幼儿园美丽的树林说课稿。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“小牧场、美丽的落叶”，仅供参考，希望能为您提供参考！
小牧场今天几个小朋友又来到了木质积木区，玩起来搭积木。文文说：“我们来打一个牧场吧，这样就可以养小羊了。”豪豪拍手叫好，说：“我最喜欢养羊了。”两个小朋友便你一块我一块的搭了起来。不一会儿，一个像模像样的小牧场就搭成了。文文指着“车”说：“瞧，这是我们搭的专门运送小羊的车，可以把小羊送到山上去吃青草。”又指着围墙里面的房子，“这是小羊住的地方，外面有围墙，这样就可以保护小羊了。”“嗯，是啊，这样小羊住在里面就很安全了，那这个外面这些圆积木是做什么的呢？”我指着那些圆柱体积木问道。“这个也是保护小羊的，如果有灰太狼过来，从这里走，这些园积木就会滚下来，砸到灰太狼的。”文文抢着说道。我立刻向他们竖起大拇指，表扬他们的创意，而且还做得如此美观。
小朋友能够用自己已有的经验，设计出想象中牧场的样子，把用途和美观有效的结合起来，并从中体验到游戏的快乐。
美丽的落叶
一个星期又开始了，上次布置的让孩子们观察落叶的颜色，我期待孩子们带给我惊喜。一会儿功夫，孩子们来的差不多了，正准备要问问孩子们的发现，却看到几个孩子围在涵涵的周围，我也走了过去，只见涵涵手里拿着片枫叶，我问涵涵：能不能给老师说说你的叶子的颜色和上次看到的有区别吗？涵涵大声的说：老师，我这个是枫叶，它可是红色的，公园里还有好多的枫叶，可都是红色的，没有黄色的。爸爸还教了我两句古诗呢！想听吗？我和孩子们都说想听，她可来劲啦！于是摇头晃脑的背诵起来：《山行》，杜牧---远上寒山石径狭，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。为了鼓励她，还让孩子们，和她一起读。看来孩子们知道了，秋天的落叶不仅有黄色的，还有红色的。除此之外，还有别的颜色吗？小朋友们举起自己的叶子，有褐色的，有浅黄色的，还有黑灰色的。
偶然的机会能激发孩子们对大自然的好奇，通过一次一次观察来解决自己的疑问，发现秋天的落叶不仅有黄的、红的、褐色的等等。。从而培养孩子们亲近自然，探索自然的积极性和浓厚的兴趣。
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美丽的“错误”
小班了,我看待孩子的眼光也越发不同了。第一,他们都长大懂事了,可以和我们成人有了更多的交流。第二,和他们相处的日子越来越久了,也越来越了解他们了。回首这段光景,我甚至觉得孩子的“错误”都是美丽的刹那!那我当初有没有享受那个刹那呢?托班的时候,他们不能将碗中的饭菜吃完,将汤洒得满桌都是。我呢,有时绷着脸、拿着抹布赶紧擦掉,用行动很强烈地暗示他们“做错了事情”。他们上课讲话、插嘴,会用眼神强烈的暗示那样是不礼貌的......这样地对待孩子是否合适呢?当然我不是说他们应该这么做,只是应该提醒我自己,他们或许是犯了错误,但是犯的是“美丽的错误”。和桌子、玩具、教室的整洁相比较,孩子的发展价值当然要高出很多很多。可是我对他们的反应,只会告诉他们:老师更在乎的是安静,是整洁。人生有许多不同的阶段,在每个阶段都有不同的特色,我们既可以欣赏老年的慈祥、中年的成熟、青年的魅力、儿童的天真,那么,我们为什么不能欣赏幼儿的一些“错误”呢?孩子们来到幼儿园,是需要一片纯真的乐园,在老师的扶持下、呵护中,在这片乐土中慢慢成长、慢慢懂事,老师所扮演的角色就是引导者、帮助者。孩子幼小的心灵,软软的手,软软的脚,都需要我们去呵护!需要我们给他们永远不嫌多的爱和安慰。作为老师,应该提醒自己:和孩子们相处是上天给予我们的一种特殊的权利,能够陪伴孩子成长,为他们的进步欢欣,给他们的错误指路。我们和孩子相处的这段时间是人生开始的最初几年,是多么的难得和重要啊!现在当他们犯一点小错时,我会问自己:他们真的“犯错”了吗?我应该批评他们吗?我这样的批评会在他们心中留下不可磨灭的印记吗?于是便会改变自己的态度,用真诚的心去和孩子交流。毕竟,他们只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子们在一起的时间!最主要的是既能做小朋友们的老师,又能做小朋友们的朋友,家长的朋友。用爱心,真心,细心的去与家长朋友们沟通。
美丽的树叶
飒飒秋风，院子里落满了各种各样的树叶，孩子们看到这些树叶，便兴奋地忙着捡起来……
周凯瑞拿着一片树叶跑过来问：
“老师，这片树叶像扇子，是什么树的叶子呀?”
