幼儿园有关纸的说课稿。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《什么样的纸比较好折油泡》，希望对您的工作和生活有所帮助。
孩子们前几天在折飞机玩，今天几个小朋友折着玩着飞机，觉得有些无趣，因为今天下雨不能去户外体锻，所以区域游戏的时间显得格外长，于是我就教孩子们学折油泡了，孩子们首先自己把一张长方形的纸变成正方形，然后折成一个小正方形，再压折成双三角，但是他们在折双三角的时候，遇到了困难，不会压折，折完正方形之后就不知道该朝哪一边打开，所以双三角基本上都是我帮助她们折一半，另外一半她们模仿着来折，为了巩固孩子们折双三角的经验，我就把纸还原，让她重新再照着我教给他们的方法折双三角，重复了一遍之后，孩子们就熟练一些了，但是接下来在塞角的时候又遇到了困难，也是需要教师先示范一个，她们继续折，不过当油泡折完，吹出来的那一霎那，她们别提有多高兴，都手舞足蹈着想带回家给爸爸妈妈看呢。
折油泡的两个难点就是折双三角和把四个角翻到里面去，因为幼儿平时不怎么折纸，双三角的折法也是难得才碰到，所以如果按照平常从正方形变双三角的方法就比较难，可以在下次尝试简单的双三角折法，这样对幼儿来说就相对简单多了，不需要压折这个步骤。幼儿吹油泡的时候也要提醒她们，不能对着一直吹，会把纸头吹烂，就不能玩了，同时要一鼓作气用力地吹，这样油泡就会快快鼓起来。吹完后可以将油泡稍加调整，让它变得更加立体有型。在幼儿会折油泡的基础上，可以让幼儿学习折油泡兔子。我们还可以给幼儿提供不同材质的纸，让幼儿比较什么样的纸比较好折油泡，也更容易把它吹起来，提高活动的探索性。yJs21.COm
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给孩子什么样的奖品
孩子都喜欢奖品。
尤其是近几年来，好象分发奖品成了一种风气。
孩子甚至会自行索要奖品，同老师讨价还价。
到底发什么样的奖品合适呢？以下罗列几种常见的奖品简单分析一下。
传统的奖品。
小红花、铅笔、笔记本是几中传统的奖品。
在孩子的眼里，得到奖品很光荣的事情。
它是对自我表现的一种肯定，但是铅笔、笔记本这种奖励主要在小学，幼儿园很少用，小红花幼儿园现在用的也很少，基本退出历史舞台了。
口头表扬。
口头表扬不是什么物质奖品，但是应用最广，基本没什么成本（主要是老师观察孩子的时间成本）。
口头表扬是需要技巧的。
表扬孩子一定要真诚、到位。
敷衍的表扬没有价值，泛泛的表扬不能传达正确信息。
比如孩子问“老师好”，你表扬“好孩子”，错！是有礼貌的孩子。
体态表扬。
比如拍拍孩子头（大班以下适用）、拍拍孩子后背、对孩子竖起大拇指、拥抱亲吻等等，都是有效的奖励方式。
孩子也愿意接受。
不要吝惜你的体态表扬，孩子可能会记一辈子的。
当孩子在成人之后还常想起小时候老师的温馨接触，那是多么惬意的事情啊！粘贴。
小粘贴是最受孩子欢迎的。
这个一定程度上是受小学生的影响。
粘贴涵盖内容十分广泛，有动画片的各种形象，也有成人化的符号表征，如美女、恐龙、红心、星星等等。
价格便宜，孩子喜闻乐见，效果不错。
问题是背面的胶据说对孩子健康有害，一定要注意不要贴在皮肤上。
机会。
机会包括表现机会、表演机会、劳动机会。
某孩子不自信，背后做个准备，让他回答问题，大加鼓励，是一种表现机会。
讲故事时，让表现好的孩子或者有针对性缺陷的孩子做故事的主角，是一种的表现机会。
做值日、整理教室，孩子们争着做，是很好的劳动机会。
运用此法一定要一碗水端平，机会均等。
手工作品。
比如泥工、纸工作品。
我经常做一些折纸作品，象飞机、飞鹤、恐龙、六角形礼品盒、太阳花等等，作为奖品奖励给孩子。
容易达到的目标就奖励简单的，需要付出特别努力的目标就奖励个复杂的，能力特别弱的孩子不能忽视就奖励别致的，孩子都很高兴。
鼓励孩子的方式有很多，只要有颗仁爱之心，自然就会找到合适的奖品。
