幼儿园大班游戏反思。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《大班传声筒的游戏反思》，仅供参考，欢迎大家阅读。
几对好朋友用传声筒你说一句我说一句，有时候听不清楚的时候，孩子们就会大声的嚷嚷起来。大多数的时候，孩子们总是在“喂”“喂”的大声喊着，声音十分嘈杂，大家都听不清楚对方说的话。我走过去问周徐澄：“你的好朋友说了些什么？”她看看我，没说话，过来一会她说：“传声筒听不清楚？”我发现他们的棉线没有拉紧，于是我问旁边正在玩着的王城，听的见吗？他说：“我能听见声音”。于是我拉了拉棉线，示意是你们的线没有拉紧，周徐澄看到我的这个动作，就拉紧了棉线又玩了起来，可是她们的交流还是在“喂喂喂”的喊着。
两个幼儿进行传声筒的游戏，一人把纸杯当话筒，一人把纸杯当听筒。有的小朋友听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，正是因为棉线没有拉紧的缘故，导致他们在大声的喊叫这。《指南》的目标中有一条是：具有文明的语言习惯。说话自然，声音大小适中。在这方面，我们班的孩子还是有所欠缺。而从今天的情况中看出，小班幼儿语言能力有限，在用传声筒进行交流是，基本上都是没有明确的交谈主题的。
在使用传声筒模拟打电话过程中，事先我们可以让幼儿熟悉打电话的流程，丰富游戏内容，比如要先拨号码等，让幼儿充分发挥想象力。给予一定的主题，然后自己组织谈话的内容，提高幼儿的语言组织能力以及与人交流的能力。另外，在场地安排上，找一个相对安静的地方分散游戏，便于倾听。
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2020美工区区域故事：装扮纸筒
天天进入美工区，他很快从柜子里拿来一个纸筒，又从柜子里拿来压花机和彩纸。只见他把彩纸塞到压花机里一压一压，从压花机底部拿出压出的花型纸片，他高兴的对旁边的小朋友说：“你看，这是我压出来的，漂亮吗？”“哈哈，我要把它粘到这上面。”他拿起纸筒，把花片贴在纸筒上，可怎么都贴不住，忽然他惊讶的发现，“我胶水忘记拿了。”他赶忙从椅子上站起来，去柜子拿来了一支胶水，打开盖子，旋出胶水在花片纸上涂了下，然后把花片纸贴到了纸筒上。“哈哈，你看我给纸筒宝宝做的花衣裳。”他自言自语的说，还一边拿花片、涂胶水、粘花片。白白的纸筒也变得越来越漂亮了。
天天对美工区的活动还是非常感兴趣的
，这里有他喜欢的材料。整个活动时间，他都在装扮自己的纸筒，从他的一步步的压花、涂胶水、粘贴，整个过程完成的很顺畅，他的精细动作也在不断地锻炼和提高之中。平时好动的他，一开始我还认为他完不成纸筒的装扮，没想到出乎我的意料，所以在装扮纸筒上我还可以让他增加一些难度，让他自己撕小花片，或添加一些辅助材料制作成纸筒娃娃等等。活动结束时，鼓励并让他自己介绍自己制作的纸筒，激发他对下次活动的兴趣。
角色游戏反思“腼腆”的孩子
每个孩子都有自身的性格特征。他们都拥有属于他们自己的方式来融入这个世界。如何去有效帮助孩子使用适合于他们性格的方式去应对新的朋友、经历和变化。这也是我们一直在思考的问题。
我们班的孩子田xx，比较腼腆，说话声音轻轻的，经常会出现害羞的表情。家长几次与老师沟通，说担心孩子出现交往方面的问题。家长有时会带孩子外出就餐时，请孩子去向服务员阿姨要一把勺子，可孩子经过几次犹犹豫豫还是不愿独自去拿，一定要妈妈陪着。妈妈说创造过很多机会让孩子交往，但都没有良好的收获。
