让幼儿自主操作，增加想象素材

让幼儿自主操作，增加想象素材一天，孩子们在吃虾，托班的老师显得特别的忙碌，分完饭后再次动手帮助孩子们剥虾，剥出来孩子们张口就吃，几个嘴馋的小家伙忍不住了，就那样吃起来，被老师发现了：“小心，老师还没有剥掉硬硬的虾壳，会刺到你的嘴和手，等老师剥完了你们在吃！”小家伙们哪能等啊，自己一通乱剥，竟然剥下来了，以最快的速度吃到嘴里，那种满足无限幸福，大喊：“老师，老师，我把大虾的铁衣服脱下来了，没有刺到手和嘴。”其他小朋友见状也自己动起手来：“老师，老师，大虾出血了，快给它包扎一下吧”试想，如果老师包办了孩子的这个权利，还会有脱下’铁衣服”“大虾出血了”这些丰富的词汇吗？还能知道虾壳像铁一样吗？

给幼儿自主的空间，让思绪飞扬

在一个阳光明媚，春风和煦的日子，我们中班全体幼儿到种植园去玩，种植园里的小菠菜，小葱，小油菜已经发芽，一片新绿，幼儿看到非常的开心，有的用小手轻轻的抚摸着小绿苗，有的则兴奋地到处跑，老师见状：“宝宝们，你们瞧瞧小苗苗在干什么呢？”立刻拉回了几个调皮孩子的思绪，这时，丽媛站起来打了个小点声的手势，小声说：“别吵到小苗苗们，它们正在暖暖的太阳底下睡觉呢！蜷着身子，像小花猫一样。”这时凌菲又站起来了说：“像小狗一样，我家的小狗也在太阳底下睡觉。一时间宝宝们的思绪全在这里了，老师又鼓励他们“小朋友们说的都对，小苗苗软软的，有的还蜷着身子，像小花猫，小狗，你们的观察可真认真啊，想象可真丰富啊。”今天我想让小朋友想一想怎样让我们的小苗苗长得更好呢”话音刚落，有的小朋友说了：“老师，勤浇水可以很好的生长”“对，还有什么方法可以让小苗苗生长得更好呢？“老师，多用大便肥”“老师，喝牛奶，可以长得更高，像这颗大杨树”“老师，吃面包，吃肉可以长的更好”。“小朋友们想了好多办法帮助小苗苗成长，现在我们能做什么呢”？“老师，这里有好多草，我们可以拨草，大草小草一起拔，拔得精光光。“小心不要踩到小苗苗，它会疼的！”

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增加幼儿与同伴之间的感情，让他变得自信

“起床了！”听到老师的喊声，辰辰迅速地从床上爬起来，动作麻利地穿好衣服、裤子。这时候，欣欣在边上费劲地穿衣服，可是穿了好久还没穿上，嘴巴里哼哼唧唧的，脸上的表情很是痛苦。我对她说：“你的衣服穿错了，后面没有弄好。”我帮她把衣服脱下来，重新翻好，然后对她说：“你请哪个朋友帮帮你吧！”辰辰在旁边听见了，马上说：“我来帮她吧!”于是，辰辰拿着衣服，欣欣先把一只手伸进袖子里，又把另一只袖子也拿在手里，让欣欣伸进去。两只手都伸好之后，又帮欣欣扣起了纽扣，虽然扣起来有点慢，但他还是很细心地在扣，扣完一个再扣另外一个，直到全部扣好，才舒了一口气。欣欣也感激地说：“谢谢你！”辰辰马上回应：“不用谢！”看着这温馨的一幕，我也不由地笑了。

辰辰小朋友的自理能力和动手能力比较强，平时都是自己穿脱衣裤，动作也很快。虽然他的身上有一些小毛病，但是经过我们的引导和教育之后，已经有了较大的进步：和小朋友的相处和睦了很多；说话有礼貌了；当有了矛盾之后，能学着谦让；争抢的事情也逐渐少了。今天，他能主动地提出来帮助别人，说明他也是一个热心的、能干的孩子。虽然在帮助别人的时候可能也有点困难，但是他能耐心地做好，还是不错的。我及时地对他的行为给予了赞许和肯定，并在全班小朋友面前也表扬了他帮助别人的行为，希望别的小朋友也能像他一样，关心同伴，乐于助人。辰辰看到我们对他的肯定和表扬，眼睛里透着自豪，笑容也更加灿烂了！

