幼儿在涂鸦墙的活动方案。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《在JLK作业中的感想》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
每周三上午是我们班的JLK课程，也是我们老师最是头疼的课程，那天早上很多幼儿都来得很晚，所以没法去操作教室实践操作，临时决定在教室里做JLK作业本，在作业过程中，我先讲解示范了作业，在让幼儿自己操作时，为了少发生些错误，所以我又提了一个要求：跟着老师一起做。但是令我们很失望的是：很多人还是发生了多多少少的错误，我和搭班商量并思考着：怎么回事，我们都做到这份上了怎么还有那么多错误存在呢？难道哪里还有讲的不清楚的吗？生气的同时两人暗暗反思着，又回过头细细的去看了作业，其实也不能都怪罪于孩子们不认真听，因为这JLK作业中一个题目里包含了多个知识点，有认识颜色的、有区分方位的还要认识形状的，对于我们班幼儿没有任何基础的情况下可能偏难了
，单个知识点分开来掌握也不一定所有的幼儿都会，更何况多个知识点连在一起了。渐渐地我们也消了气。
在作业中并不是所有的幼儿都不会做，都不理解，“一点就通”的幼儿还是村有个别的，这些幼儿对基本知识点，就像颜色、形状等内容掌握的还是挺不错的，从作业中得出平时家庭中父母抽出点时间来指导的在老师的讲解下能够很快的自己完成，课程中也能跟着老师的思路走。从中我觉得家园共育对于一个孩子来说真的很重要，在此，希望所有的父母能抽出自己一点宝贵的时间来和孩子一起学习，这样我想您的孩子会有很多的进步，会有很多的本领展现在你们我们的面前！
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在经历中成长
小博士竞赛开始了，班级需要一个小朋友参加介绍小试验的环节。我和丹丹老师商量后决定，把这个任务交给班级里的小机灵——李宏宇。
李宏宇是一个特别爱说的孩子，他的表达能力、反应能力都很强，我想交给他应该没问题。当我把任务告诉给他的时候，他兴奋的程度超出了我的想象。
排练时我才发现这个小家伙，一上台就特别紧张，操作试验时手一直在不停的抖。在台下练的时候语言本来很流畅，可一上台就东张西望老忘词。这可把我急坏了，马上要演出了换人根本来不急，该怎么办呀?李宏宇好像看出我的心思，慢慢走过来小声对我说:“我不想表演了，我有点紧张。”看着他稚嫩的眼睛。想想他刚接受任务时的兴奋劲儿。我说：“我对你有信心，你刚才特别棒你知道吗。声音再大一些、注意力再集中一些就更好了。”他听我这么说马上又兴奋起来了说：“我知道我是最棒的”。
下午我们实施了“急训”，我请他在全班小朋友面前一次又一次的练习，每次展示完我都会对他说：“这一次比上次要好，加油!”正式展示开始了，李宏宇比较顺利的展示完了。可能在别人看来他做的没我想的那么好，但在我看来他有了这样一次经历，今后再遇到任何事情都会比以前更有自信、更加顺利。
在广阔的爱中成长
现代家庭的孩子集三千宠爱于一身，吃、穿、住、用都是最好的，现在的孩子在过度的呵护、疼爱中成长。但是，仅仅需要这些爱就够了吗?其实不然，有许多爱我们还并未给予成长中的孩子。
