运用游戏培养幼儿规则意识的策略

发布时间:2021-02-18

(一)融规则于游戏中,让幼儿体验和感知各种规则

幼儿的游戏内容是现实生活的反映,是缩小了的社会。教师要善于将规则渗透于游戏之中,让幼儿在游戏活动特别是区域活动中学习和体验各种规则。如幼儿通过游戏“红绿灯”,了解“红灯停、绿灯行”的交通规则,过马路要走“斑马线”;通过角色扮演,让孩子充分认识不遵守交通规则会产生严重的后果。再如在棋类游戏中,了解象棋、跳棋、围棋等各种棋类的不同下法与规则;在“银行”的游戏中,顾客取钱需要排队;“图书馆”内须保持安静,不能大声喧哗及借阅图书的规则;在建筑角内与人合作搭建及整理玩具的规则,等等。幼儿通过游戏相互交流着彼此的经验,明确所学到的各种规则都与自己密切相关,明白规则不仅约束着别人的行为,同样也约束着自己的行为。

(二)增强游戏规则的灵活性,变他律为自律

教育工作者对规则的最终期望是规则能成为孩子行为的内部参照,因此孩子对规则的理解不能单纯依靠教师的灌输。引导幼儿参与游戏规则的制定、修改和完善,能加深幼儿对规则的理解,增强其遵守规则的自觉性。如在游戏“老狼老狼几点了”中,按照规则应该是老狼抓住谁,谁就当下一轮的老狼。可由于幼儿都想当“老狼”,于是出现了“老狼”抓、没人躲的现象,孩子们失去了兴趣,也达不到锻炼幼儿奔跑的目的。于是教师请孩子们想出了许多办法,最后确定“谁最先跑回动物的家,谁当老狼。”这样就调动了幼儿奔跑的积极性,游戏又恢复了生气。

皮亚杰认为游戏规则是由儿童们自己商定的,一旦确定了规则,参加的人就有义务遵守它。区角活动以其较高的游戏自主性深受孩子们的喜爱,在活动中,每个游戏的参与人数和规则都是由孩子和老师一起制定的,并在游戏中不断修改与完善。例如,在游戏“娃娃家"活动中,开始时孩子是漫无目的地各自玩耍,一会儿就觉得没有意思,于是几个人凑在一起商量最初的游戏规则:“妈妈”干什么,“娃娃”干什么。一个生动的“娃娃家”活动开始了,孩子们还增加了送宝宝上幼儿园、和宝宝一起做亲子游戏等情节,丰富了游戏内容。在游戏中,孩子们自己确定规则,自己解决问题,在与同伴的共同游戏中,他们相互影响,不断磨合,以自己的方式构建着游戏的程序和规则,激发了幼儿的参与性、创造性。[4]由于规则是孩子们自己制定的,就更具约束力,其规则意识也得到了发展。

(三)注重交流与合作,提升规则执行力

幼儿生活在集体中,就要与同伴进行交往,遵守集体的规则,懂得自己是集体中的一员,知道自己对集体的作用。为此,我们特意设计了一些让孩子之间有交流、有碰撞的团体游戏,而尽可能避免以个人为单位的个体活动。如在手工区编织彩带的活动中,为了增加孩子相互之间的交流与合作,我们让孩子们两人一组,一人编织、一人帮助,不仅加快了编织速度,还培养了相互配合的能力。通过游戏,幼儿知道集体的荣誉需要每个人的努力,知道游戏的快乐是由大家创造的,要想快乐游戏就必须遵守规则。幼儿通过游戏与他人交往,学会合作所必须遵守的规则。如在搭建“动物园”的游戏中,“动物园”的工程还没有完工,忽然有一个孩子提议改搭汽车,这个建议马上遭到其他人的反对,经过协商,孩子们决定先搭完动物园,再搭汽车。在这个游戏中,孩子们学会了谦让,学会了使用规则来减少矛盾。通过游戏中的冲突与合作,孩子们体验着规则的公正与互惠。作为教师,就是要善于创设满足幼儿交往需要的活动空间,鼓励幼儿在游戏中主动与同伴和成人交往,提升规则的执行力。

