老师要给孩子做出表率

1、老师要给孩子做出表率这一天，我在活动室里整理常规，在整理的过程中，发现有些无用的东西，便顺手往地上一扔。这时，就听见背后常振宇小朋友在喊：“老师，门后有纸篓。”我忽然想到，我经常要求孩子们把纸放在纸篓里去，不要到处乱扔废纸，可我今天却把废纸扔到了地上，老师更应该给孩子做出表率。于是，我忙把纸捡起来说：“对，废纸应该扔到纸箱里去，不要随地乱扔是不是！”

2、曹淑怡小朋友的变化

曹淑怡是一个插班小朋友，他每天来到幼儿园，总是哭哭啼啼地。你要问她为什么，她总说：“我不上幼儿园

，我要回家。”即便把她劝下来，曹淑怡小朋友总是搬一把小椅子与小朋友隔一段距离坐，不管组织什么活动，他总是说不会。

经过很长时间，曹淑怡小朋友到园时，我及时适当给予帮助，不管是在学习上还是在生活中，我随时注意给曹淑怡小朋友以帮助。另外，我特别注意，经常在小朋友面前表扬曹淑怡小朋友的点滴进步，需要小朋友帮老师做的事情很多，如发放彩泥、拿东西等。也有意识的请曹淑怡小朋友来做，让曹淑怡觉得自己是个受重视的孩子。

从此，曹淑怡小朋友每天愉快地、高兴地入园。再也不哭了，这使我深切的体会到，只要我们真正地做到尊重孩子，就一定能找到行之有效的教育方法。

3、教育孩子的方法

这天，我和孩子们在阅览室里，看孩子们自己喜欢的图书，我和他们正在津津有味地看着、讲着。

这时，常欣的妈妈来接常欣说去串个门。常欣见到了自己的妈妈，高兴地把书往地上一扔，跑到了妈妈地身边。于是，我便对常欣说：“常欣要跟妈妈回家了，高兴吗？”常欣笑眯眯地说：“高兴！”我便说：“可现在有一本书却不高兴了，因为它回不了家了，今晚不能和自己的爸爸妈妈团聚了！”常欣便说：“我这就把它送回家。”

我这么几句话，使孩子的行为发生了变化，使孩子有被动变主动，这也是教育孩子的一种方法。

4、孩子最认真了

这天，我正在给孩子们上课，刘梓良的爷爷来幼儿园给刘梓良小朋友请假，并和我说：“孩子最听你们老师的话了。”我便问：“这是为什么？”刘梓良小朋友的爷爷说：“这个孩子好几天一直咳嗽，我就对他说，你就先不上幼儿园了吧，待咳嗽好了的时候再去。”他说：“不，老师说了，我们小朋友以后不要随便请假，不要耽误了上课，在学期结束时，考出一个好的成绩。”

可是，这些话是对那些入幼儿园不积极，动不动就不上幼儿园了的小朋友说的，可我这一番话，孩子确实这样认真的。

5、我错怪了孩子

在上完第二节课时，孩子们在户外活动，小朋友们在高兴地活动着。这时，我看见常振宇小朋友抱着一个羊角球，我便喊：“常振宇我们现在不能玩羊角球，你不遵守纪律，自己却抱着羊角球玩了起来。”这时，只见常振宇小朋友便急忙做解释说：“老师，这不是我不遵守纪律玩球，是风把羊角球刮跑了，我就去把它捡了回来。”看见孩子一副委屈的样子，我一下明白了，我不问青红皂白，竟然去责备他，错怪他了。

我忙向他道歉：“对不起，是老师错怪你了。”这时只见常振宇高高兴兴地去玩了。

6、孩子教育了我

孩子们围着听我讲故事，有一个男孩不小心踩了我的脚，当他意识到之后马上站起来说：“老师，对不起。”看着他那一本正经小大人的生态，我光顾了笑，可身旁的一个小朋友推了推我说：“老师