每到给老家的公婆汇钱的日子，我会领上女儿一同前往邮局，告诉她，人一生从小到大都不应离弃的一种爱是孝敬父母，关心老人，它是做人之本、处世之先;当我们面对沿街乞讨的残疾人施舍钱物或食物时，我告诉女儿有一种爱是善良、怜悯与同情，拥有这种爱，人世间会充满真情更加美好;当女儿在玩耍中无意间碰撞了玩伴，遭到玩伴的妈妈“及时的教训”且娘俩齐上门讨说法的时候，我会中肯的评价孩子之间的是非对错，因为有一种爱是正直、无私，而当事后面对她们娘俩的歉意与尴尬和女儿执着的不肯原谅，我认真地告诉女儿，有一种最伟大的爱是宽恕，拥有它相伴，成长的路上才不会孤单无助，人生才会丰富多彩;当女儿和玩伴们同我一起玩“剪子、包袱、锤”的游戏时，我告诉孩子们有一种爱是和平共处、公平竞争，不论是在幼儿园还是在社会，拥有它们会让我们终生受益;当女儿把幼儿园里的小趣闻[在她看来很可乐的见闻]讲给我们听时，我总会不失时机的嘉奖一句“宝贝，讲得真好!看，我和爸爸在分享你的快乐，有一种爱就是分享、就是奉献、就是一起快乐!”当女儿的小脚趾被同班的玩伴无意间给砸出口子时，倾听女儿委屈、怨恨的哭诉，看看女儿红肿的小脚趾，着实叫人心疼，我告诉孩子世上还有一种遭遇痛苦愈加勇敢坚强的爱就是原谅，而不应该是抱怨、仇恨与敌视，我开导孩子换个角度想想，如果对方不依不饶怨恨你，你会怎么样?女儿似乎不太明白，但她勇敢的让我换药就说明心结已打开;当女儿被小朋友抓伤了脸，我主张孩子自己去思考解决问题的同时告诉她;“有一种爱就是不容侵犯!必须要对‘攻击者’严声厉色讨回公道，而不应一味找老师告状或是胆怯的逆来顺受。这种爱必须要在人格尊严上体现出来，因为它决定你对生活的态度、关系到你人生的成败”;当孩子无理的要求我买这买那时，我会明确告诉她不买的理由是出于真爱，放纵任意妄为不利于小孩子健康成长;当女儿生病在医院打吊针时，我会告诉她，你现在正体验的是家人的亲情之爱与医护人员的呵护之爱;当女儿的每一点进步、每一次犯小错误都有老师及时地与我沟通时，我会对女儿说;“你进步的表现老师都说真棒!……老师说你是个很好的孩子，可今天犯了一个小错误，改正了还是个好孩子，知道吗?这是老师对你的关爱啊!”;当每次见到熟人及老师，我会告诉女儿如何打招呼，并告诉她这就是人与人之间相互尊重最美好的一种爱——友爱。
其实，日常生活中伴随孩子的爱远不止这些，我们可以随时随地的给予孩子更多的爱。“爱就一个字……，却需要用行动体会许多次”。为了成长中的孩子，愿我们人人都扬起爱的风帆，让孩子们在更多的爱中成长、远航!
经验在探索中积累
我们班级幼儿是宝宝升上来的，其插了四位新生，文章就是其中之一。由于是新生，文章很不适应幼儿园的生活，不肯进教室，见了外婆走了就会哭，吵闹着回家。由于我们认识，所以他对的依赖性特别强。见到我就让我抱,不肯坐在自己的小椅子上.为了不影响班上其他孩子的情绪,我总是答应他的要求。
冷静下来，我想这样不是办法。怎样才能让他像其他小朋友一样独立起适应园所生活。是不是我要对他适当的疏远一点呢?由于我没有教育经验，于是我抱着试试看的心理，在上课的时候对他的话当作没听见，对他跟随我的目光当作没看见。但我时刻注意他的一举一动。刚开始的时侯，见我没理他，他就哭泣，嘴巴里嘟囔说：“抱抱老师，抱抱老师……”见此情形，我就表扬坐得神气的小朋友，奖励红五星，以此来吸引他的注意力，然后说他进步了，现在能高高兴兴上幼儿园，上课能认真听老师说话。
就这样三天下来，听不见他得“求救”声了，取而代之是一个上课能专心听讲并能积极发言的文章。
在以后的教育教学中，我会经常碰到这样那样的难题，只要我努力探索，我相信就一定能找到解决的好办法
在关爱中得到快乐
