子来说，当我们用欣赏的角度看待孩子，就是最好的培育，当我们相信孩子的能力，提供孩子动手做的机会，就是鼓励孩子的好方法，当我们用正向的态度与孩子一起参与活动，他的心就会受到我们的鼓舞。
建立孩子的自尊为什么这么重要呢？在幼儿研究中指出“低自尊的幼儿将焦点放在失败，而非成功上，问题而非挑战上，困难而非可能性上。”低自尊的幼儿认为世界是黑暗且令人沮丧的，到处充满了危险及胁迫。同时，在青少年研究中也发现“低自尊与儿童受虐、学业成就低、青少年怀孕、犯罪以及药物和酒精使用过量有关。”我们会想和什么人往来？有信心的还是没自信的？积极乐观的还是悲观消极的？这些评判标准与一个人的自尊有着莫大的关联。
【自动自发，创造自我归属感】
三至四岁的孩子是主动又勤劳的。因为肢体比以前更令他有“随心所欲”之感，对周遭事物总是表现出“跃跃欲试”的心情。父母应当把握这样的好时机，善用孩子的“自动自发”，鼓励孩子“畅所欲为”，为孩子创造归属感。那是帮助孩子取得“自信”的好方法，让孩子由“做中”培养对自己的体认与信任。
当孩子问问题时，我们如何表达对他的接纳呢？安静的听他说，了解他的思考脉络，不对他的答案做任何评价，了解他的看法与观点，重视他的问题，与他好好的对谈。而这不正是我们希望他人与我们互动的方式吗？所以，当孩子开始作一些肢体上的伸展时，我们成人该怎么做？我们其实不该说：“小心喔！这样很危险。”而是应该说：“我相信你会把自己照顾得很好，这对你是个挑战，你好想做到，是吗？”因此，关键在于成人与孩子的互动与心态。
当我们与孩子交谈时，所透露的语言讯息是什么？当我们传递的是信任，孩子就收到信任；当我们传递的是关怀，孩子就收到关怀。我们所说与所做之间有没有一致？如果有，孩子就不会混淆，不用花精神来厘清父母的“意思”，而是将精神用在学习上。
【父母有哪些行为会损害孩子自尊？】
外在世界对孩子有着深远的影响，因此，父母所营造的环境很重要。如果父母很少赞美孩子，孩子根本不知道自己有什么优点；如果父母老是批评孩子，孩子也会批评自己和身边的人。当我们一味的强调没有做到的、没做好的，孩子的挫败感就会很深。他会认为是自己没有用、没有能力的人；当我们预设孩子还太小、做不好时，我们给孩子的就是怀疑自己，因为连我的妈妈或爸爸都说我不会，我真的做得到吗？
对三至四岁的孩子来说，由“做中学”是很重要的。只要他评估自己大概可以“试一试”，他就会有意愿尝试，因为，学习本来就是生活的一部份，也是生命发展的重要任务。可惜的是，父母总是对“该学什么”充满了评估与判断。如果父母的期待与孩子的意愿完全相反，孩子的生命能量就会卡在“自己想要”与“父母期待”之间。
台湾父母总喜欢“比较”，在孩子还是宝宝的时候，比身高、体重、皮肤，比先掉牙、先说话；等孩子更高大时，比的项目又更多了。我们很少教导孩子“自己和自己比”“看看自己进步的地方在哪里”，我们也没有教导孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人比是很辛苦的，因为一样米养百种人，怎么会比得完了？可是，如果孩子相信自己是特别的，他可是会创造出自己所独有的价值！
还有，父母总是“爱子心切”，代劳各种杂事，剥夺了孩子自我学习的机会。试想，如果我们自己被看成是一种“负担”时，自己的感觉会是什么？我们会喜欢自己吗？会相信自己是有能力的吗？会认为自己是有价值的吗？我们可能会“很想独立”，同时也会有更深的焦虑。