(四)完善游戏评价,让幼儿参与

游戏活动评价往往以结果为主要内容,忽视了游戏过程中的其他教育价值,如孩子行为习惯和能力的培养等。幼儿正处在由他律向自律转变的过程中,要让幼儿学会自律,必须让幼儿掌握判断是非的标准。参与活动的评价,以规则来评价自己和他人的行为,能有效提高幼儿遵守规则的自觉性。在游戏过程中,除了要定好规则,要求幼儿自觉遵守外,更重要的是在评价环节强调规则的执行情况,让幼儿理解遵守规则是保证游戏正常进行的重要条件,学会依据规则来评价游戏的效果。例如在体育游戏“奥运之星”中,幼儿分成两组进行比赛,规则要求幼儿必须先完成一个垫上前滚翻,然后跨跃障碍、举起重物,最先到达的队为胜。教师引导幼儿一起来评价,强调规则的遵守情况,结果发现幼儿评价内容丰富,对不遵守规则的行为能够明确指出。可见,让孩子们参与游戏的评价,可以帮助他们学会克服自己的冲动,在评价他人的过程中也教育了自己,体验到遵守游戏规则的重要性,同时也有助于培养孩子诚实、质朴的品质。另外,加强家园联系,重视幼儿的实践活动也很重要。幼儿在游戏中获得的知识以及习得的规则,需要在实践中进行验证和强化。家长是最有机会带幼儿到社会实践中进行真正锻炼的人,因此家长要善于为幼儿创造实践的机会,注重对孩子的随机教育,强化自身的规则行为,为幼儿做出好的榜样。总之,幼儿规则意识的培养不是一朝一夕能完成的,需要幼儿通过游戏及各种活动,多角度多渠道地进行反复实践,不断内化,形成自觉的行为习惯,才有可能真正形成并巩固,从而为幼儿的健康成长奠定良好的素质基础。

延伸阅读

分享意识的培养——幼儿教育随想


分享意识的培养——幼儿教育随想

儿子进幼儿园已快二年时间了,在幼儿园里他学习了不少的知识,生活能力也有很大的提高,更学会了分享。

印象中,他上幼儿园之前,几乎都是喜欢吃的自己吃,不会去想到他人,虽然我们也有意识的在教他,但始终进展缓慢,可自从上了幼儿园后,过上了集体生活,再加上老师的教导和帮助,慢慢的他学会了分享。有一件事,我记忆深刻,一次他放学回来,玩了很久了,突然告诉我说要给我吃个东西,然后从衣袋里拿出了一个被压得不成形的小番茄,番茄汁把口袋都打湿了,我开始还以为是儿子喜欢吃,但又舍不得吃,所以放在衣袋里,结果儿子对我说了一句话:爸爸,老师告诉我们小朋友要分享,今天幼儿园里发的小番茄,我带了一个回来给你吃。当时我可是感动的一塌糊涂,感动之余也很感谢老师们教会了他分享。去年幼儿园的南湖秋游活动,在中午进餐时,看到儿子和其他的小朋友们拿着自己的食物,相互之间进行分享,虽然他们分享的食物很小、很不起眼,但这种分享的意识让我们家长感到很欣慰。

作为我们家长,为了加强他的分享意识,我们也一直通过讲故事、带他出去和小区里其他小朋友一起玩,让他带故事书到幼儿园和小朋友一起看等方式来配合老师,加强他的分享意识,目前看来通过家园合一已取得一定效果,比如说在小区和其他小朋友一起玩时,他可以把自己的玩具让给其他不认识的小朋友玩,在公园充气床玩时,他会把自己吃的零食送给和他一起玩的小朋友吃,这些行为说明他已会进行分享。

另一方面家长一定要注意言传身教这个问题,不管在任何场合,都要注意自己在小朋友面前的一举一动,因为小朋友的模仿能力特强,你的一言一行,好的他能学到,坏的他更能学到,不要给他们讲我们要分享,结果自己在无意识中又做出一些反面的举动,让他不知到底该怎样做。

俗话说“随风潜入夜,润物细无声”,我在想,通过老师家长的家园合一、言传身教,我们从自身做起,无声无息的对他们进行教育和感染,让他们在反复的磨练中积累经验,最后一定能让他们健康的成长。

幼儿观念:家长怎样培养幼儿的问题意识


家庭具有学校不可替代的良好环境,孩子虽然上幼儿园了,可是孩子的大部分时间都是在家里和爸爸妈妈度过的,加上父母和孩子之间有浓厚的依恋关系,因此,家庭中的家长培养孩子的问题意识也有很深远的意义。但是,家长该如何来在家庭生活中培养孩子的问题意识,我们一起来看看吧!