幼教随笔：什么样的课是一节好课
当然,评价一节好的活动不只是我说好的几点,而是从很多面考虑的。总而言之,一节好的活动最根本是适合幼儿的特点、促进幼儿的发展,让我们认真对待每一节活动,力争做的最好,把幼儿培养成全面发展的新世纪的栋梁。
一、问题的提出:
幼儿的早期学习经验对他们的发展有深远影响。当孩子在幼儿园时,他们的接受能力及学习能力都处于高峰期。在这个时期里,他们获得大量的重要知识、技巧和态度,这将影响他们的学习能力、人格发展、与他人的关系以及将来对社会的参与。随着幼教改革的发展,幼儿园的课程体系越来越从发展幼儿多方面能力为出发点,形成多种多样的教育形式,最终目的是为了使幼儿得到全方位的发展,那什么是一节好课呢?幼儿园与中小学对课的概念与实施还有很大差别的。幼儿园的一日生活环节都渗透着教育,教育从幼儿生活中生成。通过学习国家教委部颁布的幼儿园《纲要》的学习,在平时工作与带班中贯彻与实施,深深感受到新时代培养人才的要求。我个人认为一节好课或一节好的半日活动要从以下几点考虑:1.良好宽松的学习环境。2.让幼儿在游戏中学,在玩中学。3.引导幼儿动手动脑,培养幼儿创造性,动手操作的能力和解决问题的能力。
二、实施方法及感受:
(一)、创造和谐的师生共同学习氛围,面向全体幼儿,注重个体差异,使每名幼儿都在活动中得到发展。
我认为一节好的活动,首先要看老师与幼儿之间建立平等的师生关系,教师应是幼儿游戏中的引导者、参与者,与幼儿成为游戏的伙伴,使教师与幼儿互动起来。在过去,认为教师是教育者,幼儿是被教育者。教师与幼儿之间是一种“我有你无、我“教”你“学”的“客观差距”关系。一般在整节活动里,不管幼儿是不是走神,还是在某个问题上有质疑,老师不去针对幼儿的疑问给予回答。幼儿只要安安静静听老师按教案讲课,就算是一节成功的活动。教师说是对就是对,不能反驳老师,这样的活动没有照顾幼儿的个体差异,也很大程度上限制了幼儿的发展需要。扼杀了幼儿主动学习的兴趣,只要单纯的灌输,使幼儿只知其然,不知其所以然。
《纲要》中在各大领域的要求中,都强调了建立良好的师生关系,为幼儿创造宽松、和谐的环境等。更加认识到幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利。与幼儿做朋友,蹲下身去与幼儿商量,交谈。使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,如:在进行主题活动《龟》中,了解龟的本领活动之前,请幼儿帮我找一些有关资料(与家长配合)。在活动中请小朋友来介绍自己找的各种资料,幼儿积极性很高,纷纷讲起来。有的说:棱角龟经过训练能救人、还有的说鳄龟能用舌头钓小鱼等。其中,包括平时不爱表达的幼儿也争着把自己知道的告诉小朋友,老师及时给予鼓励。教师为幼儿提供了有的说、想说、有机会说、敢说的语言环境,使每名幼儿在语言发展上得到了不同的发展,也丰富了幼儿有关龟的知识。
(二)、要以游戏的形式组织活动,
发挥幼儿学习的自主性,在玩中学。
幼儿是通过游戏来学习的。长期以来,大家都认识到对于幼儿来说,游戏与学习有紧密的关系。教师应让幼儿在玩中学,一切教育都从幼儿生活中来。教师应该观察、分析幼儿的游戏,找出幼儿的兴趣点来进行。幼儿在接受新知识、新信息的过程中在不断消化,把新学到的知识与已有的知识经验联系起来,这时的思维变得异常活跃,进行思考,遇到不懂的或与其相关的内容需要与老师探讨、沟通。而且每名幼儿的发展都不是同步的。我们要满足每名幼儿主动学习的欲望,要深挖教材的所能涉及的一切内容,多用引导性的提问激发幼儿积极思考,让每名幼儿都动起来,在探索的过程中,幼儿从失败到成功的过程中自己总结出正确的答案,在体验成功的同时,达到主动学习的目的。如:下雨后,小朋友们对小蜗牛很感兴趣。老师发现后,可以以此为主题,结合幼儿发展目标进行多个幼儿感兴趣的游戏──“蜗牛的家在哪?”、“蜗牛吃什么”、“学蜗牛走路”。游戏是幼儿感兴趣的、自发的,幼儿的学习自主性会很强,在老师的具有目的性,启发性的引导中去观察、饲养、模仿。使学习像做游戏一样轻松,愉快。
