幼儿献爱心活动方案。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“快乐洗衣坊、爱心贺卡”，供您参考，希望能够帮助到大家。
快乐洗衣坊，昨天和孩子们一起讨论要建个洗衣坊，今早就有不少孩子带来了洗衣工具：肥皂、洗衣液、搓衣板等，让洗衣坊的工作有了更大的吸引力。
孩子们在洗衣坊像模像样地洗着手帕，先在水里泡一泡、再用肥皂擦一擦、还有小手搓搓搓，可是最后手帕晒哪里呢？
“老师，洗好的手帕晒什么地方啊？”
这一问，我可是被问倒了，只能寻求孩子们一起想办法。“平时，你们家洗好的衣服晒什么地方啊？”
“衣架上然后挂到阳台上。”
“我家就是挂在外面，有夹子可以挂衣服的那个东西上。”
“你是说晾衣架吗？那我们一起来做一个晾衣架吧。”
随即和孩子们一起在教室里寻找可以做晾衣架的物品。最后在表演区拉来一个大架子，感觉可以改装成晾衣架。我们在架子上拉了许多条线
，还挂了一些夹子，这样洗完的手帕就可以夹在上面了。
孩子们迫不及待地要来试试这个崭新的晾衣架，于是把洗好的手帕都夹上了。忽然有伙伴说，“我们拿到外面去晒晒吧，外面的天气好，有太阳。”这个主意立刻获得了大家的一致认可，于是洗衣坊也跟着搬到了户外。这样一来既不怕把教室的地面弄湿，晾晒的手帕也会干得更快了。
爱心贺卡
林妙
观察对象：赵敏
观察时间：2016.9
观察地点：DIY创意吧
来到“DIY创意吧”，我看见你的手上拿了两张不同颜色的彩纸，摆弄了一会儿，好像正在想着什么，我问你：“赵敏，你准备做什么呀？”你干干脆脆的回答我：“贺卡！”你将两张彩纸粘贴在一起，然后从箩筐里拿了几根红色的泡沫棒冰棍，先是粘贴在彩纸的四周，粘好后又取下来，犹豫了一会儿，你将泡沫冰棍剪成两半，有顺序的粘贴在一起，还增加了一根黄色。看上去挺满意的样子，接着你开始画起来，画上了爱心，彩珠，搭配上了不同的颜色，非常漂亮。在彩纸的另一面写上了自己的姓名，字写得也很大，也很清楚。
终于完成了贺卡，我很惊喜的是你将这幅画送给了我，谢谢宝贝！
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教育笔记：《西游工坊》
教育笔记：《西游工坊》
西游工坊的手工作坊开了很久了，可是做纸偶、折纸和剪纸这些小朋友都不愿意去制作了。那怎么办呢，我们除了这些材料，还可以用什么材料呢？那天我带孩子们参观西游剧院，看到西游剧院里其中一块地方投放了各种漂亮的项链和手链，是小朋友演出使用的装饰道具。哎！我们可以自己制作一些手链和项链啊。我马上把这个想法说出来和小朋友商量，小朋友都十分开心。可以自己动手制作，为西游剧院提供演出的道具了。孩子们都十分期待材料的到来。这一天，我把买好的材料投放进西游工坊里，孩子们争先恐后想要去西游工坊。让孩子们自由选择区域后，他们就开始专心制作手链和项链了。
花花用珠子做了个手链，给我看。我看了看，一个一个珠子被穿在一条绳子上，但是并没有什么美感。我说:“哎?它确实是穿起来的，那你觉得哪里好看呢？”听了我的问题，她居然不说话了。我马上找来了，材料里面的说明书。我说：“花花，你看看这张纸有一些别人穿好的珠子，你看看别人是怎么穿的，我们一起学一学？”花花接过说明书，认真地看了起来，她想了想说：“这里中间有个大的珠子，旁边有爱心的珠子，还有一些圆形珠子……”我说：“是的，我希望你做的手链和图上的不一样的好不好？我相信你一定可以穿出比这个好看的手链。”她听了我的鼓励之后，立刻开始制作了。时间一分一秒的过去了，花花的手链也慢慢成型了。
廊间区域游戏结束后，花花的作品也完成了。她拿着好看的手链向其他小朋友展示，并说出了自己是怎么制作的。大家都给花花热烈的掌声。我想：通过这次的发现和制作，花花知道了规律美。其他小朋友听了花花的解说之后，也明白了下次自己做的时候可以怎么做。
美工区瓶艺坊观察记录
之前孩子们拿了好多空瓶子来，今天美工区就有几个孩子在用彩纸，颜料装饰瓶子玩。琦琦看到了，就跑过来和我说“何老师，我也想做。”“好呀，那你去选一个瓶子吧。”我说。
