教育孩子的听课笔记。
家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！家长要树立正确的人生观价值观，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“警惕易宠坏孩子的教育方法”，仅供参考，希望能为您提供参考！
1.有求必应
打从孩子出生开始，你就给他所有他要的东西，如此一来就算他以后长大成人还是会倔强的认为所有的一切都是世界欠他的。
2.他出口成"脏"你一笑置之
当孩子讲出不得体的话甚至口出秽言时，你却只是笑了笑，这将会使他认为自己很可爱他说的话很讨喜，你的反应不外乎是鼓励他下次再挑些更讨喜的话来讲。
3.从不训练他精神独立
从小一切帮他打点好一切事情由你来负责，等到他20岁时再突然告诉他"自己决定吧!" ，我们不难想象孩子们对这种突如其来且迟来的恩准反应会是:"#~%&^...."
4.从不告诉他你错了
如此将造成他日后严重的罪恶感，若我们一直避免把错字冠诸孩子的不良行为，一直不告诉他孰是孰非，待某日他抵触了法律，犯下了父母再也无法替他掩饰的罪行，他还以为整个社会都与他作对，是他自己受到迫害。
5.替他收拾所有弄乱的东西
像个名符其实的老妈子一样地跟在他后面，捡起他丢再地上的书鞋子脏衣服，帮他整理房间做东做西打理一切，养成他日后推卸责任，将别人的好意当成是理所当然的恶习。 6.毫不限制他的读物
小心啊~，虽然碗筷洗了餐具消毒了，孩子嘴巴吃得干净，脑子吃的却是垃圾。
7.常常当着孩子的面吵架
日后父母离婚了家庭破碎了，你也不用为孩子麻木不仁无关痛痒的反应感到震惊与不解WwW.yJs21.COm
8.当他的摇钱树
若金钱对他们而言太容易到手，想买东西时只要他们摇一摇吵一吵钱就掉下来了，不让孩子明白金钱是要靠自己的努力去赚取的，如此要他们如何能了解"钱歹赚"，如何使他们能有正确的金钱概念。
9.满足他所有的口腹之欲
当你自始至终永远满足他的需求时，你会发现一次的拒绝，就足以对他造成伤害极大的挫折感
10.永远站在他这边
站在孩子这边固然是好的，但要永远吗？当孩子真的犯错时呢？你能想象这种心态“都是别人不好他们都对我的孩子有偏见”会造成他日后一生多少问题吗？永远站在孩子这边，永远教他与邻居师长警察对立，不过是提早让他走上不归路罢了
11.我就是拿他没办法
当孩子们闯了大祸犯了大错，若你只是一次又一次拿这句话来搪塞，替自己的不是找借口找台阶下，孩子们以后如何能尊重你呢？他难道不会想，"既然没办法那就干脆让你一辈子都没办法好了"。
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别让家长的“教育攀比”玩坏孩子的假期
当最后一门课考完，中小学的孩子们冲出校门口的一刹那，他们或许会对自己说“考完了、放假了，终于可以把尾巴翘到天上去了！”“儿童乐园、动画片、玩具都等着我吧，我来了……”殊不知，等待他们的也许就是一夜的兴奋和几天的放纵，随之而来就是各种的“假期辅导”。
笔者的孩子刚结束小学一年级上半学年，在放假后的首周，兴奋的她快乐地去找小区的小伙伴玩耍，却发现小伙伴们都很“忙”，不是在上语文、数学等课程辅导的“提前班”，就是在上奥数、口算、口语、作文等能力提高的“训练班”，要不就是舞蹈、书法、绘画和朗诵等素质培养的“特训班”。寒假变相成为孩子的“第三学期”，笔者这种没报补习班的家长俨然成了“异类”。
关于孩子的教育，一直是社会关注的热点问题，更是让广大家长绞尽脑汁的难题。很多家长给孩子报了各式各样的课外班，从“琴棋书画”到“十八般武艺”，从“音律歌舞”到“诗词歌赋”，各种“拔高”“培优”“助学”。随着假期的到来，这种另类的“教育攀比”迎来了小高潮。
为什么在全社会倡导教育减负的大背景下，还有那么多的家长孜孜不倦、前赴后继地给孩子“排满课表”，与孩子“互相伤害”？尤其安排在假期这段本应让孩子得到彻底放松和享受快乐的时间段里？“不能输”的心态是症结所在。在与“别人家的孩子”的对比中，一些家长充满了“忧患意识”，寒暑假正是“弯道超越”的黄金期。
“现在社会竞争这么激烈，孩子从小不抓紧怎么能行，假期最不能松懈，要不任由孩子疯玩，开学收不回来心怎么办。”
“大家都在补课，你的孩子不补，要是落在别人后面可不好。”
“平时不开小灶，哪能考得上名校，正好假期有时间，赶紧上上弦、加加劲。”
……
朋友们的回答，让笔者也纠结起来：“是不是我家孩子也该去报一个寒假班呢？报了，孩子少了玩的时间，不报又怕跟不上。”经过几番思想斗争，笔者选择了放平心态，尊重孩子的快乐和选择。
在笔者看来，家长们让孩子追寻进步的同时，应理性对待所谓的补习和提高。适当的补习巩固无可厚非，适量的兴趣培养亦可怡情，但过度、盲目的“追求”各类辅导和补习，就显得得不偿失。首先，辅导和补习需要与学校的知识同步，义务教育的宗旨是知识和能力并重，过多的“拔苗助长”肯定会适得其反；其次，兴趣培养要“量体裁衣”，不同性格的孩子肯定有不同的爱好；还有，孩子爱学和家长强迫学的效果大不相同，“削足适履”很有可能扼杀孩子本有的天赋和兴趣爱好，尊重他们的特长，给个性发展留下更多的空间与时间，让其得到自由的释放其实是更好的选择。
玩是孩子们的天性，大多数孩子盼着放假，为的就是有自由的空间，可以尽情地玩耍。充满玩耍的童年对孩子来说才是一个完整而快乐的童年，才是一个值得回味的童年。孩子们在假期中需要小伙伴，需要朋友，他们可以在游戏中学会倾听和谦让，在玩耍中培养担当和互助，在交流中增进友谊和感情，意义非凡。家长们应该有清醒的认知，不要盲目攀比、人云亦云，被所谓的培训机构“绑架”，不要把自己的选择当成孩子的选择，要给孩子多留出些空间。让孩子好好玩耍、充分休息，才是放假的本意。还孩子一个快乐的假期，需要家长、学校、社会各界的努力。尊重教育规律，遵循孩子天性，才能让孩子的童年更加快乐。
把好孩子逼成坏孩子?
