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让经典走进生活,让读书成为习惯

发布时间:2021-03-27

让幼儿园安静的游戏。

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们更应该注意自己的教育教学行为和方式,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢?小编特地为大家精心收集和整理了“让经典走进生活,让读书成为习惯”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

和孩子一起阅读绘本,已有2个年头了,绘本真是值得向所有孩子和家长推荐的,我们也应家长的要求,在本班开展了亲子绘本阅读活动,收益颇大。绘本值得推崇的不仅是他的文学性还有它的艺术性。绘本的作者往往对文字仔细推敲,再三锤炼。更值得一说的是图。绘本利用图讲故事的方式,把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前,尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘,讲究绘画的技法和风格,讲究图的精美和细节,是一种独创性的艺术。可以说,好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。所以,绘本中要读的绝不仅仅是文字,而是要从图画中读出故事,进而欣赏绘画。这一点正适合我们的孩子,大家都知道孩子年龄比较小,识字量不大,但他们却已经具备了一定的读图能力,如果这时候家长和老师们能有意识地和孩子们一起阅读绘本,营造温馨的环境,给他们读文字,和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文,他们将在听故事中品味绘画艺术,将在欣赏图画中认识文字、理解文学。下面我就自己和儿子共同阅读的几本绘本谈一下自己的体会。

我和儿子阅读的第一本绘本书是《好饿得毛毛虫》当我第一眼看到这本书时,我就喜欢上它了,单看封面就非常的可爱。封面上有一条漂亮的毛毛虫。说实话现实生活中的毛毛虫,我从不觉得它漂亮,反而很讨厌它,对它有一种莫名的恐惧感,那种毛茸茸丑丑的样子让我非常害怕。可是书上的毛毛虫却让我非常的喜爱,总觉得它非常漂亮非常可爱。打开书,读故事,越读越觉得有趣,特别是它的设计非常巧妙,有好多页都是不完整地,有一只小毛毛虫从里面钻出,在阅读的过程中还能让孩子练习数数,相信孩子一定会非常的喜欢。

拿回家,孩子果真非常的喜欢,每次睡觉前都要求读一遍,平时数数时,老出错,但是在数小毛毛虫吃的东西时非常的认真,居然没数错,连数到10都没有出错,看来“兴趣是最好的老师”果然没说错。通过这本会本的阅读觉得孩子收获很大,认识了许多生字,知道了毛毛虫的生长过程,明白了蝴蝶是毛毛虫变得,知道了他们两者之间的关系。还知道了毛毛虫的房子叫“茧”,也初步明白了只有不断的学习吸取知识才能长大,变强,才能蜕变。不但掌握了一定的文学和常识方面的知识。艺术方面也没有落下,画毛毛虫,画各种水果,给蝴蝶涂色,做头饰、进行故事表演等等,这一系列活动进行下来我们的孩子能不受益么?答案不想而知,但我觉得孩子最大的收益是享受到了阅读的乐趣,从此爱上阅读。

读的第二本书是《鼠小弟的小背心》初拿到这本书时,我不是太喜欢

,以为是个很复杂的故事,可能是受动画片《舒克和贝克》的影响吧。总觉得画面太复杂,不适合小一点的孩子看,但是考虑到老师的辛苦,没好意思换,再说反正都要读的。但是当我打开书时,又有些不可思议,怎么画面这么简洁,语言也非常的简洁,几乎都是重复的语言,又有点担心孩子没兴趣,当时也没细看,就回家了。

吃过晚饭,拿出了《鼠小弟的小背心》和孩子一起看,结果大大的出乎我的意料,孩子居然非常感兴趣,我也被它深深吸引了,真想不到这么简洁的笔触去写成了这么有趣的故事,画面简洁却非常精细,非常的幽默,每一个动物的表情无不精确,让人啼笑皆非。就像是活生生的人的表情,非常搞笑。语言更是简洁明了。几乎全是重复的语言,但正是这简洁的语言,更激起了孩子阅读的兴趣,因为简单易记,孩子很快便会自己“读”了,字并不是都认识,但是却都记下了,凭着对语言的记忆去学习字,去认识字词,真是好办法。

