经典幼儿故事。
每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！家长要树立正确的人生观价值观，以教师为主体，促进孩子健康、和谐发展！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？小编特地为大家精心收集和整理了“糯米老周经典思维讲座《孩子是教不会的》经典答疑”，供您参考，希望能够帮助到大家。
Q1：周老师，我家小朋友5岁，在学了两期数学了，她确实存在前边学后边忘的现象，家长能帮助做些什么呢？
首先，遗忘是一件非常正常的现象，关键看遗忘到什么程度。
有时，我们家长眼中的遗忘，实际上是孩子本来就没有真正的弄懂。
原理：亲身经历的知识难以遗忘，深刻理解的知识难以遗忘。所以，建议家长当节课对孩子的学习情况有一个测查。比如，认识时间。
测查方法，第一层，看孩子能不能明白整点与半点，孩子会不会拨出准确的时间，第二层要让孩子说出整点与半点的样子。第三层得说出为什么会这样（说原理），第四层，让孩子推算再过些时间中多少分钟前，让孩子推算。先一分钟或十分钟推算。第五层，说出算理。
一层一层的过，系统学习，步步扎实。真正理解的东西孩子不容易遗忘了。如果遗忘了，一点就回来了。
以后试试看，怎么样。
讲座当晚，还有家长问孩子要不要学习珠心算，我建议还是不要学习了。一般家长说，珠心算是从前往后算，学样要求是从后往前算，计算顺序不一样。其实，这不是问题，珠心算可以从前往后算，也可以从后往前算。主要问题是珠心算一珠表五，有的一珠表十等，这对孩子来说相当抽象。孩子数概念的建立，要建立在一一对应的基础上。另外，珠心算的算法唯一，反而僵化了孩子的思维。另外，珠心算总是利用珠象运动进行计算，反而阻碍了孩子抽象思维的发展。
Q2：我有三个问题：
1、最近孩子有畏难情绪怎么办呢？比如钢琴要两个手配合弹，在家他就不太爱练习。只喜欢弹他熟悉的简单的曲子。
2、孩子做事磨蹭怎么办。我分析，其中原因之一，可能也是有畏难情绪吧？
3、如何培养孩子的学习兴趣呢？比如如何培养他学钢琴的兴趣呢？您可以以数学为例帮我分析一下。
我认为学习本来就应该学以致用，开始就应该学点孩子自己熟悉的曲子，而且还应该学点大家熟悉的曲子，这样才能够得到大家欣赏的机会。说实话，看到孩子谈的曲子，我自己也懒得去学。我就看到一个钢琴教师教孩子谈小朋友喜欢的曲子，照样学得非常好。
钢琴也可以学得很有趣味。
以前，有个孩子不愿意练小提琴，我就常让孩子带着琴来给小朋友表演，后来孩子就越来越喜欢练琴了。
我还是建议，把学习当成有用的事情，把学习当成一件好玩的事情。
把孩子熟悉的曲子加快点速度，谈得纯熟，不也可以提高的弹琴技艺吗？
还有，把进度降下来，一点一点的学好，练好，以减少孩子的压力。
总结：降难度，慢步骤。学喜欢的。把熟悉的曲子加快练习。让孩子表演，增加被人赏识的机会。
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教您如何培养孩子的七种思维
思维逻辑，是每个父母梦寐以求的，这样可以让小孩“赢在起点”。可是，怎样锻炼小孩的思维逻辑能力，也是每个父母所头疼是事情。其实，培养小孩的思维能力是有迹可循的，小孩的逻辑思维能力强不强会有7大表现，而我们 瓦酷机器人俱乐部的乐高学前系列、机器人课程可以利用“积木玩具”课程（针对3-6岁小孩）和机器人组装及编程课程（针对7-12岁）来训练孩子的思维能力。
理解学习分类方法
日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导小孩找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让小孩逐渐认识到同一类事物的共同点。
了解顺序概念
事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于小孩更好的把握事物特征。
建立时间概念
小孩的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对小孩来说，是非常必要的，这样可以帮助小孩的表达更为准确并且更容易理解别人的话。
掌握一些空间概念
