教育孩子笔记。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“让故事来教育孩子”，仅供参考，欢迎大家阅读。
在阅读区的图书角里，幼儿正在翻阅图书，一本本书掉到地上，他们却漠不关心.任它们一本本躺在地上.我捡起来拿在手中，询问这几位“视而不捡”的幼儿：“你们为什么不把图书捡起来？”他们理直气壮的告诉我：“图书不是我扔的”“图书不是我弄下来的”。我联想到班里的一幕幕情景：玩具用完没人收拾，小椅子倒了没人扶……活动结束后，我都会提醒幼儿把图书、玩具没收拾的整理好，他们的理由就是：这不是我看的书，这不是我玩的玩具。他们的一言一行不得不引起我的深思：现在的孩子大都是独生子女，只知道别人来帮助自己，而极少去主动帮助别人，太自私、太没互助意识了。根据这一现象，我把一些乐于互助人的故事讲给孩子们听。在讲述故事时，我发现那几位幼儿难为情地低下了头。是啊,通过故事的形式来教育孩子,不但没伤害孩子的自尊,而且取得事半功倍的效果.自此以后，我们班的幼儿在活动后几乎都能把图书、玩具等物品摆放整齐，再也没有掉在地上没人捡的图书了。
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教育随笔：让孩子也来评理
谢力翱哭丧着脸来告状：奚海霞抓我。我说：知道了，把奚海霞喊上来。谢力翱去叫她时，她气鼓鼓地不搭理，于是我示意她来到我身边。她极不情愿地拖着缓慢的步子上来了，撅着嘴巴说：“他坐了我的位置。”我说：“是他坐错了吗？”她摇摇头；“是他想在你的位置上玩一会儿吗？”她还是摇摇头。于是将谢力翱也叫上来，两个小朋友轮流说了事情的经过。原来他俩本是同桌，谢力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知为何去坐），奚海霞二话没说，对着谢力翱的脸就抓。
一旁的吴佳薇听了说：“奚海霞不对。”我一听，何不让孩子们一起来评理呢？于是待幼儿安静后，让他们各自将经过给大家再说一遍。刚才的吴佳薇又在那儿大声说：奚海霞不对，谢力翱对。可和奚海霞要好的李兴彪却说：奚海霞对，谢力翱不对，因为谢力翱不该坐奚海霞的椅子。这下可好了，由于奚海霞的“人缘儿”较好，许多孩子都跟着说奚海霞是对的。奚海霞渐渐得意起来。吴佳薇一看急了，站起来大声说：是奚海霞不对，她不该打人。于是我故意说：谢力翱把他的位置占了呀！这时许多幼儿在思考：那到底是谁错了？一些幼儿说话了：谢力翱坐了她的位，也不该打他，应该喊她走。“怎样喊他走？”我引导幼儿说出后面的话。苗苗说：“请你让一下，我自己要坐。”“那她还不走怎么办？”许多幼儿都接话了：“告诉老师，告诉阿姨，反正不能打人。”在孩子们七嘴八舌的议论中，奚海霞渐渐收起了得意之色，低下了小脑袋，很不好意思地站在那儿。
我看孩子们议论得差不多了，就问奚海霞说：“现在该怎么办？”奚海霞低声说：“给谢力翱说对不起。”两个象仇人一样的孩子又成为了好朋友。
幼儿之间每天都会发生许多的小矛盾，他们也有是非观念，这些观念要在成人的引导下趋于完善和理性。所以在发生矛盾后，孩子的自评、互评，老师的点评，能使孩子明辨是非的能力增强，印象也特别深刻。
让孩子自己来穿衣
开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。
这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。
这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。
小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊
专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是“心软”惹的“祸”呀!