绘本阅读

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开展“让阅读成为习惯”的读书活动


为了培养幼儿从小养成良好的阅读习惯,XXX幼儿园将5月份定为读书月,开展了多种形式的读书活动,激发幼儿的阅读兴趣。首先,创设阅读环境。幼儿园利用幼儿活动室创设了开放式的读书角,在读书角里铺上地垫,为了让幼儿能够放松的看书,在区角里放置了靠垫,幼儿可以靠着、坐着、趴着看书,轻松快乐。

其次,丰富阅读资源。为了丰富幼儿的读物,幼儿园在五月份购置了幼儿喜爱的绘本读物,如《母鸡螺丝去散步》、《花格子布大象》、《七彩下雨天》、《安的种子》、《大卫,不可以》等上百本经典绘本,并将这些书投放到读书角,幼儿非常喜欢,读书的兴趣也被极大的调动起来。

最后,丰富阅读形式。1.老师利用一些零碎的时间带领幼儿读书,如:开饭前,老师可带领幼儿一起读书,离园前等待的时间也可进行阅读。2.利用区角活动开展读书活动。3.亲子阅读。幼儿园将每周五下午定为亲子阅读日,家长可在这一天来园陪同幼儿共同阅读,增进亲子之间的关系,体会阅读的乐趣。

“腹有诗书语自华”。通过这次的“读书月”活动,不但培养了幼儿阅读的兴趣,而且还发展了幼儿的语言。今后,幼儿园将每个月都作为读书月,让读书成为习惯,让阅读伴幼儿快乐成长。

教育随笔:让感谢成为习惯


幼儿园里每一天都有吃点心的时间。今天我照例为孩子们分好水果,请孩子们排队来我那里拿。孩子依次来拿点心,什么也没说。我在等待着孩子们拿到水果后后说声“谢谢”。不是我想满足被孩子尊重的虚荣心,而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白,当别人为你做事后就应说声"谢谢",从小培养孩子要具有感恩的心。饼干发完了,也没有一个孩子想到说"谢谢",我有些失落,但孩子毕竟还小嘛。

于是在孩子们吃完点心后我就问孩子们:“老师为你们每个小朋友做什么了?你们有谢谢老师吗”有孩子立刻抢着说:“老师帮我们准备了水果。”“是吗,你真是个聪明的孩子。"我顺势问道:“那你拿了水果后就应怎样说呢?”这时听到一个细细的声音在说:“谢谢。”我笑着说道:“说对了。小朋友,记住,以后老师给你们发点心或盛饭的时候,在你们有困难得到别人帮忙的时候,千万别忘记说声“谢谢”。”孩子们一齐回答“明白了”。第二天吃点心时,我还是照例为孩子们准备好。刚开始时,几个孩子好像忘了昨日的事,之后刘思彤说了一声"谢谢"后,每个上来拿点心的孩子都会说声"谢谢"。我从心里感到高兴。而当孩子们为我做了什么事时,我也会对他们说“谢谢”。

有一句话是这样说的:“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感谢成为习惯。到那时,我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

幼儿园开展“让阅读成为习惯”的读书活动


为了培养幼儿从小养成良好的阅读习惯,大武口区幼儿园将5月份定为读书月,开展了多种形式的读书活动,激发幼儿的阅读兴趣。首先,创设阅读环境。幼儿园利用幼儿活动室创设了开放式的读书角,在读书角里铺上地垫,为了让幼儿能够放松的看书,在区角里放置了靠垫,幼儿可以靠着、坐着、趴着看书,轻松快乐。

其次,丰富阅读资源。为了丰富幼儿的读物,幼儿园在五月份购置了幼儿喜爱的绘本读物,如《母鸡螺丝去散步》、《花格子布大象》、《七彩下雨天》、《安的种子》、《大卫,不可以》等上百本经典绘本,并将这些书投放到读书角,幼儿非常喜欢,读书的兴趣也被极大的调动起来。

最后,丰富阅读形式。1.老师利用一些零碎的时间带领幼儿读书,如:开饭前,老师可带领幼儿一起读书,离园前等待的时间也可进行阅读。2.利用区角活动开展读书活动。3.亲子阅读。幼儿园将每周五下午定为亲子阅读日,家长可在这一天来园陪同幼儿共同阅读,增进亲子之间的关系,体会阅读的乐趣。