有很多小孩是害羞或者“慢热型”性格，意味着他们在新的状态下或者跟不熟悉的人在一起时是紧张或不自在的。当处于婴儿期时，他们不喜欢被其他人抱而只喜欢一些对于他们来说特殊和信任的人来抱。当处于学步期时，他们会充当“旁观者”一段时间，观察其他人在做什么，直到他们感到足够舒适才参与进去。
例如在一次角色游戏中，我们进行混班游戏，当孩子们都开始有选择性地进行游戏时，田xx站在原地不动。我问他：“你想选择什么游戏？”他说：“我还是不玩了吧，还是不要了吧。”经过一小段时间的观察，我发现田xx还是没有参与到游戏中。于是，我带着他去银行领钱，他说：“我们拿钱去买冰淇淋吧。”我们一起去买了冰淇淋，不一会发现田xx能慢慢融入到游戏中，能主动和其他班的小朋友交流了。
性格不是孩子们能够选择的，也不是能所创造的。没有一个所谓“正确的”或者“错误的”，“好的”或者“坏的”性格。但是性格是孩子成长过程中很重要的因素，因为它塑造了她们体验和回应这个世界的方式。我们尽可能地帮助孩子能够快速融入环境，努力用不同的方式支持他们。
排好队，一个一个来、纸筒贴画
区域活动开始了，小熊超市是本学期新开设出来的一个区域，特别受大家欢迎，区域里有各种各样的零食和日用品，还有冰淇淋，小朋友们争先恐后的拿着钱去超市买冰淇淋，小乐和梓玄是超市的营业员，有点招架不住了，梓玄大喊道：“你们这样怎么行啊！要排好队啊！一个一个来买！”小朋友们大多还是不理他，继续挤，梓玄说：“我们冰淇淋不卖了！你们排好队了才能买！”这时，小朋友们才开始排起了队伍，小超市的队伍井然有序。
新开设的区域，又新增了买东西用的钱，小朋友们都想去试一试，但没有教师的提醒，幼儿容易使劲往前挤，造成秩序混乱。中班幼儿的社会交往能力发展的很快，而梓玄小朋友则是属于班中发展较快的幼儿，所以发生了以上片段，能够很好的维持幼儿的秩序。
在区域活动结束后进行评价，表扬梓玄小朋友的做法，是一名合格的售货员，其他小朋友以后去区域玩的时候也要像他一样，而买东西的小朋友应该自觉排队。
纸筒贴画
本学期，我将纸筒贴画作为我们班的班级特色活动，班幼儿的审美能力和动手能力跟小班相比有了很大的提升，在设计此活动前，我先让班级幼儿尝试做纸筒（即在纸片一端贴上双面胶，将纸片卷起来，成圆柱体），幼儿大多能够很好的完成，就是纸筒的粗细还不能很好的控制。
昨天我请幼儿尝试作画了，给他们看了一些范画，有花朵、小姑娘、机器人等，我还示范了怎样用卷好的纸筒拼贴房子，然后让幼儿自己尝试，小朋友们都很认真的尝试起来，但由于我示范的是房子，很多幼儿的思维有了很大的局限性，作品完成后，我发现大多数幼儿都做了房子，但是毕竟是第一次的作品，还是很让我满意的。
我相信，经过一学年的尝试，幼儿不仅能够控制纸筒的粗细大小，还能够拼贴出好看的画，并展示，使幼儿在享受成功的喜悦的同时，提升幼儿的审美能力和动手能力。
语言节奏游戏反思
今天我组织的是语言节奏游戏，目标让幼儿学会简单的节奏，鼓励幼儿想象其他有关朋友的语句;节奏是：我的朋友多又多，你是我的好朋友，我们都是好朋友。
首先组织幼儿、稳定幼儿情绪，我是以本次游戏的节奏跟幼儿一起做的拍手游戏，让幼儿提前熟悉本次节奏。
其次是我边拍手边念语句让幼儿听我的节奏，再我示范2次之后，我跟幼儿一起边拍手边念语句，幼儿初步学习节奏;幼儿自由反复游戏之后，我让个别幼儿示范，并给予适当的奖励，鼓励幼儿的学习兴趣。
最后是让幼儿自由发挥想象其他有关朋友的语句，在本环节中，有很多幼儿想象不出，在老师的引导下部分幼儿表现很好。