“是银杏树叶”
“这片树叶是法桐树叶，像手掌，是不是老师?”
“是的，你说的太好了。”
这时候，刘佳小朋友高举着一片柳叶大声地说：“快来看呀，小船、漂亮的小船，”孩子们闻声都围拢过去看他的“小船”。
“它还像眉毛，”张佳怡认真的说。
“它也像镰刀，”宋飞跃又说。
“你们说的太好了，真是聪明的孩子。”听我这么一说，孩子们的劲头更大了，兴高采烈地又去寻找他们心中的树叶。
不一会儿，孩子们就捡了许多各种各样的树叶，于是，我借着孩子们的兴奋劲，引导他们来认识了这些树叶。然后，我和孩子们又进行了树叶粘贴，一片片的树叶又变成了一幅幅美丽的图画。
幼教随笔：松树为什么不落叶
秋天来了，树叶纷纷往下落，我便带领我们班的孩子们去拣落叶。这样既可以认识各种各样的树叶，又可以用来当做手工制作的材料。孩子们兴致很高。忽然有个孩子举起一片松树叶子问:老师，为什么别的树叶变黄落下来，松树不落叶，我一怔:是啊，为什么不落叶。我想了想，对孩子们说:“答案我先不告诉你们，小朋友自己回家找，找到了我们比比谁的答案最准确，好吗?”
第二天，孩子们纷纷带回了自己寻找的答案，我们谈论的热火朝天，气氛热烈极啦。
由此，我也明白了一个道理，我们成人对待孩子提出的问题往往“有问必答”其实我们最应该做的是激发孩子自己探索的欲望让他们在寻找答案的过程中，获得知识，掌握学习方法
桌子上的画
羊口镇宅科幼儿园郝增荣
桌面游戏活动结束了，孩子们认真地将自己的物品收拾干净，摆放整齐。“老师，桌子上不知是谁画上了一些画?”佳佳跑过来跟我说。我走过去一看，可不是桌子上被画上了一些鱼鳞状的水彩图样。可知道这可是教办刚给配备的新桌椅，还没用几天，就被孩子画成这样，我的心里有点急。孩子们都看着我等着我的评判，期待我的答案。我稳稳情绪问：“小朋友，你们看这些图画像什么?”“小鱼、云彩。”“这么好看的图画，也不知是谁画的?”“是我画的。”皓皓自豪的说，我引导说：“这么好看的图画，如果画在纸上，那该多好啊。”听我这么一说，皓皓不好意思的了，赶紧拿来抹布擦掉了桌子上的画，我和孩子们为他鼓掌。
面对孩子的错误，尤其是反复强调的，教师往往会不冷静。这样不仅会挫伤孩子的自尊心，而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，教师应利用巧办法来处理，这样效果会更好，幼儿更易于接受。
谁之过
羊口镇宅科幼儿园郝增荣
下课了，孩子们像小鸟出笼一样似的跑出活动室，凯凯摔倒了。看样子他摔得不重，但却躺在地上一脸可怜样，就是不起来，我站在旁边装作没看见，心里却期待他自己爬起来。这时候另一个老师看见了，把他拉起来，帮他拍掉身上的土，哄着她，孩子本来没事，起来后立刻跑了去玩了。那位老师怪我;孩子摔倒了，不服他起来，愣在那干啥?是的孩子摔倒了把他扶起来，似乎应该是教师义不容辞的责任，但是我想我们应该还应有另外一种更为重要的责任，那就是，让孩子自己站起来。
现今社会，许多孩子是家里的“小皇帝、小祖宗”，什么事情都不需要自己动手，一切都有人包办，据说有的孩子十几岁了面对煮熟的大虾无从下口，不是他没吃过大虾，而是他从未剥过虾皮。试问，这样的孩子，将来走上社会能独立生活吗?还谈什么国家栋梁、为国做贡献之类的话。这样的结果是谁的责任?家长之过，教师之过?
