幼儿园家长玩的游戏。
每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？以下是小编为大家收集的“家长必读：中国家长砍向孩子的“刀””欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
为什么中国的家庭教育跟外国家庭教育就是不一样呢？看看中国家长在教育孩子的时候，给孩子砍下多少把教育的“刀”。
第一刀：砍去平等，种下家长专制的种子
在传统的中国式家庭里，家长说一不二，强行决定孩子应该怎么做，不能怎么样。现在的孩子不用下跪了，但在家庭生活中我们有没有做到最基本的平等呢？当家庭内部出现争执的时候，无论有没有道理，家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。www.yjS21.COm
第二刀：砍去爱心，种下自私的种子
当你为如何抚养年迈的父母而与你的兄弟撕破脸皮时，有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你的表演？当你看到小偷在撬邻居家的门，而你拉着儿子匆忙离去的时候，有没有发现儿子的另一只手握成了拳头？你的行为都可能在一刀刀砍去孩子的爱心，而在他幼小的心灵里埋下了自私的种子。
第三刀：砍去诚实，种下说谎的种子
孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂，或者可以让皮肉之痛迟一些来临的时候，他就可能慢慢变成说谎专家。小孩子说谎都是被逼出来的。如果我们说实话可以得到实惠，那谁还愿意冒险去说谎呢？很多的孩子都有一个困惑——为什么大人可以说谎，而小孩就不能呢？
第四刀：砍去冒险，种下平庸的种子
孩子要下河游泳，成人不是教会他怎样在水中保护自己，而是简单地拒绝——理由当然是危险。孩子都10多岁了，还不敢一个人到门口去买东西，因为大街上是危险的。20岁的孩子还不会开火做饭，因为煤气是危险的。
是啊！现在的社会有些危险人就这样。但就这样一直抱着，他们又如何能长大呢？一点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。
第五刀：砍去守纪，种下违法的种子
孩子自己过马路很少会去闯红灯。孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。可是当他们跟父母一起上街的时候，总是被大人拉扯着不走人行横道，不走地下通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆、横穿马路。大人的借口是我忙，赶时间。殊不知这一刀让孩子体会到：规则是可以不遵守的，自己的利益大于规则的严肃性。人治大于法制。
Yjs21.Com更多家园共育扩展阅读
为什么中国家长养孩子这么累？
为什么中国家长养孩子这么累？
养孩子到底累不累？还是要看各位家长们怎么选。如果能剔除那些让育儿生活疲惫不堪的因素，相信养育孩子会变成一段相当愉快、美好、轻松的人生旅程。
家长们聚在一起讨论最多的就是孩子的问题，最集中的话题就是养孩子很累。我们常常羡慕西方国家孩子的独立性很强，家长很轻松、很省心，可是怎么一到中国家长身上带孩子就变成了一件大事呢？家长们除了上班，就是天天就是围着孩子转圈。今天我们就聊聊中国家长带孩子累的原因是什么。
把各位爸妈的问题集中在一起后，大体锁定在这7个问题上。
1
对孩子期望太高
绝大多数有孩子的中国家庭里面，孩子是一家的中心。从未生到出生、到上幼儿园、上小学中学高中，直到孩子工作、结婚、买房、孩子自己生孩子，家长们事事为孩子筹谋，几乎无一日间断。
这期间是各种操心、各种比较、各种选择、各种纠结、各种倾尽全力、各种力不从心、各种满心希望、各种灰心失望、各种早知今日、各种悔不当初，常常是孩子大了，自己也老了，然后又是对孩子回报父母、孝顺父母的各种期待。如此心力交瘁地几十年，怎么能不累啊？