在本次活动中，有很多的不足之处，大部分幼儿能很快学会了节奏，并能自己说出有关朋友的语句，也有几个别幼儿光学会了节奏，还有个别幼儿不能做到手口一致的说出节奏，活动结束时的总结做的不好，应再次向幼儿强调本次活动的节奏，以巩固幼儿所学知识，但在自由快乐的宽松的环境下基本上达到了活动目标，幼儿兴趣很高。
案例实录及反思：小椅子的游戏
案例实录：(一)开始部分：我让幼儿每人抱着小椅子听音乐排成六列队伍，做小动物模仿操。师：上次我们做的模仿操还记得吗?幼1：记的。幼2：老师，我在家里玩过在小椅子上跳舞呢!幼3：我没玩过呢，现在老师能让我玩玩吗?。师：大家觉得他的主意怎么样?幼：太好了------师：现在我们轻轻地站上去，要站稳了，那要是掉下来了应该怎么办?幼1，我再站上去。幼2，我会两只脚并在一起，站在椅子中间就不会掉下来了。(老师倾听，微笑，默许-----)师：我们一起来听音乐做操吧。(幼儿听音乐做操)师：刚才我们在小椅子上做操，你有什么感觉?幼1，有点害怕，担心会掉下来。幼2，我很开心，就是腿有点酸酸的------
(二)基本部分：刚才我们在小椅子上做了模仿操，还能和小椅子怎么玩?幼1，可以绕着小椅子玩。幼2，我拉着小椅子在地上玩。幼3，我把小椅子放到头顶上玩-------师，小朋友们说的真棒，以后如果你还有什么好的玩法，一定要告诉大家好吗?玩集体小椅子游戏。(1)，乌龟爬，幼儿在连接起来的椅面上爬过。师：爬的时候想一想怎样爬才能爬的又快又稳?幼1，爬的时候要轻轻的，如果太用力的话椅子要翻的。幼2，眼睛要往前看。-------(2)，过桥。幼儿排一队一个一个在间隔20公分的断桥上走过。(小椅子做桥面)幼：老师，我不敢走。师：没关系，勇敢一点，看大家是怎么走的，来我们一起走过去。
(三)结束部分：今天我们玩了椅子游戏，大家都累了，我们一起把小椅子送回家，然后去洗洗手，休息一下。
大班网鱼游戏随笔
一次吃完餐点后，离上课还有一段时间，我怕正在玩奔跑游戏的幼儿出以外。我想到组织幼儿玩“网鱼”的游戏。由于这个游戏幼儿已经比较熟悉，刚玩一会儿，他们就有点不想玩了。怎么办呢？我想了一下，然后一边模仿螃蟹的动作漫漫走过去，一边嘴里念到：“网，网，网，网螃蟹，网到了一只大螃蟹。”并在说到最后一个“蟹”字时，有意被“网”网住了。幼儿被我的身体动作和改编之后的儿歌吸引了，他们跟在我后面像模像样地学起了螃蟹走。念了几遍后，我启发幼儿：“除了网鱼、网螃蟹，还能望什么？”幼儿们想到了许多，如：“网虾！”“网海龟！”“网鲨鱼！”……我又说：“我和祥宇做网，我说网什么，你们就用动作表现出来，并从我们的网下经过，让我们比比，看是你们的本领大，还是我们网本领大。”在一番引导之后，幼儿的游戏欲望又变得强烈起来了。
蒙台梭利说过：老师要跟随孩子。就是说让老师的要求合上孩子的节奏，让老师跟着孩子的想法和行为，并且快速收索到孩子最近发展区，是孩子得到真正的发展。从这件事中让我体会到了“蒙台梭利”话的含义，我们在日常的教学中适时地调整，孩子的表现会大不一样。
医生和护士角色游戏反思
每个小朋友心中都有一个梦想，看他们在角色游戏中的选择便可窥探一二，像我们班的广智和雅琦就很喜欢当医生和护士。每次请小医生、小护士的时候，都能看到他们高举的小手。这次啊,我就请了他们两个搭档一起为我们的小病人服务。
可游戏都开始一段时间了，我去医院看病，一看我们的医生和护士小姐只顾自己摆弄医疗器械，当我提出看病时两个人好一阵手忙脚乱，摸不着头脑。应该先怎么办呢？两个人在那里你推我，我推你的不知如何是好。经过我的提醒小护士才想起来给我挂号，于是我又提出我生病了，我很累我站不动时，小护士给我去搬了一张椅子过来让我坐好。大概一切就绪时，小医生主动地询问了我的病情“顾老师，你哪里觉得不舒服呢？”我回答到：“我觉得喉咙很疼，还感觉有一点点的头晕