本来愿意和小妹妹分享玩具的哥哥怎么就突然就推开小妹妹了？本来好好做游戏的宝宝怎么变成了霸住玩具不还的“小捣蛋”了？孩子还是那个好孩子，只因家长做了这几点不该做的事情……
从愿分享到小气鬼
《“大的要让小的”真的天经地义吗？》文章后面跟了这样一条留言：
我带16个月的女儿去探望一好友，她有个2岁4个月的儿子。刚进门，小哥哥就拿各种各样的玩具出来给我女儿玩，朋友一家大人都很惊奇地说平时其他小朋友来时，他都是在护着自己的玩具。后来小哥哥想玩那些正在我女手上的玩具时，他的家长就不停地说：“给妹妹玩，妹妹小，妹妹是客人。”小哥哥不干，后来家长就发展成：“我爱妹妹不爱你了，你怎么这么不听话！”小哥哥觉得委屈了，于是推开妹妹，后来就找着机会就打妹妹。大人一看火了，就开始打小哥哥。
本来是个喜欢和妹妹分享的可爱哥哥，却硬生生被家长逼成了“自私”、“小气”、“打人”、“不讲道理”的坏男孩！
从乖宝宝到“troublemaker”
当指导师时，有个2岁的男孩天天每次上课都非常配合：拿乐器时会先给妈妈递过去，还乐器的时候很积极，还会轻轻放回框里。
但就是这样一个星级宝宝，有天上课却突然变得很不可理喻：第一个环节结束了小朋友们都来还纱巾，唯独他死死抱住。我以为他是因为特喜欢没玩够，就告诉妈妈给他一点时间等他玩够了再还。这时有个女孩不经意走过他身边，他竟然像小野兽一样瞪着眼睛盯着对方，双手死死抱住纱巾，看样子生怕对方抢走，这个女孩看这架势识趣地走开了。
突然另一个男孩一把抓住了他的纱巾，天天死死拽着纱巾同时放声大叫“我的！我的！”，好像男孩抢的是他珍爱的宝贝！我赶紧停下讲课：“天天今天特别喜欢纱巾，请各位家长引导好自己的宝宝，尽量给天天一个空间”。课程有很多环节，每个环节都会有发一些小乐器，每个环节结束都要归还乐器，但天天不还，到下课的时候小朋友都走了，就留下天天死死抱着一大堆乐器和那条纱巾。
这是怎么了？上课如此乖巧地宝宝怎么变得这么“霸道”“不守规矩”了呢？后来和妈妈交流才明白了原因：
“那天他带着新买的小车在小区里玩，别的小朋友也想玩他的车，他不肯，后来他去玩沙子了我觉得他都不玩了就给别的小朋友玩了一下，要不然我们家长之间都很熟，不给别人玩别人就会觉得我们很自私。没想到后来他沙子也不玩了，死死拽着车子，还使劲哭，会是这个原因吗？”
上面两个都是2岁多的孩子，正处于构建自我的阶段，他们通过“不分享自己的玩具”来感受什么是“我的”，经由这种“不分享”，孩子感受到“哦，我自己的东西我自己能说了算，原来我那么有力量啊！我长大了！”一次又一次的占有后，孩子才能将这种“我的”感觉不断内化，最终形成一种成长后的力量。这种力量会将他送往另一个高度：分享！
所以当我们看到某个孩子愿意分享自己的东西的时候，他并不是道德上的“大方”，而是他经历过一次又一次的“占有”，现在他已经进入生命的另一个更高阶段，是成长后的一种表现。
但是孩子享受占有的过程并非一帆风顺，他们会遭到各种阻挠：你是大孩子，你得让着小的！我们家长间都这么熟了，你不分享我会很没面子的！
第二个案例中的妈妈接受了建议：从当时开始，没有天天的允许，妈妈不强迫分享他的任何玩具！用妈妈的话说“孩子已经出现了这样的状况，家长面子就摆一边吧！”
第二周来上课，快到还乐器的环节我心里就开始打鼓：天天会怎样呢？一旦出现上周的状况我是不是又要做些什么呢……万万没想到，天天不但很快还了乐器，还像原来一样把妈妈的乐器也放回了框里。
家长一个小小的改变，孩子又能回归生命既定的方式自我成长。
第一个案例中的小男孩就没有那么幸运。如果他的家长不做出改变，继续用“我不喜欢你了”来要挟他把玩具分享出去，这样可能会导致孩子只停留在如何去拥有“我的”本身上，就不能获得占有东西背后的意识。
通过占有某个东西，来获得安全感。但这种安全感是暂时的、虚幻的，所以他就得不停地占有来感受这种安全感，人就被物质锁定了。
很多成人依旧停留在这个阶段。他们把这种安全感依然放在对外在事物的拥有上，并在同一层面上不断延伸着这种拥有：我要有iPhone6s，我要爱马仕，我要坐在宝马里哭，我要和土豪交朋友……
只有打破这种固结，人才能突破这种固结，往自我往更高一个层次发展，人才能不被物质所困，寻找到真正对自己重要的东西：家庭、事业、使命……
孩子如此，我们亦需“三省吾身”：我是否也有某个固结的阶段需要突破呢？
教育孩子应警惕这些不恰当方式
