幼儿园的小朋友小游戏。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。平常你收集了优秀的教育笔记吗？下面的内容是小编为大家整理的嬉笑打闹是大班小朋友喜欢的游戏方式，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
这天，我带着孩子们拿着自制的小棒来到操场上玩。小棒是用报纸卷起来，外面再包上一层尼龙布，具有软中带硬的特点。孩子们玩得可开心了。有的把小棒当成了金箍棒甩来甩去，有的把小棒放在地上拼成方块图形跳啊跳，还有的当成了剑刺来刺去。
这时，有两个小朋友从我身边跑过，只见他们快活地拍打着，灵活地躲闪，在后跑的人用小棒打着前面逃的人的屁股，好高兴啊!我并没有马上制止他们，我用目光追随着他们。等他们玩累了，我走上前去问小朋友：“刚刚你们在玩什么呀?”“我们在玩赶小猪，我是猪倌、他是小猪”孩子们高兴地回答道。“那小棒拍在屁股上疼吗?”“不疼，很好玩。”孩子大声回答道。“那要注意安全!只能打屁股不能打其他地方。”我嘱咐他们。随后
，我也加入了他们的行列，也成了被赶的“猪”，和孩子们开心地玩在一起……
相互追逐，嬉笑打闹是我们大班小朋友喜欢的游戏方式这是他们心理的需要，同时也能促进幼儿上下肢体的协调发展。在孩子们用软中带硬的小棒玩“赶小猪”的游戏中，我并没有简单地制止孩子们相互打屁股的行为，因为我觉得在宽松、良好的游戏环境中能使孩子们感到安全与快乐。当然就需要我们老师用心去创造。客观地站在孩子们的角度去理解和满足他们对游戏的需要，是创造良好心理环境的必要条件。
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教育随笔：我喜欢哭的小朋友
教育随笔：我喜欢哭的小朋友
“我高兴，我高兴，我就哈哈笑……”
游戏时间，我和孩子们一起唱起了刚学过的《表情歌》忽然，我发现小朋友们演唱时无精打采，好像不是很投入，便停了下来，想先引导一下在继续。
“你们最喜欢什么样的表情呢。”
“我们喜欢笑的小朋友!”孩子们异口同声的说。
“对啊，笑起来多可爱啊。”突然传来一个声音“我喜欢哭的小朋友!”孩子们顿时哄堂大笑，是谁故意捣乱?恼火的我皱起眉头：“刚才那句话是谁说的?”大家都用手指着小晗，这个小家伙最近是怎么了?以前他可是个听话懂事的好孩子，但最近我发现他退步了：上课不认真听，还常和边上的小朋友说话，今天竟然还故意捣乱?我非要好好说说他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你说说为什么你喜欢哭的小朋友?”我想，他肯定说不出理由，那我就借机好好批评他一通?但是他的回答却让我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高兴的事情，我想去帮助他。”听了这话，我愣住了：多么有个性的回答啊?我心里暗暗高兴。
我表扬了他的爱心，并且肯定了他的回答，小朋友们都说：“小晗真棒?”我看到他眼里闪烁着愉悦和自信，接下来的几天，他课堂表现一直非常出色。
也许很多时候孩子会说出让我们不愉快的话，也许孩子们会做就许多让我们头疼的事，当我们指责他们之前，应先问一个为什么。对于我们来说，改变的只是一个评价;对于孩子来说，或许能改变他很多……
老师手记：小朋友是那么的可爱
老师，他打我。”小成跑过来告状。小成哭着说，并且脸上还留着佳鑫用小手指捏的红红的印迹。我就准备叫佳鑫过来问清楚事情的经过。但是无论怎样叫佳鑫过来，佳鑫都在小椅子无动于衷。最后自由活动时我特意问佳鑫，问他事情的经过。可是佳鑫还是一句话也不说。我也有点生气了，并且佳鑫也开始和我置气了。我让他给小成道歉，佳鑫也没有道歉。最后连佳鑫也哭了起来。我继续给佳鑫讲道理。到下午放学的时候我和佳鑫的奶奶说了。到第二天入园，奶奶说他问佳鑫了昨天到底是怎么回事。原来是因为老师说小成笑起来很好看，佳鑫也想让小成也变得好看，于是就用手捏了小成的脸，好让小成笑起也很好看。
佳鑫是一个自尊心很强的有很倔的女孩，所以当我听见是佳鑫把小成的脸捏红了就很纳闷佳鑫怎么会有这个行为？也正因为如此
，或许佳鑫也感受到老师急切想知道缘由的心情，再加上他看见小成哭得很厉害，自己也很惊慌吧。所以当老师询问整个事情的经过时，佳鑫什么也不说。好在及时的给家长沟通，最后知道了佳鑫出现这个行为的缘由。
如果在不知道缘由的情况下，肯定会对孩子的这个行为很生气。但是一旦知道缘由，就会觉得孩子始终是孩子。但也可以看出我们老师的一个不经意的话语或者行为孩子都看在眼里，记在心里的。所以作为老师的我们平时都的时时警惕自己话语或者行为。另一个就是不要给孩子贴上标签，不论他平时表现怎样，他始终是孩子，我们爱护他们。
用孩子喜欢的方式爱孩子
多年来，我都认为自己深爱着我们班的每一个孩子。认真组织每一个教育活动，教他们很多知识，希望他们每天都有进步。虽然有时候会很严厉，使孩子们很不情愿，但我总是固执地认为是为他们好!
