教育孩子的听课笔记。
每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，及时注意孩子情况，帮助孩子积极健康地成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小编为大家整理的“糯米老周经典思维讲座《孩子是教不会的》”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
他痴迷于数学教学与研究二十多年，为学得先进的教学方法，曾自费全国求学，倾家荡产。他还从英语、语文、快速作文、速读、思维记忆等多种学科教学方法中汲取营养，从而形成自己独特的教学理念及培养方法。他就是思维馆高级教研员，新浪五星教师，周建新老师。周老师相信数学教学不是数学知识教学，是视野和思维能扩宽与培养，在他所教授的学员中，多数孩子变化明显。周老师说，8岁以前的孩子不能用考试来压，要培养他们挑战和热爱学习的过程。在周老师的课上，孩子们总是很洋溢着自信和热情，他们经常说：我，就是天下无敌！
周老师近年将自己多年教学所得逐渐沉淀，编著有《开心数学思维训练》及《拆装数学》等系列教材，最近教学书籍《全家玩系列之四巧板》已上市。独创系列计算教学使用算具已获多项国家专利。
糯米周『孩子是教不会的--3-8岁关键期思维培养』思维教育讲座精彩回顾
北京海淀区丹棱SOHO大厦15层阶梯教室，周老师讲座现场座无虚席，很多熟悉的面孔哦。
周老师抛出了家长常问的几个问题，随后引出主题：什么是思维？为什么要培养思维？怎样培养思维？
1）什么是思维？
想，思考的方法
2）为什么要培养思维？
3-8岁思维关键期，孩子聪明，优秀是一种习惯
3）怎样培养思维？
一点理论：系统理论；哲学思想；溯源教法。
什么是好的思维？快、准、灵、深。具体方法：如何让思维快准灵深。
4）怎样培养思维的速度？
技能的分类：动作技能；心智技能。技能的培养方法：一个字--练；程序--先会后练；
5）怎样培养思维的精度？
对应；有根有据。
6）怎样培养思维的深度？
动作思维：操作、体验；
形象思维：音乐、故事、画画、想象；
逻辑思维：推理训练；智力游戏；长时思考。
7）怎样培养思维的角度？
发散思考、一题多解、多解归一。
附视频节选：一点理论；什么是好的思维？
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教您如何培养孩子的七种思维
思维逻辑，是每个父母梦寐以求的，这样可以让小孩“赢在起点”。可是，怎样锻炼小孩的思维逻辑能力，也是每个父母所头疼是事情。其实，培养小孩的思维能力是有迹可循的，小孩的逻辑思维能力强不强会有7大表现，而我们 瓦酷机器人俱乐部的乐高学前系列、机器人课程可以利用“积木玩具”课程（针对3-6岁小孩）和机器人组装及编程课程（针对7-12岁）来训练孩子的思维能力。
理解学习分类方法
日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导小孩找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让小孩逐渐认识到同一类事物的共同点。
了解顺序概念
事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于小孩更好的把握事物特征。
建立时间概念
小孩的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对小孩来说，是非常必要的，这样可以帮助小孩的表达更为准确并且更容易理解别人的话。
掌握一些空间概念
小孩并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导小孩掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。
理解基本的数字
不少小孩，有的在两岁时，就能从1“数”到10或者更多，但更多的是“背数”。可以教小孩背儿歌数数，在日常生活中慢慢教小孩计数。
了解各种形状