家庭教育自古以来就备受人们的关注。有人说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲手中。”这句话深刻指明了家长在教育 子女所起的作用，按照传统观念，家庭教育是指在家庭生活中，有家长对其子女实施的教育。家庭教育是学校教育与社会教育的基础，家庭教育又是终身教育，它开 始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育史“人之初"的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校 教育的补充和延伸。
警惕不恰当的教育方式
第一，唠叨式。
很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢。作丈夫的唠叨妻子烦，作妻子的唠叨丈夫烦。唠叨式是愚蠢的家教方式之一。
第二，数落式。
唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。
第三，训斥式
动不动就训孩子，这也不好，那也不对。
第四，打骂式。
打骂式的父母数量不多，但对孩子的影响更不好，一定得取消。
第五，达标式。
规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。这叫达标式。
达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，父母将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。
第六，疲劳式。
学校搞题海战术，父母再额外增加学习时间和学习内容。
第七，包办式、陪读式。
孩子的学习你都替他操心到，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。
孩子最易接受的3种教育方式
多商量少命令
比如提醒孩子该做作业了，可以这样说：“到时间了，你是不是该做作业了？”而不要直来直去地说：“别看电视了，快去做作业！”这样，孩子就会感觉你很尊重他，愿意听你的话。
多引导少训斥
其实家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。当然，具体情况还得具体对待，对于孩子的坏品行、坏习惯等，父母不必要委婉，但也不可采用训斥的方式，而是要平等而又严肃地与他谈话，指出其危害性，要求其改正，并订出一些惩罚措施。
多交朋友少窥探“隐私”
很多孩子都特别反感家长翻看自己的书包，偷看自己的日记。实际上，家长应和孩子交朋友，平时多抽时间和孩子聊聊天，问一问孩子学校的事情，人际关系情况，对一些事物的看法等等。这样，孩子感受到父母对自己尊重和信任，他们也会越来越信任父母，就会把父母当成倾诉对象，而不是保密对象了。
警惕孩子的 “孔雀心态”
真实案例
周末，孙女士带女儿到公园玩，正好遇到同事也带孩子出来玩。于是两家合一家，其乐融融。只是不一会儿，两个孩子就闹起了矛盾，原来两个孩子都在大人面前表演自己的拿手节目，孙女士顺口夸同事的孩子“演得比我女儿还棒呢”，女儿听到这话马上就不高兴了，要求回家不玩了，到最后竟哭闹起来，弄得孙女士十分尴尬。
现象分析
这不是个例。根据一项抽样调查显示，现在的独生子女，约有30%的孩子有爱慕虚荣的“孔雀心态”。孔雀开屏固然美丽，却美得沾沾自喜，目中无人。孩子一旦出现“孔雀心态”，就喜欢比较、争胜，但又会因为过于孤芳自赏、自高自大而赢得起输不起，受不得一点点委屈。
其实，这是孩子成长过程中最常出现的现象。孩子自我认识能力差，很难客观评价自己，而从幼儿时期开始，孩子们就是在家长的夸奖甚至夸耀中长大，所以许多孩子往往会把注意力过多集中在自己身上，并十分坚定地认为自己就是最聪明和最完美的那个，以为自己什么都比别人强，这是十分正常的。但这种现象如果不能加以正确引导，会对孩子造成不良的影响，甚至会形成自私乃至自恋的性格特征，给孩子以后的生活留下阴影。 指数自测
对照孩子平时的表现，对以下各题作出“是”或“否”的选择。
1.孩子经常欣赏自己的照片吗？
2.他十分在意自己的外貌吗？
3.喜欢向朋友和同学介绍自己家庭成员或亲戚中比较有地位的人物吗？
4.不愿与家庭困难的同学来往吗？
5.稍有成绩便自吹自擂，惟恐他人不知道吗？
6.考试成绩不佳会常找借口吗？
