教育孩子笔记。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？下面是小编精心为您整理的“孩子学说话对话更有效”，希望能对您有所帮助，请收藏。
研究发现，多对婴幼儿说话有助于他们语言能力发展。不过，美国科学家最新研究发现，与孩子多“对话”比多“说话”更加有效。这一研究成果发表在7月出版的美国《儿科学杂志》上。
对话更有效
美国加利福尼亚大学洛杉矶分校公共卫生学院弗雷德里克·齐默尔曼和同事进行了一项名为“成人独角戏”的研究。
研究人员选取275个来自不同阶层的家庭，这些家庭的孩子年龄在2个月至48个月之间。父母随机选择一天，录下孩子从早晨醒来到晚上睡觉前听到和所说的话。每个家庭在6个月内提供5天录音，其中71个家庭参与研究时间延长至2年，提供20天录音。
统计显示，孩子平均一天听到成人说1．3万个单词左右，与成人一起对话约400个单词。研究人员另外分别测试了两种情况，让孩子一天多参与100个单词的对话，或者一天多听成人说1000个单词。
结果发现，与孩子多对话对他们语言能力发展最有效，孩子与成人交流越多，成人越清楚孩子的想法。
让孩子多说
齐默尔曼说：“儿科学家和其他人鼓励父母通过阅读、讲故事或用简单语言描述日常生活等方式（向孩子）多‘输入’语言，尽管这是一项合理建议，但并未重视让孩子多说。”
美国健康生活新闻网援引他的话说：“成人对孩子说话确实有助孩子语言能力发展，但更有效的方式是相互交流。让孩子说是促使语言能力发展很重要的一方面。孩子说得越多，他们的能力加强越多。”因为在对话过程中，“家长自然而然地回应孩子，纠正孩子的错误，同时也调整自己对孩子说的话”，这更有助于孩子发展语言能力。
此外，齐默尔曼的研究还发现，只要不影响成人与孩子之间的对话，观看电视对孩子语言能力的发展并没有多大影响。
同行的认同
齐默尔曼的研究成果得到同行的认同。美国宾西法尼亚州匹兹堡儿童医院语言病理学家玛克辛·奥林格说：“这项研究成果与我们给出的建议相同。”
她说：“通过对话，你才能练习交流。孩子会犯错，这帮助父母理解孩子的感觉，纠正他们的错误。”
她建议，父母可以告诉孩子自己正在做的事情，譬如“我正在给你穿上睡衣”，但要给孩子说话的机会，“如果父母创造一些对话时间，可能在就寝前或者吃饭时，那会非常好”。
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宝宝学说话的5个要点
如何练就一个巧嘴好宝宝？有5个要点你要记住。
1.过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
2.认为宝宝听不懂
刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。
随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了；当有人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。
3.用儿语和宝宝说话
儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。
1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。
到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出“妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些父母因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
4.语言环境复杂
有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。
5.重复宝宝的错误语音
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
父母别这样教宝宝学说话
认为宝宝听不懂刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了；当有人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。
过分满足宝宝的要求当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成人马上明白这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
