幼儿在涂鸦墙的活动方案。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“环保教育在活动中的渗透”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
幼儿期是良好行为习惯的重要时期，这些习惯不是通过几个教学活动所能完成的，而必须在日常生活中通过孩子的主动学习日积月累才能完成。
1、利用周围环境、幼儿园的墙饰、花坛中的树木、花草，活动室中的各个角落，晴朗的天空，污浊的空气，以及幼儿园旁边的水发臭，工厂的噪声都是环保教育的好教材。
2、一餐两点的教育：洗手时节约用水，水的再利用，吃饭是节约粮食，吃完自己的饭菜。
3、户外活动中的教育：每天让幼儿在优美的音乐声中、平整的场地上活动，活动时不大声叫喊，不制造噪声和乱扔垃圾。
4、入园离园时的教育:老师可与幼儿交谈，你吃过的零食包装怎样处理?家里垃圾怎样处理?你家里用无磷洗衣粉吗等随机教育。
总之对幼儿的环保意识的培养是需要老师自身为表率，时刻注意利用和创设良好的环境氛围，通过提供充足的材料，按照本园实际和教育目标，让幼儿获得环保意识，并培养自觉保护环境的行为常规，这样，地球一定会因为他们而美丽。
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在日常生活中向幼儿渗透感恩意识
在日常生活中向幼儿渗透感恩意识
我们培养幼儿感恩，从发生在幼儿身边的事情做起，让他们在接受爱的同时也能给予爱。引导幼儿将感恩意识转为行动，将感恩之心落实到日常行为之中。
幼儿园的一日活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行感恩教育的良好时机。在晨间谈话活动中，开展有针对性的谈话活动“今天我为妈妈做什么？我为同伴做什么？……”等话题的讨论，让全班小朋友都来分享为亲人及同伴服务劳动的快乐。谈话目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。在吃午饭或点心时，让幼儿知道我们吃的饭菜是厨房的叔叔阿姨精心制作出来的，我们应该感谢他们。运用一日活动的各个环节引导幼儿，启发他们学会感恩，增强感恩意识。
将游戏融入幼儿生活
游戏是最适合幼儿的一种活动方式。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏也能稳定幼儿的情绪，让孩子们快乐的学习与生活。除了户外游戏外，我们还为孩子安排了在入园游和离园前安排了一系列小游戏。
1.孩子一进入幼儿园就能与朋友进行合作游戏。
在孩子来园后，我们便为孩子安排各种游戏活动，如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头。”通过游戏活动，使孩子在幼儿园的生活更快乐，从而使孩子更喜欢上幼儿园。
2.离园前的游戏激发了幼儿第二天来园的好奇心，吊起了幼儿的胃口，让他们盼着上幼儿园。
每天离园前几分钟，我们为孩子安排一个有趣的游戏，游戏时教师要注意把握尺度，让孩子玩兴未尽，吸引孩子第二天高兴来园。如：游戏《吹纸片》、《火车钻山洞》、《藏铃铛》、《吹泡泡》等。
将游戏融入幼儿的生活，不仅培养了幼儿的合作能力和表现力，还发展了他们的想象力。
多管齐放开展各种感恩活动
节日反映着民族的传统习惯和道德风尚。我国有很多带有感恩色彩的重大节日，每年的“三八节”、“教师节”、“重阳节”、“国庆节”……是我们开展感恩教育良好的时机。我们不断挖掘节日内涵，激发孩子对生活的美好情感，使他们成为一个富有爱心的孩子。
我们还运用体验的方法，让孩子将自己置身于他人的处境，为他人着想，培养互助、分享、感恩的行为。让幼儿在实践中亲身体验感恩，在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。在活动中使幼儿将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出热爱祖国、孝敬父母、尊敬长辈的情怀与欲望，进一步激发了幼儿的感恩情感。
通过这样的活动中，孩子们的感恩情感不断升华，感恩行动得到强化。
晨间谈话活动让幼儿远离伤害