1.直面孩子的特殊问题,给予肯定并耐心解答。

在家庭生活中,我们经常会听到孩子的各种问题,有些问题听起来也很幼稚,有的问题听起来让人无法回答,有些问题家长甚至羞于回答,但是这些问题正是他们的小雷达在探索这个奇妙的世界呢,首先要将简单的问题耐心讲解,不会的问题和孩子一起探索,羞于回答的问题可以直面问题用科学的话语讲解给孩子,这些问题都会在他们的心底深处生根发芽,终将开花结果。

2.鼓励孩子多提问。?

提问是孩子在婴幼儿时期求知欲的主要表现。鼓励孩子多问问题,有助于提高他们的创造力。孩子好奇想探求有趣的事物,家长要适时引导他们思考,并尽可能回答他们的提问。

妥善对待孩子的每一次提问,才能有效保护好孩子的求知欲。每当孩子提问时,无论对错家长都应表示赞赏,让孩子从中得到满足。家长也不要随意搪塞孩子的提问,要尽快正面回答孩子的问题,并可以将其和孩子的知识或喜欢的事物联系起来。

3.引导孩子将学和玩相结合

学是辛苦,玩却欢乐,将学和玩结合起来可以充分激发孩子的求知欲望。孩子在学习的时候,家长不必一直过于严肃,可以运用近似游戏的方法让孩子参与学习。将学和玩有机结合起来,才能让孩子在快乐中不断增长知识。

另外,也要让孩子多动脑和动手,以充分发挥他们的想象力,给予他们自我创造的空间。家长也还可适当参与其中,教导孩子一些研究的方法和创造的技巧,让孩子在学和玩中增强学习的欲望。??

3.让孩子体会问题的作用?

孩子的求知过程,往往会表现出较大的随意性。为了让孩子保持求知欲望的持续性,家长要知道孩子学过哪些东西,并设法让孩子学以致用。

学问和知识在学习中扩展,在实践中得到加强。若是孩子不知学有何用,家长要细心留意解释给孩子听。孩子知道了所学东西的用处,必然会更加认真求学、求知。

让家庭教育的地位弥补幼儿园教育的不足,家园携手,共绘孩子的梦想蓝图。

育儿心得:如何培养幼儿的安全意识


育儿心得:如何培养幼儿的安全意识

1.讲道理

幼儿俨然是个小大人的模样,具有一定的思考能力和想法,父母可以通过讲道理的方式培养幼儿的安全意识。和幼儿讲道理时不要急躁,要耐心地告诉他哪些东西是危险的,如果碰了会造成怎样的结果,同时做出害怕的样子警示孩子。

2.在故事和游戏中培养

把安全问题穿插在故事中,以此引导孩子树立安全意识,这是一个非常有效的方法。孩子都爱听故事,父母可以边讲故事边引出安全的话题,再引申到现实生活中,试着让孩子分析如果生活中遇到此类事情该怎么做,让孩子说出自己的想法。这样在孩子表达想法时就会对安全问题有个印象,经常引导孩子,这种安全意识也就会越来越深刻。

3.通过实例进行教育

如果电视节目中有对安全问题的报道,父母可以借机对孩子进行教育。结合活生生的事实,一边指给他看这个事故发生的后果,一边对他说:”你看,这个小朋友把腿伸到缝隙里,结果出不来了,如果你也这么淘气,那爸爸妈妈多着急呀。”告诉孩子一定要注意安全问题。

育儿观念:孩子要从小树立规则意识


昨天晚饭做好了,子豪在看《西游记》。我告诉他:“如果饿了就来餐厅吃饭,不饿的话就看完再吃。”他要求边看电视边吃饭,我不同意。子豪开始发脾气,后来干脆大声哭了起来,当时家里还有一个客人。我当时觉得很没有面子,其实子豪还从来没有这么不讲理的大哭大闹过,我当时真想息事宁人答应孩子算了。但是我心里有个声音告诉我:“如果这次我轻易妥协了,孩子以后会更加肆无忌惮。”我想了想还是平和但坚定地告诉他:“去餐厅吃完饭再看,或者看完再去吃饭。”然后我继续跟客人聊天,对于他的哭闹当做没看见。