让幼儿想象的翅膀飞起来！

“假如没有想象，人类将会怎样？”数年前的一句广告词我一直记忆犹新。让我们大胆的设想一下，如果没有想象，我们人类今天会过着什么样的生活呢？我想，在夜晚，我们一定没有灯光、烛光、甚至火光；我们也吃不到各种美味的食物；没有四大发明……更别说现在我们生活中作用几乎无法替代的电脑、电话、卫星这些高科技的产物。“到月亮上去；坐地日行三万里……”这些先辈们的异想天开如今都一一实现了，可以说，正是因为有了想象，才有了创造，才有了人类的文明和社会的进步。作为一名幼儿教师，我们在对孩子进行启蒙教育的时候，除了知识技能外，还有什么是更为重要的呢？就是想象。如何激发幼儿的想象力，挖掘幼儿的创造潜能，是我们在进行教育活动时的首要任务。为了完成这个任务，我们首先要给幼儿营造一个适合其发展的教育环境。《纲要》中指出：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现。”可见适宜的环境是幼儿发展的前提，特别是为幼儿创设一个宽松、平等的精神环境是幼儿获得各方面发展的先决条件。宽松使幼儿有自由想象的时间与空间，而平等能使幼儿充满自信，敢于大胆的想象与创造。在一次小班的美术活动中，一名幼儿在已经画好的太阳上不停地画乱线，把整张纸都涂黑了，其他的小朋友纷纷向我告状，我没有制止和责备他的行为，而是先询问他为什么把画好的太阳上面涂上别的颜色。原来他画的是晚上，用黑色把太阳挡住，天一黑，就到晚上了，妈妈很快就来接他了。听完后我马上肯定了他的想法，并请他把这个故事讲给别的小朋友听……教师的态度影响着幼儿发展，在活动中要鼓励幼儿有不同于其他人的想法和表现。教师的理解与肯定，不仅能增强幼儿的自信心，使其得到愉快的情绪体验，同时也可以激发其他幼儿大胆想象与创造的潜能。此外，还有积极发现幼儿想象的火花，从不同的角度去寻找幼儿的创造力表现。每个幼儿经常会有一些新奇的想法，但不一定都能表达出来，这就需要教师积极的发现、挖掘与培养。幼儿的想象力创造力表现各不相同，有些是显而易见的，而有些则需要教师的观察与发现，有些更是通过幼儿的讲述才能挖掘出他们丰富的想象力。每个孩子都会有一些奇思妙想隐藏在他们看似简单的作品或是日常活动中，这就需要我们多关注他们，听听作品中的故事，发现他们想象的翅膀。如果没有想象，人类将会怎样？如果展开想象，孩子将会怎样？作为一名启蒙者，我们要善于发现、寻找到幼儿想象的翅膀，为他们创造一片天空，让幼儿想象的翅膀飞起来！

教育随笔：让幼儿展开想象的翅膀

教育随笔：让幼儿展开想象的翅膀

今天，我上彩色线描画活动《树叶变变变》，首先请幼儿认真观察自己和爸爸、妈妈去爬山时或散步时捡回的树叶，并说说自己手中的树叶是什么形状的？许多幼儿都能表述了自己所观察叶子形状特点。王建鑫说：“我手上的叶子形状像把火。”，林优优说:“我的叶子像一根一根针。”，有的说“叶子像小花。”……大家认真观察自己手中的叶子并不时发表自己的看法，看来这些幼儿虽然顽皮点，但还是挺认真地观察事物的。接着我出示放大镜，请幼儿认真看看，除了叶子的形状外，你们还观察到叶子身上有什么吗？我这么一问，幼儿观察得更加细致了，熊魏萱说：“老师，叶子身上有好多长长的线条，”，“老师，有的像山脉，”，“老师，有的像河流很漂亮。”，“老师，我的树叶的叶脉交错像迷宫”，“老师，叶脉上像弯弯曲曲小路。”我再次引导认真观察，这些线条都长一样吗？有什么不同的地方？如果你来画树叶，你觉得它会变成什么呢？“我觉得他就像一座雅山峰。”“很像山村的小河弯弯曲曲流到大海里。”于是，我顺势请幼儿选择自己喜欢的彩笔将自己观察的树叶变变变绘画下来。幼儿有了之前的细致观察，绘画起来得心应手，每个幼儿都安静的进行绘画。最后将幼儿绘画的作品排放在一起，让幼儿参观，幼儿看到这么多有趣的《树叶变变变》作品都获得了很大的成就感，纷纷表示自己还想绘画。于是我将树叶投放在美工区角里进行延伸活动，并放进去两片树皮，相信很快就可以看到更多的“树皮变变变”作品了。

