大班教育笔记第二学期。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。平常你收集了优秀的教育笔记吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“中班第二学期随笔两篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！
我们活动的时候，经常会有孩子跑过来对我们说：“老师，你帮我。”我们通常情况下，都很愿意、也喜欢帮助孩子。但是到了中班第二学期，我们就要做一个懒老师，不要事事都为孩子解决困难，有些事情孩子自己可以处理的，就要给孩子一定动手的机会。今天我们在晨间活动，孩子们都玩得很快乐。就在整理器械的时候，二个孩子跑过来对我说：“老师，你帮我们解开线。”我一看只是二根毛线缠在一起，就对宝宝说：“你们自己解开吧，老师会等你们的，不要着急。”说完，我指导另外一组孩子整理器械。
过了一会，她们跑过来对我说：“老师
，我们解开啦！”我摸摸孩子的头说：“你们本来就是很棒的孩子，下次一点点事情都要自己去解决，因为我们是小姐姐啦!”
我觉得：孩子到了中班老师要创造机会给孩子自己动手，不要什么都代替孩子去完成。老师勤快啦，孩子就木木的啦！也不要什么事情都让孩子去解决，凡是都要根据孩子的年龄特点，让孩子有成功的感觉。
喝水
自从带小水壶上幼儿园，孩子们喝水更勤快了。一会时间孩子们又抱着小水壶边喝边与好朋友聊天着，看着孩子们悠哉悠哉的样子，也觉得好幸福。这样的享受情景来至于孩子自己的世界，因为这样的喝水不用排队，这样的喝水不用拥挤一起。想喝就喝。还可以在喝的时候可以跟好朋友吹牛一下。
孩子们好幸福啊，喝完水，孩子们开始找好朋友去玩，玩着玩着，他们觉得又口渴啦，拿出水壶又开始喝水。再也不用催着孩子们去喝水，也不用监督孩子们去喝水。喝水成了孩子们的乐趣，喝水成了孩子有趣的事情。看着孩子们慢悠慢悠喝水，心里也开心！多喝点水吧，对身体有好处！喝吧，老师等你们喝完啦！
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随笔两篇：节约用水，从我做起
每到吃饭的时候，总有几个小朋友在水龙头前玩水，尽管我多次强调要节约用水，可是孩子们一见水就来了兴致。每当看到这个情景，我总是急忙过去劝说：“要好好洗手，不要浪费水。”
“把水龙头关小点儿。”一边说一边帮他们把水龙头关上。可是下次洗手的时候，同样的事情又发生了，孩子们把水龙头开得大大的、肥皂擦的满手都是······孩子们都沉浸在了玩水的快乐当中，却忽略了节约用水的重要性。
我觉得有必要为孩子们上一节教育课了。于是，我设计了一节关于水的主题活动，让幼儿以“支援灾区建设”为主题，想办法“南水北调”可以借助小杯子、瓶子、水管等工具，提醒他们不要将水浪费在途中。我想让他们在玩水的同时学会帮助别人，并进一步了解目前世界上的缺水状况，并引导幼儿讨论怎样节约用水，鼓励幼儿当节约用水的小标兵。让幼儿互相监督。开展“节约用水，从我做起”的活动。这样一来，孩子们都争当小标兵，玩水，浪费水的现象也没有了。
今天我当小老师
李美玉小朋友是我班一个年龄最小、漂亮、可爱的小女孩，每次来幼儿园总是带着一些可爱的小玩具。但是，小朋友们想玩一下，他却连碰也不让碰一下。时间一长，小朋友们都疏远她了。当他想和小朋友们玩时，小朋友们却开始排斥她了。
当看到她自己拿着自己的玩具站在那里难过的样子，我想：怎样才能让她学会分享、尽快的融入集体生活里呢？经过仔细的思考，我设计了情景游戏“今天我当小老师”让李美玉当小老师：给小朋友们上课、照顾班里能力差的小朋友······激发她为别人找想、和别人分享的快乐。
游戏结束，我问孩子们：“今天你们觉得谁在这次游戏中表现得最棒？”“李美玉表现最好。”孩子们异口同声的说。“为什么”“因为她最会当小老师了。”······一声声赞许久久的回荡在活动室里。
教育随笔两篇《谢谢你，家长》《内向的转变》
谢谢你，家长