亲子关系是最忌讳的是成人口头的揶揄与讽刺，孩子的心头是很敏感的，他可是会记在心里。当我听到四岁孩子骂：“你这个白痴！”“笨蛋！”“傻瓜！”“你很蠢喔！”“你这只猪！”我就很清楚的知道围绕着这个孩子的外在世界是什么了。Dr.DavidElkind在《揠苗助长的危机》一书中指出，在孩子生命中的第四年与第五年，会开始利用语言将外在世界内化。这时成人要认真的思考，孩子的脑子里该装些什么语言？
【父母是孩子良好自尊的重要培育者】
父母的接纳、尊重与关怀，无条件的爱，以及真诚的赞美与肯定，对孩子是很重要的。日常生活中的亲子互动是孩子建构自我形象的重要来源。当孩子能将这些养料都内化时，就不用仰赖他人的肯定。父母在生活中，可以为孩子创造的是“有料的生活经验”。
提供孩子自主选择权，给孩子一些我们已经过滤过的合宜选项，让他从中选一。自主的选择经验能让孩子体验信任自己及胜任感的愉悦。
1.提供孩子成功的经验，并引导孩子看到自己的专长和能力。
2.提供孩子面对挑战的经验，让孩子勇于接受挑战，并学习接受挑战的结果。
3.尊重自己，也尊重他人的教导。
【发现孩子的内在宝藏】
如果父母拥有良好的自尊，孩子也会有良好的自尊。看来，父母还是得从自己着手才成。为人父母者必须不断的学习，也带领孩子用同样的心态来成长与学习。其实，孩子是很勤勉的，很热爱学习的。如果我们愿意放手，让孩子自己来，我们只是在一旁的陪伴者、鼓舞者，就会对孩子的能力有更多的体会与领悟！当为人父母者能看到孩子内在的宝藏时，孩子才会相信自己的珍贵与特别。
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父母必须重视孩子注意力的培养
父母必须重视孩子注意力的培养
孩子注意力的发展是成人教育的结果，家长要了解自己的孩子在注意力方面的优缺点，配合幼儿园和学校开展注意力培养方面的工作，就能更好地发展孩子的智力。 孩子注意力的发展是成人教育的结果，家长要了解自己的孩子在注意力方面的优缺点，配合幼儿园和学校开展注意力培养方面的工作，就能更好地发展孩子的智力。
注意力，就是人们在一个时刻内集中地反映某些事物的心理活动能力。发展孩子的注意力与发展智力有密切关系。如果孩子学习、观察时精力不集中，不注意听讲，不注意思考，不注意记忆……就什么也学不会。所以说，“注意”是一座门，凡是外界进入心境的东西，都要通过它，父母必须重视孩子注意力的培养。
那么，怎样培养孩子的注意力呢
平时生活中，要注意创造良好的学习、生活环境，避免分散孩子的注意力。良好的学习、生活环境，对孩子教育起着很大作用。当孩子认真看图书、绘画、做事情的时候，成人们要创造安静的环境，不宜把电视或音响的声音放大，更不宜在孩子旁边打麻将、大吵大闹，或者发出其他噪音，以免分散其注意力。家长要善于在日常生活小事中提高孩子的注意能力，养成孩子生活的规律性，这对提高幼儿注意力的稳定性是相当重要的。在家里，无论教孩子收拾、放置物件，或是使用各种劳动工具，都要提出具体要求，并且给予具体指导，使他做事有始有终。例如开饭，家长教孩子搬好桌椅，再派碗筷，让孩子集中注意力，做完一件再做另一件，这样，孩子就不会因为分散精神而扣烂碗碟，倒掉饭菜，或者没有做完就走开。
