带孩子去幼儿园工作总结。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“书包带——爱帮助人的孩子”，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班的郭海诺，一直以来，以为是一个小女孩，说不定认识孩子，却和真人对不起号来，更甭提对孩子有所了解了，今天终于对孩子有了些许了解。孩子是一个爱帮助人的孩子。这一段，由于幼儿园为了孩子的安全，尽量不让家长送孩子进活动室，所以，家长就把孩子送到大门口，有执勤老师送进大门里，高级部(清华园、哈佛园级部)的孩子，自己进活动室，低级部的孩子还有执勤老师带队送到活动室，高级部的孩子从大门口进活动室要经过活动场地。
今天，我在大门口执勤，光顾和来园的家长、孩子打招呼，没注意旁边一位家长在大门口往场地上张望，一边扬手在招呼着，一边说：“还不快进教室”。我以为有什么事，忙问：“怎么了?有什么事吗?”家长对我说：“没事，你看还在帮他班小朋友系书包带呢，还不进教室。”我一看，可不是咋的，场地上有三个孩子，一个孩子蹲着，怀里抱着书包，一个孩子半蹲半跪在给怀里的书包系带，另外一个孩子在站着观看。当然，系书包带的是郭海诺，看来，几个孩子一起进了大门口，一个孩子的书包带开了，就发生了现在的一幕，我对家长说：“你真养了一个好孩子，爱帮助人。”家长高兴的笑了。我走过去表扬了孩子，孩子有点不好意思，书包带的搭扣断了，怪不得孩子在系呢，对小孩子来说，有点难度，我帮孩子系上了。
我拍拍郭海诺的肩膀，对其他孩子说：“我们都要向郭海诺学习，帮助有困难的人。”
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培养幼儿乐于助人 会帮助别人的小手
导读：在以后的日子里，我发现淳淳有了明显的变化，他时常为别的小朋友搬凳子，帮老师拿东西，他和小朋友的关系也亲近多了，告他状的小朋友越来越少，看到淳淳的变化，我为他感到高兴。
淳淳是个性格开朗的小男孩，最近两周我发现这个孩子老是欺负别人，不管别的孩子有没有惹他，他都喜欢去欺负人家，推推别人，拍一拍小伙伴，有一次甚至还咬了一口别的小朋友，虽然没有把别人咬伤，但我很生气，为此狠狠地批评了他一次。但他并没有因此而收敛，还是经常有小朋友来告他的状。
一天上午，集体活动刚结束，我组织孩子去厕所，忽然听见伟伟在叫我，我转身一看，几个孩子已跑了过来：“老师，淳淳又用手推人了。”这时，淳淳正站在不远的地方，眼睛定定的看着我，我很生气又批评了他几句，心里想这个孩子真是没得救了。午睡起床时，我提醒孩子整理好衣服，如果不会的可以请好朋友帮忙，我看到淳淳在帮边上的小朋友穿鞋子，吃点心的时候，他自己先吃完，吃完后居然还拿起勺子喂边上的小朋友，我忙用赞扬的口气说：“淳淳真棒，这才像个乖孩子，小手真能干，还会帮助别人。”事后，集体活动前我亲切地对淳淳说：“淳淳，你过来，伸出你的双手。”然后，我面对全班小朋友说：“淳淳今天用这双小手做了一件好事。”教室显得很安静。“他用这双小手帮助不会穿鞋子的宝宝穿好了鞋子，他做了好事，我们大家表扬他。”教室里响起了热烈的掌声，接着，我充满信心的说：“老师相信淳淳这双小手以后肯定不会再推别人打别人了，他一定会用这双小手做很多很多的好事。你们相信他吗?”说完，孩子们异口同声地说“相信”。在以后的日子里，我发现淳淳有了明显的变化，他时常为别的小朋友搬凳子，帮老师拿东西，他和小朋友的关系也亲近多了，告他状的小朋友越来越少，看到淳淳的变化，我为他感到高兴。
每个孩子都有可能犯错，重要的是当孩子犯错时，老师不能一味地去批评，甚至对该孩子产生“他是一个坏孩子，没救了”的思想。当必要的批评已经失去它的功效时，这时候老师就要去努力挖掘孩子身上的闪光点，以此入手来帮助孩子发扬优点改正缺点，这种方法效果非常好。
教育随笔 ：一点一滴的教育帮助幼儿养成乐于助人的习惯
