幼儿园说课稿不开心的时候。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“等不起的童年”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
新学期的小雨成好像变得大方一些了，报名时竟然主动和我打招呼了，我很意外也很惊喜，孩子长大一些就是不一样，看来小家伙的春节过得很愉悦。今年带孩子来报名的是爸爸妈妈，上学期虽然电话交流过几次，但不曾谋面，小雨成的妈妈很开朗，微笑着带孩子完成了报名手续，爸爸也很谦和，一直说着感谢的话。由于报名的家长和小朋友很拥挤，爸爸妈妈的新年想法没来得及细细交流。
说起小雨成，可真够特殊的，一岁半就被放在农村的家里，由年迈的爷爷奶奶照顾，那是正值孩子学习语言、感知世界的最佳时期，孩子却和爸爸妈妈远隔千里，爷爷奶奶年纪太大，在忙地里的农活、家务事的同时，尽心尽力的也只能照顾好孩子的生活起居，哪里还有精力顾及孩子的情感需求和发展。而且小雨成家住偏僻，周围没有同龄的小伙伴，孩子在成长的过程中，没有感受到小伙伴之间交往、游戏的快乐，孩子整天面对的是爷爷奶奶的忙碌和苍老，在四五年的生活中，孩子已养成不苟言笑、不善交际、对周围的事物漠不关心的一种性格。
每次看着孩子拽着爷爷奶奶的手不放，哭的一塌糊涂，我的心就会一次次的痛，我总是不忍心掰开他的小手，小声的安慰他，让他回到教室里，让大方的孩子带他玩，直到他的脸上再无泪珠。学习活动中的小雨成总是不露声色，看不见他举手，听不见他的声音，只是跟着做一些比较简单机械的任务，他就像一个戏中的小老爷一样，整天靠着墙或者趴在座位上。大家在一起玩的时候，我们也很难听见他像别的小朋友一样大声的喊叫，充其量在别人不注意时偷偷地笑一下。
孩子刚刚适应和妈妈爸爸在一起的生活，妈妈送孩子入园两次后再一次和爸爸踏上北上的征程，孩子只得再次牵着爷爷奶奶的手来幼儿园，前几次上学的欢心愉悦一扫而光，又回到年前的状态。唉！看来我是跟着孩子白高兴了一场。
一天在办公室，大家议论着孩子们下学期上小学的事情，谭老师问园长：小雨成的家长要求再上一年幼儿园，可以吗？大家一听，一头雾水，别的家长只恨孩子小了上不了一年级，他的家长倒好，孩子年龄足够，却主动要求多上幼儿园？大家细细一谈孩子的具体情况，就明白了：家长怕孩子跟不上小学的节奏，希望在幼儿园得到更多的锻炼后再去。
常说一寸光阴一寸金，孩子的童年就是那“一寸”美好的光阴，家长为了所谓的前程、钱财，打着为孩子努力拼搏的旗帜，喊着为孩子奠定一切基础的口号，一年又一年在外飘泊，有的虽挣了个大满贯，但失去的不仅仅是自己的青春红颜，还有那些留守在家的孩子们的难能可贵、无与伦比、无法复制的童年。
亲爱的爸爸妈妈们，别让孩子的童年在无望的等待中消失！
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别让孩子等太久
我们常常会听到某某网站的点击率很高，点击率高说明被众人关注度高!在这里，我借用一下点击率这个词，相信不仅对我班，对每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小朋友，这些孩子在课堂上、游戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他，他们的名字随之而然地天天挂在老师的嘴边，渐渐地老师和他们的交流多了起来，老师对他们的关注也多了起来，这时，那些乖巧，安静的孩子在做什么，他们心中又在想些什么呢?最近我发现，调皮、好动的孩子时刻需要老师的点击，那些安静、乖巧的孩子亦然，每一位天真可爱的孩子们，似乎都喜欢老师去点击他，表现好也罢，表现差也罢，他们就是喜欢自己的老师多看她一眼，对他笑一笑，听他说一说，聊聊他们的事，哪怕老师不经意的摸摸他的头，孩子就会高兴地蹦来蹦去。我们常说，老师不仅是孩子的老师，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”还童和孩子一起做他们的事，听他所说，想他所想，聊他想聊，乐他所乐，然而有些时候这似乎有些纸上谈兵，这样说有些过，毕竟我们也在尽力地为孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢?关注一些孩子，是不是也忽视了另一些孩子，那么如何游刃有余地游离在个别与集体的教育之中呢?有时候思绪会很乱，思考一点问题，却发现，好多好多的画面，感触同时油然而生，让我很难一时间缕顺清楚，然而此时我只想记录和表达的一点就是：请不要让孩子等太久，每一位孩子都需要老师的“点击”!