对于日常生活中常常接触到的圆形、方形、心形等形状，有必要慢慢教小孩认，这种形状的分类也有助于提高小孩的逻辑思维能力。
了解简单的因果关系
小孩虽然还小，但是逻辑思维中最初简单的因果关系就会在身边出现了，妈妈让小孩吃饭，小孩也许就会问“为什么要吃饭呢”，这些都是妈妈需要解答的，并借此帮助小孩逐步理解这些简单的因果关系。
孩子的发散性思维是成人的弱点
“妈妈头上有太阳”真是童言无忌，不管孩子说什么，我老是觉得不错，起码经过她自己的大脑出来之后给我们耳目一新的感觉。我们成年人太落入俗套，说话办事讲求代率，一句话出口想了又想，力求入木三分之势，但是毕竟山外有山人外有人，到头来我们不还是平平凡凡吗？
和孩子一起成长，我们的心境也有提高，我们是孩子眼里的大人，却是社会熔炉里的小人。我们没有资格炫耀自己比孩子懂多少，起码孩子的发散性思维是成人的弱点，我们应该承认这是事实。我临上班之前穿上羽绒服，亚亚看惯了妈妈在家的行头，一看这样武装起来，反而觉得不适应，上下打量妈妈之后，亚亚看到羽绒服上的毛毛边了，像发现新大陆一样的说：“呀，妈妈头上有太阳。”我们平时画画喜欢画太阳，太阳老是发出耀眼的光芒，这个样子真像毛毛边的样子四处飞溅。然后亚亚又说妈妈蹲下，摸摸太阳。怀着一种期待的心情去感受从没玩过的东西，亚亚心里一定美滋滋的。在亚亚的心里，太阳还是神圣的象征，虽然每天看见，可终究不在眼前。今天一见“太阳”有种久违的感觉，能不惊喜嘛。回来的路上仔细想想，说得这话还真有道理呢，不仅妈妈头上有太阳，每个人的头上都有太阳。从直观上看这是现象，仔细一想还有点哲理的意味呢，怪不得很多发明创造来自儿童的眼睛，他们的单纯之后更有深层次的内涵。
记下这些不经意的一言一语，总有那么几句让你久久难忘。这是天真，这是童言，这更是心境，孩子带给我们的惊喜就是我们共同成长的痕迹，记住这些吧，将快乐传递才是永久的幸福！
教您怎样培养孩子逻辑思维能力
考推理
你和宝宝准备一起吃早点了，但还没有把早饭盒揭开，父母可让孩子猜一猜：
“猜猜看，咱们今天早点吃什么?”
“你希望是牛奶还是豆浆?”
这种方法可提升孩子的数学逻辑智能。
数数楼梯的台阶
上下楼梯会让孩子感到疲倦而无味，但倘若这时父母用一些有趣的方法，不仅能让宝宝智能有所提升，而且宝宝吵闹着要大人抱自己上楼梯的状况也将会大大减少。
父母可带领孩子一级台阶一级台阶、一层一层地数数楼梯的阶数，在不知不觉攀爬楼梯的过程中，孩子的数学逻辑智能也会有所提高。
认路、数门牌
带孩子出门后，可利用回家的一段时间，因为回家的路上时间很充足，孩子的心情也大多比较放松。这个时候，面对四通八达的各条马路，让孩子分辨并记忆，找出各条路的特点及不同之处，学会利用参照物来认路，能够提高孩子的观察力。
在回家的路上，还可以指导孩子数门牌号码，分清哪边是偶数，哪边是奇数，能强化孩子的数字概念，对提升数学逻辑智能很有帮助。
寻找节目时间表
晚上看电视的时候，孩子最爱看的节目是在什么时间播出呢?
可以在电视报上找出那个时间，教孩子认识时间。这可以培养孩子的数学能力，而且孩子在不知不觉中还能学会一些汉字。
和孩子一起数玩具
晚上睡觉之前，要让孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不过，父母可以从旁协助，借此机会帮助孩子学到新本领。
最开始的时候，父母可以和孩子一起大声数玩具，数完一件放好一件。孩子通过模仿就能知道数数的顺序，以后就可以让孩子自己数和放玩具了。这可以培养孩子的数学智能。
看商品标价
逛商场时，爸爸妈妈和孩子一起看看商品的标签，让孩子知道每样商品都有它的标价。然后再和孩子算一算，买两件要多少钱，妈妈有10元钱，够买几样……这能使孩子对金钱有个最初的概念，也能提升他的数学智能。
增减衣物学数学
天气暖和了，衣服要减少;冬天天气冷，衣服要相应地增加。在这个过程中，可以和孩子一起数衣服的件数，夏天穿单衣1件;秋天穿内衣+毛衣+外套共3件;冬天穿内衣+毛衣+外套+防寒服共4件。宝宝在此过程中就会把天气冷和要保暖及穿厚衣服，天气热和要凉快及穿薄衣服联系在一起，让孩子从具体的生活经验中提升本体感觉，认识自然。
在穿衣服的时候可以让宝宝自己系纽扣，从上往下系，或是从下往上系，让宝宝的数学逻辑智能得到提升。