幼儿的发展水平是不一样的,就像世界上没有两片完全相同的叶子一样。我们要尊重幼儿发展的个体差异,给幼儿不同程度的材料及时间,避免一刀切齐步走,使幼儿自身得到发展。如:在过去,美工折纸活动教师要通过一节集体教育活动教全体幼儿一起折一件作品。现在,通过一节认识“折纸示意图”的活动,引导幼儿认识折纸示意图中标识的意思,在美工区和自由活动时间投放各种难易不同的折纸图,幼儿根据自己的尝试、探索,有的孩子遇到图中不懂的步骤还要请教同伴与老师,最终幼儿先后会折不同的折纸作品。老师每天把幼儿的成果贴在墙上,幼儿的积极主动参与性很高。同时,幼儿在此活动中,不但学到了折纸的技能,还发展了幼儿的观察力、判断力和交往能力。
(三)、多让幼儿动手动脑,发挥幼儿创造力、动手操作能力和解决问题的能力。
培养幼儿各种能力是素质教育的最主要的内容之一。这要求教师在各种活动中,多给幼儿创造机会、空间。多让幼儿自己动手尝试,想象。在过去,一般在活动中老师要求幼儿说一句话,画一幅画,要和老师说的和画的一模一样才算是对的,给以表扬。而老师不进行示范,幼儿就不知怎样去表现,不知怎么做,限制了思维的多角度发展和逆向思维的发展。所以,我们要发展幼儿思维的多样化。学会考虑问题和解决问题的各种方法,会举一反三的能力。并在实际生活中得以运用。
幼儿充满了好奇心和想象创造力。在一日生活中,他们经常表现出的积极主动探究和认识周围世界的强烈动机和愿望,如:孩子们想在做好的水果娃娃里面安装上电池,让它说话,于是水果娃娃的脑袋后面挖了个洞;一个孩子为了研究别的小动物死了很快就烂掉了,为什么螃蟹没有变化等类似的情况下,表面上老师错认为有些是在搞“破坏行为”,表现在言行激烈、表情可怕幼儿的反应是被吓呆了、发抖了、哭了。其实,幼儿有自发探索的欲望是很珍贵的,作为老师要珍惜、鼓励、支持、引导幼儿,多让幼儿动手操作、实验,在动手实验中,总结失败和成功,从而学到新的知识。同时体验成功的心情增强自信心。
三、实施成效:
在平时工作中,我努力按以上所说三点去带班,去组织幼儿活动。我发现幼儿与我的关系越来越亲近,有时幼儿高兴起来,会把自己的作品送我做礼物;幼儿的思维很活跃。自己很喜欢动脑筋想问题,以形成初步的动手操作探索意识;在整个活动中,我也被解放出来,不用费劲去找参考教材,准备大量现成教具了。而是把大量时间放在观察研究幼儿生活中对什么感兴趣,确定教育内容,在与幼儿近期发展目标相结合,制定实施措施。通过激发幼儿与家长共同收集相关资料,让幼儿来介绍等幼儿主动参与的学习活动形式使幼儿在聊天、游戏中掌握知识。我感到,每天我和孩子们都有新的发展,一起探索,一起成长。
当然,评价一节好的活动不只是我说好的几点,而是从很多面考虑的。总而言之,一节好的活动最根本是适合幼儿的特点、促进幼儿的发展,让我们认真对待每一节活动,力争做的最好,把幼儿培养成全面发展的新世纪的栋梁。
比较后的所想——撕纸特色活动反思
我班开展的是撕纸特色活动，开学到现在已经开展了两个多月了。近期师傅班级的自主性游戏中也开展了撕纸装饰的活动。发现她们的孩子撕得特别好。拿着一大张纸，幼儿一小块一小块地撕，大小撕得较为均匀，贴的也比较丰满。而我们班还是特色活动呢，与他们的相比惭愧的很，自己顿然僵住了，不明白这到底是这么回事。向师傅请教是怎么教的，如何引导的，听听、想想方法都是一样的，而且自己还特别地注重呢，怎么会是这样呢？失落感特强。
