教育孩子的听课笔记。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。优秀的教育笔记范文有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“《孩子的礼物》《“哭泣”的小碗》”，仅供您在工作和学习中参考。
孩子的礼物在有些幼儿心中，老师就是大树，是可望而不可即的。就像员工给领导一样，有些员工平时很活泼，一见领导就不知所措，何况是内向的幼儿呢?朱彦杰是我班上一性格比较内向的小女孩，平时话语不多，老师交流过，有时候我主动同她说话，她也会脸红，而且声音还非常小。
今天早上，我在门口接待幼儿入园，朱彦杰拉着奶奶的手慢慢地走了过来。“老师给你!”她边说边递给我一包奥利奥饼干。我向来不接受孩子和家长的礼物。于是，我蹲下来对她说：“谢谢你，宝贝，你自己留着吃吧!”朱彦杰听我这么说，很失望地低着头走进了教室。这时她奶奶悄悄告诉我：“朱彦杰回家总是说‘我老师天天太辛苦了，我想送给老师一件礼物，可就是不知道老师接受不接受’。今天好不容易鼓起勇气把自己最爱吃的饼干送给你
，希望你能接受。”听朱彦杰的奶奶一说，我意识到自己刚才的做法欠妥，赶紧跑进教室，悄悄对朱彦杰说：“朱彦杰，老师请你把那包奥利奥饼干送给我好吗?”朱彦杰兴奋地点了点头，从口袋里掏出奥利奥饼干，郑重其事地放在了我的手里，然后高兴地跑开了。一整天，她变得比以前活泼多了。
“哭泣”的小碗
今天中午吃完饭，刘家旭小朋友顺手把碗丢在成饭碗的桶里，“咣”的一声很响亮的声音。我并没在意，只是提醒他放自己的饭碗要轻拿轻放。但让我吃惊的是，每个孩子吃晚饭都学着他的样子把碗扔进饭桶里，“咣咣”的声音几乎阵痛了我的耳膜，让我意识到这件事的严重性。
我从饭桶里捡起一个小碗放在耳边听了听，接着又拿起一个小碗听了听。这时，李美玉小朋友好奇地问：“老师，你在听什么呀!”“我在听小婉说话呢!”这时孩子们都好奇的围在我身边，七嘴八舌的问：“他在说什么呀!”“它真的会说话?”
“它在说，刚才小朋友把它和它的小伙伴都重重的摔了一下，把它们都摔疼了，有几个小碗正在伤心的大哭呢，它还说，以后不帮小朋友们盛饭了!”
“那怎么办呢，以后我们怎么吃饭呢?”
“老师，你快跟它说说，以后我们再也不摔它们了。”看到小朋友们焦急的目光，我答应了小朋友，和小碗说起了悄悄话：“小碗们，以后还要继续为我们服务，小朋友们再也不摔你们了，一定会轻拿轻放，你们放心吧!”