幼儿入园时，有些孩子小口袋里往往隐藏着不安全的因素，如玻璃球、火柴、小夹子等，晨检时我们都细心观察幼儿，防患于未然。现在的孩子多是独生子女，独生子女在家庭中往往受保护较多，缺乏生活经验。
针对最近一段时间发生在学校周围的伤害事件，我们结合幼儿自我保护意识和安全防范能力低的现实状况，开展了一系列的谈话活动。在活动中，我运用日常生活中活生生的事例教育幼儿，通过分析原因，让幼儿了解为什么会出现这样的事故，用事故的后果去触动幼儿心灵，提高幼儿的安全意识。
老游戏新玩法，玩出创意
针对现代儿童的需要
教育随笔：一日生活环节中谈话的渗透
在一日生活中，要想促进幼儿谈话从而使其主动发问，教师必须利用恰当的方式来组织好活动，首先得区分随机谈话与集中谈话。
我觉得只要在常规允许的前提下，教师应该给孩子自由，使其充分交谈，例如在晨间活动、如厕、盥洗、喝水、游戏、餐前、离园等环节，使幼儿自发去谈话，教师可以不用组织参与进去，大胆让孩子自由交流展开，也可以适当的引导内向的孩子去主动与同伴交流。
我们也可以利用一日生活环节中的某一段与个别幼儿随意展开话题，或利用一日生活中的冲突事件开展与幼儿的谈话。在交谈过程中，教师要抓住幼儿谈话的中心主题，自然融入进去，不要让孩子产生距离感，让随机的谈话变得有意义，比如，幼儿在喝水、如厕、盥洗、取饭菜等环节应做到自觉排队，像大班插队现象时有发生，每次我去了解事情真相时，当事幼儿总是会不停地去辩解，其他了解真相的幼儿也会你一句我一句去抢着说自己的观点。这个时候，我们就可以抓住时机，将规则意识融入其中，引导幼儿明白争吵解决不了问题，让幼儿轮流表达自己的观点，使谈话变得有意义。
在幼儿不断发表自己观点的同时，我们也应该注重幼儿倾听意识的培养，因为你只有听了，才能学习到别人的想法，从而碰撞出新的想法。
教育随笔：别小看孩子在活动中的表现
别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习——采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特别麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢?我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、有趣。
其实，很多的时候，我们会经常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢?身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予积极有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
教育随笔：在音乐活动中调动幼儿兴趣
在音乐活动中，幼儿学唱是学习的重点，但是单一的学唱幼儿会感到无聊，活动开始的学唱部分幼儿都能看着图谱认真的学，可是没两遍之后幼儿就会开始关注其他的东西。我们要做的就是如何帮助幼儿提高注意力或者说引起幼儿得兴趣，重新再让幼儿注意力集中。
第一，从图片中理解歌词含义，例如敲锣打鼓真热闹这句歌词，用直观法感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式，了解人们喜悦之情。例如给幼儿观看一些人家过年过节敲锣打鼓的视频资料，让幼儿认识敲锣打鼓是怎么样的。第二，动作的学习，恭喜大家新年好这句歌词请幼儿做一个动作，一手握拳一手成掌状放在上面，有了这一个固定的动作，幼儿每当唱这句就会做“恭喜动作”，也可以成为这个歌曲活动的一个亮点。第三，反复的、多种形式的练习，幼儿如何巩固歌曲只能一遍一遍的练习，但是形式单一的练习太过乏味，我准备了很多种的方式，比如表演唱、分组唱、分男女生唱等。有了这些练习，幼儿自然而然的就学会了歌曲。
小班幼儿还处在模仿的一个阶段，创造氛围很重要，我们在本周幼儿早上来园的时候或者自主性游戏的时候，可以播放这首歌曲，幼儿在潜移默化中又巩固了歌曲。还要给一个让幼儿勇于唱、敢于表演的机会，在幼儿做出一些表演行为的时候给予积极的评价，不随便否定幼儿，增强幼儿自信心。
教育随笔：游戏在幼儿活动中的重要性