没有了观众孩子也就没有了表演的欲望,最后他乖乖地去餐厅吃饭了,刚吃了两口他可能觉得自己很委屈,哭着说:“爸爸为什么就可以看电视吃饭呀?”我告诉他:“爸爸做的也不对,因为他小的时候奶奶不知道吃饭看电视对眼睛和身体不好。以后爸爸也会改的。”然后他又说:“妈妈,你做的饭我都不爱吃,连鸡蛋都没有。”我说:“你想吃鸡蛋妈妈可以做给你吃,你吃煮鸡蛋还是鸡蛋羹?”他说:“煮鸡蛋”。我煮好鸡蛋他吃完了,又开始吃米饭,一边吃一边说:“妈妈,其实今天的米饭也挺好吃的。”看来孩子雨过天晴了,可能是刚才哭得累了,他连续吃了三碗米饭。

在整个我跟孩子的对抗过程中,我家的客人始终保持旁观。我觉得这也是一位睿智的妈妈,孩子今年刚中考完,已经被外地名校提前录取,今天是带孩子来找老公咨询一些事情的。这个妈妈并没有像一般人那样去劝解孩子,表面上是为了孩子好,但是别人的参与无形中会起到反作用。真的很感谢整个过程中那个客人没有参与进来,既没有劝孩子,也没有说服我。孩子其实一直在试探我的底线,最后他知道自己的哭闹没用,乖乖去吃饭了。

晚上睡觉时间到了,才发现很多事都没有干完,我问子豪:“你知道今天为什么这么晚了也没有干完自己的事情吗?”他说:“因为我耍脾气呗。”我告诉他:“因为你的哭闹,耽误了一个小时,所以我们好多游戏都没有时间玩,书也读不了了。下次还这样吗?”他摇摇头。

男孩子从小就要树立规则意识,规则一旦建立就不要轻易破坏。

分享意识的培养---------家长的作用很重要


分享意识的培养

---------家长的作用很重要

炎热的暑假期间很多家长会在傍晚时分带着孩子到小区广场散散步,我也时常带着自己的孩子在广场玩,通过一段时间的观察,很多年龄稍小一点的孩子(3岁左右)手里经常带着自己喜爱的玩具下楼玩。但是经常会时不时的听见孩子们为了争抢玩具而大大出手打架、哭闹。这是为什么呢?原因在哪?通过一段时间的观察我发现了问题所在。我总结了以下几点:

1、大多孩子的年龄还小,心理发育尚未完成,不能理解别人的东西是别人的,没有经过允许是不能拿来玩的,更不能抢。但此时的孩子的欲望感很强,只要自己喜欢的玩具就想要来玩,为了得到自己想要的玩具可以想任何办法,如果有人阻拦就想推倒别人,打别人等

2、当孩子们在玩耍的时候,家长们则是在和其它家长聊天,注意力则从孩子身上转移了。孩子们在与其他孩子争夺玩具时爸爸妈妈忙于聊天的疏忽等等,这些状况使他们感到压力很大,而且很没有安全感。即使孩子自己想要与小伙伴们快乐友好地互动,他的内心恐惧和欲望也会随之消失,心里悄悄的想:他们会抢我的玩具吗?他们会把玩具弄坏吗?