小朋友们高兴地鼓起掌来。
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对症下药、耐心对待孩子的哭泣
今年我接的是小班，由于孩子年龄比较小，又加上刚离开父母，来到幼儿园对周围的环境比较陌生，就会产生不安全感，所以出现的问题就比较多。一次活动课，我被一声低低地啜泣声吸引，不仅寻声望去，原来是家辉小朋友。家辉的年龄小又加上性格比较内向，刚开始的时候问也不说叫也不答，每次有事总是以哭泣来让老师注意，从不主动告诉老师。我连忙走过去蹲下身子问道：“家辉你怎么了?你的身体不舒服吗?是要大便还是要小便?还是小朋友欺负你了?……”一声声的问候换不来孩子的一点点回应，我真想一走了之，但是作为孩子的老师，我的职责不容我就这样走开，于是我又拉着她的手问：“家辉，你到底怎么啦?告诉老师好吗?”这次只见她指着自己的衣服，哭得更伤心啦﹗我连忙让她抬起头，原来她的衣服扣子掉了一颗，我连忙把他抱到怀里找来针线给他缝好，刚才还哭泣的她变得平静了很多。
终于有一天，家辉在早晨入园时有礼貌地说了一声“老师好”，这是她第一次主动与老师打招呼，我赶快抱起她说道：“家辉，你真是一个有礼貌的好孩子，老师喜欢你。”怀中的家辉甜甜得笑了，看着孩子灿烂的笑容，就象看到天使的微笑，那么幸福、那么快乐。
总之，幼儿园无小事，只要老师细心地去观察、认真分析原因、对症下药、耐心对待孩子的哭泣，就会让他们愉快地重新投入到幼儿园的日常活动中去。
我长大了不哭
有一天，户外活动——队形队列练习的时候，誉翔不知怎么摔倒了，我赶忙跑过去扶起他，问到：“誉翔，你摔伤了没有?怎么回事?”指了指脚上的鞋子说到：“鞋带开了，”果然我看到了散开的一只脚上的鞋带还躺在他的脚底下，于是我让他站好帮他系好了鞋带，并安慰他说:”你长大了不哭”，原本含着眼泪就要掉下来的誉翔说：“老师，我长大了，摔倒了我不哭。”硬是用带泪的笑脸转向了老师，我高兴的把他抱在怀里，并语重心长得对他说：“誉翔，你长大了，勇敢了，老师很高兴，但是你知道为什么会摔倒吗?”誉翔不好意思的低下头说：“知道。”于是我又说到：“老师希望你做个听话的好孩子，跟着老师和小朋友一起练习，好吗?”听了这些誉翔使劲点了点头，把脸上的泪擦了擦，又继续跟着老师和小朋友们练了起来。
通过这件事，让我明白孩子虽小，我们作为他的启蒙老师，也要教育他有困难自己解决不了要懂得寻求帮助，不要为了一点小事，造成不必要的麻烦。
成长中的儿子
九年前，从儿子背上书包上小学起，老师给的评语就是聪明、自信，但缺乏耐心、上课小动作太多，对于这样的评语，虽然自己早已也发现孩子的这些毛病，但经老师的口说手传，自己的内心还是被深深地刺了一下。
儿子从小做事虎头蛇尾，自己看着也觉得不对，但内心却并没拿此事当事，期间也曾就此事对儿子进行纠正，但在儿子的耍赖和撒泼中也就妥协了，对其争只眼闭只眼，总想着“树大自直”。随着儿子年龄地慢慢长大，课业负担的加重，儿子竟然出现了偏科的现象，由着自己的性子、根据自己的喜好，乐意学的就学，不乐意的就应付，致使在一次考试中出现了偏差太大的现象，对于这次的情况，我狠狠的批评了他，跟他讲道理，讲偏科的弊处，看到他一脸的后悔样，鉴于他的认错态度，我采取了以观后效的策略。
哪个父母不希望自己的孩子“子成龙、女成风”，针对儿子的表现，我回忆了孩子成长的点点滴滴
温暖的飞信让孩子不再哭泣
