幼儿园欢乐颂说课稿。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。优秀的教育笔记范文有哪些呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《从朋友那儿吸取欢乐》，仅供参考，希望能为您提供参考！
朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴，朋友为你驱干孤独，朋友助你战胜困难，朋友与你共同进步。而童年的朋友则更多的是玩伴，是欢乐的源泉。每一个人的成长都离不开从朋友那里获得温馨友爱的情感体验。在我们大二班，我发现身边的每一位孩子，他们都特别关心朋友。比如说，今天谁没有来，便会说“他怎么了呢？”“生病了吗？”便叫我给他（她）打电话问问为什么没来。我也会经常听见有些小朋友说“我跟你好”这类的话，当听到这样的话的时候，对方小朋友的脸上是笑眯眯的，心理是美美的，而当听到“我不跟你好，不跟你玩”的时候，小朋友的脸上立即笑容全无，听了很难过，还有的会当众大哭起来。我不知道“不跟你好”在孩子的心中有多大份量
，但我知道这意味着他（她）会少一个伙伴。
针对这样的情况，我结合幼儿的年龄特点，经常给幼儿讲一些关于朋友之间团结友爱的故事，如《团结的鸽群》，通过聆听一群鸽子不小心被猎人抓住了，它们齐心协力逃出了猎人设下的网兜，听后，孩子们感受到了鸽子们靠团结的力量才得意逃生，也明白了同伴间友情的重要。我还通过为自己的好朋友做一件小事，来教育孩子，激发孩子的同伴之情。让每一个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己，为他人共同营造一个友爱的情感氛围。从朋友那儿吸取欢乐，给朋友带去快乐，把微笑送给朋友。
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孩子的欢乐,是老师的欣慰
入冬以来，大家一直在期望下雪，想过一把玩雪瘾，今天“雪花”终于露脸了(前几天晚上下过雪，大多人没见到)，今上午八点半左右，天空中开始飘起雪花了，一片、二片------正当我给孩子们上课进入主题时，外面的雪花越飘越猛，终于被孩子们发现了，只听一孩子轻声说“下雪了”，尽管声音很轻，仍有好多孩子同时将头转向窗外，随之我也向外看了一下，漫天飞舞的雪花好美!这时孩子们更是“下雪了!下雪了!”看到孩子们如此的兴奋，邻班的孩子也在出来了，我随即改变活动计划。“孩子们，想不想和雪花一起跳舞!”“想!”到了操场上，孩子们象一群小鸟跳啊、笑呀，有的接雪花、有的和雪花一起翩翩起舞、追逐跑，------操场上撒满了欢歌笑语声。
十点多一点，雪下得更猛了，一会儿，树上白了、屋顶白了、塑胶地上也白了，孩子们更是兴奋之极，顾不了雪化在身上衣服的潮湿，再一次冲向操场找雪玩雪仗，二楼、三楼的孩子也都走出教室来到走廊、活动平台，感受雪景。电台的二位记者大概也知孩子们对雪的喜爱，及时来到幼儿园，看到孩子们如此的激动与兴奋，不停地架着摄像机捕捉着孩子们各种玩雪的快乐情景。我们的朱园长也被孩子们的阵阵欢笑声感动了，多次拿起相机给大孩子、小孩子们留下一个个快乐的瞬间。
今天，虽然没有堆雪人，但大家还是很激动、还兴奋，不断地发出快乐的嬉戏笑声，整个幼儿园真是沸腾了!