早上，我站在门口，含笑迎接每一个孩子，耳边忽然传来了清脆的童音：“老师，给你！”映入我眼帘的是一大包美丽的花朵。五彩缤纷的花朵后面探出了一张稚气的笑脸：“这是我妈妈折的。”我抱着这一堆美丽的花朵，眼睛湿润了。这些花朵凝聚着家长多少心血。她把对孩子的爱和对老师的感谢都编织在这一朵朵花里。这不只是几朵花，这分明是张梓萱妈妈的一片心呀！
张梓萱妈妈说：“我看到孩子们都那么喜欢老师发的礼物。我想老师这么忙，我可以帮着折。这样可以节省老师的时间，让你们少加点班。”多么好的家长，我听着心里暖融融的，一种幸福感涌上心头。
由此我想到，我班像张梓萱妈妈给我们支持帮助的还有很多家长，不管要带什么，家长们都是一呼百应，还有很多家长经常问我们需不需要帮忙。张静仪妈妈则带来了许多的种子，常玉琦的妈妈则带来了许多棉棒。类似这样的家长还有很多很多……。
由于心存感激，工作中就充满了无穷的动力。我们有这么多好家长在背后支持我们，关注我们的孩子，我们没有理由不好好工作，不好好善待每个孩子。
让我们在心中默默地说：“谢谢您，家长！”
内向的转变
张书涵小朋友是一个性格内向的孩子，我和家长一直想把她培养的活泼、开朗、有自信。用什么办法呢？这天，我正在给小朋友们讲《狼和小羊》的故事，孩子们听的津津有味，故事结束时，我让他们上台分角色表演一遍故事。孩子们高兴极了，都争先恐后的要上台，我想，找谁表演好呢？这时，一个身影映入眼帘，对，就是她了。“小朋友们，咱找张书涵来当小羊好吗？”“好！”孩子们齐声喊道。 张书涵小朋友听到老师叫她，有点吃惊，更多的是紧张、害羞。“我们一起拍拍小手鼓励一下她好吗？”在我和小朋友们的鼓励下，张书涵小心翼翼地走上台和其他几个孩子一同表演了这个故事。“张书涵小朋友今天讲的太好了，小朋友们咱们表扬她一下吧。”这时，孩子们边跳边拍手说：“张书涵，张书涵，你—真—棒……。”张书涵小朋友抬起头不好意思的笑了，看到她的变化我由衷的感到高兴，因为我的努力终于有了回报。
每个孩子都有自己特点，我们在幼儿园日常教学中只有了解每个幼儿的特点，抓住每个教育机会，因人施教，才能扬长避短，培养出全面发展的孩子。
不要吝啬你的赞扬 （王秀芬随笔两篇）
不要吝啬你的赞扬
新生来到幼儿园已经很多天了，大家都有了很大的进步，高高兴的进园，欢快的做游戏，融入在了大家庭里。在幼儿园里和老师一起唱歌、跳舞、做游戏。幼儿园里处处充满了歌声、笑声。就是到了离园时间，也有的孩子不愿意离开。
可班里有一个小姑娘却怎么也融不到这个欢乐的大家庭里，每天妈妈送她，她就用哭声宣布她入园了，在幼儿园，小朋友都伸出热情的小手劝慰她，老师也绞尽脑汁-----表扬、物质利诱、批评等方法，可收效甚微。每次活动，老师都不敢提到她的名字，一提到她，并且在教室里布置了很多好玩的主题游戏，希望孩子们通过“三八妇女节”主题的一系列活动，感受到妈妈还有奶奶，外婆对他们深深的爱以及无微不至的关怀，能激发孩子的感恩之心。在家长来接孩子离园的时候，孩子们不但把贺卡和祝福送给了妈妈，还送给了妈妈甜甜的吻。
幼儿教师随笔两篇：童心需要呵护 爱的力量
一、童心需要呵护
乘载着春节带来的喜悦心情，我们又盼来了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得脸微笑着走来了，我怀着喜悦的心情来到了久别的幼儿园，开始迎接新入园孩子的到来。新入园的孩子心情可不像我们，他们刚接触新环境，看到的都是些陌生的面孔，难免孩子会不适应，头几天哭声脸片，这下可把我们班里的老师极坏了，这可怎么办呢？开始真是把我搞得措手不及，吓唬他们，严厉地训斥，却一点也不管用。一连几天我都是在手忙脚乱中度过的，没办法，孩子还是哭声四起，哎！
星期一又到了，我面临的幼是孩子们的哭声，怎么办呢？正在我发愁的时候，我发现有几个小朋友哭声听了下来，也许是作为一个幼儿教师的本能吧，我赶紧走过去蹲下身子笑着对他们说：“你们真棒，老师真喜欢你们。”说完，我在他们的小脸蛋上亲了一下，他们笑了，笑地那么开心，那么可爱，我也笑了，我们班终于有了笑声……
就这样，几天后，我们班里的哭声变成了笑声。如果我们换一种心情去理解孩子，这不也是爱的一种体现吗？童心是需要我们用爱来呵护的！