家长要结合自己孩子的表现，选择一些教育孩子专心学习、做事的故事，促使孩子注意力的发展。例如故事《小熊进步了》，内容讲述的是一只小熊不专心上课，没有掌握区别蜜蜂和苍蝇的知识，错把蜜蜂当苍蝇拍，结果被蜜蜂刺肿了脸。《小猫钓鱼》写大猫、小猫一同去钓鱼，大猫专心钓鱼，不一会便钓了一条大鱼。小猫不专心，见蝴蝶、蜻蜒飞来了，都去捉，结果连条小鱼也没有钓到。后来，小猫经过大猫耐心地教育、帮助，专心钓鱼，不一会儿就钓了一条大鱼。把这些故事讲给孩子听，结合孩子的实际情况，具体指出孩子要专心做事、学习，就可以使他逐渐养成专心的习惯，培养孩子的注意力。
孩子的学习和其他活动，不可能完全符合他们的兴趣，但是，又要让幼儿集中注意力去完成，家长必须向孩子具体地讲清学习、活动的目的、意义和明确的要求，并要做到循序渐进，由集中注意较短时间到较长时间，才有利于发展他们的有意注意，加强意志的控制力。
父母应怎样培养孩子的竞争意识？
如何平衡孩子的竞争意识和自我意识，让父母们很矛盾。他们既想让孩子感觉轻松，体会到童年快乐，不必因为自己不是最棒的而焦虑，又想让儿子在竞争中通过努力而获得成功。下面看看专家的观点：
专家分析：
1.培养孩子正确的竞争意识
竞争意识与自我意识紧密相联，清晰的自我意识是在与他人的比较之下才显现出来的。幼儿期是孩子自我意识发展的关键期，为了发展自我的个人心理，需要拥有与别人区分开的、独特的、私有的经验，从而显示出自己的独立人格。为了在不同对象面前表现自己，孩子需要了解自己的言行将会如何影响自己在别人眼里的形象。竞争意识的萌芽，正是孩子自我意识发展的重要表现，家长应及时予以支持与正确引导。
2.培养和发展孩子的个性
有些孩子需要竞争的刺激才能把潜能充分发挥出来，如果把握正确，竞争意识可以成为孩子尽力把事情做好的动力。心理学研究表明，个性与竞争能力紧密联系，具有良好个性的孩子，对待竞争问题会更理智、更积极。家长要从孩子本身的性格特点和兴趣特长出发，培养孩子完善的人格，使其具备更强的竞争能力。
除了个性原因外，特别注重自我意识、忽略别人感受的孩子，往往还没学会怎样和别人相处。他需要知道：如果他为了争第一，而令别人不开心，就可能失去别人的友谊。家长要让孩子明白：永远不要只着眼于和别人争高下，而是向自己的能力极限挑战。
3.端正孩子竞争的心态
如果家长对孩子竞争欲望过强感到忧虑，应该先帮孩子端正心态，要让孩子明白竞争是展示自身实力的机会，是件美好的事，要用从容的心态看待超越和被超越，不应充满妒忌和愤懑。而参与竞争的意义之一，就是学会有风度地接受失败，并且诚心实意地祝福对手。告诉孩子，在竞争中得到胜利固然值得骄傲，但和同伴之间的团结协作的精神，也是现代生活中不可或缺的品质。家长用自身行动作出良好的示范，孩子自然会感同身受。
4.鼓励孩子相信自己
鼓励孩子勇于表达自己的内心感受，用自己的价值观判断是非，相信自己有能力去实现所追求的目标，而不是只能通过竞争来体现自我价值。要让孩子明白，自己在尽了最大努力之后，能做一个继续努力的赢家或是毫不气馁的输家，而不是过分注重竞争本身。
浅谈“父母应培养孩子的生存能力”
