幼儿园老师折纸船说课稿。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供老师，我不会折，供您参考，希望能够帮助到大家。
一次上手工课，学习折小房子。我先把我折好的房子拿出来让孩子们看一看，这时从后面传出一声，“哇！好漂亮啊！我接着说你们愿意跟老师学吗？孩子们很有自信的说：“愿意。”我先示范，并按分步骤教折房子的方法，让孩子们认真观看，准备让幼儿自己动说折叠，这时有几个孩子大声的喊：“老师，我不会折。”我刚走到永涛的旁边，志坤赶快走过来，把纸往我手里塞，想让我帮他折的意思。”要是以前，我会马上忙他，但是今天，我想探个究竟。于是，我没有急于帮助，而是说：“别急，老师会来帮助你的。不过，你要是自己动手试一试。不试，怎么知道自己会不会呢？”孩子听我这么一说，也只好自己做了。
我只帮了一位小朋友折，而让旁边的孩子看，那些大喊“我不会”的小朋友，居然都做的挺不错的，惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不会，而是依赖性强。看，孩子们的作品：
我有意表扬了这几个孩子，学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立完成，他们自豪的笑了，我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。
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老师，我不会说
在学习《有趣的沙子》这个主题时，为了能让孩子们更好的了解，我需要准备些沙子，但上哪弄呢？无意间我发现在我们幼儿园门口不远处卸下了一大堆沙子。“去向人家要一些吧。”我把这个想法告诉了孩子们。派谁去呢？孩子们的手都举的高高的。“张友福你去吧！”我选中了有张娃娃脸的张友福，这个孩子平时缺乏自信，做事胆怯，语言表达能力也不太强，如果通过这件事能够增强他的自信，那么这是一次多么好的教育机会的。我把他送到了幼儿园门口，在拐弯处我站住了，让他提着小水桶自己去。张友福一步一步挪过去，不时为难的回头看我。走到沙堆前，站下不动，也不讲话。沙堆前的叔叔阿姨看着他，抿着嘴笑。这一下，张友福可下不来台了，他红着脸跑回了我的身边说：“老师我不知道怎么要，我不会说，我不会、、、、、、”看到他窘迫的样子，我想：“这时如果硬逼他去做这件事，可能会发生不愉快，何不来个以强带弱？于是我又叫来一个叫张兆丰的小朋友，这是个善于交往的孩子。我对张友福说：“你和张兆丰一起去，看看他是怎么做的。”两个人手拉手过去了，张兆丰没有一丝犹豫，走过去便说：“叔叔，我们要认识沙，给我们一点沙吧！”叔叔说：“好吧，你们拿吧！”两个人便开始一勺一勺地往桶里挖沙，末了，张兆丰还端着桶使劲晃了晃，这样装的多呀。回到班里，我请张兆丰把自己去要沙子的过程介绍给大家：如何说的，遇到什么困难，是如何解决的等等。我想，对于其他孩子来说，这是一次学习机会。但是没多久，我的沾沾自喜被张友福的表现冲的毫无踪影了。他用羡慕的眼光看着张兆丰，在随后所做的事情中都表现出无精打采的神情。我开始反思自己的教育行为。我的初衷是要让张友福体验到成功的快感，从而加强他的自信心，可是这件事对于他来说却是一次失败的体验。虽然他在这件事中学到了一些东西，但是，事情本身对于张友福来说却是一次失败的体验。如果我能够综合考虑张友福的整体发展情况，作出准确的判断和分析，预料到中间可能出现的困难，采取有效的办法，如：让同伴给他出主意，给他鼓励和支持，帮他设想会遇到的困难，如何解决等等，也许他的尝试就是一次交往成功的体验。这件事对我的震撼很大：在具体的活动中应该考虑到，每个孩子都是独特的，他们在自己的水平上，获得的经验各不相同，这种经验和学习是教师教不会的。这就提示我，应在幼儿的需要和水平上，选择尽可能适合和满足孩子们的教育活动。
老师我不会做
今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…
孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。
教育随笔：老师，我不会跳绳
背景：
