教育学笔记。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！家长要言传身教、以身作则，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼教“偏方”：学会说“反话”》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
很多家长会有这种经历，有时候孩子无理取闹，此时如果家长说“反话”吓唬孩子，孩子会乖乖听话。其实，这些“反话”是父母“对付”孩子的小小的计谋罢了。
家长说反话孩子很听话
欢欢今年5岁，她性格开朗，天性好强，在同伴中，总是扮演着“大姐大”的角色。“欢欢很听话，也很懂事，有一次，欢欢小伙伴的玩具坏了，她主动把自己的玩具给小伙伴玩。”欢欢妈说，可是最近她发现欢欢变得很调皮、贪玩，叫她去写作业，她却拖拖拉拉不肯去，手脏了让她去洗也不去洗，真拿她没办法。
有一次，欢欢又不愿意写作业，可把欢欢妈惹急了，欢欢妈瞎吓唬说：“你再不去写作业，晚上就不让你上床睡觉”。没想到欢欢乖乖地写作业去了。看发脾气这招挺管用的，欢欢妈也越用越多，欢欢不吃饭时，她说，“欢欢不用吃饭了哦，这样妈妈就省粮食了”，欢欢贪玩不去学习时，她说，“欢欢下次语文考试肯定只拿50分，绝对不会上60分”。欢欢妈发现，每次这样刺激欢欢时，她总会乖乖地去吃饭或写作业。
专家分析
正话反说可成教育“偏方”
4~7岁的孩子已经进入了“竞争期”，此时，孩子在心理上表现为好胜、好强，同时还特别叛逆。这时，和孩子交流，如果正话反说，可能会收到意想不到的正面效果。如孩子写作业慢时，家长可说，“我看你是你班上写作业最慢的吧，明天交作业肯定比某某还要晚”，在“竞争期”的孩子肯定会说，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度写作业了。而当孩子不愿意去上学时，家长说，“不去就不去吧，妈妈还省了一笔学费呢”，此时孩子会说，“我就要去上学，我才不让你省学费呢”。
正话反说，主要是给孩子营造一个竞争的氛围，故意挑起孩子的好胜心，正话反说也属于一种沟通的技巧、教育的方法。
说反话要注意年龄、性格
但是这种教育方法是偏方，并不适合每个孩子，也不能随时使用，要根据孩子所处的年龄段和孩子的性格来决定是否使用以及使用的次数。由于5岁的欢欢正处于4~7岁这个“竞争期”，她常表现出较强的叛逆性，事事都喜欢和家长对着干，此时正话反说可能会收到比较好的效果。
另外，还有些孩子天性好强，这时家长如果还是发挥一贯的唠叨本色，跟孩子摆事实、讲道理的话，是根本行不通的。请将不如激将，如果家长适时改变方法，正话反说，孩子反而会‘顺着’家长的意思。
常说“反话”容易影响是非观念
欢欢妈抓住欢欢的年龄和性格特点，有根据地进行教育，发挥了正话反说较好的教育效果，就像每天都吃米饭，偶尔给他吃点酸辣粉一样，孩子可能更爱吃。不过如果经常给他吃酸辣粉，那也不行。反话说多了，会影响孩子是非观念、行为规范的形成。
3~5岁是孩子发展自我意识和语言能力的关键时期，他们希望证明自己的能力，表现出自己的与众不同，所以这个时期，孩子本身就喜欢恶作剧，唱反调。如果再从成人身上接触到特殊的语言形式，比如欢欢妈就习惯性地正话反说，他们就会自然而然地去跟着学，到处用，并从中感到很大的快乐。
有的家长喜欢逗孩子，比如说“你吃饭吃的好快啊，一碗饭1个小时就吃完了”“我不喜欢你，不要你了”等。这样长期下去，会导致孩子形成错误的行为规范，也不利于孩子形成正常的是与非、正和反的概念。孩子会认为话就得反着说。