二、爱的力量
初冬的天气特别冷，班里正流行感冒，好几个小朋友因此几个星期没有上幼儿园了，心里老想着他们，不巧，晚间头疼发烧，我也感冒了，只好请假。
正在我身体不舒服、打吊瓶的时候，手机铃声响起来，我打开手机有气无力地问：“请问你是谁呀？”对方:“我是柳童妈妈，孩子感冒直吵着见老师，天这么冷，我只好给你打电话啦。”我让柳童妈把电话给孩子，电话里传来铜铃般的声音：“老师，我想你。”此时此刻，激动得我热泪盈眶，说不出一句话……挂掉电话后，我觉得浑身舒服多了，头也不疼了，全身来劲了。
第二天回幼儿园上班，我迫不及待地给柳童妈妈打电话，没等我开口，对方说话了：“哎呀，樊老师，昨天孩子打完电话后，连蹦带跳地那高兴劲就别提了”……听了这些话，我心里象被什么东西包围着，暖暖的，这也许是一种无形的爱于爱之间的碰撞吧！
爱是一辆装载机，充满了力量，爱是一瓶神药，治好了孩子的病，也治好了老师的病。
中班第二学期札记：让新朋友融入班级
雅雅是中班第二学期转学过来的新朋友，是一个个子高高、性格内向的女孩子。孩子刚来的时候，不熟悉周围的一切，也不和周围的伙伴说话，一个人坐在椅子上显得更加沉默寡言。有几次，我主动找雅雅聊天，说说孩子感兴趣的话题，可是孩子偶尔点头、摇头，说出几句简单的回答。开学一周后，看到孩子仍然孤独的身影，我的心里有点着急，决定采取措施帮助她尽快融入到新集体中。
我首先想到的是“家访”，所谓“知己知彼百战百胜”，了解了孩子的家庭环境与教育情况，才能有针对性的制定解决问题的办法。于是，我敲响了雅雅家的大门，迎接我的是雅雅的妈妈。通过和孩子妈妈的聊天
，我知道，原来雅雅的父母都是再婚家庭，平时都是外婆代养，但是不久前外婆去世了。这对于孩子来说打击是巨大的，父母的忙于工作，加上亲人的聚少离多，造成孩子性格上缺少安全感，不愿与人交流。
于是，回到班级我马上开始了行动。每天早上孩子来园时，我会恭候在门口，微笑着迎接雅雅的到来。用温柔的眼神、一声轻轻的问候、一下柔柔的抚摸，让孩子感受到了老师对她的亲近。拉着她的小手进入教室，我会让孩子选择喜欢的区域游戏，并“关照”老朋友们帮帮新朋友，拉上几个班级中个性活泼，交往能力强的孩子和雅雅一起游戏，这样孩子一定能感受到自己不是孤立无助的，无意中，也能收到同伴的感染，熟悉班级中的环境。自由活动，也是一个感情交流的良好时机。孩子们带着自己的玩具，会教雅雅怎么玩，我会主动加入到孩子们的活动中。这时，我们是纯粹的玩伴关系，平等、和谐，雅雅的心情是绝对的放松，愉悦，对成人的戒备心理也减弱了。一段时间后，我看到雅雅脸上出现了笑容，也会回应同伴的对话，活动中的互动也变得积极了。另外，针对班级中孩子对于新生的好奇心理，我也给雅雅不时的调换座位，让班中的孩子们尽快的熟悉新朋友，减少了孩子们好奇审视的眼光。换了两次座位之后，在一次交流中，雅雅主动和邻座的孩子交流起来，这真是一个不小的进步。当然，对于孩子的点滴进步，我会及时地表扬，不仅在同伴面前，也在家长面前给予雅雅鼓励和信心。渐渐地，孩子的笑容绽放了，话也多了，声音也响亮了，新朋友、老朋友打成一片。
集体生活是个人成长的必经道路。有意识地为转学生创设参与集体活动的机会，不仅可以培养孩子的能力，还能增进孩子之间彼此友谊，促进他尽快地自然地融入集体。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、才能等。”因此，每当有新朋友加入的时候，我们老师千万不能忽视他们的存在，而是把它当成一个教育的契机。让新朋友融入班级
，让孩子锻炼交往能力，让孩子提高适应性，教育的使命任重道远。
中班上学期区域活动随笔
中班上学期，幼儿园决定让我班试点实验班，主要在区域活动开展上进行试验，开创出一种非正规活动的进行模式。因为是实验班，所以幼儿园的决策层和实验班的所有老师一起共同策划和布置了班级的区域布局。我们中班的场地因为是改造的，所以本身有点挤。但因为区域的需要，又放置了六张正方形的小桌子。刚放进来的时候，老实说，我觉得很挤。因为习惯了传统的集体教学，觉得好像没有一块大大的空场地作为集体教学的位置，好像不知道小朋友要怎么坐。一直都在这种感觉中。