7.在与同学谈论中，常强词夺理、夸夸其谈、不懂装懂吗？
8.会不顾家庭实际情况，提一些不合理的物质要求吗？
9.对批评耿耿于怀，过分爱面子吗？
10.常常掩盖自己的短处吗？
评分规则：每题选择“是”记1分，选择“否”不记分。将各题得分相加，算出总分。
0～3：孔雀指数1级，有一定程度的虚荣心，但比较轻微。
4～6：孔雀指数2级，有较严重的虚荣心，家长应引起注意，并适时引导。
7～10：孔雀指数3级，虚荣心十分严重，家长应把这当成近期教育的重点，如效果不明显，应请教专家。
家长守则
如果家长发现孩子有过强的虚荣心，千万不要着急，在这种情况下，空口说教或强行禁止都是无法从根本上解决问题的。
【赏识有度】
孩子总是自己的好，再加上现在提倡赏识教育，所以有的父母特别喜欢在人前拿孩子显摆一下。当着孩子的面给他评功摆好，还与别的孩子攀比，这会无形中助长孩子逞强的毛病；另外，表扬一定要务实、恰如其分，不能过度。
【以身作则】
家长许多看似不经意的言谈举止，对还在学习、模仿阶段的孩子有直接影响。有些家长自己就有点虚荣，喜欢攀比，却没有觉察到，已经给孩子造成了不良的影响。
【正面教育】
家长要让孩子了解自己的家境，在孩子面前没必要“打肿脸充胖子”。当孩子跟家境较好的孩子比较时，家长应正面引导。
【适当打击】
对于那些“不知天高地厚”的孩子，家长应适当打击一下。如下棋的时候别老让着他，赢他一盘，或者对他提出更高的要求，使他感到自己能力不足，还需要别人的指导和帮助。
当然，“孔雀心态”也不是一无是处，只要适当引导，这完全会成为孩子前进的动力，那时，孔雀的羽毛将不再是绊住孩子前进的脚步，而是向前飞行时的翅膀。
做“坏事”的孩子其实不是“坏孩子”！
做“坏事”的孩子其实不是“坏孩子”！
孩子在成长过程中，会做很多“坏事”，为了让孩子懂事听话，妈妈们开始使用自己的办法，帮助孩子改掉这些“坏毛病”!
一、孩子乱扔东西，乱拆东西
当看到孩子把玩具扔得满地都是时，当看到孩子把玩具拆得无法再恢复原样时，很多家长总会对孩子进行一番教育，还警告孩子说：“你再乱扔，我就不给你买玩具了!”“你把玩具都拆坏，没得玩时可别怪我不给你买!”……这些说教、打骂似乎并未凑效，甚至起到了相反的作用。
其实，几乎每个宝宝都会经历这个阶段。在孩子3岁前，他们会乐此不疲地扔东西，是因为他们想探索不同物品掉落地上时发出的不同声音;他们看到能拆的总想拆开一探究竟，是因为他们对未知的东西都充满了好奇心。
如果家长朋友不了解这个阶段孩子的心理特点，看到满地的废弃玩具就采取粗暴批评或严厉阻止孩子的行为，便会挫伤孩子的积极性和好奇心，这对孩子的成长是极为不利的。面对此种情况，家长朋友们也无须苦恼，只需要告诉孩子什么东西可以扔，什么东西是不可以扔的。不妨给孩子提供一些耐摔耐玩的玩具给孩子，把易碎品、贵重物品或者容易伤害到孩子的物品放到孩子拿不到的地方即可。
如果孩子是在愤怒的情况下通过摔东西来发泄不满的情绪时，家长们就应该制止孩子的这种“抗议”行为了，并利用科学的方式指导他学会用语言来表达他自己的情绪和需求。千万不要打骂孩子，因为这种训斥会浇灭孩子探索未知世界的热情!
二、和小朋友打架
当孩子出门玩耍时，总是会与别的孩子发生冲突，甚至会动手打别人。很多家长为了避免孩子的这一行为，教育孩子、骂孩子、甚至不让孩子再出去与别的小朋友玩耍，生怕他再闯祸。
其实，在孩子4岁之前，他们对身体的控制力是非常差的，他们对自己的暴力行为有可能是懵然不知的。他们爱打人并不代表他们的本质就是“坏孩子”，有的时候仅仅是因为他们感到好奇或者是不知怎样表达自己的友好，却被误认为打人了。
家长应多站在孩子的角度，帮助孩子把自己的感受表达出来，千万不能以暴制暴，要给予孩子充分的关爱、多和孩子交流，了解孩子的内心世界。
另外，对于爱打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就减少孩子和其他小朋友接触的机会，这样也是非常不妥的。爱打人的孩子更需要多参加集体活动，需要在父母的耐心引导下培养良好的行为习惯，学习正确的社会交往方式。
孩子做的很多“坏事”，有的时候并非是“坏事”，只是发展中的正常现象，这更像是一个特殊信号，表明他们进入了一个独特的发展阶段。
若父母误解了孩子，很可能会亲手阻碍孩子的健康发展；若父母能够读懂孩子传递的成长信号，就能够为孩子的身心健康提供极佳的外界支持!
