教育孩子的听课笔记。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编特地为您收集整理“终于动起来的孩子”，仅供参考，大家一起来看看吧。
我班任玉佳小朋友是一个不善言谈、不爱活动、比较老实的女孩，我每次带孩子们滑滑梯、荡秋千她总是说：“我不敢”，我急忙鼓励她说：“要向其他小朋友们学习大胆、勇敢，来，老师扶着你，非常安全，一点也伤不着。“她都是拽呦着蹲下不起来，有时还哭了。教表演动作时，她站起来一动不动，只有拿着她的胳膊、腿才动一动，如果不拿着她的胳膊、腿动，那真是稳如泰山，为了她有时累的我腰酸背疼，也不见起色。
但是昨天的故事课让我非常高兴，收获很大，故事的名字《金鸡冠的公鸡》，当讲到猫和画眉鸟砍柴回来看到公鸡没在家，猫顺着狐狸的脚印在地下跑，画眉鸟顺着狐狸的脚印在天上飞，跑啊跑啊，飞啊飞啊，这时一屋子的”猫"和“画眉鸟”跑的跑，飞的飞，就连整天不爱动的任玉佳小朋友一会儿学猫跑，一会儿学画眉鸟飞，看到她动起来了，我心里说不出有多么高兴，不讲了享受一下这意外的收获吧。一会儿，孩子们可能累了停了下来，我急忙表扬任玉佳真像一只可爱的小花猫和漂亮的画眉鸟，是一个大胆，勇敢的好孩子。
我真后悔，怎么没早讲这个故事呢，我相信我会利用这样的故事把内向、不爱活动的孩子教育的更加活泼、可爱。可见不爱活动的孩子强制着活动是得不到好效果的，要严格按照幼儿园的一日活动安排进行活动，这样孩子就能得到全面的发展和教育，身心才能健康快乐地成长。
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教育随笔：幼儿园环境创设中如何让墙面与幼儿互动起来
很多人都认为幼儿园教师的工作就是：“陪孩子玩儿”，这也是人们对幼儿园教师工作的误解。作为一名幼儿园教师的工作有很多，大体我们可以概括为：一是完整教育教学内容；二是创设符合幼儿年龄特点的环境。
“外行看热闹，内行看门道”，环境说起来很简单，表面上看到的就是很漂亮，颜色鲜艳就可以了。是这样吗？当你问到每个幼儿园老师，他们肯定回答说：“真是开玩笑呀！怎么可能如此简单。”是呀，这怎么可能如此简单。只有真正做过环境的老师才能明白创设环境也是锻炼教师教学技能的一个方面。
幼儿园教师在每学期初最忙碌的工作不是怎么巩固孩子常规，而是要整理班级环境。班级的环境创设，我们要随着幼儿年龄特点，幼儿的兴趣爱好去创设，同时环境创设还要符合各个年龄段的目标，教师做环境目的就在于如何将环境融入到幼儿的一日生活中，怎么才能让幼儿与墙面互动起来，不然这个墙面就是不合格的，无意义的。
下面我就说一说我在做幼儿园环境创设时其中一个很小的墙面设计里面所蕴含的意义，是怎么让墙面与幼儿之间互动起来的。
中班的孩子进入了“语言大爆炸”时期，班级中的孩子们开始关注自己周围所发生的事情，很积极发表自己的看法。于是我们在班内开设了“新闻角”，鼓励孩子们争当小小新闻播报员。给幼儿创设发表言论的机会。引导幼儿主动关注周围发生的事情，了解“新闻”的含义，能够把事情简单的较清晰的表述出来，并且愿意发表自己的想法。
教师通过教育活动让幼儿了解“新闻”的含义与来源，也给家长们写了通知，请家长帮忙与孩子共同一起收看新闻节目，帮助幼儿学习关注周围大事，并且记录与表达，但是实施的效果却不是很好，一方面，一节活动课的时间不够幼儿对于“新闻”形成深刻的理解，幼儿对于收集新闻的途径还需要成人的引导，记录、练习表达也需要培养。另一方面，家长工作没有做深入，甚至有的家长说，孩子还这么小，知道什么新闻啊。接送孩子的家长大部分是爷爷、奶奶，所以在家长配合工作方面不甚理想。导致班内“小小新闻播报员”活动开展困难。班级的教师通过分析、讨论各种因素，我们认为孩子对于“新闻”其实很感兴趣，需要发展这种观察、复述的能力，对于孩子的发展是有意义的。所以我们决定更改策略，做出以下调整：
1、培养幼儿对于“新闻”的理解与感知，通过过渡环节，如早餐后、午饭前环节，与幼儿一起找一找，看一看，今天的新闻都有什么。首先，让幼儿了解获得“新闻”的多种途径，然后让幼儿主动的观察、寻找自己感兴趣的图片新闻，吸引幼儿的兴趣。其次，通过教师的讲解，正确的获取新闻信息，愿意复述表达新闻。最后，引导幼儿根据自身经验去讨论，大胆的表达自己对于这则新闻的理解和想法，为了让幼儿把新闻的内容与自己的生活联系在一起，提升幼儿的经验。