给我这种内心的触动是来自我班的陈典典。典典，是个个头不高安静的小女孩，教育活动时眼神是游离不定的，为了帮助她提高阅读能力，我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解永沂之前，我一直认为，典典这么文静，一定是个不善表达、害羞的孩子。有一次下班路上接到典典妈妈的电话，电话里，典典完全不像在幼儿园时的安静和不善言辞，妈妈说完后，妈妈叫典典和老师说再见，这可好，接过电话，典典噼里啪啦地说了好多，最后才说：小张老师再见。很随意很开心的通话，于是，我就开始寻思自己对典典的了解是否全面准确，她竟然会对我说这么多话?事后，我开始进一步地了解她、发现她，一有时间我就走到她跟前，跟她说说话，没有目的，就是瞎聊，聊着聊着，说着说着，我发现典典原来这么能说，越来越好表现了，我加大观察马力，在日常活动中，她有丁点的进步，我就及时地给予肯定、鼓励，将她一个闪光点无限地扩大。渐渐地，我发现在课堂上，典典举手次数多了，为大家表演的次数也多了，游戏中，典典也积极了，教室里也常常听到陈典典的声音和笑声了，她姥姥送她入园时也常说：“现在早晨都不嚷嚷去公园了，要求直接来幼儿园!”今天在自由表现的活动中，典典表现的很踊跃，于是，中午的时候，我让她当我的小帮手帮我分餐盘，我拉着她的小手，她却将我的手前后不停地摆来摆去，咧着嘴，嘀咕些什么。这也许就是一种高兴时的不知所措吧!
典典的变化，给了我意外的收获与惊喜!都说每一位老师的精力是有限的，的确如此，但有话说：心有多大，舞台就有多大。只要我们老师细心，用心，就不会有被忽视的孩子，不是吗?想要做好，确实很难，但我们要时刻提醒自己：每一位孩子都在等着我们，请别让孩子等太久!他们需要老师的点击!
童真 童趣 童年
“聪聪，来尿到这儿，快点，多尿点儿”。
这是森森的声音，稚嫩中带些沙哑。
每次户外活动时，森森、小雨和童童都会一起跑到院子中的梧桐树下，三个人对准同一处尿。
有时尿的少，便会叫来别的小朋友帮忙，然后他们便忙碌起来。
有的去捡树枝;有的去捡树叶;有的去别处捧土。
森森一边拿着一根小棒不停地搅动，一边还念念有词,每个人都忙得不亦乐乎。
他们忙碌了一阵之后，森森欢快地跑到我面前：“李老师，快看，我的蘑菇汤做好了”。
他们特有成就感的表情，让人又好气又好笑，而纯真、期待的眼神，又让你不忍破坏他们的情绪。
我笑着说：“好!你们做的蘑菇汤真好。
”听到了我的赞美，孩子们脸上露出了灿烂的笑容。
他们又继续忙碌起来，不知又会做出什么“美味佳肴”……
每次看到这个场面时，我常常担心太脏而想上前阻止，可看到他们那么投入、专注的样子，又有些于心不忍，便由着他们去玩。
其实每个孩子都有好奇心,你越是不让他干的事,他就偏偏要干,还干得特起劲。
只要不吃到嘴里,伤到身体，不妨玩一玩,好奇心得到了满足，他自然会自己停止。
您说呢?