家长教育孩子的方法
一个孩子的成长离不开家长、老师的精心培养，一个成功的孩子背后肯定有一个成功的家长和一批优秀的老师。家长如何给孩子创造一人积极上进的学习环境，如何当好这终生老师，用什么样的方式方法去教育孩子，如何培育孩子的良好习惯，对孩子的成长都起着极大的作用。只有家长、孩子、老师的良好配合才能够在孩子身上创造一个又一个的奇迹。
一、创设良好的家庭学习气氛与环境
有很多家长常说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，谁谁家的孩子，不用家长管，屁颠屁颠的就学习去了，而且学习特好，而我的孩子，巴掌也打过，好话也说过，都不管用，就差跪下磕头喊老祖宗了，气死我了。其实,多半孩子的态度与家长的教育方式有关。
家长的学习兴趣与认识、对学校、对老师的态度等对孩子的学习都有一定的影响。
1、爱学习、求上进的气氛
孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩。
孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种自觉学习的行动。家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女。
许多学业不良的孩子家庭缺乏良好的学习气氛：家长经常约些朋友打牌、闲聊、外出跳舞、看电视、玩游戏、喝酒闹脾气。
2、 家长对学校、对老师积极的态度
家长应该多向孩子讲述自己小时候在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好的记忆，努力培养孩子对学校的情感。否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学校的概念会是什么样。
正确对待“常言”，许多人对刚入学的孩子说：“进了蝈蝈笼了”或者说“进了监狱了”之类的话，其实他们的话语就等于告诉孩子：学校生活是痛苦的潜台词，在孩子幼小的心灵中留下了阴影，这种负面的信息会影响到孩子对学校的期望。
正确对待老师的批评。老师“管”孩子的初衷绝不是与孩子为敌，
“管”比“不管”绝对强！出现老师教错了或老师管“多”了的现象在所难免。家长心里着急或生气是正常的，但从教育好孩子的角度出发千万不可当着孩子的面数落老师的不是，否则不但破坏了老师的威信，以致老师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了两难境地，使孩子心目中的两类权威发生激烈冲突，让孩子觉得不知道听谁的好了，长期下去容易造成孩子人格障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前一个样的双重人格。
3、给孩子提供一个固定的学习地点
孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务就是学习
在家里，孩子也应当有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成一种学习地点的定向，也就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即刻来了精神一样，所以，家长要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点。
有条件的可以单独安排一个房间，住房条件不允许的，也要为孩子安排一个墙角，放一个书桌，供孩子存放书和作业本，使孩子处在井然有序的学习环境中。
好多学业不良孩子不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写！
4、注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用
以培养孩子用完东西放回原处的习惯。这不仅会使学习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用品的时间。
例如，在学习前把桌上与学习无关的东西都收干净，只留下学习用品、书籍、作业本等，这样既免得其他东西分散孩子的注意力，又有利于孩子铺开了写。要求孩子在学习后将各种用品都放回原处，再次学习时可随手拿来。否则：学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这，又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情绪，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，以至使孩子的注意力分散。
5、家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志
一方面自己拓宽知识面以便有与孩子交流的背景知识，另一方面可以以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论与交流，这对做孩子的榜样、促进孩子学习、促进情感交流、防止“代沟”的产生都有非常重要的意义。
6、注意生活方式：
早餐不可轻视、进食应该恰当、保证营养供应、杜绝傻吃傻喝、生命在于运动。
二、反思过去的教育方法
1、专制型父母
对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。
棍棒打没了孩子的欢乐、棍棒打没了孩子的个性、棍棒打没了孩子的创造性、棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、没有真正快乐与笑容的“孝子”。
另一种专制——过度保护
什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝上学，拒绝与同学交流，拒绝老师教育帮助，形成孩子的退缩行为。过度保护还会养成孩子以自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张等。
2、放任型父母
对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给长辈，上学了交给老师，长大了交给社会。”这种家长属甩手父母。
这种家庭环境下成长起来的孩子往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与态度会影响学业。