“腹有诗书语自华”。通过这次的“读书月”活动,不但培养了幼儿阅读的兴趣,而且还发展了幼儿的语言。今后,幼儿园将每个月都作为读书月,让读书成为习惯,让阅读伴幼儿快乐成长。

让爱成为一种习惯


清晨来园时,孩子们在家长的陪同下走进活动室,我就会热情地迎接,并从家长怀里接过孩子:“你今天真漂亮。”“你真能干,自己来幼儿园的。”“你今天早饭吃什么呀?”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。因为我想让孩子明白:老师是多么爱他们。

晨间锻炼时,我喜欢与孩子一起玩、一起疯,并随时关注孩子的活动情况。如果熟了,就及时提醒孩子们脱衣服,并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束,我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想孩子们明白:老师多么爱他们。

午餐时,我忙碌的穿梭在孩子们中间,随时关注他们的进餐情况,并告诉他们盘中餐的营养。看到孩子们吃得津津有味时,我觉得没有什么事情比这更幸福的事情了。我想让孩子们明白:老师是多么爱他们。

午睡时,我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服,帮那个孩子掖掖被角,并让故事伴随孩子进入甜美的梦想。孩子们熟睡了,我还是不断地来回巡视,帮助蹬被子及时盖好,以免着凉。因为我想让孩子们明白:老师是多么爱他们。

孩子们身体不适时,我更是用心关注,了解他的现状,并随时做好准备。当孩子呕吐或大便在身上时,我又会毫不犹豫地伸出双手,帮孩子孩子清理污物,并换上干净的衣服。因为我想让孩子们明白:老师是多么爱他们。

游戏时,我与孩子玩做一团,尽情地享受童年的欢乐。当孩子不小心踩了别人一脚时,我就引导孩子向对方说“对不起”,以表歉意。

借东西时,我要求孩子对同伴说:“请你把这东西借给我,好吗?”归还时,我督促孩子对孩子对同伴说:“谢谢!”

离园时,我提醒孩子要与老师、同伴说声“再见。”

晚上入睡时,我要求孩子孩子与父母道声“晚安。”…….

无数件小事,一个个平凡的日子,如涓涓的溪流,滋润了我,也滋润了孩子们。我让孩子们明白:爱人者才能被人爱,只有爱成为我们的追求,成为我们的一种习惯时,我们生命之花才会更加馥郁芬芳。

幼儿教师随笔:让感谢成为习惯


我在幼儿园担任体育教师,一个偶然的机会,我被临时安排到大班带生活活动。自主游戏后便是喝牛奶时间,我请孩子们排队来我这里打牛奶。我有个习惯,就是要等孩子说“谢谢老师”后,我才把牛奶递给他,这是几年前当保育员时形成的习惯。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心,而是想让孩子学会感谢别人。第一个来打牛奶的小男孩什么也没说,只是用力拉我手中的杯子,表情疑惑,似乎对我的举动很是不解。我也没说什么,只是对着他笑,杯子在空中僵持了一阵,我小心地松开手,叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个孩子将杯子递过来,第三个、第四个……直到最后,也没有一个孩子想到说“谢谢”,我有些失落。等孩子们喝完牛奶后,我忍不住举起紧握在手中的杯子,对孩子们说:“刚才可能不少小朋友已经注意到,老师在给你们打牛奶的时候,没有把牛奶马上递给你们,是吗?”孩子们都注视着我,表情疑惑。

我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过,说道:“老师给你们出一道思考题:你怎么才能让老师将打好的牛奶马上递给你?”话音刚落,孩子们七嘴八舌地说开了。“趁老师不注意,一下夺过来!”一个铜铃般的声音。“那如果牛奶泼出来烫伤人怎么办?”我否定了她的回答。“挠老师的痒痒,这样老师的手就松开了。”坐最后一排的小男孩大声说道。“这个小朋友动了脑筋,但要思考怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你?”我示意他坐下再思考。这时,坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的注意,她的手犹豫地举到半空又怯怯地缩了回去,反复了几次。我慢慢走过去,一边微笑着用眼神鼓励她,一边示意她回答。“……亲亲老师的脸…”她站起来怯怯地说。孩子们一听,顿时哄堂大笑,乱成一团。这个回答还真出乎我的意料,我示意孩子们安静。“这倒是一个很不错的方法,那你为什么要亲老师的脸呢?”“因为……因为老师帮我打了牛奶……”小女孩一边说,一边挠着耳朵。我连忙接过她的话:“因为老师帮你打了牛奶,你心里很……”“感激!”孩子们抢着帮她回答了。我满意地笑了笑,示意她坐下。