根源就在于家长对孩子的期望太高，既包括对孩子自己发展的期望，也包括对孩子回报父母的期望。
在这样的高期望下，压力大的不只有家长，还有孩子。如果家长们能够看开这一点，抛开对孩子所有外在功名利禄的期待，会轻松很多。他能成为一个独立的、自主的、幸福的成人，不是已经很好了吗？
2
家长之外的人参与太多
我们经常在电视上看到，国外的家长婴儿车上推一个，怀里抱一个，手里还牵一个，一个人就能带上一小队的娃。
而形成强烈反差的是中国家庭的一队人，带一个娃。爸爸妈妈呵护着，爷爷奶奶伺候着，甚至还跟着个保姆阿姨背着大包小包做后勤支持，排场阵仗，简直能赶得上皇帝出巡。
更糟糕的是，在参与决策时，有些爷爷奶奶辈儿的还要求自己有“一票否决权”，这样的治理结构，让原本简单的家庭事务变得复杂无比，作为一家之主的爸爸妈妈，如何能不累？
3
攀比心过重
朋友的孩子都上各种辅.导班了，我们要不要上？如果不上，孩子会不会输在起跑线上？
别的孩子都在吃好几百块一桶的洋奶粉，我们不吃，会不会影响孩子发育？
别人、别人、别人……在相当多爸爸妈妈的眼里，时时刻刻都看到太多的别人，常以别人做什么为指南。都忘记了自己该做什么、怎么做。
既要时刻看着别人，自己又要时刻努力跟上，以免掉队，如此怎能不焦虑、不累心？
别人是别人，我们是我们，自己要有自己的原则、有自己的选择、有自己的行为方式，适合自己的才是最好的，为什么要跟着别人跑呢？
4
对孩子的大事小情插手太多
天下哪个做父母的，都会竭尽全力的对孩子。但有些时候对孩子的事务插手太多，不仅家长累，同时也会让孩子丧失自主的能力。
孩子上学，帮着背书包、记作业；孩子写作业，爸爸妈妈在一旁盯着；老师布置了什么任务，常常是孩子还没搞清楚要做什么，爸爸妈妈已经奋不顾身地扑上去，帮着孩子完成了。更不用说盯着孩子吃饭、穿衣、洗澡、上厕所这些日常的吃喝拉撒。
不插手不等于撒手不管，当孩子生活中出现困惑，学习中出现困难，就需要家长们从侧面去点醒孩子，培养孩子的，自主生活、自主学习、自主阅读、自主情感。目的是让孩子真正作为一个独立的个体，自由成长，成为更好的自己。而不是张嘴闭嘴爸爸妈妈的“乖孩子”。
5
信息过载缺乏主见
在这个信息爆炸的时代，家长们会接触大量的育儿、升学、家庭教育的信息。看似是一个很懂的育儿“专家”，但实际上对如何育儿缺乏主见。
这里看到孩子需要胎教，就赶紧去学着做胎教；那里看到孩子需要早教，就赶紧带着孩子去上各种各样的早教班；这里看到新生儿需要游泳锻炼，就带着娃去婴儿游泳馆；那里看到孩子要补这个补那个，就赶紧去买给孩子吃。
大量的时间和精力，都花在搜集尽可能多的信息，然后跟着这些信息东奔西跑上了。
育儿生活中需要做一定程度的“断舍离”，我们并不需要那么多的信息，更重要的是通过自主的阅读、学习，形成自己的“主见”。要知道什么样的方法是好的，知道自己该怎么做，知道自己的哪些做法要坚持，哪些方法要调试。
这样，既不需要被过载的信息冲击、淹没，又能够在育儿生活中采取简洁、有效、恒定的方式，整个过程，会简单、轻松很多。
6
爸爸是个稀缺品
有一个很犀利的说法，叫“丧偶式育儿”，说的是爸爸不参与育儿、缺席孩子成长的状况。
妈妈一个人带孩子，恐怕是不少中国家庭的常态，也是相当多妈妈觉得带孩子累得不行的重要原因。
父母一起带娃，既分担育儿生活中的具体工作，也共同讨论关于孩子的各种大小问题，得出一致见解，然后一起付诸行动。一是可以减轻工作量，二是孩子与父母两个人，可以建立亲密关系。当然更重要的是，父母的共同陪伴，让孩子的心理和人格，发展得更健康、健全。
7
消费不理性，造成过大经济压力
一位普通工薪族爸爸，给自己三四岁的女儿买一条裙子，就花了700块。700块一条的裙子，当然很可能是品质和设计都很不错的，而且孩子穿起来，可能确实非常漂亮。
但是，爸爸妈妈不考虑自己的负担能力，一味地如此消费，又能坚持多久，怎么能不感到压力巨大呢？