直到有一天，跟孩子们的一堂户外活动课后，让我开始反思，开始对自己的想法和做法有了改变。
那是一堂户外活动游戏“赶纸足球”比赛，我先将游戏玩法和规则跟孩子们讲明白，并且也做了示范，可孩子们还是不太明白，于是我就加入其中，成为了孩子们队中一员，跟孩子们一起拼命奔跑、抢球、赶球，当球进时，我跟孩子们兴奋的拥抱在一起，在我的带动下，孩子们玩的特别放松特别开心。看到孩子们脸上喜悦的表情，我能感觉到孩子们一下跟我的距离拉近了。
我突然想起了以前我的严厉，想起了我阻止孩子们玩打闹游戏时他们失望的表情。其实，孩子们所需要的很简单，就是快乐!这种简单的爱，就是需要老师放下成人的架子，跟孩子们融在一起，走进孩子们的内心，用孩子们喜欢的方式爱他们!
小朋友的承诺
今天给小朋友整理衣服，张潇熠凑过来说：“刘老师，长大了我要给你买个宝马车!”“真的吗?谢谢你呀!”刘老师说。
潇熠：“我还给你买个别克车。
”“天哪!”刘老师更高兴了，其实刘老师根本不知道别克是什么车。
潇熠：“我还给你买个坦克!”“好，那我天天换车开!”
梁家皓：“刘老师，我长大给你买个飞机!”“啊?!太好了，我有飞机坐了!”
其他小朋友：“……”
曲老师：“梁家皓，你给刘老师买飞机，给我买什么?”
家皓：“给你买辆汽车!”
曲老师：“不行，汽车没有飞机贵!”
家皓这个小巧嘴可被难住了，大概是考虑买不了两架飞机?
刘老师：“你告诉曲老师：你没有飞机驾驶证!”
哈哈!大家都乐了。
因为刘老师连汽车驾驶证也没有。
看看老师多傻，小朋友几句话就把老师逗得晕头转向的!
关注爱动的小朋友
段逸晨小朋友，从小班一直到大班，不论什么时候都特别爱动，老是坐不住。
平时老师对他讲的道理他都懂，也知道自己的行为不好，就是控制不住自己，不分场合地想怎样就怎样。
每当吃饭前后，入厕结束后，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。
孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可段逸晨总是进去了就出不来了，第一个洗手，最后一个出来。
每次都要老师监督，才可以快速完成洗手，否则，就在里面玩水。
当小朋友站好队准备游戏，他就冲过来冲过去，把队伍搅乱，或者游戏时带头做许多很危险的动作;无论课堂气氛多么活跃或安静，他都是不停的动啊动，不是玩玩手，就是扭扭身子转过来转过去的。
总之，他无时无刻不在动。
每一次，老师刚提醒他不到2秒，他就又恢复了他的好动。
针对段逸晨的这些行为，我们首先从思想上让他认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。
孩子自制力较差，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。
在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格内向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境。
段逸晨小朋友，从小班一直到大班，不论什么时候都特别爱动，老是坐不住。
平时老师对他讲的道理他都懂，也知道自己的行为不好，就是控制不住自己，不分场合地想怎样就怎样。
每当吃饭前后，入厕结束后，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。
孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可段逸晨总是进去了就出不来了，第一个洗手，最后一个出来。
每次都要老师监督，才可以快速完成洗手，否则，就在里面玩水。
当小朋友站好队准备游戏，他就冲过来冲过去，把队伍搅乱，或者游戏时带头做许多很危险的动作;无论课堂气氛多么活跃或安静，他都是不停的动啊动，不是玩玩手，就是扭扭身子转过来转过去的。
总之，他无时无刻不在动。
每一次，老师刚提醒他不到2秒，他就又恢复了他的好动。
针对段逸晨的这些行为，我们首先从思想上让他认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。
孩子自制力较差，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。
在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让他和性格内向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境。
“抢”玩具的小朋友
一天早上，乐乐小朋友带了一辆精致的挖泥车来到幼儿园，把它放在教室右面的柜子上，星星小朋友见了，立刻从椅子上站起来，走到柜子边，拿起挖泥车就玩。
乐乐一看急了，奔过来不让星星玩，二人于是挣抢起来。
一个大叫：“这是我的玩具”，一个大嚷：“让我玩一玩，让我玩一玩!”，场面顿时混乱起来，我连忙走过去制止，并教育星星以后不能抢夺别人的玩具。
他立刻点点头，表示以后改正。
类似这样的事情已发生了好多次，每次星星只要看到谁的玩具好玩，就随手拿来玩，以致经常与其他孩子发生争执，甚至打架。
虽然，我已经告诉他一些交往的方式，也带着他与其他小朋友一起游戏，可当我找他谈话时，他都能准确地说出玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式，但他的实际表现往往行动在前，而思维在后，因此造成与其他孩子的纠纷很多。
见到玩具好玩，就“抢”，类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生，但星星小朋友显得尤为突出!