3、有时候有些家长看到别人的孩子想玩自己孩子的玩具就强制性的迫使孩子把自己的玩具让给别人,而导致自己的孩子大哭一场。

那么怎样才能培养孩子的分享意识呢?家长朋友应该从以下几点着手。

首先玩具是幼儿最具有吸引力的物体,而分享意识在孩子的脑子里还没完全理解其含义,所以还不能很好地被孩子理解和接受。对此专家建议:与其强迫孩子去分享,不如教导孩子去理解“轮流玩”。有很多家长有过这样的经历,往往迫使孩子把自己的玩具和别人分享结果是适得其反。(我亲眼看见过一个妈妈强迫自己的孩子把玩具让给别人玩,孩子不愿意,妈妈夺过孩子手里的玩具给别人,结果自己的孩子大哭一场,还打了另一个孩子,从那以后我发现那个小孩下楼玩再也不带玩具了)因为,迫使他分享,会让他感觉非常没有安全感。即使最值得信赖的妈妈在,还是会有人把我的玩具抢走,这种感觉太可怕了,所以他本能地采取打人、推人、甚至咬人等过激行为来捍卫自己的玩具。因为以幼儿的理解力,他们实在搞不懂:妈妈为什么要把玩具从自己手中拿走给别人玩?自己才是她的孩子。所以,我建议当孩子们一起玩的时候(尤其是孩子较多且彼此不太熟悉的时候),作为家长首先要明确游戏规则:怎么玩?怎么轮流?一旦孩子明白这是游戏规则,他们就不会有很强的占有欲,会变得更加慷慨。而在这个轮流玩的互动过称中,他们也会真正体验到慷慨和分享是多么快乐的一件事。

其次还要帮助孩子建立好自己的人际关系也是培养分享意识的关键,主要包括三个方面:一是帮助他们学会管理自己的情绪,这是人际关系的基础;二是帮助他们发展对别人的同理心;三是帮助他们学习谈判技巧,学会表达他们的愿望而不采取攻击行为。

1.敏感性较强的幼儿更适合一对一的玩。当这些孩子获得了一定交流的能力之后,才能适合集体游戏

2.发展同理心。同理心是成功的人际关系的基石,那些从父母身上感受到很多同理心的孩子,能够很早地发展出对他人的同理心。

3.不能强迫孩子去分享。因为强迫分享会阻碍“分享意识”的健康发展!聪明的做法是引入“轮流玩”的概念,来帮助孩子逐步建立分享意识。

4、帮助孩子学会等待。家长此时需要用同理心和孩子沟通:“等别人玩完了,才能轮到你玩,否则别的小朋友也会难过的”

6.及时表扬孩子的分享。帮孩子体验“分享”带给他的快乐。事实证明,表扬越多,孩子越喜欢分享。

7.家长陪伴旁边,让他具有安全感,这样孩子的状态会更轻松、与其他孩子玩的时候侵略性更少。同时,当他试图从别的孩子那里争抢玩具的时候可以第一时间制止并管理孩子的情绪,并且防止孩子的不友好暴力行为养成习惯。

8.做好准备应对孩子的崩溃。如果为了争抢玩具孩子而大哭大闹这时的家长的任务是将他带离现场等他情绪冷静后与孩子耐心交谈让孩子懂得分享是能让自己和他人快乐的美德。更不要责怪孩子。

9.保持冷静。如果你能在孩子面前时刻保持冷静,他也会耳濡目染地会学会安抚和冷静情绪,这是孩子学习如何管理自己情绪的第一步。

家长的力量是不可估量的,相信家长朋友们做到以上几点,你的孩子就不会出现与他人有争抢玩具打人的现象,他会更早的学会分享、懂得分享的真正含义。

育儿心得:怎样培养孩子的合作意识和能力


育儿心得:怎样培养孩子的合作意识和能力

合作,是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。可是,在幼儿园里时常看到幼儿不懂得与人合作,培养幼儿的合作意识和能力有以下五种方法:

1、注意培养孩子良好的性格

根据几年的教育经验,我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强,这种良好性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神,具有这种品质的孩子会主动与别人合作,而且会合作得很好。所以,培养孩子良好的性格是促进幼儿迈向合作的必备条件。

2、教给幼儿正确的合作方法

合作不是一个人的事情,所以不能随心所欲。在一次教学活动延伸中,我让孩子们分组合作做画,给一棵大树添画树叶,结果只有一组孩子在真正地合作,他们在商量分工,分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画,但却在各行其是,并未真正合作。我便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法,然后再进行示范合作,结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。由此可见,教给幼儿正确的合作方法非常重要。 

3、充分利用幼儿活动中的合作机会

幼儿在一起游戏、学习,所以彼此间合作的机会很多。但是教师如果不善于捕捉的话,就会错失很多良机,比如孩子们都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏,这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神,因为孩子们都喜欢扮演猫和老鼠,却不愿意拉圈,我便让孩子们换位,试一试别人不合作时,自己如何游戏,通过事实教育让孩子懂得,游戏的顺利进行,离不开大家的合作。此外,教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会。