建议：从孩子行为规范的建立，是非观念的形成或是个性的培养上考虑，家长都要尽量正常话正常说，多与孩子进行正向引导、直面交流做到坦诚相待。
“反话”说不好，孩子可能不信任父母
家长适当正话反说，是用心思考教育方式的表现，但要把握好尺度。正话反说是一种压力，但是这种压力不应该把孩子压垮，应该把这种压力变成学习前进的动力。
另外，家长经常正话反说，可能会让孩子形成一种印象：父母经常欺骗自己，从而影响孩子对父母的信任，影响孩子的自信心的树立和其正常的社交。
建议：教育孩子就像骑单车一样，要随时查看路况。在用反话激励、“威胁”孩子的同时，要随时观察孩子，同时，一个孩子通过正话反说达到了较好的教育目的时，并不意味着另一个孩子也适用这种方法。教育孩子要因材施教、因人而异。在和孩子交流中说反话时，如果孩子没有反应或者反应过于激烈时，家长就应该停止。
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让宝宝在游戏中学会说英语
孩子学习英语重在趣味性，如果能在游戏中学、生活中学，日积月累，孩子的英语水平一定会提升得很快。有些小方法家长不妨借鉴一下——
小盒子，大用途
选硬一点的正方体纸盒封好，然后选取六种颜色的纸，将正方体的每一面贴成不同颜色，对于幼儿园的孩子来说，这正好可以复习颜色，如描述其中一面，要完整地说出句子“Itisyellow。”在颜色的基础上，可以在每面加上孩子正在学习的内容，如数字。对于大一点的孩子，可以复习单词，可以是单纯地在每一面粘上不同单词，也可以是不同的字母。家长也可和孩子竞赛，增加趣味性。
小卡片，用处多
在家里的各种物品上贴上小纸片，写上相应的英文单词。为了更有效地吸引孩子，应采用彩色的纸片，用水彩笔写，同时要注意贴在孩子视线能到达的位置，并且选择孩子日常生活中每天都会接触到的东西，如台灯、门、镜子、冰箱。还可以把零食分类存放，贴上小纸片，如把水果放在写着“fruit”的篮子里，把糖果放在写有“candy”的托盘里。
多交流，进步快
父母可以利用任何机会锻炼孩子说英语，如吃饭时问孩子：“What do you like to eat？”父母为孩子做事之前要说：“Can I help you？”做完之后提醒孩子说：“Thank you”等。外出时，坐公交就说：“We can take a bus。”回家后可以问：“Are you happy today？”为了培养孩子的积极性，父母还可以充当“学生”，向孩子请教今天学了什么，也可以和孩子进行表演，复习所学的内容。
亲子交流 父母不要说反话
1、事前先给孩子一些“心理准备”
在和孩子一起玩游戏之前，可以先将时间安排告诉孩子，让孩子有心理准备。如，妈妈提前告诉洋洋，“现在是四点，我们可以先搭会儿积木，四点半妈妈就要做饭了，你要自己看会儿书或自己玩一会儿，等吃了饭，妈妈还可以陪你玩一个小时。”孩子虽然还没有时间观念，但大概会知道时间是怎样安排的，就会比较有心理准备，到需要改变活动时，也能比较容易接受了。
2、模仿孩子的“不良行为”
孩子在三岁以后已经开始能判断哪些行为是对的，哪些行为是错的，即有了一些简单的判断能力，孩子玩得高兴时，不肯结束游戏，也不愿意让妈妈离开，情绪会有一些表现，家长可以模仿这些表现，孩子看到大人做出这样的行为，很快会意识到自己行为的问题，也会调整自己的情绪。如看着孩子要哭，妈妈就假装哭，“我不干，我还想玩！”边假装哭边说。孩子一般都会破涕为笑。家长和孩子之间的紧张情绪也会有所缓解。
3、结束游戏要“事先声明”
