幼儿园工作总结爱孩子。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。如何动笔写一篇教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“给孩子不同的爱”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一位教育家说过：“没有爱就没有教育”。一位没有感情的老师，不是一位优秀的老师。老师只有通过慈母般的爱，才能走进孩子们的心中，取得好的效果。尤其，要对那些性格孤僻、不融于集体的孩子要更加百般呵护和疼爱，使她们敞开心扉，找回她们的自信！‘小班有个叫婷婷的小朋友，性格内向，不爱说话，只自己闷在活动室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏。这让我感到非常苦恼，我曾多次跟她交谈，但收效甚微。我想对于这种孩子，老师就要给予更多的爱。
一、用爱鼓励幼儿融入新的团体
小班孩子刚刚从家中走进幼儿园，“家”是她们生活的全部。爸爸、妈妈对她们无微不至的照顾，让她们感受到了人间的幸福。所以，我想用爱来鼓励婷婷尽快适应幼儿园的新生活。俗话说：“兴趣是最好的老师”。我请小朋友来做“娃娃家”的游戏，请小朋友们把活动室当成“自己家”，让孩子根据自己的兴趣和要求来扮演角色。我趁机到婷婷身边，用亲切的话语和她交谈，让她从我的眼神、表情、语言中感受到我对她的爱，并精心照顾她，使她体验到老师对她倾注的慈母般的爱，消除她的恐惧心理，让她感到安全、温暖。婷婷似乎感受到了我对她的爱，也拿着布娃娃做起了“妈妈”，我记得有一首歌中唱到，有付出就有回报。我们爱孩子，呵护他们。孩子自然会用“意外的惊喜”来回报我们，这是多么的温馨和幸福啊！
二、用孩子爱做游戏的特点，对孩子进行和朋友之间友好相处的培养
功夫不负有心人，通过这两种方法的练习，渐渐的婷婷小朋友变了，她能主动和小朋友一起游戏了，活动课上有了她朗朗的读书声，户外场上有了她活泼的游戏身影，她终于接受了新的家园！
特别的爱给特别的你
小班有个叫浩浩的小朋友，性格内向，不爱说话，只自己闷在活动室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏。这让我感到非常苦恼，我曾多次跟她交谈，但收效甚微。我想对于这种孩子，老师就要给予更多的爱。小班孩子刚刚从家中走进幼儿园，“家”是她们生活的全部。爸爸、妈妈对她们无微不至的照顾，让她们感受到了人间的幸福。所以，我想用爱来鼓励尽快适应幼儿园的新生活。俗话说：“兴趣是最好的老师”。我请小朋友来做“娃娃家”的游戏，请小朋友们把活动室当成“自己家”，让孩子根据自己的兴趣和要求来扮演角色。我趁机到浩浩身边，用亲切的话语和她交谈，让他从我的眼神、表情、语言中感受到我对她的爱，并精心照顾她，使她体验到老师对她倾注的慈母般的爱，消除她的恐惧心理，让她感到安全、温暖。婷婷似乎感受到了我对她的爱，也拿着布娃娃做起了“妈妈”，我记得有一首歌中唱到，有付出就有回报。我们爱孩子，呵护他们。孩子自然会用“意外的惊喜”来回报我们，这是多么的温馨和幸福啊！wWW.yjS21.CoM
通过，这次活动的意外收获，我想了很多，有时让我们感觉很棘手的问题，或许在不经意间会收到意想不到的效果。只要我们肯动脑、想办法，从孩子的角度去考虑，我相信一切都会迎刃而解
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给孩子相等的爱