给孩子最好的，但要考虑在自己的承受范围，如果消费不够理性，造成过大的经济压力，就得不偿失了。
养孩子到底累不累？还是要看各位家长们怎么选。如果能剔除那些让育儿生活疲惫不堪的因素，相信养育孩子会变成一段相当愉快、美好、轻松的人生旅程
中国家长为什么不让孩子做家务
“你不用扫地，你去干你该干的事情！”“你要是这次考不好，我就罚你做一礼拜家务！”“我一天到晚干家务，你就这点分儿你对得起我吗？”我在准备写这篇文章之前，脑子里播放出这样一组组画面——我想，是时候给家务劳动平反了。当你听到劳动这两个字的时候，你的第一反应是什么？阶级斗争？劳苦大众？脏活累活？穷人？或者……高级劳动与低级劳动？脑力劳动与体力劳动？……我想，可能这个词是一个最能够引起人们浮想联翩的词汇，你总会带有复杂的情感去看待这个词。你也渐渐发现，除了五一过节的时候我们会用到这个词，在日常生活中已经很少再提及这个曾经处于中国人思想核心的词汇。劳动是如此的抽象，又是如此的中性，让我们可以忘记它的存在。在中国人，尤其是很多中国家长的眼中，劳动与大老粗是划等号的，知识可以改变命运，却从没有人说劳动可以改变命运。有趣的是，成功人士在介绍自己的成功经验时，也往往会强调知识和理念，却不愿意大谈特谈他在背后付出的艰辛劳动……知识总是给人以高大上的感觉，劳动却让人觉得不足挂齿。我们为什么不幸福？这个问题我想了很多年，我在与很多朋友进行深度访谈之后，得出了一个结论——我们不幸福，是因为我们不欣赏自己的劳动。我毕业后到一所公立学校工作，而后由于“世界很大，想出去走走”，便来到一家出版社做少儿出版。到了出版社，很多同事们就对我的选择表示不解，“学校多好啊？怎么选择来这儿了呢？你看，学校有寒暑假，也不用出差！”听到这些话，我有些发懵，但仍然坚持做了3年，后来由于明确了自己的亲子教育工作方向，便辞职再一次来到一所中学任职，到了那里，新同事又来到我的身边，对我的选择表示好奇，“出版社多好啊？听着就觉得高大上！能认识很多作家吧？来这儿干什么啊？”听了这些话，我恍然大悟，原来人们都不满意自己现在所从事的工作，都对于自己未曾接触且不了解的工作表示向往和欣赏。于是，为了让大家心态平和，我跟大家分享了各种工作的苦衷，听完大家忍俊不禁。我还做了一个非常有意思的统计，教师的孩子大多有四个毛病：懒惰、邋遢、磨蹭、盲目，这确实与老师的劳动性质有关——大人过多的说教与指挥，小孩过少的自主判断与挫折体验。这还不是最震惊的发现，最震惊的发现是教师在谈到自己孩子的择业时，100%不同意自己的孩子继续做教师，他们是有多么不认同自己的劳动呢！我在采访不同行业，包括银行、媒体记者、公务员、程序员等不同的人员时，也得到了类似的结果。所以，你又会理解一个答案。中国的家长把希望寄托在自己的孩子身上，希望他们不要在成为想自己一样的劳动者——虽然，他们也不知道孩子应该成为什么样的劳动者。他们只知道努力学习，才能改变命运，考全班第一就比考全班第五更有希望。在他们拼命要求自己孩子的同时，也意味他们不再树立自己的梦想，他们已经放弃了对于自己的改变。他们把对自己现状不满的内心压力转移到孩子身上，孩子的成绩成为了他们的焦点与赌注。更有荒唐的人，便把“万般皆下品，唯有读书高”之语挂在嘴边，让孩子放弃一切兴趣爱好，一门心思功课考试。家务劳动成为了耽误学习成绩，浪费时间的事情，正好以此为说法，逼迫孩子刻苦读书。分数能不能改变人的命运，我们不做深谈，但至少一点，我们从高考趋势改革能够看出未来人才需求的端倪——社会需求的是具有综合素养的人才，这个素养便包括你的劳动意识与劳动能力。从这一点讲，家务劳动乃是培养孩子这方面素养的最好的亲子互动形式。曾经有一篇文章在朋友圈疯转，它以图画的形式告诉大家中外家长在孩子1-6岁，每一年的要求有和不同。