在游戏之前告诉孩子时间安排，也会由于孩子的记忆力保持时间比较短而忘记，还要在玩的过程中，不断提醒孩子，“事先声明”，以防孩子因为忘记而“变卦”。如，“宝宝，再玩十分钟妈妈就要去做饭了，只能再陪你搭完这个楼房了，刚才我们说好了，是不是？”让孩子想起自己的承诺，也提醒孩子兑现自己的承诺。
学龄前期和学龄初期的孩子理解不了反问语气的话，因此在给孩子提出要求时，要考虑孩子的心理特点，运用以上的小技巧和小策略，可以让孩子自动地随着你的要求转移自己的行为。父母需谨记，在与这个年龄段的孩子亲子沟通时，不要说“反话”。
不要对孩子说“反话”
故事1：午睡前，XX班的老师急匆匆跑来向我诉苦：“J老师，这些孩子没法教了……”“怎么回事？”“刚刚进入午睡室前，有两个孩子做坏事，我就说把他们送到小班去好好学习一下。本来我以为他们会害怕，会记住这个教训，没想到我一转身的功夫，两个小毛孩自己走到一楼的小班去了，你说这怎么教啊？”孩子就是这样淘气又可爱，有时候他们往往听不懂大人生气时候说的反话，闹出不少笑话呢。
故事2：XX班有个非常调皮的男孩子，真是让老师伤透脑筋。一天，小家伙又出状况了，老师对着他直摇头说“我真是拿你一点办法都没有啊！”小家伙认真的回答“老师，那你就再想想办法吧！”
刚开始看到这样的故事，会心一笑，可爱的孩子总是让我们觉得那份天真、灿烂与纯真，那种早已离我们远去的优秀品质。
可再一想，我开始觉得苦涩，这个故事就像个冷笑话，就像一个墨西哥人说，“上帝很爱美国人，撒给他们广阔的领土，很爱中东人，撒给他们乌黑的石油，很爱俄罗斯人，撒给他们丰富的矿藏，很爱中国人，撒给他们勤劳的双手，很爱日本人，撒给他们无边的海洋……上帝最爱的还是墨西哥人，每样都撒了一点，但忘记撒给他们脑袋”（《吴稼祥：墨西哥害怕的是整个国家被隔离》）。好笑吗？可乐吗？答案是否定的。
育儿专家认为，在教育孩子的问题上，反话正说，是一种艺术，正话反说，是一种不幸。对小孩子说反话，会使小孩子迷茫，不知道大人们的话究竟是什么意思。
教育工作者，尤其是幼教工作者，对孩子应该是真诚的，纯真的，就像一杯开水一样，不是以甜味去吸引人，而是靠一颗心。
反话，是一种特殊的环境下的语言形式，对于低龄孩子不能理解反话，因此要用正面鼓励的方法，强化孩子的正确行为，而不适合用否定的方式来教育孩子。
学龄前期的学龄初期的孩子需要的是家长的榜样作用和积极的正面引导，孩子的行为以模仿学习为主，要让孩子怎样做，就先做给孩子看，孩子对一些语言指令往往不会有直接反应，家长必须辅以身体语言，如手势，动作，让孩子明白家长说的是什么意思。同时孩子理解能力差，注意力的转移需要一个过程，要给孩子一段思考的时间。针对孩子出现的问题，我们在给孩子提出要求时，要考虑孩子的心理特点，有一些小的技巧，小的策略，可以让孩子自动地随着你的要求转移自己的行为。下面给出一些办法就是帮助家长化解洋洋出现的类似问题。
对孩子说反话，也会造成孩子怀疑一切的阴暗心理，认为大人们说话真真假假，难以捉摸，不能相信。甚至于对周围的人产生敌意，轻则疏远亲人，冷漠朋友；重则心灵扭曲，仇视社会。
千万不要对孩子说“反话”
你有过跟宝宝说反话的经历吗？宝宝的反应是怎么样的？专家告诉我们，千万不要跟小宝宝说反话，对于年龄小的孩子，并不能理解反问语气的话，因此，作为家长，我们要用正面鼓励的方法强化孩子的正确行为，而非用否定的方式教育孩子。
宝宝个案：
上周末，五岁的洋洋和妈妈在客厅玩积木，洋洋正在用积木搭一座高高的塔，妈妈看着快到做饭的时间了，就提醒洋洋，“洋洋，妈妈要去做饭了，一会儿，你自己再搭会儿积木，就去看会儿书，等妈妈做完饭再陪你玩。”洋洋正玩得高兴，听妈妈这么一说，马上大叫起来：“不行，妈妈要陪我玩。”“妈妈要去做饭，你不吃饭了吗？”“那也不行！”洋洋说着，开始大哭起来。妈妈也生气了，“我不是跟你说做完饭再陪你玩吗，你怎么听不懂话呢？哭，哭，你哭吧，你就使劲地哭吧！”妈妈说完，气哼哼地走了。洋洋索性坐地板上放声大哭起来。妈妈就是想不通，这个孩子怎么听不懂大人的话呢？怎么越说哭得越厉害呢？