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孩子需要老师的鼓励和表扬

宣宣是小班的一个小朋友，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是啼哭不止，妈妈早上送她时，他就不停的说：“妈妈早来接我，妈妈早来啊。”可妈妈刚走，她就会边哭边不停的说：“妈妈怎么还不来啊？妈妈什么时候来啊？你送我回家吧。“不管我们怎么哄她也没有效果，这几天我一直为这事烦扰着。

今天早上，我怕宣宣来幼儿园哭闹，特意早早的等在门口，远远地看见轩轩妈妈抱着宣宣走进了，我还没等宣宣反应过来，就抱过来对他说：“宣宣来了，今天萱萱真棒，不哭了，老师真高兴啊！”没想到宣宣听了眼睛一直看着我竟没有哭。我高兴地一边抱着她一边暗示妈妈快走。这时张老师也过来夸奖宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼儿园都不哭了，我要奖励宣宣小红花”。

走进教室，我和张老师当着小朋友的面表扬了宣宣，还立刻发了小红花给她。看宣宣的表情好像很害羞，但也很自豪。接连几天我都是等在门口，一见宣宣就说：“宣宣真棒，真的长大了。”果然宣宣入园很少哭了，妈妈也高兴的对我说：“还是老师有办法，以前他在家说的好好地，可是到了幼儿园还是照样哭，现在变了，不再讨厌上幼儿园了。”

通过这件事，我认识到了孩子需要鼓励和表扬，需要老师的肯定，鼓励的力量很大，我们不妨多用。

要做一个让孩子信任的好老师

今天又到午睡的时候了，我催促着所有小朋友快点脱衣服睡觉，其他小朋友都很听话，很快就躺进被窝睡觉了。

可是，我一转身，发现李晟钦居然衣服还没脱，我走到他身边，很严厉的问他怎么还没脱衣服，他看到我生气了，就迅速地脱掉衣服，钻进被窝了。

看到小朋友都安静地躺下了，我松了口气，以为这下子可以清静了。

我围着床边走了几圈，发现大部分小朋友都睡着了，只有个别小朋友闭着眼睛还没睡着。

我走到了李晟钦的床边，发现他还没睡着，我知道他肯定是还没定心下来，我就坐在了他的床边，看着他睡觉。

可是谁知道，他不但不睡觉，还不定时地睁开眼睛看看我，我提醒了他好几次，可是他就是不听。

我想，这样不行啊，要赶紧想个办法让他睡着。

我微笑着对他说：“李晟钦，如果你今天能很快睡着的话，起床后老师就奖励你一个小标记，好不好啊？”周琪祥眨着小眼睛问我：“真的啊？”我点了点头。

很快，李晟钦闭着小眼睛睡着了。

很快又到了放学时间了，我看到一向活泼的李晟钦一声不响的，而且嘴巴里还一直在嘟囔着什么。

我就问他怎么啦，他嘟着小嘴说：“饶老师，你说话不算话，你说我今天睡着了，要奖给我一个小标记的。

”本来我已经忘记了，经他这样一提醒，我突然想起来了，对小朋友的承诺还没实现，我马上拿了一个小标记贴在了他的额头上，周李晟钦这才露出了笑容。

虽然我最后还是实行了我自己答应的事，但是我还是感到一丝难为情，因为我答应小朋友的事情没有及时做到，反而要小朋友提醒。

孩子是这样的信任老师，而我却一时疏忽了。

通过这件事，我知道了，老师对于孩子的承诺要及时实现，孩子是那样的信任老师，老师要给孩子做一个好榜样。

不要把孩子的教育推给老师

即便此前孩子再不听话，再让父母操心，那一刻，接到消息的父母亲肯定是痛心疾首、追悔莫及，如果时光倒转，相信他们绝不会再将教育的责任假手他人。

父母是孩子最重要的老师，然而，总有一些父母对自己的言传身教缺乏耐心和信心，觉得自己没有能力教育好孩子。于是，老师们常会听到家长这样的话：“我孩子很不听话，我们都没有办法管他，他会听老师的话，请老师多操心。”