什么是理性思维？
1
理性思维有多重要？
什么是理性思维？
先给你出一道题：球和球拍的总价是 1.1 美元，已知球拍比球贵 1 美元。请问球的价格是多少？
如果你的回答是 0.1 美元，恭喜你，你答错了！研究者发现，即使是就读于麻省理工学院、哈佛大学等顶尖学府的学生，也会答错。其实，正确答案是 0.05 美元，球拍是 1.05 美元，加起来才的总价才是1.1 美元。
这其实就是一种理性思维能力。一个理性的消费者不会为了订单免运费而多买不需要的东西凑数，理性的成年人会考虑到各种可能出现的情况，不会盲目乐观。
对孩子来说，理性思考同样很重要。例如孩子常常会只看到眼前的好处，而没有考虑到长远的好处，结果就会吃亏了。
认知科学家早已经发现，就算很小的孩子也已经能够考虑各种可能性，并区分可能性和现实，会通过观察来推断事物间的因果关系。
理性思考的能力，随着年龄和认知能力的发展，才会越来越好。但孩子长大，并不意味着一定会拥有理性思考的能力。越早开始帮孩子打基础，对孩子来说是越好的。
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从哪些角度培养孩子的理性思维能力？
第一：帮助孩子理解事物之间的联系
理性思考第一个要素，就是要知道事物之间是有关联的。孩子最擅长观察学习，所以最好的方式就是要做示范。
你可以从生活中开始，比如想让孩子收拾好一个玩具，才能够开始玩另一个玩具，这就是一种规律的学习。孩子越早搞清楚这样的关系，他们就越能够用好理性思考能力。
有一次，我家大宝不小心踩到我的脚，我叫了一声，然后大宝就说：「抱歉」。这时，二宝也跑过来说了声「抱歉」，然后直接踩我的脚。原来，二宝把踩爸爸一脚这个行为和跟爸爸道歉这两件事情联系在了一起。我非常庆幸这小孩逻辑能力很好，但是脚也真的很疼。
此外，你可以通过玩游戏的方式来进行示范。
第二：培养孩子的判断能力
帮助孩子做选择判断要掌握两个原则：
1. 把可能的选择陈列出来。
比如孩子玩滑梯就是停不下来，你可以告诉他，“你是现在回家，还是再滑两次再回家？”，提供有限选择既让孩子独立做选择，也是在让孩子思考自己有哪些选项。
而不是大喊：快回家了！或我们玩一次就回家好吗？！这样家长一直支配孩子的行为，也是支配孩子的想法。
2. 让孩子为自己的选择负责。
孩子做好选择后，一定要遵守约定。虽然刚开始孩子可能会反悔，但是也要坚持执行。
孩子理解这些结果需要他自己承担后，他会在之后需要做选择的时候更加谨慎、更有策略。
第三： 培养孩子的弹性思维能力
所谓弹性思考，简单是变通思维，也就是不要被既有的框架所限制住了。我们要多带孩子去体验事物的不同方面，特别是鼓励孩子用多样的感官来做探索，从不同的方面去观察、使用一个物品。
除此以外，父母也要身体力行。比如用乐高板子套上钥匙圈挂钥匙，废报纸和杂志剪下来制作成各种小动物形状。
第四：培养孩子解决问题的能力
问题解决会是理性思考中最高阶的一个能力，也可以说是达成目标的能力。帮助孩子达成目标，也要做一些规划。这里介绍两种做法：
1. 做示范
不管你是有意示范，还是无意示范，孩子都在观察大人在做什么，所以，日常遇到解决生活难题时，最好要把我们思考的过程讲出来跟孩子分享，对孩子非常有帮助。
2. 拆解目标
孩子接到一个任务，通常会束手无策，这时，可以帮他们把复杂的目标拆解成好几个可以依序完成的小目标，然后一步一步完成。
此外，在培养的过程中，请注意多给孩子一点时间，尽量管好自己的嘴巴和手——不随意指点，不随意帮忙。
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给不同年龄孩子的特别建议
3 岁以下的孩子
对于 3 岁以下的孩子，建议从养成固定的习惯做起，让孩子在不知不觉中学习规律。在陪伴孩子时，尽量把自己解决问题的思考过程和孩子一起分享。你也可以邀请孩子帮你做决定，孩子会对这件事情的印象特别深刻。
3-5 岁的孩子
建议可以跟孩子一起读一些跟思考有关系的绘本，或是有限度地看一些视频。通过讲故事的方式，可以帮孩子理清事物之间的联系、训练孩子去做判断、换位思考，也就是弹性运用自己的知识，举一反三。
5 岁以上的孩子