教育随笔：让幼儿用行动来道歉
教育随笔：让幼儿用行动来道歉
自由活动时，小朋友们都在场地上尽情的玩耍。突然“哇”的一声，我班那好动的××小朋友又把别的小朋友碰倒在地。在我的协调下××小朋友说了声“对不起”就要溜开，我一把拉住他：“你把小朋友碰倒了，说了对不起，还应该怎么办？”在我的“暗示”下，他看了看躺在地上的小朋友，想了想，连忙伸出手去把小朋友拉了起来，在我的提示下还轻轻的拍拍她，抱抱她，小朋友不哭了，××也不好意思的咧着嘴笑了。
回到班上以后，我把刚才的事情编成故事说给小朋友听，并且还表扬了××小朋友。并引导他们讨论：不小心把别人碰倒了该怎么办？他们说出了许多答案：抱一抱、搂一搂，摸摸他、亲亲他，帮他擦眼泪等等。瞧，他们说的多好呀！道德培养和爱心培养便在无形中进行了。
小朋友们之间经常会发生类似的不愉快事件，有时候光教育孩子说一声“对不起”是远远不够的，我们应该让孩子们用行动来承担自己的过错，意义可能会更深刻些，而我们的某些教育目的也达到了，一举两得，何乐而不为呢！
试一试让孩子自己来
家长总以为孩子小什么都不会，所以在日常生活中，我们常常能看到这样的情景“当爸爸妈妈要为孩子穿衣、穿鞋、收拾玩具、铺叠被褥时，孩子常常会自告奋勇地说：“让我自己来！”可是有一大部分父母往往不易理会，依旧自己包办代替，从而错过了让孩子自己动手的机会。父母们或许有自己的理由。有的是舍不得让孩子自己干，怕他们苦了，累了，弄脏了；有的是觉得孩子干得磨磨蹭蹭，浪费时间，不如自己干脆利落；有的则是嫌孩子干不好，干不了，结果剥夺了孩子动手的机会。其实，孩子最初萌发的劳动兴趣和欲望是很可贵的。如果说孩子身上有闪光点的话，这就是闪光点。假若这时孩子的热情被父母忽视，甚至拒绝，久而久之，势必会扼杀孩子参与劳动的积极性，贻误了培养孩子动手能力的最佳时期。所以，父母应重视孩子“让我自己来”的呼声，并给予积极的回应、支持，舍得放手让孩子自己干。当然，父母在培养孩子生活自理和参与家务劳动的过程中，可以按照从少到多、从轻到重、从简到繁的原则，让孩子干一些力所能及的事。同时给孩子多一些鼓励，少一点挑剔；多一些指导，少一点包办。让孩子通过“让我自己来”，一步步认识世界，适应社会，变得聪明、能干、坚强和自信。
让我来帮你
近段时间，我们班里又来了一个帅气的小男生--袁皓轩。在家里，爸爸妈妈都叫他"兜兜"，由于刚来学，孩子还没适应，所以，每天早上都会未见其人，先闻其声。看着兜兜满眼流泪，哭闹着不肯放开紧抱爷爷奶奶的手，爷爷奶奶心里也是非常心疼的。当然，我们老师心里也很不是滋味，也想让孩子尽快适应学校的集体生活。为了让孩子尽快适应，赶快度过分离期。我们想办法去吸引孩子的注意力，让孩子通过玩游戏、操作积木来感受学校带来的不同。好让兜兜赶快融入幼儿园的生活!
星期三早上，我们像往常一样带着孩子做游戏，等待着宝宝的到来。快开饭时，兜兜爷爷抱着孩子进来了，可是我却没有听到兜兜的哭声。转过头，看到兜兜稍稍微红的眼睛，微笑着走向前说："兜兜早上好!兜兜看到我后，伸开双手等待我的拥抱，我赶快将宝宝抱在怀里，心里一阵欢喜。和爷爷再见后，我抱着孩子坐下来，对宝宝说：'兜兜真棒!兜兜长大了!不哭了，以后就是大孩子了。"兜兜看着我，点点头。一夜之间，孩子的变化这么快，让我欣喜万分。
由于宝宝情绪刚刚稳定，还怕孩子和小朋友们玩时出现打闹现象，所以一直关注着他。兜兜也特别懂事的一直跟着我。帮我给小朋友们搬凳子，帮我拿碗，还拿着梳子帮我给小女生梳头发呢!看着兜兜的表现，我心里乐开了花。中午起床后，我们一起将孩子们的床整理好搬上去，兜兜跑过来说："姨，我帮你!"看着宝宝认真的眼神，我笑了笑说："兜兜还小，等长大了再帮老师。"可他好象焦急的不行，趁芳芳老师不注意的时候，飞快的跑到床边，两只手抬起了床的一侧。我在这边，也抬起了床的另一侧。兜兜看着我说："姨，走!"我看着孩子充满成就感的表情说："兜兜，那你慢点，可不敢松手，小心砸到脚!""哦!"兜兜应了一声。随后便抬着床向后走去。
兜兜来的是时间不长，可是他却很快适应了下来，看着他的改变，看着他从哭泣到微笑，我们都见证了孩子的成长，为宝宝鼓掌!孩子的那声：姨，让我来帮你。让我总觉得暖暖的，很贴心。老师相信，以后兜兜会越来越棒!会帮助更多小朋友，成为我们的"爱心天使"老师为你加油!