欢乐代替了分离的悲伤
日复一日的生活中，很快的迎来了寒假的脚步……“咚咚咚……”传来了敲门声，映入眼帘的不是别人，是他们。脑袋放空了几秒钟，一个个高大的身影，有些许的陌生和熟悉感。小家伙们都长高了好多，看看现在带的班级的小朋友，变成了一个个小不点。对于哥哥姐姐们的到来班里的小不点们也很欢迎，一个个围上去问“你是谁啊？”“你们干什么来？”被这突如其来的热情，他们也有些不知所措，站在门口没有移动。我走了上去，一个个摸了摸头，变高了变壮了。
“读小学了要乖乖的，吃饭自己要快快吃不要挑食，不要像在幼儿园一样……”“不要忘记我们，有空要回来找我们。”一句句话还清晰的回荡在耳边，他们也遵守着对我们的承诺，每次有进步有高兴的事都会来跟我们报告。
期末考试结束，立刻来跟我们报告学习的成绩，讲着他们在小学发生的趣事和糗事，他们真的长大很多……以前我像妈妈一样照顾他们教育他们，现在我像朋友一样倾听他们。这温馨的氛围不想打破……欢乐已经代替了分离的悲伤，留下的是纯真的感情藏在心里。
这也许就是我们幼教工作者的幸福感所在，他们把最天真烂漫的时光留给了我们，我们把生命中的喜怒哀乐与他们分享。
让欢乐的儿歌重新传唱
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪、、、、、、”一曲《让我们荡起双桨》勾起了我许许多多的童年回忆，但是我却发现这样的儿歌我却很少能够在孩子们的口中听到，取而代之的是各种各样广场舞的伴歌还有千奇百怪的各类“神曲”。随着广场舞的大兴，越来越多的小朋友走上了大街和他们的爷爷奶奶们一起舞动，这样的现象我不做评判。但是，我想儿歌之所以叫做儿歌，就在于它是最适合儿童的歌曲了吧。
我想儿歌并不存在流行与过时的说法，所以我给我们的孩子和家长留了个“作业”：放学后家长要带领孩子学唱儿歌。我不会限定歌曲，也不会规定难易，但是对时间却有限定。对于这一点，我考虑到如果时间过短对于孩子来说似乎会有压力，时间过长又起不到作用，所以我决定以一周为期限(一周一首)，每周我都会检查他们的“作业”。我的目的并不是要难为家长，而是为了告诉他们孩子还那么的小，他们的小脑袋还不足以接受大人的歌曲，为了他们能够健康的成长，还是让他们远离“流行”的好。
孩子的学习能力是非常强的，他们无时无刻不在进行着学习。所以，千万不要小看了歌曲对他们的影响。他们可以从中学到很多我们平常不会注意的好多事情，我希望我们还是还孩子一片清净的天地吧。
家访，从“心”开始
家访，是现代教育的新产物，它对幼儿园教育起着举足轻重的作用。架设好家园共育之桥，能促进幼儿身心更好地发展。2013年1月29日至1月30日，肥城市石横镇红庙幼儿园的教师们，利用春节假期时间，纷纷走进每个孩子的家庭，和每个家长面对面沟通，心与心交流。本次家访以附近集中的方式进行，特别是针对适龄入园的新生，家庭困难的幼儿，特殊家庭的幼儿作为优先家访对象。让教师能够真正的了解孩子的家庭教育、生活习性等方面。在家访过程中老师们详细地了解了幼儿的家庭结构、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见和希望，同时，向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，诚恳地指出了幼儿的缺点，耐心地传授着家庭教育的方法，让家长们知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任。通过本次家访交流，老师和家长都更加全面掌握了孩子的情况，密切了家园配合，增进了老师与家长之间的了解和感情，让爱在家园之间传递，促进家园共育的进一步形成。相信在家园教育的合力下，孩子身心能更健康地成长。
从孩子说谎想起