建议让孩子学一些数学思维启蒙课或简单的编程小游戏。编程玩具是一个极好的锻炼解决问题的工具。再稍微大点的孩子，可以借助 App 来学习编程。
理性思考包含了了解不同事物间的联系，做判断、弹性思考以及解决问题这几个部分。这些都和「执行力」有关联性。
作为父母，你自己平时也要独立思考，评估怎么帮孩子找到最适合的工具，既纪录孩子的成长，又能给予孩子协助，让他们成为最好的自己。
周爷爷答家长问——孩子思维培养的各种事儿
三岁半至四岁的孩子在数学思维发展方面应达到怎样的程度？
三岁的孩子大脑刚发育比较完全。这个时候，孩子会跳、会说、会跑。身体发育很好了，大脑基本结构也发育得差不多了。接着就需要大量的刺激。不用问发展到什么程度，这个年龄是大量的经验积累的时候。让孩子大量的触摸观察、参与日常生活的体验。
在思维能力培养方面，这个年龄段应注意并加强哪几方面的培养和训练？细点说：运动第一。大运动与精细运动。不要太给孩子包办得太细了。很多注意力不集中的孩子多是身体发育的原因。孩子自己能做到的，就让孩子自己去做一做。手的运动越精细，孩子越聪明。
再说体验：平时多让孩子参与生活的方方面面。在路上，有时一个石块也能培养孩子的思维能力。让孩子看看摸摸石头，找到石头的感觉。观察是什么样子，说说石头从哪里来的？有什么用？大家能说说石头有什么用吗？
您的眼光不一定是孩子的眼光。孩子会说，石头可以在地上写字、盖房子、垒墙、雕刻可以让我站在上面。在生活中摸摸什么东西是粗的细的，还有大小、高低、轻重、快慢、多少、远近、今、明等。还有数量的多少。关键是生活的理解。
大家知道吗？思维的发展的核心是理解能力。理解能力源于实际经验，源于生活。接着说理解能力的培养，一早起来，给孩子扣扣子。扣一个数一个。买菜的时候，让孩子理解各种各样的菜，什么是新鲜的、轻的重的，哪里生长的。
请周老师多介绍些帮助提高思维能力的游戏和玩具。本人感觉乐高玩具很一般。至于玩具，不要很多，一个玩够了再买一个，不然培养不了注意力，也激发不了兴趣。一个玩具至少可以玩几周吧。一个玩具至少可以玩几周吧。
再有，孩子来到这世上，什么东西都是新的，自然的玩具多了。他会穿家长的衣服、鞋，头上顶着盆子，到处钻洞玩。生活中的玩具太多了。三岁孩子，以后的孩子也是这样广泛的接触生活，不要办包得太细，这样就有了生活有基础，这样理解能力一定没有问题。
有了经验，思维自然就会发展。平时只要多问孩子几个为什么，孩子自然就会聪明。
怎么引导孩子在遇到不会的问题时，继续有信心思考呢？一般这种时候我肯定会鼓励他的，但他基本就打算放弃了，除非我说有巧克力吃。学习本身不枯燥，为什么在的孩子那么喜欢数学。心理学告诉我们，做开心的事情，这样的事情就能重复。我有一种教育方法叫驯猴教育法。想想猴子怎样教的，还有动物怎样训练的。是不是做对了就有好吃的？
孩子不就是一个小动物么？为什么孩子做不到我们想要的就有脸色看，甚至挨屁股呢？如果孩子做对了我们就表扬下，做错了就算了。不给孩子任何压力，是不是学起来就轻松很多。
还 有一个方法，就是把枯燥的事情结合好玩的事情不就可以了。给孩子吃的，空的玩的。我觉得这些方法是可以用的。但不能只用一种方法。孩子不喜欢，就要给以一 定的理解。多数是因为难度问题。还有，需要一个环境，比如，别人玩，孩子自己也会想去玩。孩子就是孩子，以玩为主。不喜欢，就玩点别的。
想问问周老师对奥数怎么看，是否该学，几年级开始学，怎么学，每天占用多少时间、学到多难合适？反正尽量详细说说吧。奥数只适合有能力有兴趣的孩子去学习。另外，如果不能深入本源，学一点通一片，而只是记忆。那只能应付小升初了。如果，真正深入的理解奥数，将来不但提高将来的理科水平，而且培养超强的逻辑思维能力。让孩子超级的聪明。
一年级要学奥数，晚了，基础弱的就跟不上了。能力太弱，就不要学了。把课本上的搞懂就可以了。当然，也可以去看看奥数的初级班，不要抱着想学点什么，而是去开开眼界。
很多奥数班的孩子，成绩不怎么样，可到了小学，成绩就变得非常优秀的了。这跟奥数班的眼界有关。但家长不要给孩子压力。就去玩玩。的课可能是地球上最难的。但一定要求家长没心没肺。学多少是多小，学一点，就要学透了。