浅谈“父母应培养孩子的生存能力”柳州市直属机关第二幼儿园雷琪琨婴儿一出生，便有了极强的生存能力——用他的嘴四处寻找母亲的乳头，用哭声来得到想要的东西。即使没人教，也会懂得自己需要什么。可后来，孩子们为什么衣来伸手饭来张口？为什么连自主的愿望都消失了呢？问题究竟出在了哪里？新的世纪人才应该是什么样的？我们认为：应该是善于独立思考，富余开拓、脚踏实地、具有良好的人际沟通能力……这些，孩子们都准备好了吗？一、先来看看父母的态度是什么？（一）父母自己的生活是否过得充实？在生活中，父母总是乐观前行，无论什么事，都不轻言放弃；对待身边的人真诚、富有爱心……这些都会让孩子从父母的生活态度中学会诚实与忍耐，敢于面对挑战。父母要和孩子一起成为家庭的核心，你们的追求与孩子的成长同等重要。(二)父母真的尊重孩子吗？父母对孩子的爱一定不能讲条件，因为孩子不是父母的附属品。只有平等的对待孩子，并尊重他，这样，孩子在成长的过程中，才会逐步建立起责任感，并进一步培养自身的自主能力。(三)父母是否有足够的耐心？你的耐心给孩子提供了一个宽松的氛围，给他的独立性以足够的尊重和保护。(四)凡事父母是否总想帮他一下？急于帮忙不如耐心的等待。当孩子遇到小小的困难，需要的不是父母的及时帮忙，而是需要父母稍微地沉住气，给孩子自己战胜困难的机会。对于一点点的痛苦，要让孩子学会忍耐，并战胜它。(五)父母是否尽力满足孩子的一切愿望？如果这样做就大错特错了。父母需要做到的只是适当的严格，让孩子学会忍耐和等待。稍有不如意就无法忍耐的孩子，一旦碰到挫折就会放弃。要求或欲望很容易被满足的话，会使孩子变得越来越“贪”。(六)父母自己的情绪是否影响对待孩子的态度？如果父母的情绪不稳定，情绪好的时候答应的事，到了情绪不好就反悔了，这样会使孩子更多地注意别人的脸色，并按照别人的喜好行事，从而忘记了自己真正的需要。因此，父母应经常商讨以什么样的态度对待孩子，努力保持养育态度的一贯性。(七)父母是否喜欢拿孩子们来进行比较？一个孩子一个样，每个孩子都有各自的特点，如果老是期待自己的孩子超过别的孩子，只会给他们带来不必要的压力。我们的重点应该是培养他们持之以恒的毅力、责任感，以及积极进取的精神，而并非在一时一事上的争强好胜。二、了解了父母的态度，我们再来看看父母必须做的功课：了解你的孩子。每个孩子都有自己的性格特点，生活中很难找到有一模一样性格的两个人。即便是双生子，都有他们各自特别的地方。父母要根据自己孩子的性格特点，发挥其长处，逐步培养他的自我意识、独立性以及挑战意识等。(一)外向型孩子与内向型孩子的培养。1、外向型的孩子很容易把自己的所思所想直接表现出来
，一般比较合群，但有时也会比较急躁。培养这一类型的孩子首先给他提出难度更高一点的任务，多鼓励、帮助他树立克服困难的信心。其次，多让他与同伴相处。2、内向型的孩子则不太会表达自己的感情或意愿，常常喜欢自己独自玩耍。培养这一类型的孩子：（1）可先在家里教他们和家人相处的技巧，慢慢地再扩大他们的交友范围。（2）适应一个新的环境，内向型的孩子要多费些时间，不能过于着急，父母需要有更大的耐心，这对孩子的心理适应很重要。(二)感性的孩子与理性的孩子。1、感性的孩子做事很少会考虑后果，多凭自己的情绪来处事。对于自己喜欢或是能马上得到好的结果的事，就会欢欣鼓舞，充满自信，反之，只要稍有一些不如意，就会垂头丧气，没有了斗志。培养感性的孩子应：让他去做自己喜欢的事，体会兴趣带来的乐趣。当他取得成功时
家园共育：父母要重视BB的“情绪”培养！
1、让孩子坦然面对失败
很多孩子在失败后，情绪会显得很低落。教孩子如何正确面对失败，正视失败的勇气对孩子来说是至关重要的。在和孩子做游戏的时候，家长不妨故意输掉几次，让孩子看看自己是如何面对输赢的。可以这样说，“虽然我输了，但这个游戏还是非常有趣，也许下一次我能赢呢。” 让孩子认识到，所有的游戏都是有输有赢的，只有这样游戏才会有趣。