大概是这样的，在1岁的时候中国家长要求背数字，外国家长要求1岁的孩子可以捡一些简单家庭垃圾；在2岁的时候中国家长要求孩子背唐诗，外国家长要求孩子收拾餐具……以此类推，你会发现外国的家长非常看重家务劳动，而中国的家长非常看重“精神劳动”。在我看来，家务劳动至少有以下一些好处：1、家务劳动增进了亲子情感。任何的亲子互动都可以增进亲子情感，家务劳动也不例外！父母为孩子分配的简单工作，是对孩子极大的信任！他们非常情愿与家长一道完成各种“有趣的”任务。2、家务劳动产生家庭责任感。怎么能产生家庭责任感？只有参与家庭生活，成为家庭的共建者，才能有价值感与责任感。责任感不一定体现在做出什么惊天地、泣鬼神的大事，只要心中有家庭、能够从家庭的角度考虑问题，便是具备家庭的责任感。3、家务劳动激发了合作与团结意识。在家庭劳动面前，人人平等。孩子与家长有一个共同的目标，那便是让这个家庭变得干净、有序、美丽。这个目标考一个人是完成不了的，需要每一个家庭成员共同配合完成，这也就训练了孩子的团队协作能力。4、家务劳动培养了良好的行为习惯。家务劳动告诉了孩子，什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情可以坚持去做。“好的行为多了，坏的毛病便减少了”，心理咨询也常常用这样的思路与方法来处理孩子的一些问题行为。5、家务劳动推动了孩子的社会化。家庭式孩子的社会化场所，通过什么让孩子接受社会规范与文化呢？粗暴的说教，不利于孩子接受社会文化；共同的社会劳动却让孩子很容易明白社会规范与人之常情。参与家务劳动，必将影响孩子的一生——“爱劳动的人总是最招人喜欢！”我的女儿不到一岁时，便喜欢坐在学步车里拿着扫帚“扫着玩”；二岁的时候她便与妈妈一起在厕所“洗衣服”，三岁的她已经成为了真正的劳动者，她愿意和外婆一起择豆角、自己收拾碗筷、扔垃圾……她并没有觉得劳动是一件麻烦的事情，反而她乐在其中！倒是有的时候，我会自私地想，她如此“贤惠”，将来会不会太累？
孩子玩刀，家长怎么办？
孩子玩刀，家长怎么办？有一天，老猫接了**后，抱到我的办公室来等我一块下班回家。我的办公桌上摆了一把刀，是我的领导去新疆出差时带回来送我的。有刀柄与刀鞘都是铜制的，上面纹着龙样图纹。煞是漂亮。把**给吸引住了。
他一定要玩这把刀。而且是难以转移注意力，也不肯放弃。就这样，刀被他带回了家里。没想到，自此之后，**开始对刀“情有独钟”。并且任何与刀相关的东西他都开始“大爱”。比如剪刀，比如针头、比如镊子……
他拿着刀切草莓、切苹果、切橙、切菜头，切一切他觉得可以切的东西。每次看到他玩刀，我就极力地抢走，甚至不惜使用“暴力”，强行夺开，或者大喝和怒斥。晚上的时候编故事给他听，把刀收起来……但是，他的玩刀热情有增无减。前两天带他去厦门，他翻出了藏在角落里的水果刀，又切了个不亦乐乎。每一个下切的动作，都看得大家心惊肉跳。小侄儿更是惊恐得大叫起来：天哪，姑姑，**在玩刀！太可怕啦！
没想到，侄儿这种惊呼声惹怒了**，他唯恐刀要被夺走，举手就要打侄儿，当然，**根本忘记了自己手上有刀，他肯定也不管这刀会伤到人，执着刀就本能地想要打侄儿，以示愤怒和对自己“权力”的捍卫，看起来就是拿刀在挥舞！侄儿有血友病（特别容易出血，而且止不住），我一看不由得紧张至极，不顾一切地冲过去把**的手握紧，将刀抢走。然后抱到屋子里。我当时怒气冲天，于是忘记了一切育儿的理念，按我最“原生态”的方式狠狠地“修理”了**：打，而且是打他的脸；训，而且像狼外婆一样的凶；强迫，逼着他立即去向哥哥道歉……**哭了，极力地压抑哭声，但没忍住，放声哭了两三声，总算缓过了一点点劲，然后又连忙忍住哭声，抽抽噎噎地对侄儿说：哥哥，对不起！
和无数次一样，我的凶悍对**形成正面行为毫无效果，**经历了如此大的一次“折磨”，但他仍然爱玩刀。从厦门回到家里，他忽然发现，厨房里的刀架上插着水果刀呢，于是又拼命闹腾起来，非要玩不可，不达目的不罢休，拿到了刀，他在厨房菜篮子里拿了一根芥菜开始切，切完了扫到地上……