小孩并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导小孩掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。
理解基本的数字
不少小孩，有的在两岁时，就能从1“数”到10或者更多，但更多的是“背数”。可以教小孩背儿歌数数，在日常生活中慢慢教小孩计数。
了解各种形状
对于日常生活中常常接触到的圆形、方形、心形等形状，有必要慢慢教小孩认，这种形状的分类也有助于提高小孩的逻辑思维能力。
了解简单的因果关系
小孩虽然还小，但是逻辑思维中最初简单的因果关系就会在身边出现了，妈妈让小孩吃饭，小孩也许就会问“为什么要吃饭呢”，这些都是妈妈需要解答的，并借此帮助小孩逐步理解这些简单的因果关系。
孩子的发散性思维是成人的弱点
“妈妈头上有太阳”真是童言无忌，不管孩子说什么，我老是觉得不错，起码经过她自己的大脑出来之后给我们耳目一新的感觉。我们成年人太落入俗套，说话办事讲求代率，一句话出口想了又想，力求入木三分之势，但是毕竟山外有山人外有人，到头来我们不还是平平凡凡吗？
和孩子一起成长，我们的心境也有提高，我们是孩子眼里的大人，却是社会熔炉里的小人。我们没有资格炫耀自己比孩子懂多少，起码孩子的发散性思维是成人的弱点，我们应该承认这是事实。我临上班之前穿上羽绒服，亚亚看惯了妈妈在家的行头，一看这样武装起来，反而觉得不适应，上下打量妈妈之后，亚亚看到羽绒服上的毛毛边了，像发现新大陆一样的说：“呀，妈妈头上有太阳。”我们平时画画喜欢画太阳，太阳老是发出耀眼的光芒，这个样子真像毛毛边的样子四处飞溅。然后亚亚又说妈妈蹲下，摸摸太阳。怀着一种期待的心情去感受从没玩过的东西，亚亚心里一定美滋滋的。在亚亚的心里，太阳还是神圣的象征，虽然每天看见，可终究不在眼前。今天一见“太阳”有种久违的感觉，能不惊喜嘛。回来的路上仔细想想，说得这话还真有道理呢，不仅妈妈头上有太阳，每个人的头上都有太阳。从直观上看这是现象，仔细一想还有点哲理的意味呢，怪不得很多发明创造来自儿童的眼睛，他们的单纯之后更有深层次的内涵。
记下这些不经意的一言一语，总有那么几句让你久久难忘。这是天真，这是童言，这更是心境，孩子带给我们的惊喜就是我们共同成长的痕迹，记住这些吧，将快乐传递才是永久的幸福！
专家答疑：谁动了孩子的学习动机？
孩子来到这个世界，对自己，对外界，都充满了好奇和兴趣。因此，理论上讲孩子的学习动机应该是越来越强烈的，但是，上学后很多孩子怎么会对学习越来越没有兴趣了呢？究竟谁动了孩子的学习动机？近日，记者和石家庄一中心理老师、国家二级心理咨询师张秀丽聊起这一话题，希望她的观点能够对那些有此想法的家长有所帮助。
个案描述
有奖励为什么也应付作业？
小东，小学二年级，喜欢学习，平时学习也很用心，能够按照老师的要求完成作业，学习成绩令人满意。但有件事让妈妈一直不满，就是小东的口算卡总是不能完全做对。妈妈对这件事着急且有些气愤，着急的是，这件事说了很久，还是改不了；有些气愤的是，这些题他都会做，就是把运算符号看错，加看成减，减看成加，导致结果错误。于是妈妈想了一个办法，决定用奖对惩错来彻底解决小东的问题，奖惩的内容是小东的上网时间。母子商定，如果小东口算卡全部做对，每天奖励多上网十分钟，如果口算出错，按照错误多少减少上网时间。
双方觉得合情合理，开始依约行事。一开始真的收到了一定效果，小东口算出错明显减少，这让小东很有信心，妈妈也觉得这个办法不错。可是，几天下来，小东发现虽然每天错误率降低，但不能完全做对，所以依约定仍得不到奖励，反倒是每天的上网时间屡屡缩减。
这个发现使得事情的发展出乎之前的预料。先是小东每天做完作业都哭鼻子，因为他的上网时间被苛扣了。后来开始顶撞妈妈，故意把其他作业写得很乱，以前小东有问题愿意思考，现在会堵气地说：“不知道！想不出来！不做了！”小东的作业写得越来越应付。
专家释疑
让孩子为学习而学习
对于找上门的小东妈妈，张老师并没有直接告诉她该怎么办，而是给她讲了一个心理寓言故事———《孩子在为谁而玩》。一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，再也不会为他玩了。故事讲完后，小东妈妈一下子明白了：原本孩子是为自己而学习的，结果因为妈妈，让他变成为争取更多的上网时间而学习。