我一直努力使自己去爱每个孩子，同时我也希望自己的爱能引导孩子知道如何去爱自己的同伴、亲人和老师。胖胖是一个可爱，漂亮的小女孩儿。可是，由于语言方面的障碍，她不能说话。很多时候，小朋友们都看不懂她的手势，很少去和胖胖玩。胖胖只能孤零零地坐在座位上，用羡慕的眼神望着同伴们游戏。我们老师也只能凭着经验去猜她手势中的含义。
一次，胖胖生病请假，好些天没来幼儿园了。于是我开展了一次“爱别人，也就是爱自己”的特别活动，通过故事《小篱笆与牵牛花》引导孩子发现：“班上谁最需要大家的爱？”帮助孩子们理解为什么胖胖需要大家的关心和爱护，孩子们也想了许多办法来表现对胖胖的关爱。当胖胖病愈来园时，看到迎接她的小朋友，脸上露出激动、开心的笑容。
有人说：“爱不求回报，爱是无价宝。”但我认为，爱是互惠互利的，你用爱心温暖别人，别人也会用爱心来回报你，大家都会在关爱中得到快乐。
环保教育在活动中的渗透
幼儿期是良好行为习惯的重要时期，这些习惯不是通过几个教学活动所能完成的，而必须在日常生活中通过孩子的主动学习日积月累才能完成。
1、利用周围环境、幼儿园的墙饰、花坛中的树木、花草，活动室中的各个角落，晴朗的天空，污浊的空气，以及幼儿园旁边的水发臭，工厂的噪声都是环保教育的好教材。
2、一餐两点的教育：洗手时节约用水，水的再利用，吃饭是节约粮食，吃完自己的饭菜。
3、户外活动中的教育：每天让幼儿在优美的音乐声中、平整的场地上活动，活动时不大声叫喊，不制造噪声和乱扔垃圾。
4、入园离园时的教育:老师可与幼儿交谈，你吃过的零食包装怎样处理?家里垃圾怎样处理?你家里用无磷洗衣粉吗等随机教育。
总之对幼儿的环保意识的培养是需要老师自身为表率，时刻注意利用和创设良好的环境氛围，通过提供充足的材料，按照本园实际和教育目标，让幼儿获得环保意识，并培养自觉保护环境的行为常规，这样，地球一定会因为他们而美丽。
教师在“等待”中收获
如何理解教师的“等待”行为?“等待”是不是意味着“袖手旁观”?教师的“等待”带给幼儿的是什么?“等待”的价值何在?实录一一天早晨，巍巍问我：“绿豆发出的芽会不一样吗?”我一听话出有因，就问了一句：“为什么会这么想?”巍巍告诉我他在帮自然角换水时，发现一盆绿豆芽中有几根长得和别的绿豆芽不一样，就回去问奶奶，被奶奶一口否定。我听后，马上去自然角看了一下，原来是绿豆芽盆子里混杂了别的种子。但我没有直接告诉他，只是对他说：“你看得真仔细，我也觉得有些不一样，你能再去看看还有哪些地方不一样吗?为什么会不一样呢?”……一个星期后，他高兴地跑来对我说：“我知道了，是赤豆的种子掉进绿豆里了……”我们都笑了。实录二在探索型主题活动“造房子”的过程中，孩子们将收集来的大大小小的各种废纸盒、卷筒纸芯、纸板等作为材料来“造高楼”。可是那些材料总是要倒塌，孩子们产生了困惑：“怎样才能将房子造得高而不倒下呢?”围围跑来问我，我回答说：“你再去想想办法并试一试，老师相信你一定会找到好办法的。”第二天，围围还是在“造高楼”，但是多次尝试均未成功，他一脸无奈，似乎想放弃，这时我在一边默默地投放了有关的图片和双面胶、橡皮泥等辅助材料。不一会儿，只见围围边看图片边开始研究怎样“造高楼”：他将牛奶盒横着放，变成了宽宽大大的底座，然后再造高楼。“呀!高楼真的不会倒下来了!”围围激动地叫了起来。旁边的丰丰见了，也尝试起来。他用卷筒芯和垫板帮忙，左摆右放，放在了四个角上，再放上垫板，“高楼”也能牢牢地站住了!不久，围围又发现如果用双面胶把几个盒子粘住也能造出高楼来。