怎样才能让星星小朋友改掉这一“霸王”行为呢?为此，我先翻阅了一些资料，分析了一下他之所以抢玩具的原因：在现实生活中，孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见不鲜，这与此一年龄段的孩子的好奇心强，见到好东西就渴望拥有的心理有关。
星星小朋友对“抢玩具”这一行为的对、错，虽有一定的感性认识，但孩子毕竟是孩子，见到好玩的玩具就渴望马上玩，这种渴望常常使他忘记了“抢玩具”的行为是不应该的，再加上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段，自律刚刚开始，所以行动在前、思维在后的表现在所难免。
另外，需要家长的配合。
因此，我决定好好地和星星的妈妈进行交流，实行家园同步，为孩子的健康成长而努力!
爱告状的小朋友
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“爱告状的小朋友”！
最近，其他班的老师都向我反映：你们班的张浩楠同学老是来办公室告状。
例如：哪个小朋友不小心碰到他了，谁又拿他的水瓶了，谁又不给他用彩笔了······起初我也发现他是班里最能告状的小朋友，并没在意，觉得小朋友这么小，告状很正常。
这次，老师们又向我反映张浩楠。
回到班里，我就叫过张浩楠跟他谈了一会。
我说：“张浩楠，你怎么整天去告状呢，其他小朋友也没有跟你似的，动不动就去告状。
”“他们老是欺负我，随便拿我东西。
”张浩楠低着头说。
“那你欺负其他小朋友了吗?随便拿其他小朋友的东西了吗?”我反问道。
“是他们先拿我的，我就去拿他们的。
”理直气壮的跟我说到。
“那你应该跟小朋友说：老师教导我们不能随笔拿同学的东西，用的时候要跟同学说好，才可以拿去用呀!”“老师，我下次就跟他们说，不要随便拿同学的东西。
”张浩楠小心翼翼的说到。
最后我在班里说：“张浩楠是个好孩子，老师很喜欢你，同时，也非常喜欢在座的每一位小朋友，同学之间要互相帮助，一块玩耍。
”“知道了，老师!”他们异口同声的回答到。
通过张浩楠小朋友这个事件，我认识到，老师要时刻观察同学们的异常举动，及时调解，这样不仅帮小朋友解决了问题，同时也给我们提了个醒，要养成细心观察的习惯，及时调整小朋友们的不良心态，营造良好的学习氛围。
关于“爱告状的小朋友”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
带玩具的小朋友
大班了，每个孩子都有一个自己的小书包，小书包里有数不尽的“奇珍异宝”，老师仔仔的书包里有恐龙、老师：毛毛的书包里有机器人、老师沈阳的书包里有很多愤怒的小鸟橡皮，他还每人发一个、老师……
每天都有这样的话语传到我的耳朵里，允许孩子们带一样自己心爱的玩具，允许在老师同意的情况下、在中午散步的时间玩玩具……但是这样的允许却会产生很多“麻烦”！
中午尤其是男孩子玩玩具喜欢“抢”！玩起来丝毫不管它这是谁的玩具。中午鑫满和子涵搬了张椅子出去坐着了，鑫满拿出自己书包里的小飞机，这下子涵看见了，过去想要玩，可是鑫满不愿意：“这是我的玩具，我不给你玩儿！”“让我玩一会儿嘛
，好不好，就一会儿，边说手还边去拿，”子涵使我们班出了名的力气大，这下孩子越多场面越热闹！我过去制止，不允许抢夺玩具！点点头，表示改正。这样的事情有很多次，还是看到喜欢玩的东西就过去抢。我告诉过他，该怎么样就能和别的小朋友一起玩玩具了，可以自己也带个好玩的，和别人交换着玩。孩子每次都是先表示同意然后再违反当时的承诺。
子涵这样怎么改呢？在现在这个年龄段，孩子见到玩具想玩儿是正常的现象，非常渴望，他也许并不知道抢玩具，别的孩子心里会怎么样，这样的情感还很缺乏。这需要和家长的配合，需要孩子的自律。我决定和家长进行交流，实行家园合作，为孩子的健康成长努力！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《嬉笑打闹是大班小朋友喜欢的游戏方式》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园的小朋友小游戏专题，希望您能喜欢！