随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化，父母对孩子的放任会越来越多，而这与科学的教育是相背的另一种放任——过分的溺爱和宽容。容易使子女养成放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，结果，不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生过激行为。
当前学校教育中老师遇到最头疼的问题：
家长“管”的孩子一般不怎么需要老师“管”，老师“管”的都是那些家长一般不怎么“管”的孩子，而这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比较糟糕。
“放任”型的学生
父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，孩子情感上被忽略或对立，父母不和，视孩子为出气筒进行辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适当监督和养护。这类孩子从小就缺少温暖和爱，心情处于紧张、焦虑、恐惧的情景中，惶惶不可终日。
3、民主型父母
不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理,民主教育不等于什么事情都是协商。
有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面，所以对有些重大问题要由家庭全体成员来讨论，父母可以事先统一口径，让孩子沿着正确的轨道发展。
现代社会竞争激烈，好多父亲忙于工作而较少顾及孩子的教育，孩子全交给母亲，母亲既要担当“慈母”的角色、又要担当“严父”的角色，在辅导孩子作业时又担当“严师”的角色，多重角色的混合会使孩子莫名其妙，对母亲形成复杂情感、对社会形成歪曲认知，这样对孩子的成长是非常不利的，浙江“徐力弑母”正是这种悲剧的结果。
父母意见不和。当家长们毫不隐讳地在孩子面前为家庭问题争吵时，孩子们会感到迷惑，没有安全感；孩子会钻你们两人的空子。
在教育孩子的问题上，夫妻一定要团结统一，分歧要在私下里解决，要让孩子确信你们在家务活、日常杂务、作息时间以及禁止打架、偷窃、撒谎等规章制度上的意见是一致的。
即使一方强烈反对另一方的某些观点，孩子在场时也应作出暂时让步。
要给双方以管理不同事务的权力，如父亲负责处理杂务，母亲监督执行作息时间，避免一方负责所有的规则，否则，当这位"负责人"不在家的时候，孩子会对规则置之不理。
三、养成孩子良好的学习习惯
学前和小学阶段，成绩不是太重要的，重要的良好习惯的培养。有了良好的学习习惯，上了初中、高中才能应付那些更需要用头脑才能解决的问题，才能取得更好的成绩，没有好习惯只凭借一点表面的智慧所表现出来的聪明，到了初高中以后就会应接不暇，成绩下降，甚至影响到终生的发展。
良好的学习习惯可以节省学习时间，提高学习效率而且可以减少差错。
1、勤于思考、敢于攻关的习惯
有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，知难而退，或转向老师或父母寻求答案。在这种情况下，家长和老师不要代孩子解答难题，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子攻克困难。此时，家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的语言，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志是很重要的。也就是说，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。
2、在规定时间内学习的习惯
学校里的学习有严格的时间规定，在家里也应该有固定的学习时间形成一种时间定向。
放学后应先写作业后玩。
晚饭后稍稍休息一下，立即做功课。
使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习。
训练学生的专注能力，集中精力学习。
3、力戒拖延和磨蹭
在规定的时间内精神不专注；
学习时摸摸这儿摸摸那儿；
迟迟进不到学习状态中；
学习时总有许多毫无意义的停顿；
貌似学习，学习效果极低；
“老模”（老磨就是老磨蹭）恶果是白白浪费了时光。
养成了做事心不在焉的坏习惯。
会造成思维迟钝，注意力降低。
影响智力发展，使学业落后。
形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。
4、 养成不懂就问的好习惯
孩子有不懂的地方，老师和家长不要埋怨孩子为什么不懂。更不能加以斥责。要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。
5、养成复习旧课和预习新课的习惯
经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好办法。
如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学校里就会产生积重难反的大困难。
一定要培养学生养成预习－－听讲一复习——作业——总结的系统学习方法。
6、 做完作业细心检查的习惯
不少孩子只顾赶进度，没有检查作业的习惯。因此，在作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是、看错运算符号或者少做了习题
最好教会学生检查作业的方法，养成细心检查作业的习惯。
7、 良好的休息习惯
“学生比老师还累”的说法不无道理，老师讲完课后可以回到办公室休息，一天上3-4节课，而学生必须马不停蹄地开始应付下一个老师，如此车轮般忙碌一天，再加上完成每个老师布置的作业，无论是脑力还是体力都消耗很大、十分疲惫，因此休息和睡眠对学生来说则显得尤为重要。
四、注意与老师密切配合
调教好自己的孩子，学会与老师合作。
1、老师喜欢什么样的孩子？
对教学活动反应的灵敏度：
?接受知识的速度快；
?学习成绩好；
?理解老师暗示的水平高；
积极参与教学活动的情况：
?教学时不乱接下茬、不取笑答错问题的同学；
?不经常打断老师教学；
?回答问题口齿清楚、声音洪亮；
?学习行为不迟钝；
对学习和老师的态度：
?学习认真不马虎；
?按时认真写作业；
?不傲视老师；
?对老师交代的任务认真完成；
?对老师有礼貌。
纪律：
?自控行为好；
?不小气、动不动就还手、吃不得半点亏；