2、让孩子懂得分享
小孩子往往不能忍受别人和自己分享每一样自己喜欢的东西，这与自私不同，而是天性使然。父母必须正视孩子的这一特点，在别的小朋友来家里玩之前，帮孩子把最喜欢的几样玩具收起来。父母的做法告诉孩子，你尊重他所喜欢的东西，但分享也是游戏的一部分。同时告诉孩子，小朋友不会把宝宝的玩具带回家。
3、做到公平裁决如果您的小家伙为了玩具和小伙伴打起架来，您应该立刻上前制止，然后告诉两个孩子：你们要轮换着玩。这种说法比“让着弟弟”要好得多，因为对孩子来说，后一种说法并不公平也难以接受。你需要扮演裁判的角色，以确保每隔一段时间两个孩子便交换玩具。
4、事先打好“预防针”
被命令的感觉会让孩子沮丧，因此家长在某件事情将要发生之前应该让孩子知道接下来会出现哪些情况，这样就能让宝宝觉得掌握主动权的是自己而不是爸爸妈妈。比如，“我们再玩三次滑梯就该回家了”，或者“吃完雪糕我们到外面去玩。”
5、制定好规矩
当孩子感到事情不在自己掌握的时候就容易大声哭闹、乱发脾气。而规矩能给与他们必要的安全感。比如，当和小伙伴正在进行的某项游戏结束的时候，我们可以规定孩子与其他小朋友握握手；或在回家之前再让他自由活动一会儿等等。
6、让孩子休息一会儿
完成一种活动，准备开始另外一种活动之前，父母可以带着孩子找一个相对安静的地方休息一会儿，平稳一下心情。虽然这样做有点耗费时间，但可以有效避免孩子过于兴奋。
7、经常给予表扬
如果孩子能够不哭不闹乖乖地跟着父母从小朋友家或者游乐园离开，我们就应该不失时机地给予表扬。这样可以让孩子知道自己刚刚的表现是正确的。我们可以说，“宝宝那么听话，真让妈妈骄傲”，或者，“今天玩得真高兴啊！”小孩子都喜欢正面的评价，因此家长对于正确行为的关注和鼓励能激励孩子将优点保持下去。
家园应重视幼儿心理健康
三至六、七岁的孩子处于幼儿期，也叫学龄前期。这个年龄阶段的孩子有的长托在幼儿园，有的仍在家里。家庭和幼儿园都应重视幼儿的心理卫生问题。
首先要让孩子摆正在家庭中的地位，“扮演”好他应当担当的“角色”。存在决定意识，存在也决定一个人的性格形成。幼儿正处于性格勾画蓝图的时期，也是个打基础的时期，家庭成员对他的态度，尤其是把他摆在什么位置上，让他担当什么角色，都对他的性格形成起巨大作用。出于母爱之心，人们对独生子女尤为珍爱，这是人之常情.但不少人往往把母爱和溺爱混淆起来，以孩子为核心，娇生惯养，要啥给啥，说啥是啥，把孩子惯得不像样子。这从眼前看，孩子随心所欲，欢欢乐乐，父母快慰，心情舒畅。但从长远观点看，并不利于孩子成长，尤其有害于孩子但心理健康。因为这样娇惯的孩子，大都任性，自我中心、自私、无礼，缺乏独立性，怯懦等。这样一些不良的性格特点一旦稳定下来，就会变成习惯化了的行为方式。将来一旦失去家庭的保护，父母的仗恃，就会变得胆小、畏缩，人际关系紧张，势必在心理上遭受更多的冲突与创伤。另外，娇生惯养的孩子往往缺乏独立性，缺乏克服困难的毅力和顽强精神，这对他们长大成才也是有影响的。搞好幼儿心理卫生，应当注意以下几点：