思考适时适度的“等待”是一种教学策略。在探索活动中，幼儿常常会出现一些疑惑。作为教师，不要急于去帮助解答，有时候采取适度的“等待”，也是一种很好的教学策略。教师要学会留出时间、留出空间，等待幼儿的自然成熟，或者说是在更积极地寻找一个成熟的时机、一个更好的教育点。幼儿通过每一次提问获得他们需要的知识和经验，并从中学会提问的方法和思考的方法。教师应相信幼儿有能力发现问题的奥秘，并应让幼儿有更多的时间去探索。如实录一中，教师给幼儿时间自己去发现不同的种子长出的芽是不一样的；又如实录二中，当幼儿碰到房子倒塌的难题时，教师建议幼儿再想想，并等待着幼儿的新收获。教师的“等待”不是消极的坐等，也不是袖手旁观。当幼儿反复尝试失败，并趋于放弃时，教师可以通过提供资料和材料，为幼儿的探索铺路，暗暗地帮助幼儿，使他们的探索获得成功。如实录二中，幼儿在教师提供的图片中，发现了造房子不仅要有砖，还要有水泥等物将砖粘合在一起才牢固。从中可以看到，教师通过适时的暗示、引导，尽力地创设环境，来支持幼儿的想法，并在看似“等待”中，帮助、促进幼儿发展。在进行探索型主题活动时，适时地等一等、再等一等，将会给教师的教育工作带来意想不到的收获。
在顺应中推动孩子的发展
午饭后，我和孩子们来到操场上散步，并请小朋友们观察幼儿园内的植物有什么变化了。在走过花坛时突然小博喊了起来：“快看，快看，有虫子爬出来了。”被他这么一叫，许多孩子都围过来看个究竟。“不是虫子，是蚯蚓。”、“蚯蚓怎么爬出来啦？”、“它出来干吗呀？”、……孩子们一时七嘴八舌地讨论开了。
看到孩子们的注意一下子转移，我很想阻止。但此时小朋友们观察蚯蚓的兴趣越来越高，“蚯蚓”已经成为了孩子们当前所关注的焦点。我心一动，与其强制性的扭转幼儿的注意，还不如顺应孩子的兴趣。我意识到应该及时捕捉下这个教育契机。于是，我问：“今天的小蚯蚓它怎么会爬到地面上来呢？”我的这一提问，立即得到了孩子们强烈的回应：“小蚯蚓它想出来晒晒太阳”、小蚯蚓在睡觉被我们走太吵给吵醒了。”、“老师，我知道了，是花坛里的蚕豆今天阿姨拔掉了所以小蚯蚓它没家了”……
通过这个活动，我深深地感受到：顺应孩子的兴趣，能更有效的满足和推动孩子的发展！教师作为幼儿学习活动中的合作者、支持者和引导者，必须善于反思、把握有度，努力在顺应中推动孩子的发展。
让孩子在鼓励中成长
开学没多久，在画气球宝宝的美术活动中。我一边在黑板上范画气球，嘴巴里一边说着讲解。有几个孩子突然带头说：“哇~~老师你好棒！”“老师，你涂得真好~~”“老师，你的颜色涂得好漂亮”。。。还有几个孩子还带头鼓起了掌来。当时，我的心里暖暖的。因为我被孩子表扬了，因为孩子们善于发现别人并学会赞扬别人了。
其实，孩子就是老师最好的一面镜子。在老师的表扬声中长大的孩子也善于发现别人的长处，在批评声中长大的孩子也只会抱怨，哀叹。
我突然觉得有点欣慰，在平时的教学活动中，我都能发现孩子们身上闪光的地方，并且用鼓励，表扬的方式方法，久而久之孩子们在变得自信的同时也会以一颗善于欣赏别人的心来对待周围的人。
鼓励孩子的方法有很多，有时是一句话，有时是一个眼神，有时是一个动作（竖起的大拇指或者是一个拥抱），有时甚至仅仅只是一个表情。
希望自己永远都能用欣赏的眼光来看待孩子们，用鼓励的方法使孩子们在一个良好的氛围中健康、快乐地成长。
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