用儿语和宝宝说话儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出“妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些家长因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
重复宝宝的错误语音刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
语言环境复杂有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.5—2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他正确的语言。
幼教DVD有碍婴幼儿学说话
父母若想促进婴幼儿的语言学习，最好少让孩子看“小小爱因斯坦”、“聪明宝贝”之类的幼教DVD和录像带。
华盛顿大学和西雅图儿童医院研究协会的研究人员近日在一篇报告中提到，过度使用此类产品不仅不会帮助婴幼儿，事实上还可能延缓8到16个月大的幼儿掌握词汇的时间。
科学家发现，每时每刻都在看幼教DVD和录像带的婴幼儿比不看幼教DVD和录像带的婴幼儿平均少理解6到8个单词。而幼教DVD和录像带对于17到24个月的孩子既没有积极的影响也没有消极的影响。
“这项研究揭示了一个至关重要的事实，那就是，并没有明显的证据证明幼教DVD和录像带对婴幼儿有益处，反倒有一些迹象表明幼教DVD和录像带会给婴幼儿造成伤害”,研究报告的第一作者弗雷德里克·齐默曼说，“总而言之，幼教DVD和录像带看得越多，对儿童的影响就越大。”
“这一结果让我们大吃一惊，但很有意义。婴幼儿醒着的时间有限，如果把这有限的时间都花在看DVD和电视上，他们就不能与父母交流。”华盛顿大学的迈尔佐夫说，“父母和看护人是第一任老师，同时也是最好的老师。他们本能地调整他们的语言，眼睛的凝视以及各种社交信号，这有助于婴幼儿学习语言。对于低龄幼儿来说，聚精会神地看DVD和电视不能替代温情的人际交流。大一点的孩子可能另当别论，但幼儿学习语言的最佳途径是人。”
幼教DVD和录像带不同于其他类型的节目，对话少，情节短，图片、影像不连贯，还有类似熔岩灯之类的无法用语言描述的图像。与之相对比，孩子们看得最多的教育类儿童节目，为了满足学龄前儿童的成长需要，都经过了精心的制作和测试。齐默曼说，“我们还不确定幼教DVD和录像带是否真的有危害。但是，安全第一。父母应该尽可能地让孩子少看幼教DVD和录像带。”
研究人员认为，这一问题还需要再做进一步的研究，尤其是幼教DVD和录像带对儿童认知发展的长远影响还有待深入探讨。
孩子学说话家长需要了解的几件事
孩子学说话家长需要了解的几件事
从孩子诞生的那一刻开始，孩子成长的每个过程都会牵动父母的心。伴随孩子牙牙学话，第一次无意识地叫“妈妈、爸爸”，很多父母欣喜之余开始有更多的疑问。怎样不让孩子输在起跑线上，学好语言，开发智力，成为家长们关心的事情。
说外语忌太早。、
孩子3岁后学心外语是比较好的时期，对于2~3岁的孩子来说学习母语比学外语更重要。3岁是培养孩子语言的良好时机，3岁以前语言中枢发育不完善，发音也不清晰。三四岁左右是语言发展的关键时期，这时的孩子很容易接受听到的语音，模仿力很强，能够逼真地模仿老师发出的语音和语调，并不受母语听干扰。一般这时学外语的孩子比年龄大才开始学习外语的人能够较快地掌握和运用日常语。
但值得注意的是，书写和阅读要放六七岁后进行。而且学习过程中不要强迫孩子，避免给孩子造成压力，对今后的学习造成惧怕心理。
儿歌比古诗更适宜儿童学习
儿歌内容贴近儿童的生活，语言符合儿童的朗诵特点，比较适宜儿童学习。儿童在学习儿歌的过程中，容易产生成就感、学习有积极性，更能培养儿童对语言的兴趣，锻炼儿童的表达能力，丰富儿童的想象力和记忆力。另一方面，一些儿歌把正确的行为规范作为内容，在儿童读儿歌的时候，要注意发音准确，吐字清晰，强调音节和节奏感，以便于儿童正确的模仿学习。除了语言解释外，还可用实物或实物
说话晚怎么办
每个孩子开口说话的时间并不完全一样，早的孩子不到1岁就开口了，晚的甚至到2岁以后才开口。一般考虑孩子语言发育迟缓是以下几个原因；家庭中用多种方言与孩子讲话，孩子学说话时会感到无所适从；家长与孩子交流过少，孩子没有模仿对象和说话的机会，说话也会延迟。由于这种环境因素引起的话话延迟，改善环境和加强训练后会很快追上正常孩子。
另外，一些疾病，如脑瘫、听力障碍、孤独症、中枢神经系统受损或功能失调等，可导致说话延迟，同时也伴随其他的异常表现。轻度智能发育落后的孩子，说话的年龄也比较晚。当然，发音器官如舌系带过短、腭裂等异常也可导致说话延迟。如是疾病原因导致说话延迟，可以寻求，，医生的帮助，找出原因，对症治疗。