且不论一个班级四五十个孩子，每个孩子都如此托付老师“多操心”，老师能否操心得过来，就是孩子本身也不愿意老师越俎代庖，代为履行父母的职责和义务。

曾有一个孩子，学习成绩还好，父母做生意忙得不可开交，就把他寄到老师家里。起初孩子小，听话，随着年龄的增长，他开始叛逆，他要回家，父母却不允许，觉得自己的教育水平绝对比不上老师，而且也没时间和精力去管教孩子。于是，孩子继续留在老师家里，他用各种方法反抗老师：逃学、绝食，甚至与老师对骂……当父母亲无可奈何地把他从老师那里领回家，他再也回不到以前那种好学上进的状态了。

须知“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的不良习惯是日积月累的，老师不是神仙，有自己的局限性，没有扭转乾坤的灵丹妙药，父母原本想要减轻自己的负担，结果只能带来更多的源源不断的烦恼。

为了遗憾不再出现，为了惨剧不再发生，为人父母，就不要把自己应尽的责任以金钱的形式转托他人了。

教师要做孩子的榜样

身为教师，担负着教育孩子的责任，要成为一个好的教育者，必须做到言传身教并举。有些教师，虽会言传，但不善身教，不知道以身作则的重要性。在幼儿园里有这样的一种说法，如果你走路慢慢吞吞、拖拖拉拉的，你所带的班的幼儿也会有同样的习惯。有些老师要求幼儿要学习控制情绪，自己却常常要求幼儿要有礼貌，自己却经常不主动向人问好；要求幼儿要讲卫生，自己常常饭前饭后不洗手；要求幼儿要安静倾听别人说话，自己却经常打断他人的谈话。诸如此类的言行不一现象，将会损坏教师在幼儿心中的形象，降低其言教的作用。幼儿耳灵眼尖，教师的一言一行、一举一动，都看在眼里，记在心上。他们人小心大，渴望模仿老师的言行，希望成为教师一样的人。但是教师有时候却忽略了这双小眼睛，有时却在不知不觉、有意无意之间起了坏的示范作用。幼儿看到了，就会照葫芦画瓢。例如：看见老师在处理事情的时候，容易发脾气，幼儿就很难学会控制好自己的情绪。反之，如果教师每次都礼貌、主动地向别人问好，帮助别人做事情，自己也就会礼貌、主动地向别人问好，并乐意帮助小朋友或邻里的长者做事情，这叫做上行下效。可见，榜样的教育，尤其是教师的身教，在幼儿教育中起着举足轻重的作用。

“懒老师”出“勤孩子”

老师要做推动力

子阳和皓轩选择了手工坊的游戏。子阳不知道怎么穿图，也不知道要不要打结，就跑来问我。皓轩没有来问我，他把绳子打了一个结，一根绳子就变成了一个圈，没有穿过针。游戏时间过一半的时候，他一共打了三个结，三根绳子，没有穿一个图案。我问他，你怎么不做包包，他说“我不会做”。“你觉得哪里不会做”。孩子不说话，我说“你先把线穿上”。穿上了，“你拿一个图形，再拿一朵花，把花穿上去。我把图片给了陈恩光，他接过去看了会放下了，开始动手制作包包，动作非常慢，到游戏结束只穿了一两个洞洞。

皓轩还是一如以往，对活动的兴趣不高，勉强坐在那里都不肯动。观察发现，一个原因是不会，不知道怎么开始，还有一个就是有懒惰情绪

，不自信，比较内向，他需要外力的推动才能开展活动。在老师指导他时，他要老师再三问才会回答一两句，也不会跟老师有一点亲近的情绪或动作表现。

面对皓轩的惰性，作为老师要经常提醒他，建议他做一些事情，让他有事情可做，推动他去动脑筋、动手，促使他和别人交往，激发他的内在驱动力。做这些事情的前提是要观察发现孩子的兴趣爱好，任何一个人总有一点有益的兴趣爱好的，老师要抓住这个点不放，帮他夸大这个点，让孩子感受成功、感受快乐，从而慢慢引导孩子向良好的行为习惯和意识方向发展。