2、对于幼儿感兴趣的新闻我们开始学习做记录。通过引导幼儿学习把自己听到、看到的新闻用图示的方式记录大概内容，然后回家之后让幼儿当讲解员给家长播报新闻内容。这是一个小任务，一方面，培养幼儿主动完成任务的意识，另一方面，也锻炼孩子语言的复述和表达能力。通过这个活动也让幼儿有了责任感，更加认真去做记录了。最后也能让家长们看到教师和孩子对这件事的认真态度，以便获得家长对工作的理解与支持。促进了家长与幼儿的参与积极性。
3、把日常的生活活动与新闻内容进行联系，开展有意义的活动，让幼儿感知新闻的意义。例如：我们一起在网上收集的6月11日的新闻，“欧洲杯”开始了，每天都有新的比赛，哪队赢了，哪队输了。有的小朋友没有听说过，关注的小朋友有很多话要说。在幼儿相互的讨论中，表达出了自己的喜爱之情。然后对于“足球”这种运动项目有了一定的感知，而且非常愿意去尝试。“老师，我们能组建足球队吗，我们也要踢足球”“我也想试试！”听着孩子们兴奋雀跃的表现，我决定带着孩子们去试一试，但是当然不是对踢，而是先去了解怎么踢足球，如何射门，如何边踢球边跑步的基本动作。练习足球基本踢法，孩子们兴奋极了，大家斗志蓬勃地练习，“我要像梅西一样棒！”孩子们有了一位优秀的榜样。在活动中，孩子们的积极性、热情度非常的高，个别体弱的幼儿也积极的参与尝试踢足球。最后，休整环节中，我请小朋友说说自己游戏的感受，孩子们说，踢足球好累呀！梅西叔叔太棒了。我们现在还小，要好好的锻炼身体，等我们长大了，像梅西叔叔一样棒。
有时总觉得新闻离我们很远，其实不然，新闻离我们很近，就看我们怎样去关注它。所以，我想我们班的小朋友一定会对新闻越来越感兴趣，并且养成主动关心新闻的好习惯。孩子们敏锐的观察能力，积极、良好的社会感知，会对他一生的成长有很大的激励作用。这就是我们教育的目的：把孩子培养成为一名身心和谐发展的社会人。
同时墙面创设孩子帮助教师培养幼儿良好的常规习惯。比如：中班幼儿需要培养幼儿主动饮水的良好习惯，那么如何用环境去激励幼儿去主动饮水呢？我们可以跟幼儿一起讨论，有的孩子说；我们可以做一个饮水时间表，这样我们就知道什么时候喝水了；我们想知道饮水的好处等等，孩子的各种问题就是我们做环境要考虑到的。在中班的喝水墙饰中我们创设了喝水时间表和饮水的好处的记录册。这样可以让幼儿随时观看和翻阅。在班里我们还会创设一个“小红花找朋友”的墙饰，可以激励幼儿主动饮水，这一天按时饮水，多饮水的幼儿可以得到一个小红花。幼儿不仅告诉自己要主动饮水，也会提醒好朋友去饮水，大家一起获得奖励，也可以促进幼儿之间友好相处。
每次我们在完成环境创设时，总是要去关注孩子的兴趣点，如果孩子对某些事物感兴趣，那么幼儿参与性就会很高。教师做到的就是发现幼儿感兴趣的东西。比如：我们在召开讨论会时，班级的墙面是为我们的活动提供帮助的，把对活动的设想或者过程让孩子用自己的方式记录下来，然后展示到墙面上，这样孩子们就可以随时看到。
墙面创设也是为我们班级活动起到辅助和总结的作用。在做墙面创设中，我们每次都要认真去观察幼儿，了解他们的想法，找到每个幼儿他们感兴趣的话题中的共性。
真诚的沟通终于帮助了孩子
如今小四班的孩子，经过一个暑假的洗礼，成为了一名中班的孩子。很多孩子都长高了许多、长黑了许多，同时更加调皮了许多。
为了锻炼孩子的耐心和定性，我和睢老师组织了一次数学活动“学写1”。孩子们在老师的教授下，学会了抓笔、写字姿势以及怎样书写数字“1”。见孩子脸上雀跃的表情，我知道孩子对第一次的书写充满了好奇与期待。于是我接着讲明要求：写字时要坐好、抓好、写好，同时不能够讲话。谁写得又快又好，我奖励他一朵漂亮的笑脸花。
孩子们一听乐开了怀，都转过小椅子坐得端端正正，一副胸有成竹的样子。我不禁打心眼里高兴，我快速扫视了全班，就开始发本子和铅笔。其实在我的快速中
，我忽略了一个小男孩------毛志远的表情，他正端正的坐着，可是脑袋是耷拉着的。