下午下班时，收到伊鑫妈妈发给我一条感谢信息，内容是：“非常非常感谢魏老师。”我想是不是发错了？确定没发错后，这才想起在我们的鼓励与帮助下，伊鑫小朋友在晨间入园时已经连续两周没有哭了。刚入园的几天孩子哭闹是很正常的，我也没看出有什么特别的地方，只是绞尽脑汁逗孩子笑，一个周以后，孩子们几乎没有哭闹的现象，只有伊鑫小朋友在哭。伊鑫是一个内向、腼腆的小男孩，做起事情来总是小心翼翼的很谨慎，给我一种“不敢高声语，恐惊天上人”的感觉。为了让伊鑫小朋友感受到我们对他的关爱，能够尽快的适应幼儿园的生活，渡过幼儿园入园焦虑期，为此，我们每天有了一个特殊的任务就是尽力地挖掘一个孩子有进步的方面，早上在门口迎接伊鑫时以便对伊鑫进行适当的、及时的表扬，可是，每次都适得其反，每天早上大老远就看见伊鑫妈妈带着哭哭啼啼的伊鑫连拽带拉的进幼儿园，作为老师，每天看到孩子这么“痛苦”的入园，真是于心不忍，更感觉到自己在教育上的失败。有时候孩子闹得厉害的时会看到伊鑫妈妈也在流泪，此时，同样身为母亲的我在心里翻着五味瓶。一个月后，伊鑫小朋友还在哭，怎么办呢？对孩子进行当面的表扬与鼓励似乎是不起作用的，只好调整目标改变“战术”，与伊鑫妈妈沟通交流的过程中，偶然听伊鑫妈妈说孩子在家喜欢玩手机，我突然一想，对啊，我们一直在用飞信的形式与家长沟通，何不用这种方式与孩子沟通呢？！想到就行动，晚上下班后，我根据伊鑫当天在园的表现给伊鑫发了条信息，“伊鑫小朋友，你今天进活动室没有哭，说明我们的伊鑫长大了、懂事了，成为了一名小小男子汉，老师真为你的进步感到高兴，希望伊鑫明天能够高高兴兴上幼儿园，老师在幼儿园等着你！”第二天、第三天、第四天……连续一周的时间孩子入园都是高高兴兴的，而且也主动参与我们的区域活动，与同桌的小朋友进行简单的交流，周五的时候，我又根据本周伊鑫在园的表现及时用飞信的形式与伊鑫进行了沟通与表扬，周一入园时，伊鑫在活动室门口主动的跟我们打招呼，虽然语调是生硬的，表情是略带腼腆的，但是我觉得我们的伊鑫进步了，成长了……同样是利用飞信的形式干工作，但是我们转换成了与孩子进行交流的角度，让孩子们把我们当成大姐姐，乐于和我们交流，虽然幼儿教师的工作是琐碎和繁杂的，但是只要我们用心观察孩子、了解孩子，相信在以后的工作中终究会赢得孩子的信任和家长对我们工作的支持与配合。
幼教随笔：哭泣的图书
让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果，这办法有时比只讲道理效果要好的多。
最近，我们班上“图书角”的图书又撕坏了不少，我们两个老师为此想了许多办法，整天在孩子面前嘟囔：在看书的时候一定要爱护好图书，不能撕书，不能在书上乱画啊……可效果并不明显，也并没有阻止孩子们撕书毁书现象的发生。
今天下午，我组织孩子在“图书角”看书，这次我只让孩子们看那些被撕破的图书。
破书发下去不一会儿，孩子们便一个个愁眉苦脸地来诉苦了：“老师这本书的小动物都撕没了！”“老师这本书没有封面”！“老师这书都破了，不能看了！”我装着大惊小怪地问：“哎呀，是谁把这好好的图书撕成了这个样子了？听，图书都伤心地哭了？”孩子们都说：“不是我！”“不是我！”……。我接着问：“这不是咱们大五班的图书吗？只有咱们班的小朋友天天看它们呀！那谁给我们撕坏的？”孩子们都不说话了，只是互相看来看去，好象意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果，我趁机又向孩子们进行了一次如何爱护图书、爱护公物的教育。还组织孩子们进行了一次“修补图书”的活动。
这以后，孩子们破坏图书的现象少了。我们班的书不再象以前破得那么快了，而且孩子们看完后会把图书轻轻放在小书架上。有的孩子看到别的小朋友撕书，还提醒他要爱护图书。
让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果，这办法有时比只讲道理效果要好的多。
幼教随笔：不再哭泣的田螺