?不狡辩、能自我批评；
?上课时不随便说话、不影响老师讲课；
?无说谎、偷拿等行为；
?不过分活泼或放肆文明礼貌：
?嘴甜；脚勤；
?助人为乐；人缘好；
?在老师面前和背后一个样；
?关心体谅老师；
?热爱集体、关心他人；
?不自私自利；
2、老师喜欢什么样的家长：
对孩子负责的情况：
?关心关注自己的孩子（衣食住行、成长、学习、品行）；
?敦促检查孩子的作业完成情况；
?不以繁忙为借口而推卸对孩子的教育责任；
?不企望老师过度照顾自己的孩子；
?不过分将孩子的错误归咎为家长的不是。
家庭背景：
?父母的受教育程度及其对孩子成长和孩子教育的理解；
?不对自己的孩子关爱过度；
?不对自己的孩子自以为是；
?不自觉有钱、有势力、高人一等；
?当自己孩子与别人发生矛盾时，家长不缺乏宽容
对老师的理解与配合：
?对老师积极的评价及态度；
?与老师对孩子的要求一致；
?对老师交代的事情完成情况；
?对老师暗示的理解及反馈；
?配合老师对孩子的教育；
?不在老师面前一味责备别的孩子的不是；
?不动辄以向学校报告而向老师施压；
?不只听片面之辞而对老师言语偏激；
?不在老师面前和背后不一致；
?不当着老师的面冲孩子发火；
?不当着孩子的面评价老师的过失；
?不对老师工作横加指责等。
3、家长喜欢什么样的老师：
?用多种形式主动和家长联系，尊重家长，和家长平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
?帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
?热爱学生，对学生全面关心，关爱学习困难或家庭情况特殊的学生，对学生不讽刺挖苦，体罚或变相体罚。
?课上得有趣，孩子乐意听老师上课，喜欢老师教的这门课，喜爱崇拜老师，作业布置得当，批改认真及时。
?仪表端庄大方，服饰得体，言得文明。
五、家庭教育的误区
1、孩子学习不好是因为态度不认真
有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问题、“他们就是不想好好学！”、“对他说了多少遍了，他就是不听！”、“怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行！”
殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题。
表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系紧张，而不是打骂所能解决的。
2.把孩子当大人对待
没有必要向他们解释制定每条规矩的原因。
有些事你可给孩子一些选择的余地，但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式。
3.忽视惩罚
如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果，他就很可能吸取不到教训——公平合理地处罚并没有什么错。
惩罚要同他犯的错误相关联——不要“秋后算帐”。
惩罚要同犯错误的程度相当——不要感情用事。
惩罚的方法：
谴责、静坐思过、取消特权（取消游戏、脱离集体、取消资格等）、剥夺心爱（玩具、食品、活动）、忽视（视而不见、不理他）。
4.忽视奖赏
奖赏不是目的，而是辅助性评价。
奖赏要与学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。
奖赏要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对孩子而言，最大的奖赏莫过于是别人的称赞和肯定，他们尤其需要家长、老师的鼓励、微笑等。
5.过多指责、否定一切
孩子总是有优点也有缺点，可是我们的一些家长通常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点。如果你总是喋喋不休地专拣孩子的缺点去指责，那么"失败"可能真的要与他相伴了。应该做的只是对孩子予以纠正，比如："你忘了装文具盒了。"让他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他这次没做对。
6.忽视让孩子学会吃苦
?书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
?宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
?少壮不努力，老大徒伤悲
?吃得苦中苦，方为人上人
?天将降大任于斯人也、、、、、、
?刀子越磨越锋利，脑子越用越灵活。
?只要功夫深，钢杵磨成针。
?在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦勇于攀登的人，才能达到光辉的顶点。
六、深思现在的孩子、可怜现在的孩子、理解现在的孩子
吃精制食物，娇弱的胃口让他们厌恶养育人类的五谷杂粮——体质下降；
穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和泥土——童趣丢失；
居高楼大厦，远离儿童游戏、远离儿童天然的小集体——心灵孤独。
周末去上奥校、体校、钢琴班、歌唱班、绘画班、英语班、舞蹈班等等——休息不好；
一切事情家里已经做妥，唯一能做的事是给大人挣回点面子——期望的压力；
不再听奶奶讲七只小山羊的故事，因为家家都有好看的彩色电视机——缺乏亲情交流；
不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆——普遍厌学；
从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一点启示——没有实践；
会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和柳笛——失去创新。
生活在五彩缤纷的世界里，而童年的记忆却是没有色彩——彼此悲哀孩子是无辜的，孩子是无助的，我们可以为他们做点什么？
行动起来吧，一切为了孩子！
孩子的情商教育方法
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一，帮助孩子发展负面情绪的管理技巧。