专家分析：
洋洋是听不懂妈妈的话吗？妈妈说的“要去做饭”的话，洋洋肯定是听懂了的，但是后来妈妈看到洋洋坚持让自己陪着玩，并哭起来，这时妈妈说的，“你哭吧，你使劲地哭吧！”这句话洋洋是没有听懂的，因为洋洋在妈妈说完后，反倒坐在地上大哭起来。
记得我听一位小学校长讲过这样一个例子：上课铃响了，三个一年级的小男孩满头大汗地跑回教室，“报告！”三个孩子站在班级门口向老师大声喊着。“哟！你们还回来呀，再玩会儿去吧，别急着回来呀！”三个男孩听完，转身就向外跑。“回来！”老师哭笑不得。后来，校长帮着老师分析：闹出这个笑话，错不在三个男孩，而是因为教师不了解一年级孩子的特点。这个老师原来经常教高年级，说“反话”学生也能听出来，等到再教低年级时，因为孩子的语言理解能力还不成熟，孩子听不懂老师说的反话，才闹出这样的笑话。
洋洋的妈妈也是犯了相似的错误，对孩子的年龄特点不了解。这个年龄的孩子，不能理解反问语气的话，因此要用正面鼓励的方法，强化孩子的正确行为，而不适合用否定的方式来教育孩子。
学龄前期和学龄初期的孩子需要的是家长的榜样作用和积极的正面引导，孩子的行为以模仿学习为主，要让孩子怎样做，就先做给孩子看，孩子对一些语言指令往往不会有直接反应，家长必须辅以身体语言，如手势、动作，让孩子明白家长说的是什么意思。同时孩子理解能力差，注意力的转移需要一个过程，要给孩子一段思考的时间。针对孩子出现的问题，我们在给孩子提出要求时，要考虑孩子的心理特点，有一些小的技巧、小的策略，可以让孩子自动地随着你的要求转移自己的行为。下面给出的一些办法就是帮助家长化解洋洋出现的类似问题。
事前先给孩子一些“心理准备”
在和孩子一起玩游戏之前，可以先将时间安排告诉孩子，让孩子有心理准备。如，妈妈提前告诉洋洋，“现在是四点，我们可以先搭会儿积木，四点半妈妈就要做饭了，你要自己看会儿书或自己玩一会儿，等吃了饭，妈妈还可以陪你玩一个小时。”孩子虽然还没有时间观念，但大概会知道时间是怎样安排的，就会比较有心理准备，到需要改变活动时，也能比较容易接受了。
模仿孩子的“不良行为”
孩子在三岁以后已经开始能判断哪些行为是对的，哪些行为是错的，即有了一些简单的判断能力，孩子玩得高兴时，不肯结束游戏，也不愿意让妈妈离开，情绪会有一些表现，家长可以模仿这些表现，孩子看到大人做出这样的行为，很快会意识到自己行为的问题，也会调整自己的情绪。如看着孩子要哭，妈妈就假装哭，“我不干，我还想玩！”边假装哭边说。孩子一般都会破涕为笑。家长和孩子之间的紧张情绪也会有所缓解。
结束游戏要“事先声明”
在游戏之前告诉孩子时间安排，也会由于孩子的记忆力保持时间比较短而忘记，还要在玩的过程中，不断提醒孩子，“事先声明”，以防孩子因为忘记而“变卦”。如，“宝宝，再玩十分钟妈妈就要去做饭了，只能再陪你搭完这个楼房了，刚才我们说好了，是不是？”让孩子想起自己的承诺，也提醒孩子兑现自己的承诺。
少儿英语学习的小偏方
现在很多孩子从幼儿园就开始就慢慢接触英文，到了上5年级的时候已经学了6,7年英文甚至更久。其实，少儿英语学习和所有语言一样是一点一滴慢慢累积来的，多听、多说、多练习并且不要给予孩子过多的压力，要快快乐乐地学习，把英文当作生活中的一部分，反复不断的学习和练习听、说、读、写，相信一定能学好英文。
首先是：“多听”
说到多听，到底是多听什么呢？最好多听比较正规的英语CD和英文广播，有一系列的英语教材那就更好了，可以循序渐进的学习，英文程度就会慢慢的持续进步。