《兔宝宝找快乐》故事通过小猫咪给兔宝宝出主意，兔宝宝按小猫咪出的主意，在帮助别人中找到了自己的快乐，从而让幼儿体验帮助别人后的那种快乐。如今的孩子在集体团结方面还有所欠缺，由于社会发展、家庭教育、同伴交往等各个因素的影响，孩子们表现出事不关己的态度让我不禁沉思，我们在发展幼儿各大智能的同时，是否在社会智能学习方面内容太少了，课程中的社会学习也只是流于形式，并没有在一日生活中进行更深层次的渗透。在这次教学活动中，我运用了图片教学，通过生动的语言，让幼儿更容易的理解故事情节。这个故事对于幼儿来说不难理解。活动时，我向幼儿提了一个问题，我问：“你平时在生活中有没有帮助过别人，或者有没有接受过别人的帮助。”他们的答案总是：“以前我摔跤的时候，XXX扶我起来。”其他的事件他们怎么也想不起来，于是我启发他们：“这个‘别人’可以是你的好朋友，也可以是自己的家人，或者老师，也可以是陌生的人，都又可能帮助我们，我们也可以帮助他们。”这时他们想起来：“我帮我妈妈做家务。”“我帮隔壁的奶奶剥毛豆”……在后来午睡时，顾智宸跑过来说：“老师，你帮我脱一下毛衣。”我说：“我们今天学习了兔宝宝找快乐的故事，哪位小朋友愿意做快乐的兔宝宝帮助宸宸拉一下毛衣袖子呢？”孩子们都说：“我愿意，我愿意！”之后孩子们也愿意帮助旁边的小朋友脱衣服脱裤子，其实孩子们天性本来就是如此善良可爱、乐于助人，今天我们可以通过一个故事激励他们乐于助人的行为，以后，我们也可以通过一点一滴的教育帮助他们养成乐于助人的习惯。《指南》指出，教师要利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。同时，要结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。
在关心他人的同时，也要教会幼儿初步的交往技能，让孩子们学会用微笑等体态语言与人交往，会用语言来描述自己愉快的交往经历。我通过故事《微笑》告诉孩子们最简单的一个微笑也是可以给大家送去快乐和帮助的。我们要学习故事中的小蜗牛那样要把微笑送给每一个人，并且让他们用多种友好地方式去和别人交朋友，比如：握手、拥抱、微笑等等，孩子们特别感兴趣。于是最后我增加了一个环节，请幼儿制作一张微笑贺卡，将贺卡送给班级的一个同学，每个收到贺卡的小朋友都收获了开心。
如何让大班孩子自己整理书包
作为大班小朋友，再过一年将进入小学，为了加强他们在自理方面的能力，我们让孩子们自己带书包学习整理自己的东西，让他们独立管理好自己的学习用品。
在孩子们带来书包以后，我首先对他们提出了要求，那就是用什么学习用品就拿出什么来，用不着的不要拿；在摆放书本上也有相应的要求，要按书本的大小进行排放，然后放彩笔、铅笔盒等。
但是，最近我发现，每次画完画，桌子上、地上都有孩子们掉的彩笔、铅笔，并且询问谁丢的铅笔时都没有孩子来认领，几天功夫，我的笔筒里就插满了大小不同、长短不齐、形形色色的铅笔；还有每次在幼儿来园时有家长询问：我孩子的铅笔或是橡皮或是本子丢了，搞得我每天都要为了寻找学习用品的主人而花费大量的时间。
记得以前在小学任课，有时让学生拿出单元测试卷，一些不会整理书包的孩子经常会把书桌里所有的物品都拿出来才能找到自己所需要的东西，无形中耽误了很多的时间。
为了孩子们上学后有个良好的学习习惯，如何培养幼儿整理书包的能力成了当务之急。
良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。
我每天都会让幼儿按照提出的要求整理一遍书包：从大到小从里到外整理。
现在的书包有很多小包，每一个小包要装什么一定要清楚，还要学会管理自己的铅笔盒：我要求幼儿每一个铅笔盒里只带两只铅笔、一支记号笔、一块橡皮，这样我每天检查铅笔盒时就知道是否齐全，有无遗失。
在开始的三个周里，我每天至少一次地检查幼儿的书包，看看里面的物品是否摆放整齐，是否丢失。
如果发现有幼儿没有按照要求摆放，我会立刻让他重新整理，直到合格为止。