才过了一会儿，她就拿了一个大大的矿泉水瓶又走了过来：“老师，我能做这个大瓶子吗？”我看了看这个瓶子几乎有她的整条手臂那么长了“琦琦，你自己做这个会不会做不完？要不要找个小朋友一起合作”我话音刚落，她马上就接口道“嗯！我可以乐乐一起做。”说着，就招呼乐乐把拿的装饰用的彩纸放在两个人并排放的椅子上——看来琦琦她早就想好了。
果然，开始制作的时候两个人有条不紊的，分工明确——琦琦负责在瓶子上黏上双面胶、把整张的不同颜色彩纸剪成大小不一的小方块。乐乐负责把不同的彩色方块按照预设的样子贴在瓶子上面。仔细看看，会发现这些不同颜色的方块是按照一定的规律排列的。
评价与反思：
本次活动中，琦琦和乐乐“艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。”两人在创造过程中也经常交流彼此的想法，有合作意识。可以对此进一步强化。
用爱心浇灌爱心
心怡的妈妈前几天同我谈起，孩子是由爷爷奶奶从小看大的，只要孩子高兴老人们什么都依他，因此，孩子被惯出了唯我独尊的毛病，常常因为一点小事儿就不依不饶的，自己也很不开心。
我们全家都挺着急的，老师，您给上上心，看看有什么法子?
我觉得孩子太自私是因为缺乏爱心，应注重培养她爱别人、替别人着想、关心别人的品格。
于是，我时时处处做有心人，及时发现并利用一切时机引导孩子，把表扬作为在孩子心中播撒爱心的的种子。
有一次为灾区捐款活动，心怡指着捐款箱好奇的问：“老师，那些钱是做什么用的?”我回答说“那是用来帮助那些没有饭吃、没有书读的人的。
”“奥!”他想了想说：“我也想帮他们。
”当我看到她把钱放进捐款箱露出开心的笑容时，我激动的揽过了她，深深的亲吻她说“你真是个有爱心的孩子，我为你骄傲。
”我趁机告诉她：“当那些没有饭吃，没有书读的孩子们收到你的钱时，他们会非常的高兴，他们会十分感谢你的。
”孩子好像真的听到了别人的感谢，体会到了帮助别人的快乐。
也正是这次表扬和鼓励改变了孩子。
在以后的生活中，在班里团结同伴，遇到问路人，她会主动的回答，别人有困难时她会主动去帮助。
一声声感谢更激起了孩子的爱心。
教育随笔：珍珠坊的孩子们
客观描述：
10:25当我来到珍珠坊，这里呈现给我的是一片繁忙又热闹的游戏场景。“朱老师，朱老师，这是我昨天没装饰完的衣服，我今天继续装饰”。文馨很兴奋的对我说。文萱呢选择了新投放的旅游帽。两个小姑娘一针一线别提有多“登样”了，像极了我们苏州姑娘刺绣时的场景。张涵薏突然带着哭腔叫住我：“朱老师，我不会缝，我把衣服的前面和后面缝住了，衣服变得很皱了，我不想玩了！”“没关系，我帮你把针退出来，你再试试看！”“可是我不想玩了！”“你可以寻求好朋友的帮助呀！”听了我的建议，张涵薏勉强答应重新尝试。
10:40郑昔把我叫去珍珠坊：“朱老师，这是我和张涵薏一起完成的！”一看他们装饰的衣服，我瞬间被震惊到了，这么短的时间他们是怎么完成如此好看的装饰？就在这时，郑昔告诉我，张涵薏不会用针缝，他们就想办法还是用双面胶贴，这样还很快。
主观分析：
最近，我鼓励孩子们用针线来装饰珍珠坊的服饰。双胞胎是我班动手能力较强的孩子，因此，在今天的游戏中他们采用缝珠的方法去装饰。但我没有考虑孩子们之间的差异性，就像今天游戏中的张涵薏，她不会缝珠，但我还执意让她缝，这会让孩子在游戏中感到不安。郑昔今天帮助了张涵薏，还想出了不会缝就贴的方法帮助了她的朋友。孩子们的合作意识和解决问题的能力得到进一步提高。
调整策略：
1、展示今天孩子们的作品，引导孩子可以用多种方式装饰珍珠坊的服饰。
2、孩子们说一说今天游戏中遇到的小麻烦，是如何解决的？
3、体会用自己的智慧解决问题是件很了不起的事情，另外感受合作力量大的真理。
爱心教育
午饭后，我刚想让小朋友出去活动，这时有一股刺鼻的气味向我袭来。几个孩子大声叫着：“郭欣然吐了!”我一眼望过去，郭欣然的身上、桌子上全是饭，他周围的小朋友一个个侧着身子，表现出厌恶之感。这时我发现张雪到洗刷间拿来两块抹布，一块递给郭欣然，一块自己拿着擦桌子上的赃物·······他童稚的爱心深深地感动了我。
同一件事情，两种截然相反的态度。这正是对孩子教育的良好时机。我问小朋友：“当一个小朋友遇到麻烦时，我们周围的人应该怎么做你呢?”“热情相助!”“郭欣然现在正遇到困难，你们是怎么做的呢?”小朋友们都闭上嘴不说话了。我略带感情地说：“是谁在帮助郭欣然?”“张雪!”孩子们异口同声大声地说。