回想童年的那份“自由”
自从成为一名幼儿教师，每天和孩子们在一起学与乐，使我的生活更加多彩多姿。但也使我想起了自己的童年，那时与现在是不能比的，现在的孩子吃、穿、用、玩，什么东西都不缺，同时幼儿园、家庭和社会还在不断的为他们创造者更美好的一切、、、、、、。
尽管现在的孩子什么都有了，可我却越来越发现在他们身上还缺少点什么。我终于找到了答案--------“自由”。儿提时，一根细绳会玩出很多的花样，一些小石子也会使你疲而不倦，毽子、沙包更是叫人爱不释手，就连一些大人也会过来参加，那份别致就不用提了。可现在的孩子在家里大人制约着，在幼儿园有老师紧盯着，就是玩游戏，户外活动，大人总在旁边陪护着，孩子们玩的时间不少，可他们没有一点自由的余地，在被动中玩与学。
我想如果给他们一点自由支配的时间，让他们自主的去活动、探究、创造，那该有多好。
我比较赞同给孩子独立思考的时间和空间,让孩子在自己支配的时间里，没有任何压力，可以按照自己的想法尽情地展示自己，做自己喜欢做的事情,体现自己的真正的个性,找到孩子的闪光点,有的放矢的进行引导和培养.我们该替孩子们想想，他们幼小的心灵在想什么?他们需要什么?他们喜欢怎样的生活?其实孩子的思想有时候是让我们这些大人都感到吃惊的，孩子的智慧潜能很大，我们不要在善意的举动中扼杀了这些发展潜能。
真正给孩子自由的空间，让他们的生活少一些约束和羁绊，多一份理解和信任，让他们多接触自然,多接触社会,让他们活得快乐些，也许有一天你会收获一份意想不到的惊喜。
不要冷落了童年的心
从一个不懂世事的小女孩跨入了幼儿园教师这个行列，肩负起对幼儿、对家长负责的责任，希望做一个深受家长、幼儿喜欢的好老师，用我的激情、热情来爱我的每一个孩子，幼儿其实就是一张白纸，你在上面画什么就是什么，你教什么他们就学什么，而在这张白纸上画上第一笔的是各位家长。孩子真的很可爱，我们要用心去看用心去爱每一个幼儿。他们每一个人都是我的最爱。
我们就有一位特殊的孩子--姚冰怡，我们班平时话语最少的一位孩子，我从她的亲戚那里得知，原来冰冰这个孩子从小爸爸妈妈就一直不在身边，一直跟着爷爷奶奶过，她又是直接从小班升上来的孩子
，我一开始就发现她不喜欢喧闹的操场，只是一个人孤单的静坐在自己的位置上，我努力去拉近和她的关系，从先前的只是望望我到现在看见我会笑笑走过，今天我发现我们之间又改变了，今天的绘画课我真的整整乐了一天，冰冰平时不大爱说话以为也不大做作业。今天在孩子们都已经画画的时候，我巡回观察引导孩子们作画，当我走到冰冰那里我忽然和往日一样停下了脚步，冰冰看着，又看了看自己的画本，低着头。我顺着来到了冰冰身旁，蹲下问冰冰：“我们一起来画画好吗？”冰冰开始看了我一眼，没有给我任何答案，我亲切的考过去试问：“好吗？”冰冰这下给我点了点头，我内心一下激动起来了，冰冰今天愿意与我一起画画了，可是点头是点了，还是不拿水彩笔，我就拿起全部的水彩笔问：“冰冰你先用黑色勾出轮廓好吗？”冰冰又给我点了点头同意了，她虽然用了比别人长好多的时间才勾了一个在其他孩子看来认为很难看的圆形轮廓，可是我看上去却感觉特别的漂亮，接着我和冰冰一起图颜色，我还是拿起全部的颜色让冰冰自己选一个喜欢的颜色图，先前冰冰好像不大愿意图，我就牵着冰冰的手一起画，我到感觉自己是主导了，慢慢的我等冰冰挑完颜色等我拉手去画的时候，我的力一点点的减轻，搭着冰冰手，给她安全感，大胆是画自己的，悄悄的我收走自己的手，看到冰冰自己在画画了，画得很投入，我乐着走开了。