一会儿地功夫，在两位老师的巡视和帮助下，越来越多的孩子写好了。我轻轻的表扬了完成作业的孩子们，也让睢老师带着他们下去玩一玩，以免影响其他孩子。当我来到毛志远那时发现，他根本就没有写，顿时我很生气，但还是耐心的抓住他的手，教他写了三个“1”，我撂下一句：“你快点自己写吧！”就走了。等我再转到他那，发现他的本子上还是三个“1”，我真的很生气，我又抓住他的手开始写起来。“啪嗒啪嗒”两大滴眼泪落在了本子上，原来毛志远不写的原因：右手的中指受伤了，根本不能动！我看着那红肿的中指，心里一疼，心想：他肯定很疼！大人知道吗？知道怎么不告诉我呢？在我的疑惑中，我蹲下来，摸着他的脑袋轻轻对他说：“老师不知道，很疼吧！我相信毛志远肯定会写的，而且还很勇敢，一直都没有哭，是太疼了才哭的对吗？”他点点头。我又紧着问了问原因，原来他是昨天上学时坐在车上，和一辆汽车碰撞了起来。针对这件事，我觉得要和毛志远家长好好聊一下。
下午放学的时候，我和毛志远爷爷交谈了一下之后发现他爷爷居然不知道这件事情。为了孩子的身心健康，我则用言语鼓励、安慰毛志远：小手让它好好休息，以后有什么事跟老师讲，等手好了，我们再来写好么？对于毛志远爷爷不知道的事，我没有多讲。只是在后面的几天里，我每天都和他交流孩子在园的情况，终于有一天当孩子把写好的1给我时，他爷爷说：“这件事的确是他的疏忽，造成了孩子的不方便！谢谢老师！”真诚的沟通终于帮助了孩子，感动了家长。
从这件事中我发现，教师、家长对孩子细致的观察是多么重要。从体察孩子们的生活细节中我们能发现孩子的问题并及时解决，为孩子今后的成长提供帮助。同时，通过这件事，我还感受到家园只见的沟通桥梁是由真诚和共同促进幼儿健康发展的心连接起来的
，只要我们拥有一颗真诚、善良的心，再难的家长也能和他成为朋友。并且，在这件事中我也发现了家长对孩子的生理、心理健康知识的缺乏。在日常生活中往往只是注意让孩子吃好、喝好、穿好、不生病，可是对孩子却缺乏细致、深入的观察和了解，这是很多家长普通存在的问题。作为教师，我们应该不断帮助家长、指导家长，巧妙地提示家长，家园合作共同促进幼儿身心健康的发展。
让孩子自信起来
心理学研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信心的树立与巩固;期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立信心。
只有期望适中，才有助于自信心的树立与巩固。
所以，在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的轮胎上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
小娜是我班上一个秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动与人交往，话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定，奶奶送她来园时经常哭闹。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，小娜小从有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
于是，我经常和她说说话，问问她家里的一些小事。
并利用上课时多找机会让她表现自己。
今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，我都会转身拍球了?”
今天，小娜穿了条漂亮的新裙子。
小娜今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣着的变化。
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我。
“是不是有点大呀?”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。
爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。
有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。
教育随笔：帮助孩子壮起来