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。幼儿线描画是幼儿情趣、思想、内在潜能的自由表达方式，是幼儿思维活动的一种真实记载，是他们想象力、创造力。写实能力的结晶。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。幼儿线描画不仅自由、随意，还可把幼儿的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现幼儿想象力夸张、奔放之特点。

想象力并不是天生就有的，如果希望孩子在画画中得到想象力的锻炼，还要从观察周围世界开始。多带孩子走向大自然，与社会接触，让孩子有机会丰富生活经验，在头脑留下更多的表象，为想象的发展打下基础。

激发幼儿想象力，让孩子画出心中的画

导读：兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。

儿童绘画教育作为儿童早期智力开发的一种形式，已越来越被人们重视。这个阶段对每个人来说，都具有信笔涂鸦的自发能力，它表露的特点是无意识的点线面集成，但这些简单的符号,却表示着孩子们心中所想之事。所以老师更应该把绘画的权利还给孩子，让孩子绘画作品中富有的创造力与鲜活的生命力。

一：以我之想变童之想

1：给孩子想的机会

幼儿的绘画往往喜欢把无生命的东西画成有生命的东西，把静止的东西画成运动的东西，把毫不相干的东西混为一体，这种不受约束的表达是孩子所特有的，这是最为宝贵的东西。然而，在实际的美术教学中，却经常看到“一切老师说了算，幼儿围着老师转”的情景：老师在黑板上画个范例，幼儿们照葫芦画瓢。评价的标准也只注重技能的模仿和训练的成果，如线条画得直不直，圆圈画得圆不圆。在这种像与不像的标尺下，幼儿的自由想像根本无从谈起。其实孩子们的画就因让孩子做主，让他们自己决定要画什么。例如：在绘画百鸟园时我就让孩子们分组讨论要画什么，如何去布置自己的画面，如何让自己的画面更加的丰富、美观。孩子们在讨论的过程中也充实了他们绘画内容。而在绘画过程中，我鼓励幼儿和别人画的不一样，同中求异，这样就不断开拓了幼儿的思维，所以孩子们画的鸟有的是在飞的、有的是站着吃虫的。在绘画结束后我开了个“小小座谈会”让孩子们在融洽的环境中尽情为大家描述自己绘画的百鸟园，让孩子经验得到及时的共享。

2：给孩子做的机会

赫尔巴特曾说过：最简短的回答是行动。那么我们就要给孩子机会让他们尝试自己去做，实现自己的构想，在绘画的过程中我经常用鼓励的语言告诉孩子：“不要怕画的不好，只怕不去画。”让孩子了解只要是通过自己创作的画都是最好的。这给了孩子信心他们在画我爱家乡的活动中孩子们都用自己五彩的笔构建了理想中的家园。

3：给孩子说的机会

言语是心灵的家园，而绘画是孩子的寻求都要求

二：以我之趣变童之趣

了解孩子的趣

在画我的老师时就在悄悄地商议不知高老师变瘦了是什么样子的?(我很胖)于是我就抓住机会，让他们去画出我瘦之后的样子，孩子们的画出的我是各种各样，

展示孩子的趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，因此我经常让孩子自由结合，一起讨论绘画的主题。然后再进行作画。当我让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候，因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在意愿画中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

尊重孩子的趣

孩子的艺术思维容易受他人的暗示，而当老师在说：“你画的不好、不像。”等否定性语言时，孩子就会对自己的绘画水平产生怀疑，长此以往会让孩子产生厌倦绘画，害怕绘画的现象产生。在孩子绘画时我们因鼓励孩子积极表现自己的创意，而不是责备和不满。

有一次，我让孩子们画一幅题为“夏天”的想像画，结果有幅画引起了我的注意。这幅画线条粗糙，布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画能看出来的除了一墨黑色和黄色的点点外，什么也没有，孩子将画交给我时，我笑眯眯地问：“你画的是什么，说给我听听好吗?”“我画的是下雷雨了……”孩子原本羞涩的表情变得兴奋起来。原来，孩子对我们看夏天的雷雨的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那一个黑色色块是代表着天空中的密布的乌云、而黄色当然是闪电了。面对这幅深情依依的想像画，除了赞扬和鼓励外，我又怎么能苛求她画得像不像，画面是否完美呢?