幼教故事：美丽的舞蹈
你一直是安静内向的小女孩，在平时老师请你上来表演节目你都比较害羞。但今天吃完点心以后我却发现你一个人在哼着调子跳舞，我感到非常的惊奇，于是我偷偷的站在一边看着你跳舞。我发现你跳的非常不错，于是我决定等一会儿请你在同伴面前进行表演。我来到你的身边征询了你的意见，我原以为你会像往常一样拒绝，但没想带你犹豫了一会儿后便同意了。等小朋友们都吃玩点心安静的做好以后，我便请你上来表演。刚开始你非常的害羞，有点放不开，后来慢慢的胆子大了起来，便越跳越好了。小伙伴们都觉得你跳的非常的好看。
什么样的学习在这里发生了？
从这一次你的表现中我发现你虽然是一个内向的小女孩，但是你还是非常乐意在同伴面前表现自己的。在今天的表演中虽然你刚开始有点害羞，但慢慢的你还是胆子大了起来，越跳越好了。
机会和可能性
我想在以后老师应该多给与你一些表现自己的机会，如让你多回答问题、多上来表演节目等等，让你能够在同伴面前大胆的表现自己。
教育随笔：美丽的蝴蝶
李**是个腼腆的男孩子，在一次区域活动中，他选择了美工区，美工区里分绘画区和手工区，李**走进手工区，在超轻黏土和剪纸前面停留了一会儿，选择了剪纸。剪纸在我们班才刚刚开始实施，李**对于剪纸并没有多少经验，至今都没有剪出像样的作品。
在活动中，李**拿了剪刀和纸坐在桌子前专心地剪着，还不时凑过头去看旁边的小伙伴是怎么剪的，他先是看了看小伙伴怎样使用剪刀，手转不过来的时候就像别人请教，在剪了几条歪歪扭扭的线条之后，他停下来，看了看自己的作品，似乎发现了什么。他拿起一支铅笔，在纸上画了什么，再拿起剪刀开始剪，剪着剪着，本来想剪的大作品剪小了；剪着剪着，本来要剪的小作品变没了，结果还是什么也没有剪成。于是他又拿了一张纸剪了起来。
我很想走到他身边去教教他，可是想了想还是再观察一下。所以我没有走近他，但是仍时时留意着他的表现。
“老师——”身边传来李**微小的声音，只见他手中拿着一张小纸片对我说，"蝴蝶!"我连忙走过去。只见他手中的纸片又小又粗糙，但确实很像蝴蝶。我装作不相信地问："是你自己剪的吗?他用力地点头，并自豪的说：“是的”。"剪得不错!你真能干!再剪一个好吗?"我边说边抱了他一下，还把他的作品贴到美工区的展示墙上。他羞涩地笑了，赶紧埋头又剪了起来。
李**虽然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面对失败。刚开始他在剪刀的使用上遇到困难，他并没有放弃，而是仔细观察别人的正确使用方式，并像别人请教，更难能可贵的是，他在面对失败时，并没有轻易低头，而是选择了努力再努力。在努力的过程中他开始向其他小朋友学习，并且一次次地进行尝试，直至剪出一件作品。也正是这件作品激发了他的自信心。所以在平常的教育教学中要充分发挥幼儿的主体性，关注每一个幼儿的变化与成长。
把落叶送回家 2020教育笔记
晴天沙漠的操场，雨天坑坑洼洼的水塘，进过周六周末的风吹，操场上都是树叶，值日的老师扫了好久才算干净，可是半天已过，又都是落叶了。于是我想了个点子，问孩子们树叶你们知道有什么作用吗？孩子笑了笑说，可以看到很多颜色、可以贴画、、、、、、“还有呢？”我笑着说，孩子们：“玩。”“恩，现在操场上有那么多落叶，我们一起帮落叶找个家好不好？”孩子们高兴的说：“好.。”馨馨马上问：“落叶的家在哪里啊？”我就讲到了落叶的作用：
由落叶、残草与土混拌后，稍加水堆置并压紧，半年后翻堆一次，并浇水或稀薄人粪尿，次年即可使用。
具有富含腐殖质、疏松的特点，一般呈微酸性。因肥分高，不宜单独使用。
腐叶土又称腐殖土，是植物枝叶在土壤中经过微生物分解发酵后形成的营养土。
在这个由多种微生物交替活动使植物枝叶腐解的过程中，形成了很多不同于自然土壤的优点。
一是质轻疏松，透水通气性能好，且保水保肥能力强；二是多孔隙，长期施用不板结，易被植物吸收。
与其他土壤混用，能改良土壤，提高土壤肥力；三是富含有机质、腐殖酸和少量维生素、生长素、微量元素等，能促进植物的生长发育；四是分解发酵中的高温能杀死其中的病菌、虫卵和杂草种子等，减少病虫、杂草危害。
讲完了自己害怕孩子们没有听懂自己就总结了一句话说：“落叶能肥沃土地。”落叶的家就是我们的大地。下课了，我带着孩子们一起拿起了垃圾桶，捡起了大地的“金子”。有的孩子一手拿着垃圾桶，一手去捡垃圾，有的孩子双手捡着落叶，天气不是那么晴朗，孩子的笑容确实特别的灿烂。捡完了，孩子们踊跃的说：“我要把落叶送回家。”“恩，好多”我笑着回答。孩子拿着小棒子一起挖着坑，把我们的落叶送回了家。
窗外，那只美丽的蝴蝶
午后，我坐在一群孩子中间，正绘声绘色地给他们讲述一个古老而优美的童话故事。
忽然，我听到一个孩子惊喜的声音：“老师，你看!”