为了加强孩子们的身体素质，提高幼儿身体协调性及跳跃能力。从大班上学期开始，我们就在户外活动的时间着重培养孩子学会跳绳，并且在学会的基础上练习花样跳绳。为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先与家长进行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习，跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。
实录：
周钰腾小朋友在动作发展方面比较迟缓，各种体育运动中总会比班级其它小朋友接受的慢，而且动作很不协调的一个小男孩。大班上学期其它小朋友已经学会了跳绳而他还不会正确连贯的跳。经过一快一个学期了，我想看看他有没有进步，所以早上户外活动时，我把他叫过来，故意说道：“老师好久都没看见你跳绳了哦，你能跳几个给我看看吗？”他拿着绳子，并没有立马展示给我看，而是揉搓着绳子凑到我跟前说：“老师，我告诉你，我妈妈太忙了，我让她教我跳绳，可是她没有时间，我自己就不会跳了。”听了他这番话，我知道他又在为自己找借口了，因为只要遇到困难，他总喜欢为自己开脱，而之前也跟他的父母沟通过，她们还是很关心孩子教育的父母，孩子畏难的心理让他们也很头疼。因此我并没有理睬他，笑着对他说：“妈妈忙没时间，老师可以教你，上学期咱们不是学会跳了吗？现在不会跳没关系，老师可以教你。来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳。”十分钟过去了，失败重来，再重来，我不断的鼓励打气，示范动作，他学的也认真，虽然还是没学会，只能偶尔跳过一下，但还是肯定了他的进步和努力。我鼓励他再多练习几下，并告诉他不能畏难，多练习，相信很快就会学会的，他笑着点了点头。
分析：
"过于依赖"的家庭教育模式，造成了周钰腾不够主动比较懒散的习惯。在家里，父母对他过于保护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使周钰腾有了一种依赖思想，妈妈没教我，我就不用学了。对于周钰腾的表现应更多的给予信任，帮助他战胜过于依赖的思想，并克服困难。让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈和老师的帮助下才能完成，要学会相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使周钰腾能克服依赖思想，克服困难，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同研究探索一套科学的、适应雨轩的教育方案。如让周钰腾每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动、关注和支持周钰腾兴趣和爱好，并为之提供方便、培养他的主动性和参与意识、多以积极肯定的态度来帮助孩子树立自强、自立、自信的信念等。
老师我不会 2020教育笔记
区域活动开始了，孩子们选择好材料后，有序地进入活动区，只有若维小朋友坐在位子上不动，我走过去问：“你怎么不去玩，”她说：“老师，我不会，”“你不去试试，怎么知道不会，”于是，在我的引导下，她勉强拿了一个穿线板坐下，我开始教她怎样穿线。不一会她就学会了。
美术活动的时候，我让孩子们给蔬菜宝宝“穿”新衣服，进行涂色练习，结果若维小朋友又说：“老师，我不会，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一颗白菜，并告诉她就按这个方法途其他的蔬菜宝宝，她就认真地涂起来。
户外活动时，其他小朋友拿起自己喜欢的器械开心地玩起来
，若维小朋友抱着个皮球站着不动，当我问她时她还是说老师我不会，于是我拿起球教她怎样去玩球，慢慢的她自己便玩起来，而且玩出了很多花样，我及时对她进行了表扬。
针对我这几天的观察，我进行了总结，发现若维小朋友不是不会，而是没有勇气去尝试，遇到什么事情都是先说我不会，同时我也进行了一次家访，她妈妈告诉我，在家的时候也是这样，我们认为孩子小就都帮她做了，这样时间长了就养成了她这种习惯。知道了原因以后，我决定每次活动时，不等她开口说我不会，就先去指导她然后让她自己去做，每次做好，我及时对她进行鼓励和表扬，激励她再试一次，慢慢的她变得勇敢了，遇到困难时也很少说“老师，我不，”都是自己去尝试，然后再问老师。她妈妈也说若维变得勇敢勤快了，在家里什么事都是抢着做，现在也不说“妈妈，我不会，”这都是老师教育的好，听了她妈妈的话，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦没有白费，看到若维的变化我和她妈妈一样的高兴。