让我来帮你！
近段时间，我们班里又来了一个帅气的小男生——袁皓轩。在家里，爸爸妈妈都叫他“兜兜”，由于刚来学，孩子还没适应，所以，每天早上都会未见其人，先闻其声。看着兜兜满眼流泪，哭闹着不肯放开紧抱爷爷奶奶的手，爷爷奶奶心里也是非常心疼的。当然，我们老师心里也很不是滋味，也想让孩子尽快适应学校的集体生活。为了让孩子尽快适应，赶快度过分离期。我们想办法去吸引孩子的注意力，让孩子通过玩游戏、操作积木来感受学校带来的不同。好让兜兜赶快融入幼儿园的生活!
星期三早上，我们像往常一样带着孩子做游戏，等待着宝宝的到来。快开饭时，兜兜爷爷抱着孩子进来了，可是我却没有听到兜兜的哭声。转过头，看到兜兜稍稍微红的眼睛，微笑着走向前说：“兜兜早上好!兜兜看到我后，伸开双手等待我的拥抱，我赶快将宝宝抱在怀里，心里一阵欢喜。和爷爷再见后，我抱着孩子坐下来，对宝宝说：‘兜兜真棒!兜兜长大了!不哭了，以后就是大孩子了。”兜兜看着我，点点头。一夜之间，孩子的变化这么快，让我欣喜万分。
由于宝宝情绪刚刚稳定，还怕孩子和小朋友们玩时出现打闹现象，所以一直关注着他。兜兜也特别懂事的一直跟着我。帮我给小朋友们搬凳子，帮我拿碗，还拿着梳子帮我给小女生梳头发呢!看着兜兜的表现，我心里乐开了花。中午起床后，我们一起将孩子们的床整理好搬上去，兜兜跑过来说：“姨，我帮你!”看着宝宝认真的眼神，我笑了笑说：“兜兜还小，等长大了再帮老师。”可他好象焦急的不行，趁芳芳老师不注意的时候，飞快的跑到床边，两只手抬起了床的一侧。我在这边，也抬起了床的另一侧。兜兜看着我说：“姨，走!”我看着孩子充满成就感的表情说：“兜兜，那你慢点，可不敢松手，小心砸到脚!”“哦!”兜兜应了一声。随后便抬着床向后走去。
兜兜来的是时间不长，可是他却很快适应了下来，看着他的改变，看着他从哭泣到微笑，我们都见证了孩子的成长，为宝宝鼓掌!孩子的那声：姨，让我来帮你。让我总觉得暖暖的，很贴心。老师相信，以后兜兜会越来越棒!会帮助更多小朋友，成为我们的“爱心天使”老师为你加油!
故事让孩子明白
今天晨检时，我发现多名幼儿的指甲有点长，里面存了些黑黑的东西，顿时教师的职业敏感提醒了我，赶快帮他们剪剪吧。
这样，不仅讲了卫生，还能避免小朋友间脸被抓伤事件的发生。
我就让孩子们排好队，一个个来到我的面前，轮到小杰小朋友了，只听他说：“老师，我的指甲不长”，刘睿浩忙说：“老师，我不剪指甲”，还有的小朋友说：“老师，我害怕”。
后面的几个小朋友，干脆把手伸到背后藏了起来，说什么也不剪。
面对这情形，我得赶快想个办法，还是讲个故事吧，孩子们最爱听故事了。
“以前，幼儿园有个小朋友叫小红，他刚来幼儿园时，因不讲卫生，经常肚子疼，指甲比你们的还长。
有一次，下午吃点心时，他正想咬一口，忽然看见指甲里怎么有个小虫子呢?，小红急忙放下手中的点心，跑向老师------”，讲到这里我停下了，没再往下讲，而是提出了几个问题：“小朋友你们想一想，小红为什么向老师跑去?他会对老师说些什么呢?小红的指甲里为什么会有小虫子”?