1.让孩子多多感受和睦家庭的温暖。这个问题对培养孩子良好的情绪和性格都有重要意义。在一个和睦家庭里，人们敬老爱幼，互相关心，互相爱护，这种和谐而又温暖的气氛，是有利于幼儿心理卫生的。有人甚至认为，这对形成他终生的道德情操都有意义。相反，有的家庭今天吵嘴，明天打架，有的还拉着孩子盲目参战；还有的夫妻不和，把孩子夹在中间，拉来推去，弄得孩子无所适从，恐惧不安。有人研究证明，这样的孩子易患口吃、夜尿症和胃病等。尤其是破裂家庭，对孩子的影响更大。据一项少年犯罪的调查来看，少年犯罪出现率最高的是四岁丧母或丧父的人。另对135名少年罪犯调查，其中有40%的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母离婚对子女的影响更坏，因为丧父母的孩子常受人同情，而离婚者的子女易受人歧视，更有害于心理卫生。
2.正确对待相处理幼儿的口吃和遗尿等疾病，口吃多是因幼儿模仿或精神突然紧张造成的，男孩大约有4%，女孩大约有2%。口吃看起来是件所谓“小事”，可对孩子的心理挫伤很严重，往往形成孤独、退缩、羞怯、自卑等不良性格待征。所以.家长要防止孩子口吃，患了口吃不要讥笑他，更不要打他骂他，要鼓励他树立信心，精神放松，慢慢纠正。再是五岁以后的孩子尿床，这叫患遗尿症。遗尿症除少数是生理原因以外，大都是由于精神紧张造成的，也有的是父母对孩子溺爱不加训练造成的。五、六岁的孩子尿床，自己感到不好意思，家长万万不可再用羞辱甚至责骂的办法来企图治好他的遗尿症。因为孩子越紧张，遗尿症越难治好。同时，因遗尿而受责打很容易形成、孩子焦虑、抑郁、自卑等不良性格。
3.正确对待孩子的过失和错误。孩子小，知识经验少，能力不强，许多是非不清，因而出现过失和犯错误都是不奇怪的。成人尚“吃一堑，长一智”，孩子更是在过失和错误中不断学习增长见识的。基于这个道理，对于孩子的过失和错误要心平气和，教育要耐心细致，尤其要讲清道理，不要让孩子心里感到委屈。打孩子，骂孩子，都不是好办法，因为经常损伤孩子的自尊心，孩子就更不易接受批评和教育，甚至形成不良的品德和人格。批评教育孩子时父母口径要一致。假如一方批评，一方袒护，就会使孩子非混淆，不愿接受教育。批评教育孩子的目的不是父母出气，或是让孩子服软，而是要引导孩子认识错误，鼓励孩子心情舒畅地改正错误。
4、支持孩子多做游戏。游戏是幼儿的主导活动，是幼儿的天职，也是身心健康发展的重要途径。要让孩子多玩自己爱玩的游戏，要支持孩子们在一起玩，成人不必多加干涉。孩子们多在一起玩，就是学习，就是交际，而且更能饱尝游戏中的乐趣，这对他们身心健康发展是有益的。
最后，不要无视孩子的独立愿望。幼儿在心理发展上有个自我中心时期，三岁就可表现出独立的愿望。虽然他们本领不大，但往往这要自己来，那要自己干，显得不太听话了。常听有的父母说：“真气人，才三、四岁的孩子就有主意了，就不听话了！”其实，这正是孩子心理发展的一个明显标志，是独立性开始发展的表现。有人称这时为孩子的“第一个反抗期”。这个提法也好，有助于提醒家长和教养员对孩子独立性的重视。这时孩子要求独立，有时不太听话，正是儿童心理发展的客观规律，只宜因势利导，切不可违背规律硬是要治服孩子的“强劲”。否则，不仅影响孩子的心理健康，甚至会留下精神创伤，等长大成人易罹患某些心理疾病。
家长应重视孩子性别教育
因长期和女性相处、玩耍，重庆市九龙坡区9岁儿童海海（化名）近来产生了当女孩的强烈愿望，并常偷偷作女孩子装扮，被医院诊断为系因性别教育不足导致的心理问题。对此专家提醒，家长应重视孩子的性别教育，帮助孩子健康成长。