在比较弱的孩子，上了小学也是非常厉害。的理念是，让不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。比如，高手，到了小学就不能说是优秀，而是恐怖。优秀得让别的孩子恐怖。
那就是说，还是应该学学奥数，然后注意观察，如果方法对了，但是孩子还是不能深入理解举一反三，就不是这块料，可以果断放弃了？孩子不能举一反三，但是有兴趣，不要放弃，学会等待。有时候等一等，孩子会给你一个奇迹。
能问问周老师，还是坚持认为不能进行分层教育吗？已经解决了分层问题，以后在一年级，把数学分成很多层，孩子会根据自己的能力，选择合适难度的题型。在一个班中，孩子接受的不同的信息越多，对孩子的发展越有利。西方多年的分层教育证明：分层教育全面失败。
我们家孩子比较叛逆，情绪上的锻炼周老师能解答吗？非常简单，请在百度上看视频，《保姆119》
其 实作为家长都知道培养思维意识、习惯意识比学习实际内容更科学。但是考虑中国的教育现状，幼小衔接等问题，4-5岁左右的孩子，是否要开始培养书写数字、 计算等式等枯燥的实际运用能力了，这个度怎么掌握，每天的练习时间有什么合理的建议，如何让孩子坐下来接受从“放养”到“书桌学习”的转变？十分感谢！第一：4-5岁，该学习书写了，这时候书写，主要是涂鸦的形式，为以后的正式书写打基础。
第 二：4-5岁是培养数学思维的重要时期，在生活中全面培养孩子的理解能力，在生活中多参与多体验。需要学习一些简单的加减运算，四岁孩子要在动作上学习运 算，比如允许孩子掰手指计算，尽管不是最好的方法，但总算是一种方法，这比不学强多了。具体方法，请参考我写的《摸出来的数学思维》。
第三：自己从“放养”到“书桌学习”的转变方法，习惯是核心，相通的是要轻松愉快。到了小学，有了小学老师的要求，自然就会轻松的回到书桌学习，孩子为小学做好了准备，以后的一切都会顺其自然。
有时比较纠结，不想提醒他问题的关键点，老想让他自己能思考到，但想着想着小孩就烦了。实在想不到可以点拨呀。孩子的学习方法有很多种，独立思考只是其中的一种，听也是一种方法。孩子自己想不出来，说明大脑中没有这种思路，可以点一下，有时有必要直接告诉孩子呀。孩子有了一定的经验，又可以解决新的问题了。
3 岁8个月的孩子，玩拼图玩具好不好，多少难度的合适呢？感觉孩子开始是想玩是，但几下就不玩了，感觉有点畏难，那种4面的立体块拼图，不能坚持。请问怎么 引导？还有，有的时候孩子会直接说出答案，但问为什么就不答，该怎么引导他说出理由呢？我家宝很倔，不想配合的时候，用吃的都不管用，人家直接说那你别给 我了，唉，咋引导啊，周老师？三 岁孩子就创意拼摆，想怎么玩就怎么玩。三岁孩子主要是动作上的思维，思维能力相当简单，主要以积累经验为主，少问较难的问题，千万不要给孩子任何压力，孩 子回答不出来，就适当的给予点拨，有时甚至直接给孩子答案，让孩子积累点知识，孩子有了一定的知识和能力之后，才能进一步思考。孩子小，大脑一片空白，又 怎能让孩子过深的思考？
有时候玩数学游戏，对简单的不耐烦，对难的做不出来又急躁。（畏难问题）这个问题确实是个常见问题，我们可以再把梯子多铺几级，这个太容易了，就要让孩子不断地不断地体验到成功的乐趣。谁让你搞那么难呢，有点点难度还不够了。偶尔搞点难度大一点点，当然，要孩子努力就能做出来的。时间长了，自然就有信心了。
周老师，现在我们女儿四岁九个月，感觉孩子对于挫折接受不了，比如做题如果错的多了就不行了，下棋如果被她的棋子被吃了就会哭了，我们家长该怎么做呢？这 很正常呀，不哭闹才不正常呢。我的方法就是哭就哭呗。告诉孩子，输了很好啊，让孩子自己体验一下伤心的感觉，这样丰富自己的情感，将来写作很好。注意，是 让孩子主动的体验，而不是被动的受伤。当然，多让孩子胜，偶尔才能让孩子输。让孩子胜利，他不知道你让他。就像我让别人赢棋，别人也不知道一样。
周老师，在您的教学生涯里，有没有专门针对不同年龄段不同性格特点的孩子数学思维学习的引导心得呢？不管什么样的孩子，思维的培养都是相通的。总需要动作思维到形象思维最后才是抽象思维。总是要难度适度，分步思考，步步准确。总是要把培养兴趣，没有压力放在首位。