班里养了几只小田螺和几只小河蚌，开始的时候，我很关心它们，每天为它们换水、放食物，可随着孩子们来园时的不熟悉而哭闹，我忙着照顾孩子渐渐把田螺给遗忘了。
班里养了几只小田螺和几只小河蚌，开始的时候，我很关心它们，每天为它们换水、放食物，可随着孩子们来园时的不熟悉而哭闹，我忙着照顾孩子渐渐把田螺给遗忘了。
直到有一天，我才发现小水缸里的水被鹅卵石给填满了，我忙把石子给拿出来又给田螺换上水，还好，除了一只小河蚌被压死了之外，小田螺们都还好好的，仍能探出头来呼吸，我也松了一口气，可转念又一想，是因为我疏忽才让孩子们伤害到了小田螺，我应该以此为契机对孩子进行教育。
活动前，我对孩子们说：“宝贝们，如果你的身上被大石头压着，你高兴吗？”“不高兴。”孩子们异口同声，“对，我们不高兴的时候会生气、会哭，今天早上陈老师就看到小田螺和小河蚌哭了呢！”孩子们都好奇地看着我：“老师，小田螺为什么哭呀？”“因为小田螺的好朋友小河蚌被小朋友用小石子压死了。”孩子们一听又叽叽喳喳地议论开了，突然有个孩子站起来说：“老师，我知道是谁放的石头，是涛涛。”我问涛涛：“是你放的吗？”涛涛站起低着头说：“嗯，我家鱼缸也放石头的。”我知道孩子是出于好心，于是便对他们说：“小田螺只要几个小石头就可以了，多了就会把它压死了。”
“老师，小田螺现在还哭吗？”活动后孩子们问，“它说如果小朋友关心它，它就不哭了。”“老师，我们喂喂小田螺吧。”“老师，我们也给小田螺换换水吧！我们家小鱼也换水。”孩子们七嘴八舌地提建议，“喂小田螺要少喂，不能把它给撑死。”……
现在孩子们不但把小田螺照顾地很好，还经常有孩子去对小田螺说着我对孩子们说的话呢！“小田螺，你今天高兴吗？”“小田螺你太棒了，吃饱了吗？你要多吃才能长的壮壮的！”……
看，通过教育不是也让一件坏事变成了好事了吗！
教育笔记：《孩子的礼物》
教育笔记：《孩子的礼物》
在一次的晨间接待活动中，我和轩轩正常的打招呼，轩轩笑嘻嘻地从背后拿出小礼物，说：“老师这是送给你们的。”我还没来得及说谢谢她就害羞的躲进班级了，我低头一看是三张小画，分别画着爱心、星星和花朵。
看着这礼物就想到她体质特别弱，胆子也比较小，家里人总是担心，经常对我们说：“请老师多费心！”也经常询问我们轩轩在幼儿园的表现等等。晨检时，我与她热情打招呼，用手轻轻抚摸小脑袋，夸奖她来得早，和她一起与家人说再见，接着高高兴兴地到活动区选游戏；用餐时，给她讲讲高兴的事，捕捉闪光点及时表扬，使她们在愉悦的情绪中吃饭，有助于增进食欲；在活动时，从她的兴趣出发，多用游戏，让她们愉快地活动；做好及时评价和总结，表扬在活动中表现好的，给她贴“小红花”、“五角星”、“小贴画”。轩轩也和其它小朋友一样，每天都是快快乐乐的，饭量也增加了，感冒也减少了。
她妈妈告诉我，今天给我们带这特殊的礼物是轩轩昨晚在家画了好久，说要每人画一个画，作为礼物送给你们。我说：“真是谢谢！孩子太有心了。”虽然礼物只是一幅画，但是代表了孩子满满的心意。
孩子的礼物让我感动
9月10日是教师节，是我踏入工作的第一个教师节，对我来说有着特别的意义，证明我已经正式成为一名光荣的教师了。教师节这几天好多家长、小朋友送鲜花和贺卡，好兴奋啊，第一次以教师的身份收到礼物诶，我好想把它们带回家留作纪念，不过主任的态度很明确：我们不收家长的任何东西，鲜花也不行。再看看我们班的老师，早上总要和家长们纠缠一番，我们坚决不收礼物。园长的态度，老师的做法，都让我感动。孩子的礼物让我感动，我们幼儿园教师的道德素养更让我感动！
的确，家长送礼之风流行多少年了，我们幼儿园的做法让我钦佩，老师的行为让我尊敬。家长们的那份心意我们能够理解