美工课上，我教幼儿做小青蛙，这个小青蛙是从纸工材料上剪下来的，色彩鲜艳，折叠后还会按一下跳一跳，很是生动形象，小朋友们都很感兴趣，一副跃跃欲试的样子。看着孩子们这样高兴，我也很开心，马上发给他们每人一张材料纸，让他们满足一下自己的动手欲望。
轮到松松了，松松跟别的小朋友比起来，动手能力、语言能力和自控能力都明显的差一截，所以我平时对他的要求都比别人低，像这样的纸工课，我常让他剪一些简单的形状，一段时间下来，进步也挺大，从原来的不会握剪刀，到现在已经能够剪一些简单的形状了。今天的纸工课，我也像往常一样拿出一张白纸，温柔的对松松说：“松松，今天我们还剪白面条，练练你的小手好吗？”没等松松答应，我便递给了他一张白纸，因为在我想来，松松是不会拒绝我对他的“好意”安排的，事实上他也从来也没有拒绝过。可今天却出乎我的意料，松松竟然推开我给他的纸，边看边指着其他小朋友手中的材料纸，用不熟练的语言说：“一样……纸……”。这是松松第一次提要求，看着他充满渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回来，拿出一张材料纸给了松松，松松高兴的接了过去，剪了起来。看着他那比平时更认真的样子，我陷入了深思。
对于一些能力差的幼儿，我们可以降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，对他进行纵向的比较，一有进步就表扬和鼓励。但是如果让他在课上做和其他小朋友不一样的事，时间长了，孩子纯真的心或许会慢慢意识到自己和别人不一样，这种意识也许会渐渐的形成自卑感。一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对当今社会越来越激烈的竞争？因此，不管教师是出于什么样的目的，都不能给予孩子不一样的待遇。虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。
给孩子编织爱的摇篮
有一位教育学家曾经说过：“教育之没有爱，就象池塘没有水。没有水，就不能称之为池塘。没有爱则不能称之为教育。”作为一名幼儿教师，我渴望用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘。在我眼里，每个孩子都是一则动人的故事。
佳佳是个内向文静的女孩，平时总喜欢一个人静静地坐在位置上，不与同伴交流，而且做事动作特别慢，吃饭、吃点心总是落到最后一个，与其他幼儿相比，各方面的表现要差一大截，就是这样的一个孩子，使我从来没有特别关注过她。可前几天音乐课上的表演却让我改变了对她的看法：周末放学时，我对她们说，明天是星期天，请每个小朋友回去准备一个节目表演给爸爸妈妈看，我会在下星期一的音乐课上先请他们来表演一下的。结果在下周一的课上，那些平日里认真、大胆的孩子一个个争着要“上台表演”，可这时我却看见半举着手、低着头的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛，平日里不声不想的她，今天居然主动要求表演节目。我毫不忧郁的请了她，于是她大声的唱了歌曲《我的好妈妈》。唱完后，她轻轻地说了句：“老师，我唱得好吗？”迎着她那眼神，我不由一怔，心想：“她是多么希望能得到老师的肯定和赞赏呀！”想到这，我连忙对她投以赞许的目光，并大声地对她说：“你唱的真好！你妈妈听了一定会很高兴的！我们一起来表扬一下她”——“你真棒！”听了小伙伴们的欢呼，她腼腆地笑了。望着她的笑脸，我忽然觉得她好可爱了。接下来的几天日子，佳佳似乎慢慢的变了，各方面都有了进步，动作也学快了，脸上总带着笑意。也许我那句表扬的话鼓励了她，让她感觉到老师对她的关注。想到这，我为自己以前对她的偏见感到羞愧，我想每个孩子都是可爱的，作为老师的我们一定要平等地对待每个孩子，要全心全意地爱着每个孩子！