让孩子做一次老师

半天的活动带下来，老师的身心都感觉疲惫了，特别是嗓子口干干的、痒痒的，声音哑哑的。每次餐前活动的15分钟，是最不愿开口说话的时候，我一般会组织孩子欣赏故事、名曲、动画片等活动，但是在欣赏的时候总会把故事、名曲、动画片中具有教育意义的内容提出来教育孩子，而且总有孩子在欣赏的时候会开小会、做小动作，需要不断的提醒。所以在这个时候是比较难熬的，既希望此时无声胜有声，又觉得不能放过教育的契机，所以还是忍不住用又干又哑的声音进行教学。

一次偶然的机会，我听到“大个子”在问旁边的小朋友“什么东西越洗越脏？”“什么东西坐着睡，站着也是睡？”……一连串的问题，让我突然有了灵感，为什么不让孩子来当一回老师，让孩子来管孩子呢？

今天餐前活动时，我问孩子：“今天谁愿意来当一回老师，给大家来猜谜语或者脑筋急转弯？”很多孩子都争先恐后的举起了手。第一次尝试我请了知识渊博的“大个子”，我坐到了旁边。小朋友都很期待的看着“大个子”,果然没有让我失望，他不仅出谜语给大家猜，还学着我的样子说话：“我请举手的小朋友”、“好，请你”“你的答案不对”……整个就像个小老师，把课堂纪律控制的非常好。小朋友也很喜欢这个小老师，积极动脑猜答案，实在猜不出来的我就让“大个子”揭晓答案。几轮下来，幼儿的积极性也越来越高，同时学到了不少知识，我也只是稍作提醒，不会觉得嗓子痛。

有了第一次的尝试，得到了不错的效果，于是我就安排每周2~3次这样的活动，很多孩子回去请家长教了很多的谜语和脑筋急转弯，带来给小朋友猜。几周下来，很多孩子的自信心增强了，也得到了成就感和满足感，还学到了许多知识，我的嗓子也没有那么哑了。

有时候，要学会做一个“懒老师”，又不能冷落了孩子，何不尝试这种方法，让孩子管孩子，岂不两全其美？（梁丰幼儿园钱晶莹）

孩子需要表扬

一般来说，谁都喜欢听到赞美，而不愿接受批评。对于孩子更是如此。

孩子年幼，刚刚迈出生活的第一步，这时他们常常会失败。人们对失败的态度多半是批评，但如果把这种方式同样用在孩子身上就不适合了。因为孩子这时的失败，正是他从幼嫩到成熟的必然过程。如果用批评打击了他的信心，那么，他很可能就此变得缩手缩脚，不敢再做成功的任何尝试。所以当孩子失败时，应给予鼓励，对这次的失败表示可惜，但又强调相信他下次一定能做好。只有这样，孩子才能继续努力，敢向困难挑战，最后得到成功。赞美是有方法的，有的父母也赞美孩子，但却只注意到孩子成功的那一小部分，而对孩子为此花费的巨大努力却视而不见，这是不正确的。

赞美孩子应着重于不怕困难的决心和认真的态度，特别应该表扬孩子出力最多的某一点。例如：孩子在幼儿园画好了一幅画，原来他是不会画这个画的，于是他画了又擦，擦了又画，虽然比别的孩子时间用得久些，但终于画好了。那么我们就要赞美，使孩子充分体验到成功的喜悦，如此将可增强他以后克服困难的信心。

批评只能作为辅助手段，这样就可以使孩子了解到他们的行为，是有一定约束的。必要的约束和界限，会使孩子克服任性的心理。