我家孩子喜欢看书，以前是听家长读，现在自己捧着说读或编故事。但是她的大运动和精细动作锻炼的比较少。她表现出来的注意力集中时间短，急躁，是不是和感统训练少有关系呢？再说说感统问题与注意力问题。注意力不集中的孩子有一个特点：平衡性差，一条腿站不住。协调能力差，五岁了，跳绳、拍环学起来非常困难。主要问题就是感统问题。也就是身体发育不好。这也是我开始，让孩子多运动的原因。
运 动才是孩子思维发展的根。最新研究表明，运成还能增强成人的智力水平。有的研究表明，只专门去跑绳，就能解决注意力问题。我有一个孩子，学了一年多注意力 不集中，成绩不好。有一段时间成绩大增。妈妈说，孩子每天跳一千个绳，游两小时泳。是不是有点过了？但孩子确实多方面表现突出。
会不会因为都会了，反而小学课上不好好学，自以为是，养成上课不专心的坏习惯。不会，孩子的学习方式就是重复，动画片会看一百遍。孩子没有兴趣，往往是因为不会。会的孩子会越学越有兴趣。越来越自信。
（文/周建新老师，思维馆高级教研员，新浪五星教师，金牌“周爷爷”。二十多年的一线教学经验，八年学前及竞赛数学教学经历，授教学员数以千记录。侧重研究孩子认知能力形成的过程，并能够站在系统及哲学的高度来指导儿童认知，教学效果突出。）
早教重点是如何养育孩子
如今年轻父母们远比上一代重视早期教育，2岁孩子开口背唐诗已经不算新鲜事，但过度和失当的早教造成一些孩子出现“会弹琴却不会上厕所”，“会背唐诗不会穿衣”等怪现象。专家指出，这是成人功利思想所致，需要警惕。
警惕：宝宝参加爬行比赛恐惧多
眼下许多父母热衷让宝宝参加各种爬行比赛，通常是一个选手有三四个拉拉队员加油，家长们还要使出各种招数吸引宝宝尽快爬向终点，大喊大叫、拍手跳舞、挥舞玩具……再加上相机摄像机，比赛现场怎一个“乱”字了得？
父母们往往觉得自己的孩子胆子不够大，却忽视了0－3岁宝宝对父母的情感依恋。
华东师大学前与特殊教育学院教授、博导朱家雄表示，0－3岁的孩子需要和父母“捆绑”在一起，获得充分的安全感，这样的环境对0－3岁的宝宝来说简直是场灾难，难怪每次爬行大赛总有小选手被吓哭，哭泣已经是宝宝抗拒的极端反应了。
警惕：会弹琴却不会上厕所
4岁的琳琳开始练钢琴已经一年了，能演奏简单曲子的她却不能独自完成诸如穿衣、上厕所等日常行为。被父母引以为傲和被小区同龄人羡慕的琳琳在幼儿园就显得很“无能”。
0～3岁早教重点应是养育孩子
华东师大早教专家李季湄教授表示：“现阶段许多早教变成了片面灌输知识技能、急功近利，让儿童身心疲惫的训练。”
儿童早期认知技能、愉快情绪、社会能力、健壮身体和健康精神都十分重要，会影响儿童的成长。朱家雄教授表示，0－3岁的早教更重要的是教会父母如何养育孩子，而非直接训练婴幼儿。
孩子的这些品质，老师是教不出来的
1、读书的兴趣
两三岁的时候，孩子就该看书了。此时，孩子爱不爱看书，跟父母的表现有直接关系。我们家长，不要埋怨孩子不喜欢读书，父母没给孩子传承爱读书的习惯，孩子怎么会爱读书呢?请您记住，不要试图通过老师培养孩子读书的习惯。习惯应该是家长培养的。家长做出表率了，孩子就会以家长为榜样。
2、叛逆期的冲撞
孩子到了四五年级，就敢跟你顶嘴了——这都是爷爷奶奶惯的，也是你没规矩惯的。记住，对孩子的缺点要对症下药，尤其是，对原则问题就是不能让步。譬如，作业完不成，就是不能睡觉；关上电脑，就是不许玩游戏。
请您一定记住，五六岁开始，如果你舍不得对孩子说“不”，到了10几岁，你就不敢对孩子说“不”了。还请您记住，老师管不了学生的逆反心理。
3、写字和握笔姿势??
如果你经历孩子成长的整个过程，你会感悟到，孩子写一手帅气的钢笔字，是非常有价值的技能。
请您记住，一个班里那么多学生，老师没精力逐个纠正学生的握笔姿势，没精力激励每个孩子都去练字。
4、争胜心
如果家长信誓旦旦地要求孩子夺得某个名次，并且为孩子的学习付出关注和代价，那么，孩子的成绩，距离家长的目标，差距就不会大。如果你对孩子要求成绩差不多，弄个中上游就可以了，那么你家孩子不会考到前几名。
请您记住，父母的心气高，孩子的斗志才高。这种遗传的气质，不是老师教的。
5、关于网瘾
对于一个有网瘾的孩子，尤其是男孩，他形成网瘾的过程，就是父母失职的过程。记住，孩子从上小学开始，就要控制住家里的电脑。当孩子哭着喊着想玩电脑的时候，你一旦迁就他，就等于给孩子喂了一口毒药。