孩子很细腻，你的轻微改变他们都能感觉到，不要冷落孩子童年的心，你是孩子的领路人，肩负着育人的重任，一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美好童年。
案例分析：童年的足尖风采
一、游戏背景：
户外轮滑游戏是由中大班有一定轮滑基础的孩子参与的混龄自主游戏，游戏中，孩子们根据自己的喜好，可以选择“旋风快递”的快递员、“果果小屋”的店长、“锦江家园”的保安、“速八餐厅”的厨师、服务员等等各种任一角色，然后穿上轮滑鞋，带上自己的小钱包，进入场景开始自由、愉悦、精彩的别样轮滑游戏。
二、案例分析：
场景再现一：游戏前的互助
【事件描述】：
大班的涂景凯坐在位子上正穿着轮滑鞋，看到旁边的好伙伴陈柯邑一边带护具一边抱怨：“这个护膝太难弄了，我都戴不起来！”试了一次又一次一副闷闷不乐的表情。涂景凯对他说：“要不我帮你戴吧！”陈柯邑问：“你会带吗？”涂景凯回答：“会啊，我在家里都有练习的！”于是，涂景凯放下正在穿的鞋子，帮助陈柯邑带起了护具，边说：“瞧，大的朝上，你按住护具，我拉紧松紧带就可以了！”很快，涂景凯就帮陈柯邑带好了护具，陈柯邑对他说：“谢谢你，小凯，你快穿鞋子我们一起去玩吧！”此时，中班的高逸轩、林子益穿好鞋子准备出发去玩，陈柯邑追上去说：“你们没戴护具可不行。”高逸轩、林子益你看看我，我看看你，高逸轩尴尬的说：“没戴护具也可以玩的！”陈柯邑说：“不行，那样不安全的，你们必须带上护具！”林子益一副不愿意的表情，要拉着高逸轩走。陈柯邑生气地说：“你们不戴护具，就不能参加游戏，不然，我去告诉老师！”眼看林子益一副生气不愉快的表扬，矛盾要升级化，教师走近问：“发生什么不愉快的事情了吗？”陈柯邑说：“他们不戴护具就想玩！”教师问：“那你问他们为什么不想戴护具了吗？”陈柯邑说：“他们说自己滑的很好！”教师抚摸着林子益的头问：“是不是还有其他什么原因呢？”此时，高逸轩才支支吾吾地说：“这个护具太难戴了，我们自己戴不起来！”教师看了看陈柯邑说：“哦，原来如此呀！那我们可以帮助他们吗？”陈柯邑点点头说：“可以啊，我的也是涂景凯帮我戴起来的。”
【教师解读】：
轮滑作为游戏开展的前提，为了保障游戏的安全，孩子们必须在游戏开始前做好各项安全措施，带好护具、头盔，但是由于孩子能力的不同，部分孩子在穿戴上还存在困难。涂景凯在看到自己的小伙伴出现困难的时候，能主动去帮助他人的行为体现了他作为大班孩子的年龄特征，能关注到身边小伙伴的情绪，并能給予自己力所能及的帮助。陈柯邑不会戴护具但是坚持戴护具，并且提醒他人带护具的行为说明他能自觉遵守基本的安全规则，懂得了在运动游戏中要学会保护自己。