如何应对孩子口吃
口吃多见于学龄早期的儿童，一般由于发声器官紧张或言语功能不够成熟造成的，也与精神紧张、精神刺激、遗传及模仿他人口吃有关。随着词汇量增多、语句复杂，幼儿很想用语言来表达自己，有时急于表达自己的想法，但因发育不成熟，表达能力跟不上思维的发展，于是出现口吃。
一般不需要特殊矫正，应耐心倾听，但要避免指责，绝大多数口吃会逐渐转为正常。如果孩子口吃有加重趋势，则应在心理治疗的基础上，采用语言纠正训练，包括；让孩子减慢说话速度、降低音量；多讲故事；消除孩子紧张情绪，让他想好再说，等到到孩子神经系统逐步发育完善后，口吃是可以纠正的。
偶尔“说谎”不必紧张
对于幼儿来说，想象力最为活跃，在这一时期，想象的突出特点是喜欢夸张，表现在夸大和混淆假想与真实两个方面，孩子常把自己想象的事情或自己的强烈愿望当成真实的事情常被误以为是说谎。
如这时批评、责备，反而会暗示孩子有意识地说谎。因此对于幼儿时期的“说谎”不必过分紧张，可采取一些措施正确引导。首先以诚恳的态度面对孩子，作出好榜样，加强对孩子的关注，经常和孩子感情交流和沟通，使孩子愿意在父母面前讲真话；对孩子要求要切合实际，不要在外人面前指责他，应单独和孩子交流。当孩子减少“说谎”行为时应立即表扬。
早期英语启蒙到底会不会影响孩子学说话
19个月的小莫是个爱学习的宝宝，每天最开心的，就是妈妈给她读绘本、讲故事的时候。这天，妈妈买了一套新的英语启蒙点读本，边点边亲自示范发音给她听，小莫第一次听到如此奇怪的异国音调，乐的咯咯直笑。然而婆婆却有意见了：“小莫话都说不清楚，你还教她英语，那她就更加学不会啦！”听起来可能像句玩笑话，却说出了不少妈妈的疑虑——英语启蒙会不会影响正常的语言学习？
18个月至2岁前是宝宝语言爆发的关键期。这个阶段宝宝的词汇量会以每个月25个新词的速度呈爆发式的增长。这个时候给宝宝进行英语启蒙，他的小脑袋能装下吗？两种语言一起学，会混淆吗？会不会使母语倒退呢？
答案是：不会！不会！不会！
3岁前的双语宝宝学起语言好像总是问题百出，比如发音的时候把一种语言的音素和语法套用在另一种语言中；或者当一种语言说到一半“断片”的时候，调用起第二种语言去填补；甚至会出现语无伦次、颠三倒四、用降声调说中文等让妈妈抓狂的情形。这就让不少家长觉得是因为宝宝接触了不同语言，所以“混淆”了。
别急别急，这只是宝宝语言习得过程中的“小插曲”。经过一段时间的学习运用，宝宝会发现这两种语言在音素、语法和使用环境中的细微差别，并根据这些不同点对他们进行归类，最后得出结论：原来他们是各自独立存在的两种语法体系。
根据美国巴巴拉·祖瑞尔·皮尔逊博士的单双语儿童的差异对比研究显示，弱势语言（外语）的引入不会影响强势语言（母语）。换句话说，就是英语和母语一起学，并不会影响母语的正常学习。双语宝宝在学习初期，大脑需要同时接受两种语言的输入，所以，每种语言的词汇量会比单语者要少，但是词汇总量并不少哦。语言的习得大概需要两三年，经过这么长时间的积累运用，两种语言都可以被很好的驾驭。与单语者相比，语言的熟练度和说话的连贯性没有很大的差别，所以，“母语倒退”一说纯属无稽之谈！
一般而言，到3岁左右，大部分宝宝开始结束这段“语言思维混乱期”；而到4岁左右，就迎来了两种语言都能熟练掌握的大好局面。说好的混淆，就彻底的“bye bye”了！
太棒了有木有！宝宝们真是人小智慧大，完全没有你想的那样脆弱。那么，他又是如何做到同时掌握两门语言呢？
1.宝宝大脑有多种语言的预留学习空间
大脑皮层是人类学习中最关键的部位，成人大脑大部分已经被很好地开发，而宝宝不仅拥有巨大的脑容量，皮层上还有一些“未经开垦的土地”。如果你能及时播下多种语言的种子，他就会积极调节来适应语言种子的发芽成长。然而，土壤也有最佳使用年限——6岁之前最适合语言种子萌发。
宝宝的听觉、视觉特别适合“发现”语言
2.宝宝学习语言“自有一套”：首先她喜欢通过仔细观察嘴型变化和你眼睛注视的物品，判断分析听到的语音和看到的物品之间的联系。当两种语言同时出现的时候，她可以依靠细微的语音差别分辨并发现它们的独立性。比如，指着苹果跟宝宝说“苹果”，她会明白妈妈在说这个物品是苹果；但假如指着苹果跟她说“apple”，她也会明白：这是苹果的另一种说法。
3.宝宝还具备高超的语言环境分辨力
宝宝分辨语言的能力堪称神奇，出生刚两天的宝宝就可以通过不同语言的节奏和韵律辨认出母语以外的其他语言了。在学习双语的过程中，当环境中出现任意一种语言，他都可以找出语音中的差异和规律匹配对应语言，并且随意切换。比如，当奶奶说家乡方言，父母说普通话时，宝宝都能够区分对待，熟练应答。
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