就这样，慢慢地、潜移默化地对孩子进行养成教育，让幼儿养成良好的习惯。
经过一学期的努力，现在大部分孩子已养成了整理书包的好习惯。
帮助孩子建立自信
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……操场上热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的曾曾小朋友脸上也乐开了花。由于曾曾小朋友是从别的班过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块儿做游戏，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去鼓励她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，曾曾会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱住她：“你太棒了，继续努力！”曾曾的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，曾曾时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！
帮助孩子学会独立
帮助孩子学会独立
放学了，我们班排着整整齐齐的队伍向校门口走去。校门口的家长也都急切地向园内张望着，“老师，张怡宁走不动了。”我一回头发现张怡宁此刻正拖拉着鞋向前挪着，我问：“怎么了？”她说：“鞋扣开了”我说：“赶快扣上吧”她看着我不说话，我赶紧跑过去帮她扣上了鞋扣。下午来园后，孩子们展开了区域活动，她又挪到了我面前，什么也不说，把脚直接伸到了我的面前，我一看还是鞋扣开了。这一次我忍住了，先不出手，这正是锻炼孩子自己动手的机会。因为这个扣一套就行，并没有什么技术难度。于是我说：“你自己试试，看能不能扣上。”她站着不动说：“我不会。”我耐心的说：“你不试怎么会知道自己会不会呢？你慢慢来试试。”她还是不动
，我决定不理她了。我和其他小朋友玩起了区域活动，就这样过了好一阵子。她发现我并不再关注她了，无可奈何地弯下了腰，试着套上那个扣，经过几个回合的折腾，终于套上了。她大声地告诉我说：“老师我会扣鞋扣了。”我同样大声表扬了她：“你真是个聪明的好孩子！”看着她的笑，我发自内心的高兴。
是的，我们谁也代替不了孩子们的长大，但是作为老师，我们有义务帮助孩子成长，帮助他们学会独立，这才是对孩子真正的尊重！
帮助孩子确立“自我”
推荐对于2岁大的孩子，反抗不是什么坏毛病。做父母的为何不能突破传统的束缚，勇于接受孩子的想法，甚至容许他反对你的做法呢？如果这时候你能够想到：孩子的反抗并非反叛，而是一种表达他自己的方式，你是不是会放下你的虚伪的自尊，接受孩子的想法呢？1、允许孩子造反??幼儿到了2～3岁的时候，好像天性促使他们自己做决定，不允许他人的干涉。这正是“造反有理”的时期，爸爸妈妈们既不要过多地干涉孩子干什么，也不要催促他们做什么。当孩子特别想要自己脱衣服或者穿衣服的时候，父母就应该放手让他们自己去穿；孩子洗澡时，爸爸妈妈应该尽量让他有充足的时间在澡盆里玩耍；吃饭时，爸爸妈妈要让他们自己吃，而且不要催促他。如果他不愿意听从大人的建议外出散步或者回来睡觉的话，也不要用生气的语言呵斥他们，而要多说一些有趣的事情来引导他去按照大人的话去做。??2、鼓励孩子合理的造反行为??心理学家曾经做过这样一个追踪调查：在2～3岁孩子中各抽出100反抗性较强和几乎没有反抗性的孩子，追踪调查他们至青年期的情况。结果发现，在反抗性较强的100个孩子中，84人意志较坚强，有主见，有独立分析和判断事物作出结论的能力；而在反抗性较弱的孩子中，只有26人意志较坚强，其余的遇事都不能独立承担任务，作出决定。由此可见，孩子的反抗行为并非是一件坏事。只要他反抗得有理有据、合情合理，那么这种行为将有益于他以后独立人格的发展。3、制止、转化不合理的反抗行为??孩子的反抗性行为有合理的，也有不合理的。对于不合理的反抗行为，不能采取简单粗暴的态度，而应该引导、转化，可以采取冷处理和转移注意力的方式。当孩子的行为错误时，父母给予否定或者暂时的不理睬，待孩子冷静之后再说服引导；也可以采取漠视法或者用其他的活动转移他的注意力。久而久之，孩子就会认识到，无理的反抗行为是无效的、错误的。??总之，造反、反抗行为是孩子成长过程中必然出现的问题，父母一定要注意自己的教育方法，以免加剧逆反心理。