教育笔记：《老师我不会做》
教育笔记：《老师我不会做》
今天，我给孩子们示范讲解蜗牛的做法时，孩子们专心地听着。示范结束后，我要求大家自己去试一试，折一折。吴馨悦刚拿到纸，便说道：“老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。于是我走了过去，鼓励她说：“没关系的，你先试一试，大胆点，等遇到困难的时候老师再帮助你。”说着她便自己动起手来，可还是没有像其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助……
事后，我也进行了相应思考和总结。孩子的专注力、积极动手动脑是家长和老师所重视的，它是一个人良好的学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子学习的积极性和主动性，才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。因此，老师在关注孩子个别差异的同时，更要细心地去观察孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的地通过多种方法，有效地去引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展！
我不会做
下面是“我不会做”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
幼儿园的孩子，由于其年龄特点，对任何事物都有一种好奇心。
这一年龄的孩子有很强的䱂知欲，任何事情都想动手做一做，可能他们所做的一切会给我们大人带来一些不必要的麻烦，但是对他们的这种行为我们不能按照我们成人的意愿去制止，更不能以劳代之。
如果这怷不但抹杀了孩子的探究欲，使孩子的动手能创得不到锻炼，还可能使孩子产生很强的依赖性缺乏独立性。
为了增强孩子的动手能力和独立能力，从上周开始，中午起床后，我让孩子们模仿老师叠被子。
孩子们的积极性很高，唯有佳佳小朋友坐在那里一动不动，眼睛扫视着周围的其他小朋友。
开始，我以为她在观察别人如何做，就没太在意。
可一周下来，又到叠被子的时候，佳佳小朋友还保持坐着不动的姿势。
我走过去，轻轻地抚摸了一下她的头，低声问：“佳佳，怎么自己不叠被子?”孩子抬起头，眼睛怯生生地望着我，用极低的声音回答我：“老师，我不会……”“谁说佳佳不会叠被子，佳佳小手可巧了。
”孩子用疑惑的眼光看着我，嘴里喃喃地说道：“妈妈说我，小孩子不会做，净给大人添麻烦。
”原来事出有因经了解，佳佳的妈妈向我道出了原因：“孩子喜欢玩水，每次我们大人洗衣服，她就把自己的小衣服泡在水里，一遍一遍地洗，该洗的衣服洗不干净，又把身上的衣服弄得全是泥水，每次我都批评她。
为了减少不必要的麻烦，我叫她不要模仿大人做这做那。
听了佳佳在家的表现，她的妈妈也认识到了自己错误的做法，并表示配合做好孩子的工作。
孩子的天性就是活泼好动，如果我们成人给孩子加上一个束缚手脚的枷锁，不但抹杀了孩子的探究欲望，还使孩子变得胆小、不自信，对孩子以后的成长带来许多不利因素。
关于“我不会做”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
我不会跳绳
升入大班后，为了加强孩子们的身体素质，提高幼儿身体协调性及跳跃能力。
我班从开学初就制定12月中旬将举行一次跳绳比赛。
为了让孩子们更快、更好的学会跳绳，我们事先就以校讯通的方式与家长进行了沟通，请家长为孩子购买两根绳子一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习。
跳绳成了孩子们在幼儿园中最常见的运动项目了。
鑫磊是个小男孩，每天来幼儿园的时候基本都是晨间活动快结束的时候，当其他的孩子正在整理绳子要休息时他就出现了。
那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的绳子来练习一下吧，老师好久都没看见你练习跳绳了哦”我故意这么说道(还不会跳绳的他自己不急，我到是开始着急起来了)。