请您记住，当学校老师接手管理你家孩子的时候，孩子的习惯已经成型了。不要指望着老师关注你家孩子的缺点，老师顶多是在校园里和课堂上控制住你家孩子。
6、快乐教育
凡是开始讲究快乐教育的家长，到头来你会发现，孩子会越来越不听话，在班级与集体格格不入，孩子的成长过程才是最痛苦；凡是从小就刻苦的孩子，他将来才会拥有自信，拥有很多快乐。
请您记住，快乐教育不是你一个家长可以做到的。孩子从小接受了你的快乐思想，可是在大环境下孩子没有志同道合的同伴，没有老师的鼓励与表扬——老师不可能天天表扬他。那么，这样的他其实并没有快乐，他会变得孤独、偏执。
7、学习和生活习惯
家长爱卫生，孩子也就爱卫生。家长乐于助人，孩子也就助人为乐。要想让孩子成为高尚的人，家长的行为绝对不能卑劣。
请您记住，老师教给孩子的多是课本的知识，课本以外的，尤其是生活习惯，做人道理等等，家长永远是孩子的第一任老师。
8、孩子细节上的管理
孩子在小学阶段，家长就要培养孩子尽早完成作业的好习惯。你迁就孩子，就等于坑害孩子。完成作业了，剩下的时间，孩子可以读课外书，可以休闲。
请您记住，老师只管布置作业，管不了你家孩子什么时候完成作业。好的学习习惯，是家长培养的。
9、面对现实，迎接考验
凡是抱怨孩子功课压力大的家长，孩子也会觉得学业多，自己学习累。凡是告诉孩子学习能改变命运，这点辛苦不算什么……这样的家长养育的孩子，也就会坚强，变得对生活充满信心。
请您记住，老师给孩子布置的作业，都是对孩子的磨砺。不要指望着老师培养你家孩子的意志。
10、遵守交通规则，培养安全意识
对孩子安全规则的教育，必须从娃娃抓起。家长别闯红灯，别抱侥幸心理，遇到孩子有乱跑乱串行为，必须要严加训斥。
请您记住，老师只负责校内的安全，管不了路上的交通。
11、给孩子一个和谐的成长环境
孩子厌学，孩子逃学，孩子跳楼，貌似是孩子的事儿，但实质上，是家长从小对孩子胸怀培养的结果。家长们要记住，夫妻和睦，家庭幸福，孩子就不会想不开。父母吵闹，父母离婚，父母生活习气不好，孩子成才则是奢望。
请您记住，家庭的和睦，比任何教育都重要。不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前争吵，不要在孩子面前诋毁他人……
9种方法教您培养孩子数学思维能力
培养孩子的十大数学思维能力
数量
包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。
计算
多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗?虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。
分类
想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。
集合
从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。比如：小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比猫猫多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。
时间
除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。
空间
除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。
对应
小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。除此以外，空间对应就比较欠缺。事实上，老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。
排序
现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。但是，还有另一种排序的能力是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。