以上的故事在我们与幼儿相处的日子里时有发生，它让我想起著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”只有我们真诚的把爱心献给孩子，他们才会茁壮成长。让我们一起努力，给我们的孩子编织一个爱的摇篮！
放手，是给孩子最好的爱
有时，我们老师还会为教与不教而举棋不定，理念让我们放手，实际有恐于孩子不会。我们应该深刻领会到“孩子是活动的主体，相信孩子的能力，放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。
有一首歌名叫《有一种爱叫做放手》，我觉得教师的教育也该如此，该放手时就放手，不要总把孩子攥在大人的手心里，多给孩子一些自由发挥的空间，多给孩子一些鼓励和赞美，多给孩子一些心灵的沟通，那么孩子的发展远远高于你的预想。
放手，也是对孩子的一种爱，把握好爱的度，孩子会成长得更好！
恩恩走上梯子，他迈着小步子一点一点往前挪动，走了两小步，他身子晃了下，弯下腰想用手扶点东西，但是没左看看右看看，没什么可以扶的，于是又直起身子继续往前走。他还是挪着小步子一点一点往前走着，到了中间了，他看到有梯子他扶了一下，然后又继续往前，他的速度稍微加快了一点。快要走到终点时，恩恩加快了脚步，两只手往前准备扶住梯子，终于，他扶到了，脸上露出了开心的笑容。他转了身子，从梯子上爬了下去。
恩恩挪着小步子说明他有些害怕，但是他能够坚持走完，并且没有求助他人，还是很勇敢的。
他又自我保护的意思，一路上一直在寻找可以扶手的东西，当走到后面一点时，恩恩其实已经变得大胆多了，步子也加快了。
平衡能力一般。
两条梯子是加大了难度的，路程加长了，而且平衡木较窄且旁边没有扶手，因此幼儿在心理上是有些恐惧的。
我们在地上放了垫子，可以缓冲幼儿的心理障碍，同时可以站在孩子的身边，鼓励他们，适当地给予他们帮助，让幼儿发现保持身体平衡的方法。
教育随笔：给孩子适宜的爱——爱很简单
最近电视剧《虎妈猫爸》的重播，再度引发了以幼儿的教育为中心的热论，剧中的小主人公茜茜的生活经历生动的表现出了在当今社会中家长们对孩子的教育问题—过度保护、过于放任、过高期待、过分控制、过分溺爱，忽视孩子自身的需求。由此再联系到我们的生活中，试问一下我们到底有没有真正的去关心过孩子们到底需要怎样的爱。
其实爱很简单，爱是放手，爱是相信；爱是沟通，爱是陪伴。在生活中我们要放手给孩子，让孩子亲自去参与在自己的成长中所必经的点点滴滴，要相信他们可以很好的处理在他们成长的过程中会遇到的一些问题，哪怕是他们处理的并不好，一个人犯错误或者失败都不要紧，关键能够意识到原因，能够总结出经验。因为只有在失败中才能总结出成功的经验，只有才亲自参与中才能让孩子们有深刻的体会。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。同样放手并不代表着放任，当孩子出现错误或者迷茫时，我们要及时地给予正确的引导，帮助他们，引导他们，做出一个正确的判断。