伙伴的力量是很有说服力的。从孩子们那赞美的声音中，我感到张雪小朋友“爱的火焰”已燃烧到每个小朋友心间。原来捏着小鼻子咧着小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，争着抢郭欣然手中的抹布。小伙伴的关心使郭欣然紧张的脸上露出了幸福。小朋友们的爱心、同情心都得到了升华。
抓住孩子们身上点点滴滴的闪光点，向幼儿进行爱心教育，会给我们的教育带来生机。
张张贺卡寄情怀
本周是主题活动《甜甜蜜蜜》的最后一周，在三周的学习中，孩子们从不同角度认识了各种各样的糖果，材质上：软糖、硬糖；种类上：棒棒糖、棉花糖、奶油糖、芝麻糖等等；口感上：甜的、咸的；等等。
本周三是重阳节，小班的小朋友刚入园，他们对节日还不是很理解，在跟小朋友的一番交谈下，他们知道了：重阳节也叫老人节，是老人的节日。我请小朋友说说你想给谁过节，小朋友们纷纷说要给爷爷奶奶过节，我马上引出：“那我们给爷爷奶奶做一张贺卡吧！”小朋友的兴致一下就来了，我马上提出做贺卡的要求，他们呀听得可认真了呢！在后面的制作环节，一个个的，坐在自己的位子上，涂涂、贴贴，连平时最喜欢跑来跑去的宇辰都乖乖坐在位子上呢！
配合主题活动，我给每位小朋友发了两颗糖，请小朋友回家后给爷爷奶奶，并祝爷爷奶奶节日快乐。当天晚上，我们的QQ群里可热闹啦，爸爸妈妈们聊着孩子的趣事，都说孩子懂事了，平时糖拿到手上就吃掉了，今天愣是每吃，还一定要看着爷爷奶奶吃下去才放心！
轩轩来到了巧手坊里，做起了鳄鱼
区域活动开始了，巧手坊里没有孩子去参与，过了一会儿，轩轩拿着椅子来到了巧手坊里，做起了鳄鱼，做了一半的时候，旁边的宇宇看见了，对轩轩说：“这条鳄鱼做得真像呀，我也想来做”。这时的他也参与了其中，没过多久，宇宇拿起了一张手工纸……“我做不起来……”宇宇显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的手工纸往桌上一扔。我走过去对他说：“是不是哪儿做错了呢，你再仔细看看它的线条，应该怎么剪呀？”宇宇又开始再次尝试，开始了第一步“沿着轮廓线剪下各个图案，”第二步“沿黑实线折叠，”第三步“进行粘贴”，到了第三步只见纸张在他手里不停地翻转，无从下手，终于，它把鳄鱼的脚粘贴上去。
表面看来已经接近成功
，他露出了惊喜的笑容。我对他说：“真棒！如果身体粘贴上去，这条鳄鱼就成功了，”“好的”他非常肯定地回答。这一次他的动作特别的迅速，很快粘贴好。他拿着作品跑到我身边说：“我的鳄鱼完成了，你看。”看着他的高兴劲儿，我说：“下次，可不能这样哦！老师相信你会有进步的。”他听了点了点头，笑着离开了。其实，这样的孩子缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，活动中他们做做停停，操作中带有许多的不确定性，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，从而体验到成功的快乐，相信在以后的活动中，通过慢慢地引导与鼓励，孩子会有所改变吧！
爱心和耐心
我读过关于幼儿入园焦虑的文章：行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。针对这一些我们用爱心和耐心与幼儿建立依恋情感，让孩子对老师产生好感和信任感。对于分离焦虑厉害的幼儿，老师一定不能用恐吓的行为，因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感，我们再恐吓他更加重了他的焦虑行为。我们应为幼儿创设一个温暖，宽松、愉快的环境，让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活，减轻分离焦虑，为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围，使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋，并建立起对老师的新的依恋。
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