【幼儿讨论】：
在游戏结束评价环节，教师将“护具不会戴该怎么办”这一问题和今天的游戏幼儿进行了讨论。
幼儿1：要多练习自己戴护具。
幼儿2：可以请老师、阿姨帮忙。
幼儿3：也可以请自己的好伙伴帮忙。
教师：大班的孩子可以去帮助中班的孩子吗？
幼儿4：当然可以，会的小朋友都可以帮助不会的小朋友。
幼儿5：可以你帮我戴我帮你戴。
教师：对，两个人互帮互助那样会更快。遇到自己解决不了的问题可以主动请别人帮忙，当别人遇到困难也可以主动帮助别人。
【策略跟进】：颁发好人奖章
我们在评价环节设置了一个颁发“好人奖章”的环节，鼓励孩子们在小伙伴遇到困难时主动去帮忙，并且相互点评、表扬小伙伴在游戏中的表现，让游戏氛围更融洽，让自主更和谐。
【幼儿成长】：互帮互助其乐融融
在有了好人奖章的鼓舞下，小朋友互帮互助的行为越来越多，矛盾减少了，教师的工作量减少了。孩子们在体验到帮助他们带来的成就感的同时，也感受到了来自同伴间相互帮助带来的温暖和快乐，大班和中班孩子之间的交流变多了，操场上的笑声也更多了。
我的不漂亮
下面给大家提供的是“我的不漂亮”，希望精彩的内容能够帮助到你！
这节课是大班王老师的《七彩花瓶》，主要是引导幼儿在光滑的瓶身上粘贴彩纸或其他材料，让幼儿感受作品的色彩美。
其中一个环节，让幼儿说一说自己的花瓶，和大家共同分享自己的快乐。
有的说：“我剪了不同颜色的动物粘贴到我的花瓶上，很漂亮”，有的说：“我撕了不同颜色的树叶粘贴到我的花瓶上，很好看”，也有的说：“我用不同颜色的圆点装饰的花瓶，非常漂亮”……王老师见平时很爱表现自己的琛琛小朋友，看着自己的作品一声不吭，也没有回答问题的意思，就点了他的名字：“琛琛，你说说你的作品”。
只见琛琛很不情愿的站了起来，看着自己的花瓶不说话，王老师觉得有点奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子说：“琛琛，说说你的创作，好吗?”，这时，琛琛开口讲话了，但他的话出乎大家的意料，他说：“我的不漂亮”。
王老师看了看琛琛的作品说：这不是很漂亮吗，为什么说不漂亮呢?琛琛又沉默了。
王老师见状摸了摸琛琛的头示意让他坐下，微笑着走开了。
课后，我和王老师谈论起此事，王老师说：“我知道他为什么说自己的不漂亮”。
这正是我疑惑的问题，便反问一句，为什么?王老师说：“前面回答问题的小朋友都是用不同颜色的图案装饰的花瓶，而他不是，所以他认为自己的作品不如别人的，于是就不愿意说，再加上他又是一个很要强的孩子，如果再追问下去，不但问不出个结果，而且还会伤他的自尊心，不如课后单独找他聊，给以鼓励。
”听王老师这么一说，我的疑点解开了。
原来，孩子们也有自己的标准，都希望把自己最好的一面展现给大家。
是啊!每个孩子都有自己的个性，作为老师应该了解每一个孩子，因人施教。
《纲要》中明确指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”，王老师的做法不正是体现了这一点吗?