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育;又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。
孩子的身心发展需要发动了游戏，游戏又使各种需要得到了满足，需要的满足又来了快乐，快乐作为强化剂使孩子对游戏活动本身产生兴趣，兴趣与快乐这两种情绪体验相互作用，相互补充，进一步支持和促进儿童去游戏，从这个意义上讲，游戏是孩子的生命。因此教师更应该重视游戏在活动中的重要性。
在随机教育中收获快乐
让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。
在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。
只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐……快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。
有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。
我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。
上节活动课，我在给孩子们讲故事《聪明的乌龟》时，我问孩子们：“你们喜欢故事中哪个小动物呀?”我想依照我们的思维和想法，应该是喜欢乌龟的，因为乌龟很聪明，它战胜了狐狸，我班大多数孩子也回答说喜欢乌龟，可是贝贝的回答让我很不理解，他说喜欢狐狸!我问他你为什么喜欢狐狸？他解释说：因为狐狸很漂亮。
我疑惑了，不知道这节课该如何继续下去。
这时其他孩子们给我解了围，大家一起说：“狐狸太坏了，它欺负小动物。
”贝贝不服气地说：“我们可以教育它，这样它不就会变好了吗?”教育狐狸，这是一种好提议，我顺水推舟地说：“我们怎样教育狐狸呢?”孩子们热烈地讨论了起来，整整一节活动课孩子们的情绪都很高涨，也想了很多很多教育狐狸的办法。
通过孩子们对狐狸的教育，狐狸不再欺负小动物了，变得更可爱了，孩子们的心中又多了一个美好的形象，这样不是很好吗?如果当时我直接否定了孩子们的回答，在情感上会对孩子们造成伤害，打击他们的学习积极性，同时也可能限制孩子们的想象力。
这次关于“教育狐狸”的话题收到了很好的效果，孩子们探索问题的积极性提高了，想问题的角度也多了。
我们思想中常存在一些错误的认识，总认为孩子就应该服从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不可取的。
一旦孩子的行为和自己的的想法不一样时，我们总是想方设法地为自己找借口，想让孩子顺着大人的意原，这样教育出来的孩子根本没有创新意识。
我们不管是老师还是家长，只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心灵。
学会在随机教育中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松自主的学习氛围，才能真正体会到孩子成长的快乐；也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜蜜。
教育随笔：在爱中成长
教育随笔：在爱中成长
时光荏苒，岁月匆匆，我班级的小精灵们就像是一颗颗晶莹的种子，在爱的阳光雨露中茁壮成长。作为他们的老师，每天给予他们最温暖的微笑，认真倾听他们的声音，尊重他们的小心思，理解他们的精灵古怪，成为他们最亲近的伙伴，陪伴他们共同成长是我最大的荣幸。因为，是他们让我真切地领悟到，爱孩子，不是娇惯，不是要什么就给什么，更不是不对就打、错了就骂。而是要正确把握爱的尺度，让孩子在适宜的爱中健康成长。
一、爱的鼓励
孩子是独立的个体，有自己的想法和做法。在生活中大胆让孩子去想、去尝试，不要担心做不好，要对孩子的尝试给予足够的耐心，鼓励他们，给他们信心，这是孩子走向成功的基石。