，医生怎么办呢？”。只见医生广智掏出听筒放在我胸前煞有介事的听了又听，不一会又拿出体温计叫我夹好为我量了体温，最后他什么也没有说就为我开了一点点的药。幸亏他还告诉我这个药该怎么吃。但我并不想就此离开，我说我很不舒服能不能在为我打上一针让我快一点退烧呢？医生和护士商量了一下，不一会儿两人同时掏出针筒要为我打针，幸而最后两个人互相商量了一下决定还是由护士雅琦为我操刀打针(两个人还是很谦让)，这个鬼丫头还很认真的对我说，会有一点点的疼，但忍一下下就没有事情了。
在广智为我治病期间，雅琦则在维持医院的秩序，为其他的病人挂号，她这个小护士可是当的相当的尽职啊！
在游戏讲评环节我请和我一样生病去了医院的孩子们说一说医生和护士的表现怎么样，孩子们都说他们态度很好也很认真能主动询问他们的病情。看来广智和雅琦的工作得到了大家的一直认可。但是我以一个病人的身份说“我对医院有一点的不满意，医院里的医生和护士一开始只顾自己玩哪些医疗用具都不理我，医生和护士没有事先准备好凳子，让我一个病人站了很久很久。”其他的孩子也纷纷说今天哪里东西也没有弄好等等，于是我请孩子们以后玩游戏的时候注意一定要先把自己的店面布置好了才能营业，小朋友们也才能光顾。另外我请小朋友们一起讨论，我们的医生是不是每次都用一种方法为病人治病的，开一点药就算好了呢？孩子们经过回忆，一起讨论了医生治病救人的许多方法，那么通过讨论孩子们知道该如何对症下药了。呵呵！看来我们班的孩子悟性还是相当高的。
希望我们的孩子们在角色游戏中体认社会，发觉自己的兴趣点将来真的都能实现自己的梦想。
大班随笔：炒黄豆游戏
下面给大家提供的是“大班随笔：炒黄豆游戏”，希望精彩的内容能够帮助到你！
不知道怎么回事，我总觉得我们班的孩子比别的班的孩子活泼，不是我夸自己班的孩子，我是真的觉得这样。
今天午餐过后，我们班的孩子一组组围在一起，玩起了“炒黄豆”的游戏，看着孩子玩得有说有笑的，我也很高兴。
不一会儿，我们班的小宇哭了起来，我感到很奇怪，其他的小朋友玩的都挺高兴的，怎么他自己突然哭起来了呢?我走过去问：“小宇，怎么了，大家玩得挺高兴的，你怎么哭了呢，是谁欺负你了吗?”小宇抬起头看看我说：“老师，其他的小朋友都在玩“炒黄豆”就只有我自己没人跟我玩。
”我听了他的话以后，向四周看了看，果然其他的小朋友都在玩“炒黄豆”，还真只有他自己没人跟他玩。
“炒黄豆”是三个人一起玩的游戏，我们班的小朋友今天来的恰好是双数，所以就多出一个人来，这也难怪。
我看到这样的情景，我想了一下，问小宇：“那小宇，你想不想跟其他的小朋友玩“炒黄豆”呢?”小宇急着回答说：“我当然想了，我很喜欢玩“炒黄豆”这个游戏。
”我就去找了昊昊那一组，我说：“昊昊，你们再回上小宇吧，你们四个人一起玩“炒黄豆”好吗?”昊昊说：“老师，炒黄豆是三个人一起玩的游戏，四个人怎么可以呢?
”我说：“你们就破一次例，加上小宇吧，你们都在玩游戏，就只剩下他自己一个人，他会很孤单的，加上他吧。
”昊昊说：“那好吧，那就我们四个人一起玩吧。
”说着，昊昊就给小宇腾出一块地方来，小宇就坐下了，接着小宇就和他们高高兴兴地玩起了“四人组炒黄豆”的游戏。
就这样，午餐后的活动就在一场简简单单充满孩子欢笑声的“炒黄豆”游戏中结束了。
寿光市侯镇黄桥幼儿园周杰
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