我们中班有一个小朋友，之前是非常听话、懂事的一个孩子，可是忽然有这一阵子却是一直的哭闹不止。晚上在家的时候会哭着闹着不睡觉，早上哭闹着不上学，家长和老师沟通了很长一段时间想了很多办法也没有效果。后来老师实在是没有办法了便把这件事情跟我说了一下，我把孩子叫到了眼前跟孩子聊了很长的一段时间，孩子才小声的说：“在幼儿园里老师只照顾哭的小朋友，在家里爸爸妈妈也只看着小弟弟，他们都不喜欢我了”。听了孩子的话我才忽然意识到原来是我们忽略了孩子，忽略了孩子的感受。后来我把事情跟家长和老师一起做了一下沟通，家长回家后和孩子做了一下沟通，每天睡前都会抽出一段时间来陪她将一个睡前小故事；老师也会经常的关注这一些“老生”，和他们聊聊天、或者是抱一抱、亲一亲等，让他们知道老师是喜欢每一个小朋友的。很快乐的这个孩子的脸上有布满了幸福笑容，并且还常常会提起她家的小弟弟有多么的可爱。其实孩子们的愿望很简单，只要我们能够多一点时间来陪伴孩子，多一点的沟通，孩子们的成长每天都会是幸福的、快乐的。
爱其实很简单，但是爱却是一门很深奥的学问，如何把握好，给孩子们一份适宜的爱是我们现在以及将来需要做的事，希望我们的孩子不再是在溺爱、保护下长成的温室里的花朵，而是在家长和老师的相信、尊重、以及陪伴下成长为参天大树。
幼教随笔：给孩子编织爱的摇篮
有一位教育学家曾经说过:“教育之没有爱,就象池塘没有水。没有水,就不能称之为池塘。没有爱则不能称之为教育。”作为一名幼儿教师,我渴望用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘。在我眼里,每个孩子都是一则动人的故事。
有一位教育学家曾经说过:“教育之没有爱,就象池塘没有水。没有水,就不能称之为池塘。没有爱则不能称之为教育。”作为一名幼儿教师,我渴望用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘。在我眼里,每个孩子都是一则动人的故事。
佳佳是个内向文静的女孩,平时总喜欢一个人静静地坐在位置上,不与同伴交流,而且做事动作特别慢,吃饭、吃点心总是落到最后一个,与其他幼儿相比,各方面的表现要差一大截,就是这样的一个孩子,使我从来没有特别关注过她。可前几天音乐课上的表演却让我改变了对她的看法:周末放学时,我对她们说,明天是星期天,请每个小朋友回去准备一个节目表演给爸爸妈妈看,我会在下星期一的音乐课上先请他们来表演一下的。结果在下周一的课上,那些平日里认真、大胆的孩子一个个争着要“上台表演”,可这时我却看见半举着手、低着头的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛,平日里不声不想的她,今天居然主动要求表演节目。我毫不忧郁的请了她,于是她大声的唱了歌曲《我的好妈妈》。唱完后,她轻轻地说了句:“老师,我唱得好吗?”迎着她那眼神,我不由一怔,心想:“她是多么希望能得到老师的肯定和赞赏呀!”想到这,我连忙对她投以赞许的目光,并大声地对她说:“你唱的真好!你妈妈听了一定会很高兴的!我们一起来表扬一下她”——“你真棒!”听了小伙伴们的欢呼,她腼腆地笑了。望着她的笑脸,我忽然觉得她好可爱了。接下来的几天日子,佳佳似乎慢慢的变了,各方面都有了进步,动作也学快了,脸上总带着笑意。也许我那句表扬的话鼓励了她,让她感觉到老师对她的关注。想到这,我为自己以前对她的偏见感到羞愧,我想每个孩子都是可爱的,作为老师的我们一定要平等地对待每个孩子,要全心全意地爱着每个孩子!
以上的故事在我们与幼儿相处的日子里时有发生,它让我想起着名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好的老师,首先应该热爱孩子,接近孩子,善于和孩子交朋友。”只有我们真诚的把爱心献给孩子,他们才会茁壮成长。让我们一起努力,给我们的孩子编织一个爱的摇篮!