，我们知道是你们的真心感谢，但是家长们把教师节当个什么不得了的事放在心上，花很多心思，想着送礼什么的就失去原始的意义了。其实连鲜花和贺卡都不需要，只要家长们的一声祝福，一句理解的话语，我们就真的很开心了。对于老师来讲孩子的健康快乐是最美好的礼物，家长的理解支持是最可贵的赞赏。
我是一名刚刚走出校园的新教师，还处在学习磨合阶段，和孩子们一样，我也要有一段适应的过程。这期间也许我会做得不到位，也许我忽略了什么，也许我会犯错，也许……很多的或许和可能，都希望大家能够给予理解和机会，给予指导和帮助，我们共同进步和成长，为了那些可爱天真的孩子，相信我们会做得很好！
一个孩子眼中的礼物
那天中午，我交班后准备洗洗手下楼去。洗手前我习惯性地把戒指摘下来放在储物桌上，这时有位老师找我，我便匆匆下楼去了。等我回活动室时，正巧孩子们起床了，我发现戒指不见了，我想大概是谁不小心碰掉了，就发动全班孩子一起找。“老师，虎子手上有一个亮晶晶的东两。”搭班的申老师叫他：“虎子，你过来。”虎子边走边匆忙地往口袋里藏着什么。“你手上有什么?”“什么也没有。”虎子惊惶地说。“你往口袋里放的是什么?”申老师又严肃地问了一句，虎子这才慢慢地把口袋里的东西掏出来，竟然是我丢掉的戒指。“咦?真怪，怎么在我这儿呢?”虎子掩饰着。我拿着失而复得的戒指，一种苦涩的滋味堵在喉咙里，我久久地看着虎子：“虎子，老师没有生你的气，告诉我，你什么时候拿的戒指?”“中午上厕所的时候。”“桌子上有铅笔、橡皮，为什么只拿戒指呢?”“……”虎子咬着嘴唇，小脸涨得红红的，就是不说。看来就是我想象的那样了，“虎子，你回去吧，你让老师伤心透了，也失望透了……”我的声音都颤抖了。“老师，我只是想送妈妈一份圣诞礼物，我答应过妈妈的……”虎子大哭起来。
回到家，我思绪万千，不知道如何处理这件事。于是，我写了一个帖子发在教育论坛上，请求各位同仁帮助。一个年长的教师一句话让我醒悟：“为什么你要想得那么复杂呢?孩子只是一份好心，想送妈妈一件礼物，这个戒指在他眼里就等于他喜欢的一块巧克力。”对呀，我为什么没有想到呢?孩子只知道妈妈不喜欢糖果，老师喜欢戒指，妈妈肯定也会喜欢，顿时我的烦恼一下就释放了。
孩子的心理本不复杂，是我们把他们想得复杂了。我们不要一遇到类似事件就立即把它们与“偷窃”行为相联系，否则极有可能因处理不当而伤害孩子，误读孩子纯洁、善良且懂得感恩的心。
和孩子感受大自然的礼物
随着经济发展，许多家长的手里有钱了，不惜本钱给孩子买各种洋玩具或很贵的玩具，使孩子在室内玩耍的时间越来越多，而孩子在户外的时间相对减少，虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，于是我们就带领孩子们去感受了大自然恩赐给我们的礼物-----泥土。
在常识课上，带领孩子们来到院子里在幼儿园的种植区内观察每个季节不同的农作物，让孩子们了解各种农作物如;麦苗、小草等植物，让幼儿在参观了解的基础上种植各种植物，让孩子一次次尝试，在失败中寻找成功的答案，在观察中了解植物的生长规律，在植物漫长的生长过程中植物的生长需要阳光、泥土、水、肥。
同时在美术课上我们还开展了《一块泥你一把土》的游戏，利用泥土加水合成泥块进行美工制作活动，幼儿可以尽情地摆弄，挖、团、堆、捏等制作出植物的各种外形，获取造型经验和乐趣。
泥的特性使得孩子们兴趣之高绝不亚于玩一个从来没有玩过的玩具，他们精心的尝试着，创造着，每一点着力、每一分用心、每一瞬间的灵感都能留存在它之上，打上清晰的印记，创造性的设计、想象着，那样执着、那样认真那样陶醉，他们所掌握的知识及技能不少于一个相应主题所规定的内容，而此时此刻对泥巴的兴趣更是胜过任何一种高档的玩具，提高了幼儿的创新能力。
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