抽象
抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢?举一个简单的例子，家长可以问问孩子：“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。
解决
数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的，更多地体现在孩子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最重要。因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间，让他去思考，自己去琢磨，不求结果。
如何提高孩子思维能力的具体方法是
孩子的小脑袋里总是藏满了问题，当他们皱着眉头，一脸急切地来问 “为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。提供答案固然可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难得到提高。
如果换一种对答方式：“为什么？”“你认为呢？”“你怎么想到的？”“那样又会怎么样呢？”能帮助孩子探索得更多。另外，孩子在思考这些问题时需要回想以前的经验进行推理，这能帮助他们提高独立思考的能力和学习能力。
尝试一下：找到孩子感兴趣的话题，忍住告诉孩子答案的冲动，在孩子的“为什么”之后，随即把问题反问回来：“这真是个好主意，你觉得呢？”你会发现，这种启发式的反问使孩子的小脑瓜开始运转起来，他完全被他自己提出的问题所吸引，饶有兴趣地跟你讨论，甚至在讨论结束后兴致仍然高涨。
这种鼓励思考的对答一般在孩子2～3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。
张开想象的双翼
这个训练通常也会被称作“异想天开”。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。
新眼光看平常事
如果说4是8的一半，通常人们会回答说：“是。”如果接着再问：“0是8的一半，对吗？”经过一段思考的时间后，大多数人才同意这一说法(8是由两个0上下相叠而成的)。这时如果再问：“3是8的一半，是吗？”人们很快就会看到将8竖着分为两半，则是两个3。
摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。当我们学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。
让孩子用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物，是培养创造性思维的基础。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。
质疑：真的还是假的？
创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问：真的还是假的？从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。
当孩子对问题给出了他们自己的看法后，再让他们说出并支持与之对立的观点，可以使他们意识到不同的思维模式。在下面的活动中，孩子将学会如何这么做。
别让“不”绊倒孩子
自信是孩子不断进步的前提。有了自信，孩子就会变得勇敢，甘愿冒险。而当你对孩子说“不”时，可能阻止了孩子很了不起的主意。这会让孩子沮丧，让他觉得自己很笨，越来越自卑。
无论在任何时候，都要鼓励、赞扬孩子，避免让“不”束缚、限制住孩子的创造力。
同时也要引导孩子对各种可能性的事说“是”，说“为什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力对自己的想法进行验证。伟大的创造往往就是这样诞生的。
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