我们班有个叫马**的孩子，他长的小小的、瘦瘦的，看上去比同龄孩子小了许多，这可与其名字太不相符了。最令人头疼的是他的吃饭问题。我从没见过像他一样如此挑食的孩子——不吃肉，不吃鸡蛋，菜也很少吃。每次吃饭前，马**总是先对着小碗审视半天，哪怕里面有一小点肉末儿，他也会皱着眉将碗推到一边。我只好将肉末一点点地挑出，哄着、劝着马**吃完那小半碗饭，但这毕竟不是常法儿，应想办法解决马**的偏食问题才是。为此，我特意约他的父母进行了长谈。马**的妈妈是个心直口快的人，从他那儿我了解到了马**偏食的根本原因。原来，马**是由爷爷、奶奶带大的，老人对孩子宠爱有加，马**想吃什么便给他买什么，不想吃的一口也不会让他吃，加之爷爷自身偏食现象也较严重，受其影响，孩子自然而然形成了不良的饮食习惯。三年多来，马瑞华几乎没吃过肉，所吃过的鸡蛋也是有数的。临走时，马**的妈妈说；“就孩子的偏食问题，我们与马**的爷爷奶奶交流过好多次，说深了吧，怕老人不高兴；说浅了吧，起不到什么作用。还希望你们老师能多费心，在教育马**的同时，也一块儿做做他爷爷的工作，否则是无法从根本上解决孩子的偏食问题的。”问题的症结既已找到，我们便要付诸行动来着手解决了。首先，我们利用接送时间与马**的爷爷进行了几次交流，让他了解到了家庭环境及家人的生活习惯对孩子的影响是极其深远的，每位家庭成员都应努力为孩子做出积极的表率。终于，他的爷爷表示要首先纠正自己一些不良的饮食习惯，并愿意协助我们对孩子进行教育。其次，我利用吃饭时间向孩子们，特别是向马**讲解膳食平衡的好处。一开始，马**仍拒绝吃肉、鸡蛋及他不爱吃的菜，只干巴巴的啃点馒头、花卷或吃点白米饭。慢慢的，在我们的鼓励下，他能尝试着吃点菜了。一天中午，孩子们吃的是香喷喷的肉卷儿，看到小朋友们都吃得那么香，马**非常眼馋，但看着肉卷儿，他又面带难色，迟迟不肯拿起来吃。最终，在我们的鼓励下，他终于慢慢的、慢慢的将肉卷儿放到了嘴边，一口，又是一口，在我们赞许的目光中，他竟吃了半块。吃完饭后，我故意逗他：“马**，肉卷儿好吃吗？”他不好意思地笑着说；“好吃。”家长得知此事后非常高兴，特别是马**的爷爷。他自责地说：“原来孩子不是不吃肉啊，都怪我没给孩子做好表率！”可能在别人看来，马**的这点进步算不了什么，但对我们及其家人来说却是非常有意义的。希望在家园的共同努力下，我们可爱的马**能真正壮起来！
让孩子们自信起来
心理学研究表明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信心的树立与巩固;期望过低，学生不费吹灰之力即能达到，自然谈不到树立信心。
只有期望适中，才有助于自信心的树立与巩固。
所以，在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和幼儿在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的轮胎上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
伊凡是我班上一个秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动与人交往，话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言，请到她时，也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定，奶奶送她来园时经常哭闹。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是，她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
首先，我在与她家长的交流中得知，伊凡从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙，很少有时间在家照顾幼儿，使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
于是，我经常和她说说话，问问她家里的一些小事。
并利用上课时多找机会让她表现自己。
今天，刚坐下，她就乐呵呵地告诉我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技术还不如我呢，我都会转身拍球了?”