在美国有些中小学，在课程中加入冥想的练习，让孩子坐下，闭上眼睛，意念集中静坐20分钟。而最近的实验发现，静坐冥想有助降低一个人的焦虑感，而且能够强化注意力的集中，进一步地提升学习效率。像这些设计得当，适合孩子的放松技巧，早早学会，对他们未来的抗压能力就会有所帮助。另外，父母也可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力，例如带孩子一起体育锻炼，画画、唱歌等。心理学上的研究显示，做运动是极佳的疏压方法之一，持续做有氧运动20分钟以上，会促进大脑中脑内啡的分泌，因而在生理上起到舒缓压力的作用。
二，帮助孩子树立自信。
自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。
父母亲该如何着手，培养孩子的自信？
事实上，父母亲对孩子的评价，对其自信有着直接的影响，因此，若平时只是批评而极少给予表扬，父母亲就会在不知不觉中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以建议父母亲可以坐下来，写下孩子值得欣赏的优点。而在这想特别提醒家长的是，这些优点不该是孩子和别人比较的成果，而是孩子他本身所具有的特质。比如，“很有爱心，对小动物很好；很有礼貌，会主动和朋友打招呼”等等这些人格特质，而并非“每次都名列前茅”等建立在比较之上的结果。如果要称赞孩子的学习表现，“学习很认真、负责，会自我督促念书”就会是更好的理由。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。
三，培养孩子乐观积极的态度。
对孩子来说，父母可以给他们的最佳的礼物就是：一份无可救药的乐观心态。心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。
乐观孩子的重要表现之一，就是懂得对事情做正面的思考。
我认识的一个孩子，有次老师当众批评他的历史成绩。大多数孩子都会因此而觉得有失颜面而耿耿于怀。然而他做了心态上的调整，笑着跟妈妈说：“幸好老师批评的是我最烂的一门科目，如果我最好的一门科目还被他批评，那我不就更惨了。”有这样的正面思维能力，就是乐观特质的精彩展现。因为他知道怎么在任何环境中看到事情的优点面，从而避免了负面情绪的不当干扰，而找到激励自己的动力。
为了帮助孩子学会看到事情的优点面，父母亲应常常用正向发问的方式启发孩子的思考，比如“今天认识的这个新同学，你觉得他有什么优点？”而在碰到挫折时，例如孩子上台演出不理想，爸妈不该说：“你今天怎么回事，表现得一塌糊涂。”而该用：“这次可能让你自己失望了，那你觉得有没有什么值得 肯定的部分呢？”如此一来，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次还是略有进步”，或者是“学到了重要的经验，下次上台该做更充分的准备。”
正向思维能力是在日积月累中形成的，只要平时多花点心思，父母亲就能帮助孩子培养出乐观的正向思考习惯。
四，培养孩子的人际互动能力。
现在的孩子都是独生子女，所以父母应该要多安排些机会，欢迎孩子的玩伴来到家里和孩子一起玩耍，学习，以及共同度过生命中的重要时刻（如生日等）。重视情商的父母亲在孩子参加这些团体活动时，关注的焦点不会是孩子与他人的比较结果，例如“我的孩子个头比别人高多少？”，或者念着“我的孩子学习比别人快还是 慢？”父母亲该观察的是，孩子在和别人的互动当中，他是主动和他人说话？还是害羞不开口？当别人跟他说话的时候，他是什么反应？而万一与他人发生矛盾，他又是如何回应的？为了防止自己又落入“与他人较量“的惯性思维中，家长们不妨准备个小的笔记本，提醒自己观察的重点，并做记录。
同时，也别忘了鼓励孩子主动向他人提供协助，这是团队协作能力中很重要的一个特质。父母亲该多鼓励孩子观察别人的需求，而主动提供帮助。不妨常问孩子：“ 你有注意到有谁特别需要帮忙吗？”，“你觉得你能够做些什么去帮助别人吗？”而在孩子提供他人协助时，例如帮家人提东西，则该立刻给予及时的表扬，如此一 来，孩子就能够培养出团队意识及协作能力。日后无论对工作还是生活，皆会大有助益。
14、15岁之前，是情商能力培养及形成的重要时期。家长若能积极地进行情商教育，从而培养出孩子良好的情商能力，就能让其心理免疫力大大增强，得以应付学习和生活中的低潮与挑战，让孩子有能力去经营一个成功与快乐并存的美好人生
调皮孩子的教育方法
为什么孩子会不听话
孩子在两周岁前后，会开始变得不听话。两三岁的孩子最明显的一个特点就是调皮了，并且“犟”了，有自己的小想法。这种不听话有三方面的原因。
1.婴幼儿心理发展的必经阶段
孩子的自我意识在满两周岁之后渐渐觉醒，对“我”的力量有了一定的认识，会更加自主和积极地去参与活动。孩子想要参与所有事情，但是往往和家长的想法、做法相违背。如果家长勉强孩子，孩子就会反抗，并且内心会受挫，“不听话”由此产生。
2.宝宝的好奇心得不到满足
孩子拥有强烈的好奇心，因此喜欢接触任何事物。如果家长对此不理解，并且认为孩子是在调皮，对孩子的活动进行制止，甚至打骂孩子，这样的话孩子就会不高兴也就不愿意听话了。
3.宝宝的运动能力发展了
随着孩子的生长发育，孩子的活动能力也在增强，因此十分希望能够有更大的独自活动的空间，所以会一个人不断尝试新鲜的事物。此时，倘若家长制止孩子的行动，孩子就会感觉不满，也就变得不听话了。
孩子不听话如何教育
家长要仔细观察孩子，耐心地劝解孩子，不要和孩子对峙，不然结果不是家长向孩子妥协，助长孩子遇事不满意就哭闹的任性脾气，就是家长忍不住打骂孩子，使孩子的身心受到伤害。
1.转移孩子注意力
孩子都会有逆反心理的时候，喜欢和家长对着干。如果孩子不听话，家长一定要耐心教育孩子。如果沟通半天也没效果，要做些别的事情来转移孩子的注意力。然后过一会儿再来教育孩子，效果会更好。
2.找出原因对症下药
孩子不听话通常由一些特殊原因或者内因所致，因此家长一定要好好观察自己的孩子，对孩子的行为加以解析，从而找出孩子不听话的原因。如果孩子受了委屈，不高兴，但是又不说，没有办法缓解，可能会通过和家长对着干来发泄。那么，家长需要做的就是让孩子尽可能地释放出自己消极的情绪。如果孩子生病了感觉不舒服，但是家长们没有察觉，还像往常一样对待孩子，孩子也会很“犟”。
3.给孩子制定一定的规则
制定明确规则是一个好办法，但是要保证孩子能够理解。例如告诉孩子““过马路时一定要抓紧大人的手”。如果孩子不习惯服从这些规定，家长就要再想办法。例如，孩子因为感觉自己被忽视而欺负妹妹，就让他帮妹妹洗澡、吃饭，然后找一段时间和孩子单独相处。如果孩子因为害怕黑而不肯上床，那么可以在孩子的床头留下手电筒。
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