但搭班老师的话给了点我安慰，也让我学会了从多个角度来分析。是的，我们不能总是横向比较，要从班级的实际情况出发，要多纵向比较，发现孩子的进步、发展。若总是横向比较只会影响自己的情绪态度，从而影响幼儿的情绪情感，反更不利于幼儿的发展。而从纵向来比较，会发现孩子的进步点、闪光点，会及时地找到表扬点，树立榜样，调动幼儿学习的积极情绪，老师自己也会有良好的工作情绪。这样就形成了良性的循环，加快流通，促进“血液”的循环，加快成长的步伐。由此，我想到自己以后遇到问题，首先是反思没错，横向比较也是需要的，但更重要的是不能忘记纵向比较。这样才能达到真正的反思，才能发现问题的关键所在。
孩子讲述能力较好
今天下午22号，23号，25号进行了故事讲述，本周上来讲故事的孩子准备充分质量较高，值得表扬！22号带来故事《田螺姑娘》。选择的故事比较有难度，孩子在讲述的过程中语句连贯，语速适中，故事内容记的较熟。刚开始讲述时声音较小，后来慢慢好了。故事中的词汇比较丰富，为方便倾听的幼儿理解词句，建议把书带来。这个故事比较适合大班，孩子讲述能力较好，在下次讲故事中可以尝试童话故事，孩子们也更喜欢听。
23号带来故事《真假孙悟空》。故事篇幅也较长，孩子在讲述时声音有点儿小，对故事的内容记得较娴熟，讲述中比较连贯但语速略快。同样在故事的选择上再斟酌一下，可以选择一些比较童趣的故事，上次的故事选择的较好，孩子们也更喜欢，在倾听时也更有味。
25号带来故事《菲菲公主的猫》。故事长度适中，与上次相比今天的进步很大。在讲述故事时声音响亮，语速适中，故事内容也记得比较熟练。孩子们比较喜欢这个故事，在倾听过程中也较认真。
21号故事未准备
24号准备故事《小蝌蚪找妈妈》只说了一句。如果要讲请加油准备！
我的纸杯折好了
今天的折纸活动是让幼儿学习折纸杯。老师发纸折的时候，小小对老师说：“老师，我要黄色的，我要折黄色的杯子。”老师笑着给了他一张黄色的纸，拿到自己喜欢的折纸后，小小显得很开心。第一步老师先让小朋友把纸对角折，小小认真的看着老师，一边听还一边点着头，很吃力的把纸一边的角捏住，然后放在桌子上用力去拍，想要像老师教的那样把纸压平，可是拍完后拿起来看一看，觉得不太对劲，于是又把纸重新展开。这时旁边的几个小朋友已经折好了第一步，文文见小小还没有折好，就很热情的要求把他折，小小很高兴地把纸给了他。当看到自己的纸也折成了三角形时，他开心的对文文说了声谢谢。在折下一步的时候，小小仍然像刚才一样很认真的看着老师，他学着老师的样子，用手捏住三角形的两个角，却不知道往哪里折？他把三角形拿在手里转了几下，还是拿不定主意。这时他看了看旁边的文文，可是文文也没有折好，见文文帮不了自己，便大声对老师说：“老师，我不会折！”在老师的耐心帮助下，小小的小纸杯终于折好了，他开心的把纸杯拿在手里又蹦又跳，还不时的对其他小朋友说：“看我的黄色小纸杯多漂亮啊！”小小是班里年龄最小的幼儿，在平时的观察中，老师发现小小在平时游戏中表现的很兴奋，却都达不到较好的效果。从这次活动的开始到结束，我们能从小小的表情感受到他对折纸活动的兴趣。他在选择折纸的时候，表现出了对色彩的喜爱。在学习折纸的过程中，他学得很认真，可是由于缺少折纸的经验，把对角折学成了对边折。虽然折的不对，但是并没有影响他对折纸的兴趣。在小朋友帮他折好后，他觉得很开心，并会很有礼貌的说谢谢。小班幼儿年龄较小，小小在遇到困难时能做到主动请求别人的帮助，这一点他是很棒的。小小小朋友对折纸技能没有完全掌握，因此，他在活动中进行的不很顺利，遇到了很多困难。这时老师在支持、鼓励他积极参加的同时，帮助他提高动手能力和折纸的技能。这样不仅让小小可以保持对折纸活动的兴趣，同时也让他尝试到了成功的喜悦和折纸的乐趣
封存的指甲油
我家抽屉里头有一个小盒子，里面有几瓶放了十多年的指甲油，里面的东西想必根本已无法使用了，连商标也几乎快要脱落了，可我却一直保存着它们，从未想过丢弃。
十九年前，我走出幼儿师范的校门，来到党政南园工作，那时指甲油刚刚风行起来，出于对美的追求，我也买了几瓶，把自己的指甲涂得光鲜亮丽。