三：以我之论变童之论

另外，为提高幼儿的绘画水平，老师还应引导幼儿对自己的作品进行自评。实际上，自评的过程也是幼儿对自己绘画意图重新梳理与反思的过程。同时，幼儿在这个过程中的任何一个有价值的想法，都是他们进行再创造的灵感之源。幼儿对作品的评价即使很稚嫩、很不专业，但只要能找到自己的不足，发现其闪光点，表达出他们自己的意愿。老师对幼儿绘画作品的评价，还可以用富有童趣的奖品来激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能。在教学中，我常常用一些富有童趣的印章或颜色鲜艳的剪纸作为奖品，不同的奖品代表不同的绘画水平，让幼儿自选。如布局饱满、色彩鲜艳、想像力丰富的作品就可以让幼儿选择最喜欢的一种奖品。这样把自评和自我奖励结合在一起孩子的兴趣也提高了。

总之要让孩子画出心中的画，教师就要少干预，多与孩子交流，了解孩子的想法，那么我们孩子的心中的画会越画越灿烂。

让每个幼儿都喜欢做早操

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让每个幼儿都喜欢做早操”！

早操是幼儿园孩子户外游戏活动的形式之一，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强体质，呼吸到新鲜的空气，增加氧气的吸入，还可以陶冶幼儿的性情，塑造形体之美，培养孩子的团结意识。

既然早操好处这么多，所以，作为老师的我就要培养孩子喜欢做操早的习惯。

现在天气越来越冷，很多家长怕孩子出去活动会受凉，所以不太希望孩子出去，针对这样的家长，我们会单独和他们交流，告诉他们做早操的好处，并告诉他们孩子出去活动我们会及时的给孩子穿上外套，让他们打消顾虑，便会得到家长的支持。

大部分孩子是喜欢做早操的，对于不喜欢做早操的幼儿我分析了以下几种情况：一是，有些幼儿比较懒于动手，对于这样的幼儿，我采取及时鼓励的方法，只要看到他做了，我会及时的鼓励，必要时还可也给予物质奖励，比如给块糖果，给多红花等。

二是，不会做的幼儿，对于这样的幼儿，认真教她，及时夸他的动作优美，让他有自信心，进而产生对做早操的兴趣。

三是，有些幼儿比较害羞，怕做得不好会被老师或者是同伴笑话，对于这样的幼儿，我会多加鼓励、表扬，让他产生自信。

我还会争取家长的配合，请家长在家让宝宝做小老师来教爸爸妈妈做早操，家长反馈到幼儿园时，我再大大的表扬幼儿，给予一些奖励，这样就更加激起了幼儿做早操的兴趣。

在摸索中前进，会不断探索好的方法，让每个幼儿都喜欢做早操。

关于“让每个幼儿都喜欢做早操”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

我让幼儿操纵指偶讲故事

我在教学中，尝试让幼儿操纵指偶讲故事，取得较好的效果。

指偶，是套在手指尖上的小型偶像，它与偶木相似，但又有自己的特点。一是制作容易。做指偶可用小瓶、乒乓球、厚纸等易取的材料，经绘画、剪贴、装饰，便可做成故事中所需的各种角色。由于制作简单，孩子人人可动手做，个个可拥有较多的指偶，能满足每个幼儿讲故事的需要。二是可两面造型。根据故事情节的需要，有时一个指偶正反两面可以绘制成两个形象，如故事《小猪变干净了》中的主角小猪，就可在同一个指偶上，一面做成肮脏的小猪，一面做成干净的小猪。这样，转动指偶，就可把小猪变干净的情节反映出来。三是指偶小巧灵活，容易操纵，幼儿把故事中几个角色的指偶分别套在几个手指上，自如地晃动手指进行表演。孩子可根据故事中角色的出现，操纵相应的指偶，也不用取换，语言讲述和指偶操作相互对应，紧密配合，讲起故事来更加生动、连贯。

指偶是深受孩子们喜爱的一种玩教具，运用指偶讲故事，其长处在于：

1.增加了幼儿讲故事的密度，为每个幼儿提供讲故事的机会

比如在一节课中，如果运用贴绒、木偶等教具让幼儿讲故事，只能是少数或个别幼儿操作讲述，用指偶则人手一份，全班幼儿可以两人结伴互讲，或者三五成群地穿插讲。这样，所有的幼儿都可参加练习，能达到面向全体、提高整体教学效益的目的。