但是既来之则安之。既然场地就是这样的，就必须得要面对现实，要根据新场地来安排活动。
现在我们的集体活动基本上在前面部分的场地上。后面的桌子，我们渐渐地发现它的好处了。因为小朋友经常会有程度不同的，学习的进度不同，完成任务的速度不同，那些先完成的人和后完成的人一般都是我们老师比较难管理的部分，完成快了没事干，完成慢了，又管不着。但是现在我发现麻烦在不知不觉中消失。因为，每次先完成的，我就打发他们去参与区域活动，因为有平常玩区域的经验，他们一般也能自主地开展起来，有些孩子还能坐一些自主的事情，比如上次他们玩过什么了，兴趣还有，这次就又去玩了。而且，他们在后面玩区域尽然一点也不影响前面孩子的学习。这种情况，让我可以专心辅导好剩下来的孩子的学习。
有时候大部分孩子都完成了，我又打发那几个所剩无几的孩子到后面去继续完成。我自己对大部分的孩子继续下一个活动。有些孩子比较做事比较细心，作品做得很仔细，但是花的时间很多，有时候，老师也不忍心打断他，但是因为场地和环境的关系，会忍痛打断。但现在因为有了这个条件，我就可以允许他做完。比如今天做手工“花仙子”，有几个孩子做得慢一些，我就可以不打断他，让他安心在后面做。只要不影响吃饭就行，对他来说，能坚持做完手中的一件事，其实就是一个完整的过程，这种完整过程的体验，对孩子来说，是非常重要的。就像昨天的骨干教师展示课中，中班的一位孩子专心做伞到最后，老师也没打断他，我觉得就很好。
区域小桌子，一个我原先并不怎么认可的设施，现在慢慢地越来越发现它的好处了。也许是我的做法，随着环境的改造在改变，但是真正的，其实我知道，是我的教育观念在改变，这种观念的改变他是一种进步。因为，我觉得我的新做法让我的教育过程变得轻松起来。
中班第一学期随笔：快乐淘气宝
我们班级有个男孩子,家长特别疼爱,从不让他动手,因此个人能力很差.刚入园的时候总是不停地哭,嚷着要回家.尤其胆子特别小,大概家里给的机会太少,连其他小孩子最喜欢的滑滑梯都畏惧.
清晰地记得我第一次带孩子们去淘气宝玩,大家乐得合不拢嘴,迫不及待地玩开了,就他远远地站着,连鞋子都不敢拖.我问他怎么了,他只是说:"怕!"就远远地避开了.
我拉着他的手进了淘气宝,只是这样远远地看着大家玩.看着同伴们玩得不亦乐乎,他也减少了几分紧张,但始终只是躲在我身边,不敢走开.这是他第一次与淘气宝的亲密接触.
今天,他很主动的提出要求:"老师,这个可以玩吗??"他指着跳床.，肯定不及时.经验是逐渐积累的,只有不断地积累探索经验,才会熟悉,才有勇气进行挑战.就像走路,只有你勇敢地迈出了第一步,才会有接下来的第二步、第三步.....
很想对很多家长说：“放手也是一种教育，学会试着去放手吧！”
两只鸡蛋——幼儿教师随笔
今天早上，杨梦小朋友到幼儿园里来时，噘起小嘴，一脸的不高兴。他妈妈告诉我，杨梦在家里不肯吃饭，只好煮了两只鸡蛋带来，可他还是不肯吃。他妈妈一面诉说着，一面把两只鸡蛋交给我，还说：“杨梦，让陈老师给你吃鸡蛋好吗?”但杨梦一个劲地嚷着：“我不吃，我不吃。”
面对这样的局面，我该怎么办呢?我想，幼儿的心理特点是注意力容易转移，如果我再正面劝说，也许一时也难以见效。我何不采用迂回的办法，先转移孩子的注意力，再吸引孩子把蛋吃下去。于是，我把两只鸡蛋分别拿在两只手里，然后对杨梦和他的妈妈说：“我们做一个游戏吧。你们看，我两只手里的鸡蛋
，哪一只容易敲碎?”这样一问，小杨梦的兴致来了。他猜是左手的那只。这时，我用右手的那只鸡蛋去击打左手的那只鸡蛋，结果真的左手的鸡蛋先碎了。杨梦一见自己猜对了，便拍着小手笑了。见此情形，我来了个顺水推舟：“杨梦，你猜对了，你先把这只敲碎的鸡蛋吃了，我们再来敲另外一只，看看哪只鸡蛋壳厚，哪只鸡蛋壳薄。”这样杨梦又被另一个问题吸引住了，他顺顺当当地把另一只鸡蛋也吃了下去。看着小杨梦一面吃鸡蛋，一面认真地比较着蛋壳的厚薄，他妈妈笑眯眯地敲开了活动室。
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