家长不妨尝试让孩子经常听着儿童英语歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便养成了非常良好的习惯，也达到了较高的英语听力水平。在达到一定的水平之后，我们可以在网络上寻找适合自己孩子年龄段的英语在线测试或者咨询艾莱克英语教师，看看孩子进步到了什么样的阶段。根据孩子的学习情况来进行调整，这样的学习非常有利于孩子今后的发展。
其次是：“多说”
抓住机会开口说，不要怕错，越敢说越会进步。为什么外国人学习中文比我们中国人学习外语快，就是因为外国人在学习语言上比较容易放开，敢多说又不怕犯错,所以学得很快。让孩子和家长或者是别的小朋友练习在课堂上学过的英文会话，互相纠正，慢慢的英语口语就会进步。在条件允许的情况下，如果有机会能和外国人对话，可以和他们打招呼或作简单自我介绍，这样以后就不会发生开口难的不好现象。
另外还有一个办法就是参加英语教学的儿童英语课程，这里为各位家长朋友推荐艾莱克英语。因为艾莱克英语专注于培养孩子学生兴趣，根据孩子的学习规律，逐步培养孩子们的听说读写能力。
如果没有这样的条件该怎么办呢？现在已经是一个网络化的时代了，可以给孩子使用一款适合他的英语口语软件，既可以锻炼孩子的电脑使用能力，又可以锻炼孩子的口语水平。
此外，让孩子多争取参加校内外的英文比赛，不要太在乎输赢，主要目的在于磨练自己的英文听说读写的能力。尽管孩子不会每次都能得到名次，但能够得到一次锻炼的机会，这样的经历也是非常的难能可贵。因为这不仅是英语口语能力的锻炼，也同样是对孩子面对他人的一次磨练，非常的有好处。
最后是：“多练”
少儿学习英语有着同样的学习目标。英语是国际通用语言，学会英文可以与全球各地的人沟通，这就是我们学习英语的最终目标。幼儿园里学习英语一开始是从简单的英文小书及简单的英文童谣学起，老师用生动活泼、唱唱跳跳方式教学，配合录音带的教唱，或是游戏的方式，学起来又好玩又快乐，这样就让孩子觉得学习英语是一件有趣的事情，进而对英语不会产生排斥和厌恶的情绪。
随着现在孩子学习能力的不断提高，孩子接触英语的时间越来越早。对于从零开始学英语的幼儿来说，此时可能是一生中学习英语口语的最佳时期。如何把握好这个时期，可能是很多家长最最关心的。
学会等待 学会感恩
小闹在外，不论对小朋友还是对成人，都是个很懂得等待的孩子。
小朋友们在一起滑滑梯，他会排队等待；我带他去银行，他也会排队等待，有时他还会提醒那些试图插队的大人孩子们要排队，只要一看到大家聚在一起干什么的时候，他就会说“排队，排队，一个一个来。”
但是，小闹在我这里，却没有这样的意识，不论我正在干什么，只要他来找我，我就必须得放下手中的事情去陪他，他似乎觉得妈妈陪他是应该的。即使我告诉他，妈妈现在很忙，等忙完了再陪他玩，他也根本听不进去，缠着我非得要我陪他玩，不陪就大哭，好像受了多大的委屈似的。
我决定改一改他的这个小毛病，让他知道妈妈也有自己的事情要做，并不是时时刻刻必须陪着他的，让他知道，在妈妈这里，也是需要等待的。
昨天早晨，我接到单位电话，领导很体谅我，考虑到我的情况，这周可以允许我在家办公。本周的工作主要是完成一些文案的工作，家里有电脑就可以做。
中午，闹爷闹奶都要午睡，小闹早晨起得晚，就是不睡。我想不睡就算了，硬躺在那里也不舒服，于是找来纸和笔，让他做一些安静的工作，比如画画。