4、帮助幼儿形成很好的合作态度

一般地,在体育游戏和角色游戏中,孩子们合作比较好,但是在建构游戏中,往往会出现合作的不愉快。究其原因,便是合作态度的问题,因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时,孩子们会将一部分游戏材料据为己有,担心一合作,就没自己的份了。这时候,就需要教师及时引导,帮助幼儿消除一些顾虑,必要时教师参加游戏,示范合作,引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏,逐步形成良好的合作态度。

5、向幼儿充分展示合作的成果

教师要充分肯定孩子们的每一次合作,哪怕是一点点成果,也要展示给孩子们,让他们体验合作的快乐和成功,激发孩子们还想合作的愿望,在老师的积极引导和充分肯定中,幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。

小班幼儿穿脱衣服培养策略(一)


现在已经入秋了,天气一天天转凉,孩子穿的衣服也越来越多。对于小班幼儿来说学习穿脱衣服是能够做好的、力所能及的事,但从我们的教育实践中看来,多数幼儿都没有养成自己穿脱衣服。孩子穿脱衣服虽说是生活细节,但如果不注意的话,很可能影响孩子的健康。那么怎么会形成这样的现状的呢?原因大致有这几个方面:

1.家庭教育观念的落后。

许多家长认为爱孩子就是为孩子做所有的事情,有些家长认为孩子还小,能帮就帮,等孩子大了自然会做的,他们无怨无悔地喂孩子吃饭,帮孩子穿衣服,帮孩子整理玩具……殊不知孩子从小养成了懒惰的习惯是很难改过来的。

2.缺乏自己动手的机会。

极大多数孩子在家里穿衣服是成人包办的,爱心无意间剥夺了自己动手的机会。孩子根本不需要动脑筋,衣来伸手就行了,久而久之,孩子因为没有自己动手的习惯而养成了懒惰的不良习惯,要他们自己动手时,他们会非常顺口地说“我不会。”陈鹤琴先生曾说:“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做。”

3.缺乏对自我负责的意识。

现在的孩子在家里就像小太阳,有太多的行星围着他们转,什么事都不用自己操心,有一群大人为他们考虑得很周到,养成了孩子事事依赖大人的不良习惯,缺乏对自己负责的意识,这对孩子的发展是非常不利的。

4.缺乏正确的方法指导。

许多小朋友在老师的引导下,懂得了自己的事情要自己做,但多数小朋友没有掌握正确的方法,自己动手时会出错,因此,我们应该教孩子正确的方法,让孩子做事有秩序感、有条理性,获得成功感,从而让孩子愿意自己动手自己穿脱衣服等力所能及的事。

面对以上现状分析,我认为可以从以下几个方面进行训练:

第一,首先要教给孩子正确的穿脱衣服的方法。

(1)不把衣服脱反。有的先拉袖子,有的先拉领子,不管是先脱袖子还是领子,都要注意拉住衣袖缩手,这样就能避免把衣服脱反,穿的时候也就方便了。孩子脱衣服时,老师要经常提醒:“拉住袖子缩小手。”

(2)穿衣服前想一想。哪件是穿在里面的,哪件是穿在外面的,里面的要先穿,认清毛衣的前后。小朋友穿毛衣时,经常不看前后,拿起来就穿。因此,我们要教小朋友认清毛衣的前后,看衣服上的图案、领子的高低。

(3)注意先后顺序。上床时铺床、脱衣的顺序也要注意,有很多小朋友会顺序颠倒,先脱衣裤再铺被子,这样顺序颠倒同样会让孩子着凉感冒。上床和起床的顺序正好相反,上床是先铺被子,然后脱裤子,把腿盖在被窝里后再脱衣服,这样的顺序能让小朋友免着凉。

(4)穿外套的要领。考虑到幼儿的学习特点,我们将穿衣服的过程编成形象的儿歌,帮助幼儿掌握穿衣服的过程及要领:抓住领子,盖座房子,抓住袖子,钻两洞子。

(5)脱下的衣裤叠整齐。如果将脱下来的衣服东一件西一件地乱放,小朋友会因为没有看见衣服而漏穿。将脱下来的衣裤叠整齐,放在规定的地方,就不会发生漏穿的现象。

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