张老师告诉记者，其实，这位妈妈就像故事里的老人一样，把孩子做事的内部动机变成了外部动机，因为他们都是想通过操纵外部动机来操控孩子的行为。这种动机的转变也是一种评价体系的转变，内部动机是个体内在评价体系驱使，而外部动机受外部评价体系的影响。如果将外部评价体系当作参考坐标，个体的情绪很容易出现波动。因为我们控制不了外部因素，它很容易偏离个体的内部期望，让个体不满，牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让个休痛苦，为了减少痛苦，个体就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少努力的程度。孩子的学习动机就这样被家长移动了。
具体到家庭教育上就是，父母喜欢控制，父母太喜欢用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不理会孩子自己的动机。久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部得失和评价。上学时，忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐；工作后，又忘记了工作的原初动机———成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头，这样个体自然无法成为自己的主人，只能是外部因素的奴隶。至于个案中提到的孩子缜密和细心的思维能力如何养成，这需要一个系统和科学方法，绝不是一奖一罚那么简单，所以家长要慎用奖惩，免得治聋不成反成哑。
教您怎样培养孩子逻辑思维能力
考推理
你和宝宝准备一起吃早点了，但还没有把早饭盒揭开，父母可让孩子猜一猜：
“猜猜看，咱们今天早点吃什么?”
“你希望是牛奶还是豆浆?”
这种方法可提升孩子的数学逻辑智能。
数数楼梯的台阶
上下楼梯会让孩子感到疲倦而无味，但倘若这时父母用一些有趣的方法，不仅能让宝宝智能有所提升，而且宝宝吵闹着要大人抱自己上楼梯的状况也将会大大减少。
父母可带领孩子一级台阶一级台阶、一层一层地数数楼梯的阶数，在不知不觉攀爬楼梯的过程中，孩子的数学逻辑智能也会有所提高。
认路、数门牌
带孩子出门后，可利用回家的一段时间，因为回家的路上时间很充足，孩子的心情也大多比较放松。这个时候，面对四通八达的各条马路，让孩子分辨并记忆，找出各条路的特点及不同之处，学会利用参照物来认路，能够提高孩子的观察力。
在回家的路上，还可以指导孩子数门牌号码，分清哪边是偶数，哪边是奇数，能强化孩子的数字概念，对提升数学逻辑智能很有帮助。
寻找节目时间表
晚上看电视的时候，孩子最爱看的节目是在什么时间播出呢?
可以在电视报上找出那个时间，教孩子认识时间。这可以培养孩子的数学能力，而且孩子在不知不觉中还能学会一些汉字。
和孩子一起数玩具
晚上睡觉之前，要让孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不过，父母可以从旁协助，借此机会帮助孩子学到新本领。
最开始的时候，父母可以和孩子一起大声数玩具，数完一件放好一件。孩子通过模仿就能知道数数的顺序，以后就可以让孩子自己数和放玩具了。这可以培养孩子的数学智能。
看商品标价
逛商场时，爸爸妈妈和孩子一起看看商品的标签，让孩子知道每样商品都有它的标价。然后再和孩子算一算，买两件要多少钱，妈妈有10元钱，够买几样……这能使孩子对金钱有个最初的概念，也能提升他的数学智能。
增减衣物学数学
天气暖和了，衣服要减少;冬天天气冷，衣服要相应地增加。在这个过程中，可以和孩子一起数衣服的件数，夏天穿单衣1件;秋天穿内衣+毛衣+外套共3件;冬天穿内衣+毛衣+外套+防寒服共4件。宝宝在此过程中就会把天气冷和要保暖及穿厚衣服，天气热和要凉快及穿薄衣服联系在一起，让孩子从具体的生活经验中提升本体感觉，认识自然。
在穿衣服的时候可以让宝宝自己系纽扣，从上往下系，或是从下往上系，让宝宝的数学逻辑智能得到提升。
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