我跟他说：“儿子，妈妈在这里写东西，你在旁边画画，好吗？”他高兴地同意。接下来他几乎画一下，就要过来跟我解释一下他画的是什么，我也都很配合的看了他的“作品”，并鼓励了他。就在我快要完成的时候，他突然拿着纸和笔跑过来，跟我说：“妈妈，你画个大货车吧。你画个大货车吧。”我说：“好的，等妈妈写完了，就给你画。”小闹好像一分钟都不能等，把我的手从键盘上移开，把纸放在我的脸前，非要我拿着笔，现在就给他画。我心里有些生气，耐着性子跟他说：“儿子，妈妈现在做的工作很重要，我马上就写完了，写完就给你画，好吗？”小闹根本就没有打算听我解释，小身子开始扭动，嘴里开始哼唧，还拽着我的手，反正就是不想让我写下去了。
见状，我严肃地转过身面对他，看着他的眼睛，说：“儿子，妈妈现在正在工作，还有一点就写完了，你要学会等待，就像你在外面排队等待滑滑梯一样，妈妈写完了，立刻就陪你，好吗？”小闹还是不同意，于是我指着他画画的地方说：“现在你到那里去，五分钟后妈妈过来找你。你必须学会等待，即使是在妈妈这里也要学会等待！”说完我转过身去，继续写我的结尾，因为我必须要赶在五分钟之内写完，然后陪他。
小闹不依不饶地，上来扒着我的左手臂，不停地叫：“妈妈。妈妈。……”我将他推开，说：“去等待。五分钟。”小闹从来都没有见我这样对过他，趴在床上委屈的大哭起来。闹奶听到动静，忍不住过来，要把他带走，我悄悄地跟闹奶说，你去睡觉吧，不用管他，我在培养他的等待意识。闹奶顿了一下，对闹儿说：”闹闹，妈妈一会儿就写完了，你等一会儿，啊。”然后转身回房。
我不理，继续写，小闹不罢休，再一次冲上来，扒着我的左臂，很委屈的叫我：“妈妈。妈妈。……”我继续推开他，说：“等待。五分钟。”他又一次受挫，趴在床上大哭。
没一会儿，他再起来，过来扒着我，似乎不相信我会这么“绝情”，但是我还是同样的动作把他推开了，“等待。五分钟。”……他一次一次地冲上来扒着我的胳膊，又一次一次的被我推开……
这个过程，我和小闹都在挑战自己……
但是我发现了一个细节，他的哭声似乎越来越短，越来越小，当电脑上的表显示还有两分钟的时候，也就是我推开他第N次的时候，他突然不哭了，上来轻轻地趴在我的肩膀上，说：“妈妈，你写完了吗？”我说：“好孩子，妈妈马上就写完了。”他转身走到床边，高兴地自言自语：“妈妈马上就写完喽！妈妈马上就写完喽！”说完，立刻又走到我这里，问：“妈妈，你马上就写完了吗？”我边写边说：“对呀，马上就写完了，写完就可以陪你画画了。”他很高兴，露出了笑脸。
还剩一分钟了，他站在旁边静静地等待，我抓紧时间写完最后几个字……
时间到！我转过身去面对他，微笑着说：“好了，儿子，五分钟到了！妈妈的工作完成了，现在可以给你画大货车了。”小闹非常非常高兴，赶紧拿来笔和纸，递到我手上，说：“妈妈，给我画一个货车吧。要长长的货车。”我说：“好的，妈妈现在就给你画。”
于是我画了一个像火车一样长的货车，一直画到纸的尽头，小闹看着货车，高兴的合不拢嘴。我抓住时机对他说：“儿子，妈妈刚才推你不是不喜欢你，而是让你知道妈妈也有自己的事情要做，你在妈妈这里也要学会等待。你看，刚才你就做到了对吧，而且你做的很好！”小闹立刻伸出他的两个大拇哥，说：“我觉得自己很——棒——！”（源于我的感觉系列丛书之一《我觉得自己很棒》）我赶紧竖起大拇哥说：“对啦，你很——棒——！”
孩子在一天天长大，我们在教会他们尊重别人的同时，往往忽视了自己，我们无条件的对孩子的某些行为妥协，妥协，再妥协，所以很多孩子认为，父母就应该以自己为中心，根本没有意识父母还要有自己的空间。我一直很推崇感恩教育，孩子对父母的感恩是体现在很多小细节的，包括小小的等待，小小的关心，这些都是非常重要的。
有些时候狠狠心做一些事情，是能够让孩子受益终身的！
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