而他就笑嘻嘻的去拿了自己的绳子，可是他拿着绳子左揉揉右捏捏就是没有跳起来。
我便问他：“你为什么不跳绳呢?”他嘟着嘴巴说：“妈妈太忙了，一直在玩电脑，没有教我跳。
”听完他的话，我便告诉他妈妈没有教你可以自己学啊，老师也可以教你。
来，先把绳子甩到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，10分钟过去了，虽然还没有学会，但是看到他认真的一甩一跳的想要跳过去，我便鼓励他再多练习几下，并告诉他明天早点来，多练习老师相信你很快就会学会的，他笑着点了点头。
分析：“过于依赖”的家庭教育模式，造成了鑫磊不够主动比较懒散的习惯。
在家里，父母对他过于保护，孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而使鑫磊有了一种依赖思想，妈妈没教我，我就不用学了的心理思想。
缺乏了孩子的自主性及主动学习的态度。
反思：对于鑫磊的表现应更多的给予信任，帮其他战胜过于依赖的思想。
让孩子了解不是什么事情都一定要在妈妈的帮助下才能完成，要学会相信自己，相信自己是可以做到的。
我采取了一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使鑫磊克服依赖思想，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。
在家长方面我也和鑫磊的妈妈以电话的方式进行了沟通交流，他的妈妈听我这么一说也很是着急，其实在家中不是没有教孩子跳绳而是鑫磊不肯好好的练习跳绳，依赖着妈妈就是不肯动起来。
为此我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同研究探索一套科学的、适应鑫磊特点的教育方案。
如让鑫磊每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动。
关注和支持鑫磊有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识;多以积极肯定的态度来帮助鑫磊树立自强、自立、自信的信念。
我的纸杯折好了
今天的折纸活动是让幼儿学习折纸杯。老师发纸折的时候，小小对老师说：“老师，我要黄色的，我要折黄色的杯子。”老师笑着给了他一张黄色的纸，拿到自己喜欢的折纸后，小小显得很开心。第一步老师先让小朋友把纸对角折，小小认真的看着老师，一边听还一边点着头，很吃力的把纸一边的角捏住，然后放在桌子上用力去拍，想要像老师教的那样把纸压平，可是拍完后拿起来看一看，觉得不太对劲，于是又把纸重新展开。这时旁边的几个小朋友已经折好了第一步，文文见小小还没有折好，就很热情的要求把他折，小小很高兴地把纸给了他。当看到自己的纸也折成了三角形时，他开心的对文文说了声谢谢。在折下一步的时候，小小仍然像刚才一样很认真的看着老师，他学着老师的样子，用手捏住三角形的两个角，却不知道往哪里折？他把三角形拿在手里转了几下，还是拿不定主意。这时他看了看旁边的文文，可是文文也没有折好，见文文帮不了自己，便大声对老师说：“老师，我不会折！”在老师的耐心帮助下，小小的小纸杯终于折好了，他开心的把纸杯拿在手里又蹦又跳，还不时的对其他小朋友说：“看我的黄色小纸杯多漂亮啊！”小小是班里年龄最小的幼儿，在平时的观察中，老师发现小小在平时游戏中表现的很兴奋，却都达不到较好的效果。从这次活动的开始到结束，我们能从小小的表情感受到他对折纸活动的兴趣。他在选择折纸的时候，表现出了对色彩的喜爱。在学习折纸的过程中，他学得很认真，可是由于缺少折纸的经验，把对角折学成了对边折。虽然折的不对，但是并没有影响他对折纸的兴趣。在小朋友帮他折好后，他觉得很开心，并会很有礼貌的说谢谢。小班幼儿年龄较小，小小在遇到困难时能做到主动请求别人的帮助，这一点他是很棒的。小小小朋友对折纸技能没有完全掌握，因此，他在活动中进行的不很顺利，遇到了很多困难。这时老师在支持、鼓励他积极参加的同时，帮助他提高动手能力和折纸的技能。这样不仅让小小可以保持对折纸活动的兴趣，同时也让他尝试到了成功的喜悦和折纸的乐趣
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