不知道本文“我的不漂亮”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
不情愿的道歉
情景表现：
三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来，其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面拽往上爬的小朋友……远远看着这一情况的我来不及制止，就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来……
大班的老师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂“肇事者”：“涛涛，我就知道你最调皮，看你做的好事。
”孩子吓得不敢说话。
老师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，老师把三人叫到一边继续未完成的“教育”，“你们说说，刚才是怎么回事?”三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，老师叹了口气，对涛涛说：“你看看，你都把人家踢成这样了。
他爸爸妈妈看见了多心疼啊!你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊?”涛涛低着头说：“是。
”老师说：“这就对了。
快对晓雨说‘对不起’。
”涛涛绞着手，不说话。
老师又要求说：“快向晓雨道歉，说‘对不起’!”涛涛停顿了几分钟后，才不情愿地抬起头对晓雨说：“对不起。
”晓雨回答说：“没关系。
”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对涛涛说：“以后不许再发生这样的事情了，听见了吗?”涛涛点点头。
“好了，去玩吧!”
问题分析：
这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。
事情到此为止，没有再深入下去。
我认为教师调解应该一步一步地引导双方幼儿说出自己的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢?涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉得自己是无意的，而且认为是晓雨错在先。
事实上从滑梯下面往上爬本身就是危险的，老师也应该禁止过，错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，老师应该就事论事，了解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗?同时，老师还可以就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。
教育笔记：忆童年
心血来潮，清明这一天，带孩子到我村文化大院荡秋千，孩子可开心了，因为平时他让我带他去，我也总是找理由不带他去。
一到文化大院，就看到许多孩子在玩，非常热闹。而我的孩子就一边忙着与认识的伙伴打招呼，一边奔向秋千，秋千是他最喜欢玩的。他自己荡不高，就让我帮忙，我抓住绳子，用力来回摆动，秋千荡的越来越高，孩子的笑声也越来越响亮。
看着他可爱的笑脸，听着他欢快的笑声，我的思绪却走远了，飞到了我儿时的年代，记得当时，秋千也是我的最爱，特别是清明节前后，我们这些儿时的伙伴几乎天天坐在秋千上，不肯离开。记得，当时我村过清明节最浓的风俗是荡秋千、吃鸡蛋.而荡秋千是最壮观的
，因为全村会架起高高的许多不同花样的秋千，不论是大人还是孩子，都喜欢上去荡一荡，可高兴了。当时的秋千有这样一种，我们这里叫“一担狗”，就是中间支起架子，放上一根长长的横杆，横杆两头各吊一架秋千，就像一个人挑着一负担子，两头各坐一人，让秋千转起来，像磨盘一样，人在上面就像飞起来一样，特别好玩，只要做上去，我们就不肯下来。还有一种叫“翻秋千”，就跟现在的摩天轮类似，架子很高，周围吊着一圈秋千，至少可以四五人同时玩，当时，年龄小，胆子也小，就没敢上去玩，现在想想，真后悔没尝试一下，依我想象肯定很刺激。虽然没有尝试到“翻秋千”的味道，可我们每年这个时候，都不会放过村里其他的秋千。我们几个伙伴相伴着挨个秋千玩，甚至饭都顾不得回家吃，急得父母不得了。想想那时侯，无忧无虑过的非常快乐。
小时侯，不只荡秋千，我们还有许多好玩的呢，虽然我们那时侯没有现在这么多的现成玩具玩，但我们自己制作了许许多多好玩的玩具，像跳皮筋，用一根长长的皮筋系成圈，几个伙伴就可以一起玩了；还有跳绳、跳大绳(一根大绳,两人分别拿着绳的两端,一起向一个方向抡绳,好多人一起跳,真壮观.)、踢毽子、跳房子、玩石子泥巴等等，虽然没有现在玩具好看，但一样好玩，并体验到制作的乐趣。现在的孩子都有好多现成玩具玩，变形的、遥控的、塑料的等等，根本想不到自己制作玩具的快乐，有的甚至离开现成玩具就不知怎样玩了。
“妈妈，再帮我荡的高点。”孩子的叫声，把我从回忆中拉回来，看着正玩的高兴的孩子，心里特别温馨，童心一动，也坐上了孩子旁边的秋千，跟孩子一起荡起了秋千，来重温儿时的感觉。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《等不起的童年》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园说课稿不开心的时候专题，希望您能喜欢！