昨天晚上，吃过晚饭，接到一位家长的来电，说她的孩子英语抄写本没有拿到，所以今天晚上的回家作业无法完成，问我怎么办？我听了她的陈诉后既气又好笑，心想这好像不是我要解决的问题，应该家长与孩子之间的事情，你能叫我怎么回答她的提问呢？于是，家长听孩子说，老师发本子的时候，孩子不在教室，而是在外面玩。我一听，这明明又是在说谎，因为本子是我在孩子们午自修的时候发的，每个孩子都在教室里，怎么会她的孩子不在教室呢？于是我跟孩子的家长说明，孩子没有说实话，应该引起足够的重视。本子没有拿到，孩子只要说明原因就可以了，为什么非要编出一个不存在的理由，来骗家长和老师呢？这样事情的性质就发生了实质性的变化，所以我要求家长必须对孩子教育，教育她的孩子无论发生什么事情，你只要如实的说明事情来龙去脉就可以了，相信老师和家长会用正确而妥当的方法来处理事情的。家长听了也表示赞同我的做法，但是就是放下电话怎么做，就不知道了。
其实类似的事情在上个学期在这个孩子身上就已经发生过了，但是在昨天又发生了，说明没有引起足够的重视，事情过了就让它去好了。反过来说，每一件事情的发生都有它的偶然性和必然性，偶然性中有必然性。如果当这样的事情第一次发生时就把它扼杀在摇篮中，或者狠很批评一顿，让孩子知道这样做事情的严重性，并告诉孩子正确的处理方法，那么下次发生的几率会大大减少。所以一切的一切，还是看我们大人对待问题的处理方式是否恰当，是否到位。
说谎，其实危害很大，就像一直说，狼来了，狼来了，最终别人不相信你了，受害的还是你自己，因为你给别人的诚信度实在是太底了，每一次人家都认为你是在说谎，在玩弄别人。
在现今社会，也许有些人就是靠欺骗别人而生存，但是这些的下场肯定是很狼狈的，终究要付出一定的代价的，或许有些人蒙混过关，但是能有几个是这样的呢？
所以我们要教育自己的孩子，首先要学会怎样做人？并且做一个优秀的人。其实在学习上也要努力，多学一点科学文化知识。因为在信息高速发展的将来社会，如果一个人没有一定的知识，是很难在社会立足的。
从“兔妈妈……”开始
今天的日常文学活，我安排了开始评选“文学宝贝”。说：“今天，我们又要来比赛讲故事了，评出12月份的文学宝贝，准备好的请举手。”只见朱朱高高地举起了小手，当请她来讲的时候，他说：“我来讲个故事，是我妈妈教我的，名字叫《雪孩子》
“好呀，那你来讲给小朋友们听，好吗?”
“有一天，兔妈妈和小兔……”
朱朱一本正经地讲故事，两只眼睛不停地转动着，结巴着把故事讲完了，转过来看着我，仿佛在说，老师我讲得好不好，可以成为文学宝贝吗?
“朱朱，妈妈教你讲故事的时候，表情是怎么样?声音是怎么样的?请你学着，把故事讲得好听点，好吗?”
“好!今天回家去我再学一学，明天讲得好听点!”
朱朱是我们班喜欢听故事喜欢表达的孩子之一，而且喜欢在情景游戏中进行表达，在这样的环境下，她更能自如地表达自己想法，并且表达出自己对角色的体会，所以在今天的活动中，我提醒她用自然的表情来讲故事，大大激发了她讲述和表演文学作品的兴趣，相信她明天会有更好的表现的!
从正面引导幼儿
今天在户外活动的时候，老师要求小朋友做操时都要踩在地上的一个小蝴蝶上，老师带幼儿沿着小蝴蝶绕圆圈做一些简单的准备活动，然后做操。而钱震烨每次踩在自己的蝴蝶上就不肯走了，也不许其他幼儿踩在他的蝴蝶上，否则就会动手推开他们。做操的过程中，他非但不做，还时常推周围的幼儿，看到别人被他推倒在地，他就笑得很高兴。老师把钱震烨叫到一边，问他为什么要这样做？钱震烨不说话，但是脸上是一脸的无所谓。在小朋友做完操后开始游戏时，钱震烨有些着急了，也想去，老师让他去向被推的小朋友道歉后再去玩游戏，钱震烨照做了。与幼儿交往，成人始终要抱着平等相待的心态，哪怕幼儿犯了错，成人也不能因此呵斥他们，而应正面引导，充分尊重幼儿。成人可以告诉幼儿，在特定情况下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗长的教训。幼儿会从成人的声调中以及从成人说的话中意识到成人的不高兴，但是成人要把自己的不赞成表达清楚。反之，冗长的教训和可怕的言语通常达不到预期的目的。
从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
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