海海的母亲李女士表示，因孩子的父亲长期在外工作，海海平时多和妈妈、外婆等女性亲属生活，在学校也大多和女孩子玩耍。近来，李女士发现儿子经常使用自己的化妆品，有时还偷偷将自己打扮成女孩子，并称不愿当男孩。经劝阻无效后，李女士只得带孩子到医院就诊。
重庆医科大学附属儿童医院心理科梅其霞教授对海海进行检查后表示，海海因长期生活在女性环境中，受女性潜移默化的影响产生了心理疾病，但目前还未发展成为易性癖，只需合理引导便可以恢复正常。
梅其霞教授提醒家长，此类心理疾病不可轻视，一旦治疗不及时，孩子的性心理身份或性别意识可能严重倾倒，在成人之后发展为易性癖，届时将很难治疗。因此，家长平时应多注意孩子的性别教育，有意引导孩子和同性朋友交往。一旦孩子出现与性别相反的言行举止，应尽快带孩子就诊，以帮助其消除心理问题。
学龄前应重视幼儿心理健康
三至六、七岁的孩子处于幼儿期，也叫学龄前期。这个年龄阶段的孩子有的长托在幼儿园，有的仍在家里。家庭和幼儿园都应重视幼儿的心理卫生问题。
首先要让孩子摆正在家庭中的地位，“扮演”好他应当担当的“角色”。存在决定意识，存在也决定一个人的性格形成。幼儿正处于性格勾画蓝图的时期，也是个打基础的时期，家庭成员对他的态度，尤其是把他摆在什么位置上，让他担当什么角色，都对他的性格形成起巨大作用。出于母爱之心，人们对独生子女尤为珍爱，这是人之常情，但不少人往往把母爱和溺爱混淆起来，以孩子为核心，娇生惯养。这从眼前看，孩子随心所欲，幸福快乐，父母快慰，心情舒畅。但从长远观点看，并不利于孩子成长，尤其不利于孩子的心理健康。因为这样娇惯的孩子，大都任性，自我中心、自私、无礼，缺乏独立性，怯懦等。这些不良的性格特点一旦稳定下来，就会变成习惯化了的行为方式。将来一旦失去家庭的保护，父母的仗恃，就会变得胆小、畏缩，人际关系紧张，势必在心理上遭受更多的冲突与创伤。另外，娇生惯养的孩子往往缺乏独立性，缺乏克服困难的毅力和顽强精神，这对他们长大成才也是有影响的。
搞好幼儿心理卫生，应当注意以下几点：
1.让孩子多多感受和睦家庭的温暖。
这个问题对培养孩子良好的情绪和性格都有重要意义。在一个和睦家庭里，人们敬老爱幼，互相关心，互相爱护，这种和谐温馨的气氛，有利于幼儿心理卫生。相反，有的家庭夫妻不和，把孩子夹在中间，拉来推去，弄得孩子无所适从，恐惧不安。有人研究证明，这样的孩子易患口吃、夜尿症和胃病等，尤其是破裂家庭，对孩子的影响更大。据一项少年犯罪的调查来看，少年犯罪出现率最高的是四岁丧母或丧父的人。另对135名少年罪犯调查，其中有40%的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母离婚对子女的影响更大，因为丧父母的孩子常受人同情，而离婚者的子女易受人歧视，更有害于心理卫生。
2.正确对待幼儿的口吃和遗尿等疾病。
口吃多是因幼儿模仿或精神突然紧张造成的，男孩大约有4%，女孩大约有2%。口吃看起来是件“小事”，可对孩子的心理挫伤却很严重，往往形成孤独、退缩、羞怯、自卑等不良性格待征。所以.家长要防止孩子口吃，患了口吃不要讥笑他，更不要打他骂他，要鼓励他树立信心，精神放松，慢慢纠正。五岁以后的孩子尿床，这叫患遗尿症。遗尿症除少数是生理原因以外，大都是由于精神紧张造成的，也有的是父母对孩子溺爱不加训练造成的。五、六岁的孩子尿床，自己感到不好意思，家长万万不可再用羞辱甚至责骂的办法来企图治好他的遗尿症。因为孩子越紧张，遗尿症越难治好。同时，因遗尿而受责骂很容易形成孩子焦虑、抑郁、自卑等不良性格。