几天后的一个下午，我带领孩子们上美术课，原本的任务是让孩子们自由发挥，画自己想画的事物，却发现两个女孩儿一直低着头，凑在一起不知在干什么，走近一看，只见她们正用各种颜色的水彩笔在自己白净的指甲上涂抹，脸上、手上、衣服上也弄了不少颜料。“你们在干什么？”我大声喝道。其中一个孩子手一抖
，水彩笔掉落在地上。“为什么不好好画画，在这里捣什么乱？”另一个孩子指着对面的孩子说：“她让我帮她画指甲，她想要像教师一样的指甲。”我下意识地把手收到了身后，看着孩子们被彩笔染脏的双手，我心里一下子觉得沉甸甸的。
思索了片刻，我弯腰捡起水彩笔，递到孩子手中，说：“咱们一起把指甲洗干净好不好？白白净净才是最漂亮的！”
从此以后，这几瓶指甲油就被我彻底封存了，因为我真真切切地明白了，自己的一举一动都在影响着这些天真无邪的孩子们。多少年来，我送走了一批又一批幼儿，自己也象这几瓶指甲油一般，当年刚出校门的懵懂少女，现也已白发满头，可我却时刻提醒自己，老师的言行是多么的重要，我会坚持，我不会放弃，永远也不会放弃。
老师，我为什么和她不一样？
一天，几个小朋友都来告状：浩浩老是往女厕所里跑，小朋友们都叫他小流氓，他为此哭了起来。我生气的叫过浩浩问：“浩浩，你是男孩还是女孩？”“我是男孩。”“那你为什么老往女厕所里跑？”“老师，我们男孩和女孩为什么不一样？她们为什么尿尿时蹲着，我们站着呢?”啊，我明白了：他只是好奇罢了，只是对这方面的事情不了解，想了解一下！
我想，这也许是许多孩子所关注的问题，于是我利用活动课时间向小朋友讲解。我把浩浩叫到旁边，讲了一个故事：你们的爸爸妈妈是好朋友，爸爸就送给妈妈一个礼物：精子，妈妈也送给爸爸一个礼物：卵子。精子和卵子也成了好朋友，并变成了一体，在妈妈的肚子里的小房子里慢慢的长大，等过了10个月，妈妈肚子不舒服，就到医院去，在医生的帮助下，一个小宝宝来到了世界上，这就是你们。妈妈送给爸爸的礼物永远是x，如果爸爸送给妈妈的是y,那么生出的就是男孩，如果送给妈妈的是x，生出的就是女孩。因为爸爸送给妈妈的礼物不一样，所以生出的宝宝也不一样，那么男孩和女孩就各有各的秘密，背心和裤头遮住的地方就是秘密的地方不要随便得让别人碰和摸。“浩浩你听懂了吗?”浩浩点点头，小朋友也高声说听懂了，我们都有小秘密，不能让别人碰和摸。
经过一节课的讲解，满足了孩子的好奇心，使他们懂得了怎样做才是对的，怎样学会保护自己。我也懂得了怎样对待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的称为坏，应细心的讲解，耐心的教育。
老师，我不会折
一次上手工课，学习折小房子。我先把我折好的房子拿出来让孩子们看一看，这时从后面传出一声，“哇！好漂亮啊！我接着说你们愿意跟老师学吗？孩子们很有自信的说：“愿意。”我先示范，并按分步骤教折房子的方法，让孩子们认真观看，准备让幼儿自己动说折叠，这时有几个孩子大声的喊：“老师，我不会折。”我刚走到永涛的旁边，志坤赶快走过来，把纸往我手里塞，想让我帮他折的意思。”
要是以前，我会马上忙他，但是今天，我想探个究竟。于是，我没有急于帮助，而是说：“别急，老师会来帮助你的。不过，你要是自己动手试一试。不试，怎么知道自己会不会呢？”孩子听我这么一说，也只好自己做了。
我只帮了一位小朋友折，而让旁边的孩子看，那些大喊“我不会”的小朋友，居然都做的挺不错的，惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不会，而是依赖性强。看，孩子们的作品：
我有意表扬了这几个孩子，学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立完成，他们自豪的笑了，我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《什么样的纸比较好折油泡》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园有关纸的说课稿专题，希望您能喜欢！