2.能充分调动幼儿讲故事的积极性和主动性

操纵指偶也是一种娱乐活动，对幼儿有极大的吸引力。幼儿在讲述中能自己动手操纵指偶，随心所欲地让指头上的小偶像表演各种动作，这大大地激发了他们讲故事的欲望。讲述时他们情绪高涨，注意力特别集中，既愿意自言自语地讲，也更愿意讲给同伴们听，满足了他们喜活动好表达的需要。由于自己演示教具自己讲，因此，幼儿在讲述中就比较自由，他们可随着自己操纵动作的快慢变化，来调整讲述的速度，在不改变作品原意的情况下，增添和删减一些词语，或改用一些同义词和近义词，其讲述的主动性和创造性得到了充分的发挥。

3.可帮助幼儿更好地理解故事内容

幼儿操纵指偶讲故事的过程，实际上也就是表演游戏的过程。在这个过程中，幼儿模仿不同角色的语气、神态、动作，绘声绘色，极富情感，如讲故事《狐狸和兔子》，当讲到“小兔子一路走一路哭”时，幼儿晃动兔子指偶，边讲边真像小兔子那样哭出声来;讲到“熊让狐狸滚出来”时，幼儿手指上的熊一板一眼左右摇晃，把熊既笨重又威严的神态表现了出来。由于幼儿喜欢讲，复述故事的次数自然也就多了，且故事的角色与幼儿面对面，形象逼真，幼儿犹如身临其境，对角色的体验加深了，也就能更好地理解作品的内容了。

冬天如何让幼儿坚持做早操

所以请家长们先改变了孩子晚上的入睡时间，比以前提前了近一小时，尽量保证孩子早上可以自己醒来。

同时灌输给孩子一种责任感，让他知道上幼儿园是他的一种责任，就像家长要上班，哥哥姐姐们要上学是一样的，用成人的办法去自律。

然后孩子会在每天早上自己醒来，然后说：“我该起床了，该去幼儿园了，是吗？”然后说：“我不用妈妈喊我，我自己就能起来。

”家长可以及时表扬孩子：“对，我的宝宝是最棒的，每天自己起床!”但孩子偶尔也有不能自己醒来的时候，家长可先把窗帘打开，再在离床较远的地方开一个灯。

其实，我们大人的自动醒来，除非睡得太晚，跟亮度是有关系的，近乎于一种动物的本能，受太阳光的影响，森林中的动物没有闹钟，但每天都能按时醒来。

这样，孩子基本上就可以自己醒了。

如果这样还不行的话，就只能去叫他了。

家长可以亲吻孩子，摸摸小手，亲亲小脸，孩子会在家长的爱抚中醒来，还没睁眼，就可以感觉到妈妈在身边，轻抚着自己，这样渐渐醒来，通常不会因没睡醒而哭闹。

也给孩子放音乐，唱孩子熟悉的童谣也都很有效，总之是让孩子感兴趣，打消他的睡意。

孩子的生物钟一向很准，到该睡觉的时间了，会主动地去睡，家长尽量不要让自己的事影响了孩子的休息时间，再加上教他学会自律，清晨起床完全不是一个难题。

到了学校要主动鼓励幼儿进行早操锻炼，并告诉幼儿做早操可以锻炼身体；可以使身体变暖和等。

这样幼儿就会爱上做早操啦！经过老师和家长的努力，现在我每天早上都可以看见我们大二班的每位幼儿开心快乐的做早操啦！

幼儿的想象力真丰富

我也捡起了一片落叶，拿在手里看了一会儿，发现它长得很有意思，于是我就小朋友召集了起来，请他们每个人都去捡一片自己喜欢的落叶，拿在手里想想看，它的形状像什么？有的说“像爸爸的大手”，有的说“像老虎的牙齿”，有的说“像妈妈梳头用的木梳”，“还像小船、小飞机呢！”，幼儿的想象力可真丰富啊

，把一片片普通的树叶想象成了各种各样的东西。我想到如果把孩子们手里一片一片的树叶放到一起，就变成了许多树叶，这样也达到了区别1和许多的目的，于是，我就请他们把自己手里的一片树叶放到老师面前，边放边说“我放一片树叶”，不一会儿我面前就有了许多树叶，再请他们一起说“许多树叶”。找到了这么多的树叶，我又让他们给树叶宝宝找妈妈，找一找这是那棵树妈妈的树叶宝宝，幼儿的兴致又来了，高高兴兴地东找西找，他们的眼睛真尖，一下子就找到的树妈妈，边跳边喊：“我找到树妈妈了。”

这样的游戏活动内容丰富，孩子们边玩边学。其实生活中的事物都能成为孩子们的学习内容，一片树叶，一张纸，幼儿都会玩得有滋有味，因此，我觉得在生活中做个有心人，你就会发现很多平时没有注意到的东西，原来他们也很有趣！