我的故事的确引起了孩子们的兴趣，他们正确的回答让我感到欣慰。
新来园的幼儿也纷纷跑向我：“老师，快给我剪指甲吧”，“老师，我不留长指甲了”。
利用故事法向幼儿进行教育，还真管用，故事培养了孩子们讲卫生的好习惯。
从这以后，我再进行晨检活动时，发现幼儿的指甲都变短了，可能在家让爸妈给剪得吧，即使有个别孩子的指甲长一点，也会主动对我说：“老师，请你给我剪剪指甲吧”。
看到孩子们的变化，我笑了。
教育随笔：让孩子在图形的故事中成长
每个孩子对形状的感受不一样，因而对形状的偏好程度也不一样，我家孩子很喜欢圆形，他喜欢所有圆形的物品，一看到圆形的东西就很兴奋的叫出来，特别是球，看到球就想要，家里的球已经够多了，每次看到商店里的球他还是要看看。看到明天出版社的这本精装绘本《圆形》，我也很好奇会讲述圆形的什么样的故事呢？
一看到封面，两岁的小家伙就高兴的叫起来：“圆”、“眼睛”。封面上的这个圆形在白底的衬托下特显眼，圆形内略显阴沉的填充色、黑白分明的大眼睛，孩子很喜欢。我原以为书的内图有些页面是黑乎乎的他会不喜欢，没想到孩子也能进入到情境中，没有我想像中的排斥。
《圆形》讲述的是圆形和三角形、正方形在瀑布边玩躲猫猫的游戏。这个瀑布是圆形的瀑布（看了好几遍才明白这个瀑布是圆形拥有的）。圆形说了躲猫猫的规则：闭上眼睛数到十就去找他们。圆形特意跟他们说不可以躲在瀑布后面。正方形循蹈守矩的说好，不过三角形可不，他问圆形为什么不行，圆形告诉他瀑布后面很黑。而三角形说他不怕黑。
三角形果然不怕黑，他真的躲到瀑布后面去了，而正方形却没有躲，还站在那里。他告诉了圆形三角形到瀑布后面去了。圆形只好去找三角形。虽然看起来她也怕黑，但为了小伙伴的安全，她需要勇气去做。得到正方形的夸奖：“你真棒”后，她倍增了几分勇气立马钻进瀑布到了瀑布后面。
“三角形你在哪儿？”她一边走一边叫三角形，直到眼前漆黑一片的时候，圆形发现了前面有一个影子，她以为看到了三角形。但听到三角形的回答后，圆形才发现三角形是在她的背后说话，那圆形和三角形前面的那个东西是什么形状呢？他们不知道，而且面前的形状也不说话。三角形和圆形害怕极了，他们飞快的跑到了瀑布外面。
正方形还在外面等待，他庆幸自己没有跟进去，三角形也感到后怕，他说他现在怕黑了。不过冷静下来后圆形觉得那不一定是坏东西，也许是一个好形状。然后他们各自想了一个形状。
故事到这里结束了，作者没有写他们想出了什么形状，把这个悬念留给了千万读者，每个人的心中都会有一个属于自己的答案。
把常见的三角形、正方形、圆形拟人化的讲述故事，我家孩子很喜欢，他还拿出积木块出来跟三个图形比对呢。之前没有刻意去教他认识形状，他只知道圆形，但通过这本书，他也能认识三角形和正方形了。
这个故事讲述的虽然简单，但是其中可以看出这些形状的性格特点，比如圆形和正方形怕黑，但圆形为了小伙伴的安全，她还是鼓起勇气去黑暗中寻找三角形。而三角形不遵守约定，总是惹出一些事来，不过因为是好朋友，同伴们也都很大度的原谅他了。正方形很遵守约定，他不会做出格的事，但是他也是胆小的，不敢跟着圆形去黑暗中找三角形。
图书的插页画面感也很强，干净利落，黑白两色主色调很鲜明，在黑暗中的页面让读者充满想像。
相信《让故事来教育孩子》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了教育孩子笔记专题，希望您能喜欢！