接着,孩子们你一言我一语地抢答,什么帮老师捶背,帮老师捏胳膊,话音此起彼伏。等孩子们的声音逐渐减弱时,我说:“刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感激之情。其实有一种方法更简单也更有效,那就是对老师说一声-一”我故意拉长了声音。“谢谢——”孩子们积极应答。我笑着说道:“记住,以后老师给你们打牛奶或盛饭的时候,在你们有困难得到别人帮助的时候,千万别忘记说声‘谢谢’。”

这事已过去一段时间了,但孩子们接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现,他们对这一切似乎已经习惯了。我并不贵怪他们,因为他们毕竟还小。而作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理,则是失职。

在一个集体教学活动结束后,教师因为口渴,叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来,喝完后又叫他放回去,认为这是天经地义的,没必要向孩子说声“谢谢”;在区域活动中,教师因为不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋,玻璃弹珠蹦了一地,孩子自发地停下手中的“工作”,争先恐后地去捡拾弹珠,而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。有一句话是这样说的:“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这不正指向教师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感谢成为习惯。到那时,我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

让互相帮助成为一种习惯


当帮助成为了一种习惯,孩子们会渐渐习惯去帮助和被帮助,但这样的互相帮助是一种真帮助吗?

军军是一个小男孩,白白嫩嫩胖乎乎,平时特别听话,老师说东从不往西,有时候,我特别希望他在我说东的时候,能往西看一看或者瞧一瞧,这不,今天我们画大公鸡,大家都唰唰的开始画起来,只有军军对着白纸发呆,担心他胆小不敢画,我特地握着他的手和他一起画了大公鸡的身体,并叮嘱他“大胆画,画错没关系。”可当我转了一圈回来,军军还是保持着原来的姿势,画纸上也一笔未动,一些画好的孩子,都好心的来帮忙,军军看着他们帮他画,没有表情,也没有动作,默默的接受着别人的帮助,因为以前都是这样的,他习惯了被帮助。虽然来帮忙的孩子很有爱心,愿意无私的帮助别人,但这样的帮助只会让军军越发依赖别人,失去动手锻炼的机会。无奈之下,我拉开这群爱心宝贝,告诉她们让军军自己来,不要好心办了坏事,宝贝们只好依依不舍的放下了军军的那张画纸,悄悄的在旁边为他加油。看军军面露难色,眼泪在眼眶打转,我知道,一直没有动过手的他,没有操作经验,根本无从下手,因此,我找来范画,让军军对着范画进行模仿,楞了好久,军军才在大家期待的目光中微微颤颤的动起笔来,虽然歪歪扭扭,落笔不稳,颜色也涂得比较浮,但这是孩子自己画的,远比别人帮忙画的要有意义,大家都为军军今天的进步鼓起了掌。

平时,我们总是教育孩子:朋友间要互相帮助,同情弱小,要有爱心,但殊不知还有一种相互帮助它是隐形的,给于同伴信心、鼓励、勇气、配合……这都是帮助的体现,所以,我们可以让帮助成为一种习惯,但这种帮助应该是理性的,贴心的。

让阅读成为悦读


阅读教学是一门科学,也是一门艺术。阅读是一种体验。而体验,应该是多层次多角度的。平常,我们所说的阅读,主要有看书、默读、朗读等多种形式。其实,真正的阅读,应该是全身心投入的,要调动所有的感觉器官全情地投入,眼、口、手、心等等感觉器官都要充分发挥作用,从而在大脑中留下深刻的印象,给予心灵充分的滋养,构建阅读的意义。只有这样有效的阅读才会让人有所收获,也才能让读者获得阅读的愉悦。我把这种阅读称为“悦读”,即以读为乐,用一种快乐的心态去阅读,通过阅读更能加深这种快乐体验。