3.正确对待孩子的过失和错误。
孩子年龄小，知识经验少，没有分辨是非的能力，因而出现过失和错误都很正常。成人尚“吃一堑，长一智”，孩子更是在过失和错误中不断学习增长见识的。基于这个道理，对于孩子的过失和错误要心平气和，教育要耐心细致，尤其要讲清道理，不要让孩子心里感到委屈。批评教育孩子时父母口径要一致。假如一方批评，一方袒护，就会使孩子是非混淆，不愿接受教育。批评教育孩子的目的不是父母出气，或是让孩子服软，而是要引导孩子认识错误，鼓励孩子心情舒畅地改正错误。
4.支持孩子多做游戏。
游戏是幼儿的主导活动，是孩子的天职，也是身心健康发展的重要途径。要让孩子多玩自己爱玩的游戏，要支持孩子们在一起玩，成人不必多加干涉。孩子们多在一起玩，就是学习，就是交际，而且更能饱尝游戏中的乐趣，这对他们身心健康发展是有益的。
最后，不要无视孩子的独立愿望。幼儿在心理发展上有个自我中心时期，三岁就可表现出独立的愿望。虽然他们能力有限，但往往这要自己来，那要自己干，显得不太听话了。常听有的父母说：“真气人，才三、四岁的孩子就有主意了，就不听话了！”其实，这正是孩子心理发展的一个明显标志，是独立性开始发展的表现。有人称这时为孩子的“第一个反抗期”。这个提法也好，有助于提醒家长和老师对孩子独立性的重视。这时孩子要求独立，有时不太听话，正是儿童心理发展的客观规律，只宜因势利导，切不可违背规律硬是要治服孩子的“强劲”。否则，不仅影响孩子的心理健康，甚至会留下精神创伤，等长大成人易罹患某些心理疾病。
如何培养孩子的自尊心
精心保护自尊心的火种。每个教育者要真诚地爱护和关心儿童，尊重他们的喜好、特长，尽量满足他们的合理愿望，要善于联系具体的行动情境，向儿童揭示有关道德行为的是非、善恶，对“是”和“善”的行为给予肯定，从而形成儿童的荣誉感、自豪感和自信心。孩子会从家长的举止中揣摩你对他的看法，当他意识到父母爱他、尊重他时，他就会儿地说到自己的价值。
坚持正确的教育引导方向。同任何事物一样，自尊心也有度。如果超越了界限，就会使儿童萌发“唯我独尊”的个人主义意识，这对儿童的成长是十分有害的。因此，家长一方面要让儿童懂得，求自尊与尊重他人是互为条件的，谁要想得到他人的尊重，谁就应该尊重他人；另一方面要让孩子明白，人的自尊的实现是同明是非、辨善恶分不开的，只有立身处世是非分明、趋善嫉恶，个人的自尊需要才能如愿以偿。
注意升华孩子的自尊情感。儿童的自尊心有一个由低层次向高层次发展的过程。开始，儿童在某些方面显示出能力、取得了成绩，受到他人的肯定和夸奖，从而萌发自尊心，这种自尊是在某种“刺激”的情况下出现的，儿童还缺乏深刻的情感体验。家长要在此基础上因势利导，教育儿童取得更大成绩，从中享受胜利和创造的欢乐。
惩罚时也要注意到尊重孩子。对孩子的错误要从正面示例，正面引导。批评要讲究方式方法，让孩子感悟到父母或老师是真心地爱护、尊重自己，并非有意与自己过不去。不能不分场合在别人面前惩罚或不尊重孩子。
注意儿童个性的健康发展。培养儿童的自尊心要从塑造儿童优良个性的整体出发，要与培养诚实、正直、谦虚、宽厚、勇敢、开朗、有毅力、负责任、热爱集体、热爱人类等品格因素协同起来。还要教育他们把自尊心发展提高到集体荣誉感、民族自信心和自豪感上来。
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