明星书包
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“明星书包”！
大班的孩子马上就要面临上小学的问题了，我们不仅要培养孩子的生活自立能力，更重要的是要培养他们树立良好的学习习惯，所以我们开展了“明星书包”活动。
首先我们充分发挥孩子的自主性展开激烈的讨论。
知道整理好书包会给我们带来的便利：整齐、美观、课堂上节省时间。
那么平时我们怎么做能有效的节省时间呢?经过讨论孩子总结出：要对图书、绘画本、文具等进行分类摆放。
接下来就要动手操作了。
我们以竞赛的形式进行，看谁整理的快又合理。
并评选出明星书包，在全班展出，并结合本月的教学活动，请家长参观。
让家长知道我们不但重视孩子的生活、学习，更注重能力的培养。
另外我们还要求孩子每次学习前、后一定要把手洗干净，看过的书要把书角展平，合上后放回原处，做到爱惜图书，作业本。
文具不浪费，用后收进文具盒，不是自己的交给老师。
经过多次竞赛让孩子们把这些好习惯内化成自觉的行为，并且“明星书包”竞赛会在孩子们不经意的时候进行，对一如既往表现好的孩子进行精神和物质相结合的鼓励方式，督促孩子们在每次评选中都能取得好成绩。
“生活即是教育”，教育应该从孩子生活、学习的点点滴滴做起，使他们从小关注细节，养成良好的习惯，把一些看似平常的事情做到最好，相信这样的教育一定会使孩子们的幼儿时期有所收获的。
不知道本文“明星书包”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
让孩子体会帮助的的快乐
以前我一直认为，孩子终归是孩子，不可能做大人做的事情。可是和我们班的宝宝们相处后，我才发现我的这个想法真是太愚蠢了。
今天早上，我来到教室还没有做好准备工作，我们班的孙杰航和王英杰就已经跑到我的面前大声的对我说：“老师好!”我很担心，毕竟我还没有做完工作不能很好的看管他们。无奈之下我只能把他们放在一边自己忙自己的!当我刚把一张桌子摆放好后，刘永浩便主动的跟我说：“老师，让我们来帮你抬桌子吧!”我内心的第一个想法就是：如果他们帮我那说不定会磕着或者碰着。我不能这么做!我笑着对他们说：“没关系，你们两个就安静的坐在板凳上，老师一会就忙完了。”看着他们失望的走回板凳上坐好，我的内心又开始犹豫了，毕竟他们是热心，愿意帮助!我为什么不给他们一次机会呢!
我走到他们两个的面前，问他们：“你们真的想帮老师吗?”他们抬起小脸用天真的眼神望着我说：“真的!”“好，老师让你们来帮我，可是前提是你们必须要小心，如果做不来就要告诉老师，好吗?”“好!老师我们来啦!”说完他们两个就很兴奋地跑到桌子旁边，而我在一旁帮忙并且指挥着他们，没一会我们三个就齐心合力的把桌子摆好了。看着他们脸上洋溢着快乐的笑容。我在想，是不是我太过于保护他们而使他们不能很好的锻炼自己呢?他们愿意帮助别人，愿意展示自己的能力，而我总是压抑着他们的这种欲望，使他们因为能力不被重视而感到失望!
经过了这一个早上的事情后，我发现了我们班的宝宝都是愿意帮助别人的!他们有热心肠，他们都有想展示自己的心理。并且我还发现了，那些调皮的孩子在受到重视之后总是表现的很棒，很听话!多给他们一些帮助别人的机会，他们就会感到很满足，很快乐!这样不仅让他们体会到了帮助别人的快乐，也能体现出他们的能力!
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