循着他手指的方向望去，我看到一只蓝色的蝴蝶，扇动着美丽的翅膀在窗前翩翩飞舞，一会儿，便停在了窗台上。
孩子们兴奋地欢呼起来。
“嘘——”我对孩子们做了个安静的手势，便蹑手蹑脚走过去，小心翼翼用手捉住了这只蝴蝶，我想，应该找来一枚大头针，将它固定在硬纸板上，这可是一只难得的标本。
我环视了一下桌面，手边没有大头针，于是，随手拿起一只透明的塑料瓶，将蝴蝶放进去，盖上瓶盖。然后我兴致勃勃地举起瓶装，让孩子们围拢过来，仔细地观察。
瓶里的蝴蝶扑闪着翅膀，四处乱窜，可终因空间太小而处处碰壁。
这时，我听到一个怯怯的声音：“老师，它会闷死的!”又一个声音：“老师，它会想妈妈的!”……
我一时有些呆了，是啊，在孩子们纯洁的心灵里，我捉到的也许不只是一只小小的蝴蝶，而是一个活生生的生命!
我后悔自己的鲁莽，在孩子们惊讶的目光中，我打开了瓶盖，轻轻地说：“去吧，你找妈妈去吧!”
孩子们再次欢呼起来，为蝴蝶的获生而欢呼!一种深深的感动，涌上了我的心头，是孩子们纯真的话语，让我们共同体验到了人类最美好的情感，那便是同情和善良。
教育随笔：美丽的“错误”
美工课是每个孩子都喜欢的活动课，孩子们在课上不仅学到了本领，而且还会有很多开心的收获。它简直就是孩子们的“乐园”。
又到了美工课了，这次是让小朋友剪灯笼。课前我看了看这张美工纸上的图案，觉得挺简单的，比中班那时的灯笼制作还简单。于是，我只在孩子们面前讲述了一些平常的制作要点，如：沿实线剪出图形、虚线的地方折一折、小麻点上粘一粘等等。
没过多久，一个手脚麻利的小女孩拎着一盏长长的圆筒灯笼兴致勃勃地跑上来让我看看她的“杰作”。我一看：咦，怎么跟图上的制作结果不符呢？从她手里接过灯笼定睛一看：哎，没错呀！该剪的的地方剪了，该折的地方也折了，粘的地方也没有粘错嘛！这是怎么回事？……难不成是出版商有误？我没有立刻否定小女孩的错，但是还是逃不过孩子们的火眼菁菁，“老师，她做的和图上的不一样，做错了！”此时的我因为心中没底，所以也不好随意下定论：“恩，做的是不一样，不过这也是一盏很好的灯笼，有创意不是挺好的嘛！谁做的能跟图一样？”“我行！”“我也行！”孩子们各个欢呼雀跃，信心十足。
为了证实是否有错误，我也开始动手做开了：首先，将整张灯笼的轮廓剪下，然后图形上有实线的地方再剪开，虚线的地方折一折，最后就顺手粘了粘。结果跟刚才的小女孩一样。——到底那里出问题了？我心中百思不得起解，在看看图片上成型的灯笼模样，有好几处本没有实线的地方却被剪开了，这样灯笼就显得圆圆的。难道是他们在设计时忘了画线了？……
我正想拿着剪刀在那原先长长的灯笼上开刀，脑海却被一个念头制住了：我能“开刀给灯笼做手术”可孩子们呢？我抬头看看孩子们：他们有的在静静地思索，有的也在试着左右开刀，有的在讨论着什么……
我去查教师手册，却丝毫没有答案。最后，我重新梳理了灯笼的制作流程，发现这个灯笼在折和剪上有个蹊跷，剪下图形后要先折一折，再在实线处剪开，这样原先没有画线的地方也就剪开了。再两边粘好，粘上拎环，一个圆圆的灯笼就成型了。
我心中的结终于解开了，巡视了活动室一周，五花八门的灯笼呈现在眼帘，孩子们的作品基本成型了，但没有一个灯笼跟图上画的相符。我把正确的制作方法告诉了每一个小朋友，他们恍然大吾：“啊！老师，那该怎么办呢？我们都做错了。
我微笑着说：“孩子们，你们喜欢你们自己做的灯笼吗？”“喜欢”“老师也很喜欢你们做的灯笼，因为那是你们自己创作出来的，与众不同哦！”哈哈，哈哈哈……
这以后，不管多简单的制作，我都要亲自动手做一做，这样才有十足的把握，理直气壮地站在孩子们面前。
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