今天，伊凡穿了条漂亮的新裙子。
“伊凡今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣着的变化。
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我。
“是不是有点大呀?”“对呀，妈妈说这样明年还能穿的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中，我一直观察着她，发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题，她一点儿也没有不开心的表情，大大方方地回答了。
爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。
有了浓浓的爱，我们的孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长。
孩子，自己爬起来
孩子在刚学走路的时候，难免会跌倒，但是我觉得，孩子跌倒了应该让他们自己爬起来。
我的女儿是在15个月的时候会走路的，刚开始的时候经常跌倒，因为心疼孩子，一看见她跌倒我就跑过去，快点把她扶起来，看看有没有伤到。久而久之，我发现她跌倒了总是等我扶她起来，我就想：“如果她上学以后自己跌倒了，我不在身边，她要等着别人去扶她吗?”从这以后，女儿再跌倒我就不再去扶她，让她自己爬起来。一开始她不干，又哭又闹，但是我也不会去扶她，我就鼓励她说：“诺诺自己爬起来，来妈妈这里”，她这才慢慢的爬起来，一脸的不高兴，久而久之，女儿跌倒了以后，再也不看我了，而是自己慢慢的爬起来，继续玩。
过这件小事情，让我发现，我们不应该把孩子保护的太好了，一些事情，他们自己能做到的，我们应该放手让孩子们自己做，这样孩子才能得到锻炼，在以后的人生中，当他们遇到困难的时候，自己学会解决，如果我们把所有的事情都给他们做好了，这样不是对孩子好，而是在害孩子。我希望天下的父母从这件小事做起，应该让孩子在跌倒的时候自己爬起来。
小泽终于不尿床了
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“小泽终于不尿床了”！
小泽升入大班以来改变了很多，从一个不爱说话的孩子变成了一个既调皮又可爱的孩子，因为他从没有像别的孩子那样哭闹过。
在我印象中他是一个比较懂事的孩子。
可是最近小泽却天天尿床，我很纳闷，升入大班已经两个多月的他，怎么反常地尿床了呢?小泽父母告诉我，在家里小泽并不尿床。
为了改正小泽的尿床习惯，午睡时我特别留意他，经常提醒他上厕所，但我发现，提醒没有效果。
更令我恼火的是，有时他明明醒着居然也尿在床上!为了找到真正的原因，我决定和小泽父母深入沟通。
我通过了解知道：孩子爸爸妈妈每天都上班没时间照顾他，小泽从小一直和爷爷奶奶生活在一起，上大班后有时回到爸妈身边待一段时间，刚对家人有了亲近感，又要回到奶奶家，对于孩子来说，这些一时不可能一下子接受。
但小泽并没有像别的孩子那样用哭闹的方式表现出来。
以为经验告诉他这些方式“无效”。
但是聪明的小泽爱观察、爱思考。
他通过观察发现，班内幼儿尿床就能被家长提前接走。
在一次次故意尿床后，小泽奶奶都把他接回了家，小泽尝到了尿床的“甜头”。