不同的孩子需要不同的教育
经常在一些杂志或网络上看到一些教育家们的成功教育案例，看到教育家们的介绍后，自己才有了更多的感悟，这种方法自己就怎么没想到呢？自己当时碰到这种情况的时候怎么就不注意这个情况呢？仔细想想自己这几年的工作中对孩子点点滴滴的教育，有喜有忧。其实教育孩子是一件很不容易的事情，老师的教育要得到孩子们的理解，特别是有的的孩子已经有了自己的主见，有时候虽然嘴巴上接受了老师的“批评”，可是内心却不理解，认为自己有自己的道理。孩子们在幼儿园里把老师当成了妈妈，我们不但要给予孩子们生活上的爱，还要给予孩子们学习上的爱，只有爱孩子了，孩子才会从心底里接受老师。平时要多与孩子心灵上的沟通，让孩子感觉老师就是自己的好朋友，什么话都要说给好朋友听，有的时候站在孩子的立场上多考虑，才会更主动地去接近老师。老师要把握好一些教育的机会，孩子们往往通过实际的案例后才会从中感悟到。老师还要多进行赏识教育，每个孩子都有虚荣心，都喜欢受到表扬和鼓励，有了追求才会有动力。总之，老师把要握好每次教育机会，对不同情况、不同性格的孩子进行不同的教育，让所有的孩子都从内心接受老师的教育，理解老师。
不同的孩子采用不同的教育方式
岩岩是我们幼儿园里有名的“皮大作”，破坏性行为特别多，一会儿把小朋友们在活动区刚搭好的楼房踢倒，一会儿趁老师不注意将黑板上的图画抹的乱七八糟……小朋友们找老师告状，他却一副满不在乎的样子：“我不是跟你道歉了吗？”我为此伤透了脑筋。
经过我不断的观察发现，岩岩手很巧，对美工活动特别感兴趣，而且对自己的做品也十分珍爱。于是，我计上心来。
一天，岩岩自己用纸盒做了一个很不错的机器人，拿着到处炫耀。当他上厕所时，我为了让他体验一下自己心爱的作品被破坏的难过心情，将他的机器人拆了。当岩岩看到自己的“杰作”被拆坏时大哭起来，并找到我告状。我不慌不忙地将他搂在怀里轻声地问道：“你喜欢这个机器人吗？”岩岩说：“喜欢。”我接着说：“所以你看到心爱的机器人被别人拆坏了很难过，很生气，是吗？”岩岩生气地挥舞着小拳头说：“对，我一定要让这个人赔！”我说：“那你知不知道别的小朋友非常喜欢的画被你撕坏了，别的小朋友辛辛苦苦搭建的楼房被你踢倒了，他们会难过、会生气吗？”岩岩不说话了，过了片刻他忽地把头一扬说：“我不是跟他们道歉了吗？”“那好，我也让弄坏你玩具的小朋友向你说声对不起。”我顺势说。岩岩看看我，慢慢地垂下了小脑袋，看到他这副样子，我似乎感到了他内心的悔悟。
事后，我和岩岩一起修复了那个机器人，让他的脸上有了笑容。我也相信，岩岩一定会从这件事中吸取教训，进而控制和改变自己的破坏行为。
对不同的孩子采取不同的教育方法
读《听听孩子的心里话》有感之二世界上没有任何一种教育方法能适合所有的孩子。孩子就像林中的小树一样，都参差不齐，要是他们尽快长上去，不能勉强都长得一样高，应当针对不同的孩子施予不同的技巧。正所谓，立脚点上求平等，于出头处谋自由。的确，班里的孩子千差万别，如果对他们的要求一样，老师累，孩子痛苦，所以教师要了解每个孩子的不同特点，对不同的孩子采取不同的施教方法，让他们都健康快乐的成长。麒麒是个很遵守纪律的的男孩子，他的兴趣很广泛：春天会把家里的小蚕拿到班里来养，秋天会把爸爸给逮的蝈蝈拿到班里让大家一起看。我们对他的行为积极支持并大力表扬，鼓励他带动其他的小朋友去关心小动物，并鼓励大家互相交流关于动物的知识。在他的带动下，班里的孩子每天来到幼儿园的第一件事就是去看看他们的朋友——小蚕和蝈蝈，他们亲眼看到了小蚕的渐渐长大，看到了蝈蝈的吃食，不由自主增长了许多知识。明森小朋友的父母工作很忙，一般都是晚上10以后才回家，所以她的日常生活就是由奶奶照顾，但她奶奶一个字也不不认识，更谈不上对她的教育了。进入大班开始练习写数字，我知道明森的奶奶不能在家指导她，就在日常生活中利用一些零散的时间对她进行个别指导。经过一段时间的练习，她书写的数字已经很不错了，有时不用再单独指导只按着老师写的范样就可以了。班里的四十个孩子四十个样，需要我们老师采取四十种不同的方法去教育。我想，这是对每一位孩子健康成长的最基本的负责吧。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《给孩子不同的爱》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园工作总结爱孩子专题，希望您能喜欢！