我们班级的灿灿比较习惯于依赖别人，有一点小困难，就会马上放弃。一次上手工剪纸课，所有的孩子都尝试沿着彩纸上面的曲线剪出圆形，只有灿灿试了几下就不动了。我在旁边看到灿灿又要放弃的样子，马上说：“小朋友们，你们要多试几次，一定可以剪出漂亮的圆形，千万不要向这个小小的圆形屈服，我们要战胜它!”本来想要放弃的灿灿，听了我的话，竟然又拿起小剪刀开始尝试，接着我又到她身边蹲下来对她说：“灿灿，老师知道你是最努力的孩子，你试着拿住小彩纸，不让它乱动，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圆形，慢慢的，不要着急!老师相信你可以!”灿灿望着我，在她的小眼睛里面我似乎看到了坚定!这一次，灿灿竟然第一个剪好了圆形!当孩子不会做的时候，要多给他一点鼓励，相信他可以克服困难，这样不仅仅是教他克服困难，更是给他自己的一个肯定。鼓励的爱、适宜的爱，才是孩子真正需要的爱。
二、爱的陪伴
孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠，美丽而又脆弱，我们需要用心去呵护，用尊重去沟通，用爱去理解，成为他们最喜爱的伙伴。
有一次，孩子们正在做游戏，欣欣跑到我身边对我说：“老师，你也和我们一起玩呀!”面对孩子那双炽热的眼睛，我突然不知道说什么好，除了上课，我还没有真正和他们做过游戏，我刚要拒绝，旁边的子涵却突然拽着欣欣说：“老师怎么可能和我们玩游戏呢?老师又不是我们的朋友!”听了子涵的话，我突然觉得我就是最失败的老师，每天和他们在一起，那么爱他们，可在他们心中，我却仅仅是他们的老师，并不是朋友!在那一刻我明白了，爱孩子，不只是教他们学知识懂礼貌，而是要成为他们其中的一员，陪伴他们才是给他们最好的爱。于是，我拉着欣欣和子涵的小手，参与到他们的游戏中……看着他们开心的笑脸，真的感觉好幸福，我是他们其中的一员，是他们最值得信赖的朋友。爱的陪伴，不是居高临下，而是孩子最好的朋友!
三、爱的理解
孩子们的世界单纯而富有想象力，他们可以拿着一张纸玩一天。在他们眼里，一张纸可以是小船，可以是白云，甚至可以是头上的帽子。孩子的想法天马行空，需要我们用心去理解。
一次，我们上绘画课，韩博宇竟然将天上的云朵涂上了粉色和蓝色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身边有点纳闷的问他：“韩博宇，你的画好漂亮，可是为什么你的云朵有那么多的颜色呢?”他见我问他，边继续涂别的地方，边回答我说：“因为云朵像棉花糖一样，棉花糖当然有很多种颜色啦!”我笑了笑，如果当时我很生气的质问他，或许结果就是另一个样子了!可能他会很伤心，以后都不敢做这么想象力丰富的事情了。孩子还在慢慢的长大，他们觉得世界上的所有东西都是美好的，我们应该适时和他们沟通，爱他们，就去理解他们!
高尔基说过：“谁不爱孩子。孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天赐予我们的最美丽的种子，他们活泼、可爱、调皮、单纯，我们需要用关心来播种。用沟通来浇灌，用理解来呵护。他们需要阳光，需要雨露，但他们是成长的，是独立的，请给孩子适宜的爱!
教育随笔：在争吵中成长
区域开始了，几位喜欢搭建的孩子迫不及待的跑进了建构区，几个孩子一转眼的功夫就把玩具柜里的积木瓜分了。一会儿便听到有孩子喊：“老师，您看我搭的高吧”“老师，您看我的房子”……这时，正在搭建的吕浩田对宋泽轩说：“把你那个圆积木借给我用一下好吗？”宋泽轩正忙着摆房子，吕浩田见宋泽轩的圆积木没有用，也没给的意思就伸手去拿了一个，突然宋泽轩叫起来：“我告诉老师，你抢我的积木了！”吕浩田说：“你放着不用，我的汽车三个轮，用一下不行吗？”。宋泽轩见状便说：“我俩一起做汽车行不？”说着，就将自己的玩具一下全推到吕浩田面前。两人一起搭起汽车来。
在幼儿园里，争吵、闹纠纷，是幼儿交往中常见的一种现象，教师面对这种现象，不能立即采取简单的阻止方法，阻止争吵表面上教师是在制约幼儿的不良行为，充当了正面施教的角色，其实不然，因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长，让幼儿在争吵和纠纷中学习自我控制和谦让也是有必要的。
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