怎么办？让他操练吧，这些工具太危险了，看着他的玩刀举动，心就吊在嗓子眼，他随时可能受伤，我相信百分之九十的家长都会主张：绝对要抢掉，绝对不可以玩，不管他怎么哭，而且会主张将这些东西全部收掉。可是，我真的无法描述**不达目的时那种不罢休的劲。他能拿出一切的方法来斗智斗勇，以达自己的目的。每一次我“巧取”或“豪夺”的过程，都让我感觉特别疲惫。我甚至想叫老猫带几张他科里手外伤病人的照片回来让**看看，可又觉得太暴力了而作罢。
……
不能不说，他用刀的“水平”有点高。起码他切出来的东西，厚薄比较一致，而且可以切得比较薄，他用这些工具的架势也比较老练。
我意识到，他是真的想学习这些工具。他并不是想用这个来伤害自己和别人。他看起来特别享受那种实际操作的感觉。我相信，他没把这刀的用法操练熟，玩个够，他肯定不会罢休。
我试问了我自己一下：能不能，相信一次孩子？让他真正学习一下如何用刀？过去的经验告诉我，他对很多东西的爱好，是一个阶段一个阶段的，一般来说，一旦他将一样东西玩得顺溜了，或者学习会了，他就不会再迷恋，起码，要劝说他放弃的时候，会更轻松得多。
准确地说，孩子是想学习，而不是单是“玩”。
每当孩子玩刀等利器，我得保持平静的态度。理性地告诉他，使用这些东西的危险性；教导他正确的使用方法。而且在他学习过程中，务必全程陪伴和看护，防范危险的发生。相信孩子，他有能力保护自己，如果充分理解他的感受，并且给予尊重，他会很“听话”。
刀和剪刀的危险性，我们家长可以掌控，因为我们可以从孩子手中夺走，以保证他们的安全，可是孩子的一生中，有多少危险潜伏在他身边？那些不是我们可以掌控得了的，不如教会他们自己规避危险。而学习规避危险的第一步，是了解什么是危险。
中国家长应向西方学习的东西
社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法——
●西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。
●西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。
●西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
●西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。
然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。此类事件近几年各媒体屡有报道，这些大部分都是家庭教育水平低下的结果，更确切地说是家长忽视对孩子健康心理的培养而造成的悲剧。
●西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
●西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”，前者鼓励孩子去超越前人，后者教导孩子在前人面前止步。西方家长相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。
中国家长对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。
从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。西方家长在家庭道德伦理观念、家庭教育价值观以及能力培养、品德教育、创造性激发等方面都值得我国家长认真研究学习。
相信《家长必读：中国家长砍向孩子的“刀”》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育孩子的方法，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园家长玩的游戏专题，希望您能喜欢！