为了让他早日改掉故意尿床的坏习惯，我们决定采取“对策”。
第二天，小泽来园时带了一条干净的裤子。
午睡时我提醒他，要是有尿赶快去厕所，不要再尿床了。
小泽点点头不耐烦的说“我知道了”。
当起床的时候我问小泽：今天没尿裤子吧。
他低着头轻轻地说：反正我有干净裤子换。
他还是“故伎重演”地尿床了，我边给他换干净的裤子边说：“小泽你醒着怎么不去厕所小便呢，尿到裤子里多冷啊，妈妈和老师很爱你，不希望你尿床。
如果你再故意尿床，小朋友都不喜欢你，你就没有朋友了。
你是不是也很爱妈妈、老师和小朋友。
”他使劲的点点头。
我摸了摸他的小脸蛋。
我们还拉拉勾，决定再也不尿床了。
从那以后，午休时，值班老师都及时提醒他上厕所，午睡后还表扬他。
小泽从此再也不尿床了，他好高兴啊。
我和家长悬着的心终于落了下来。
小泽把不愿来幼儿园的情绪转变成了尿床，借此来满足被家长接回家的目的。
对于这样的孩子，就需要我们老师细心的观察，找出问题的原因并及时的和孩子沟通，找出解决问题的方法，让孩子们开心快乐的在幼儿园度过每一天。
不知道本文“小泽终于不尿床了”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
她终于会穿鞋了
今天，我感到特别的欣慰，刘亦婷终于自己会穿鞋了，开学两个月了，每天都有把鞋穿反的，午睡起床后，我都要对穿反鞋的小朋友进行教导，刚开始时，我明确指出来某某某把鞋换过来，后来我就叫小朋友看看自己脚上的鞋跟别人的有什么不同。感觉一下自己穿着舒服吗？这是穿反鞋的小朋友会自觉的换过来，当然也有启而不发的，像刘亦婷就是最“顽固不化的”，几乎每次都要穿反，而且要点名才能换回来，两个月过去了，其他小朋友都能自己穿鞋了，只剩下她，知道今天终于把鞋穿对了。我们班的孩子从入园的那一刻起，就开始了自己的新生活，自己吃饭，自己穿鞋，自己叠衣服·····。做着自己力所能及的事情。说到此，家长朋友们不要心疼呀，我们孩子在家都是饭来张口衣来伸手的，我们的孩子在幼儿园是不是很委屈很受罪呀？老师是不是不负责任呀？你放心，我们不是不让孩子吃饭，不是眼看着孩子把鞋穿反，不是没有时间为孩子叠衣服。而我们是教他如何吃饭，但是当某个小朋友身体不舒服时，老师都是一勺勺的把饭喂到嘴里，我们告诉孩子鞋怎样穿是正确的，自己穿的不整齐了，老师一边为他整理一边鼓励他下次一定会穿好的。·····我们不是不负责任，而是我们的责任与良心要求我们必须这样做。就像北极熊刚落地时，还站不稳，熊妈妈就用嘴巴使劲的把小熊一次次拱起来，要他去觅食。都知道虎毒不食子，熊妈妈不是不爱自己的孩子，而是让孩子尽快独立，尽快适应变幻莫测生活。以期更长远的生存下去。孩子是一个独立的个体，有自己独特的思想与见解。我们做教育者的应该尊重孩子自然地发展，拿冰心的话说：让孩子像野花一样生长。而不像修饰盆景一样，按我们的思维去修剪。那孩子就失去了成长的快乐。让孩子在自主的体验中，快乐成长吧，我们能做的是为他加油、加油再加油。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《终于动起来的孩子》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题，希望您能喜欢！