读书,首先读一本好书。一本好书能让你获得极大的满足感,她能教会你如何超越自己,她会使你如此真切地感觉到书中那些人物,仿佛他们一个个活生生就在你的身边。让阅读快乐起来,是激发人们阅读动力的重要手段。因为让阅读快乐起来,人们就会喜爱、向往阅读,就能积极参与阅读。养成终生阅读的好习惯,让阅读成为悦读。

“阅读”——用心读,读好书

“悦读”——快乐读,读心情

古语说的好:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。确实,书能带给人很多!其实阅读也一样不光乐得其中,更要体味其中都道理!

为自己列一个读书清单。列出自己想看的书,或最近计划看的书。

给自己找时间读书。无论多忙其实每天都可以找出小段的时间来读书,哪怕只是5-10分钟。

去哪都带一本书。

找个安静的地方读书。一般选择图书馆或是公园的某个角落,再或家中一把舒服的椅子。

读书给孩子听。找一些适合小孩读的书,读给他们听的同时,你自己也养成了读书的习惯,也让你和小孩待在一起的时间很有价值。

做读书笔记。看一本书记一句话,记录书中优美的文字,记录自己的感想,也写出自己的生活琐事。

享受读书。沏一壶好茶,泡一杯香浓的咖啡,放个软软的靠垫在椅子上等,让自己身心享受这惬意的时刻。

和大家交流。在博客上,在qq上,在和朋友散步时。

借别人的书读。自已买来的书常常很长时间读不完,不急慢慢读吧,所以与朋友交换阅读也是养成读书习惯的好方法。

阅读是人生最简单也是至爱的乐趣,阅读的乐趣已深入骨髓,当然这一切的关键还是要付诸于行动。赶紧抽出时间读一本好书吧!

让宽容走进我们的心田


我想,遇到问题不能只是去责备,去抱怨,而是要站在孩子和家长的立场上去理解他们、关心他们,倾听孩子们的想法,尊重孩子们的意愿。让我们多一份宽容,让爱永驻我们的心间!

新的时代、新的社会赋予了我们老师新概念下的责任与义务,宽容公正成了教师对待孩子的核心原则。

“宽容是阳光、宽容是甘露、宽容是钥匙、宽容是理解。”多么富有哲理性的语言。我们多一份宽容,会给孩子们带来很大的安慰和无穷的力量,让老师那种无私的爱源源不断的滋润着每位孩子的心田,我曾经尝试过、也体味过宽容给我带来的春风拂面般的暖意。

那是去年冬天,我教的是小班,因为孩子年龄小,又加上现在孩子是家中的小皇帝、小公主,天气刚刚有点冷,许多家长都纷纷来给请假说:“孩子先不来幼儿园了,来往的路上怕冻着孩子。”我想那怎么行呢?这些孩子刚来园几个月,在老师们的努力下,刚刚消除了他们入园时焦虑不安的情绪,对幼儿园的环境和各种生活学习活动也适应了,如果再间断,会不利于孩子的成长。于是,我就站在家长的位置上晓之以理、动之以情地去说服他们。并把这件事作为班里的一项主题活动,让小班的孩子们来参与讨论。有个小朋友说:“老师,我天天来上幼儿园,你能奖给我一颗小星星吗?”我听了孩子的话点点头说:“行”。孩子们高兴的跳了起来,我鼓励他们说:“咱们比一比,看谁的小星星多。”我还通过故事《北风爷爷来了》、歌曲《天气冷了我不怕》等内容渗透其中来鼓励孩子,效果还真不错,孩子们天天都喊着让家长早早的送幼儿园,看着孩子们那一张张稚气的笑脸,我也开心的笑了……

我想,遇到问题不能只是去责备,去抱怨,而是要站在孩子和家长的立场上去理解他们、关心他们,倾听孩子们的想法,尊重孩子们的意愿。让我们多一份宽容,让爱永驻我们的心间!

相信《让经典走进生活,让读书成为习惯》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了让幼儿园安静的游戏专题,希望您能喜欢!

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