幼儿园教案变化。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“计划跟不上变化”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
今天，我上了一节数学课《一样多》，主要想让幼儿的数学思维能力和逻辑能力有所提高。我设计启发幼儿用站排找朋友的方法来理解小动物一样多，可全班只有强强理解了我的用意，给小动物站好了排，其余的幼儿好像根本没听懂。他们只是把小动物堆在一起，虽然也能比较一样多，但一点秩序感、规则都没有，我急坏了，不停地启发幼儿，并让他们看看强强摆的好不好，提示他们站两排来比较，最后他们也按我所提的要求进行了排列，但时间也一分一秒过去了。
我设定的最后的环节是怎样使两排小动物变得一样多，为重难点部分。但事实上，把少的一排添1个小动物变成一样多，对幼儿来说并不是很难，他们很快就做对了，难就难在把多的去掉1个变成一样多。我连续提示了几次，请了3个在班级里比较创新的孩子回答，他们都用了添1的方法进行。最后我根据图片给孩子讲了一个我即兴创作的故事，结局是减1个变成一样多。通过这个故事孩子们一下子明白了，用减1个变成一样多的方法做对了。
课后我想，为什么孩子的反应出乎了我的设想，是否我设计的方法有问题?好在当时我及时做出了调整，让孩子们理解了我的用意，掌握了教学内容。以后，我会更加用心去了解和揣摩孩子的思维和想法.
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感悟季节变化
早晨，来到幼儿园，看到地上的落叶，我对孩子们说：“现在已经是冬天了……..”我的话音未落，张雅婻小朋友问道：“老师，现在是冬天了，为什么幼儿园槐树上的叶子还是那么多、那么绿？昨天我去阿姨家的果园了，树上还有许多苹果，也没有冻坏，这是为什么呀？”是啊，在孩子们的记忆里，春天花儿开，夏天电闪雷鸣，秋天落叶飘飘，冬天雪花飞舞。
教学经验告诉我，幼儿认识四季及季节的交替是有很大难度的。为了让孩子们弄明白这个问题我决定去游一游我们幼儿园附近的果园。
我与园主取得联系，为幼儿准备好果篮、梯子等，并与幼儿约法三章：遵守纪律；爱护果农伯伯的一草一木；认真观察果园果树及果子，小草和落叶…..
出发了，“走、走、走走走，我们小手拉小手，走、走、走走走，一同去郊游。白云悠悠，蓝天柔柔……”
一首《去郊游》带领我们小朋友来到了果园，孩子们手舞足蹈，小朋友们的交谈声、掌声、各种欢呼声及鸟儿们的叫声交织在一起，奏出了一曲好听的流行“摇滚乐”。
来到果园里，一棵棵果树上的叶子虽然稀疏不多，但是枝头还是挂着又大又红的苹果，像灯笼似的。有的枝头上果子还比较多，红通通的。你碰我，我挤你，仿佛怕羞的小姑娘，脸都红了。
放好梯子，组织大胆的孩子采摘果子，孩子们动起来了，有的踮起脚尖，跃跃欲试；有的拉下树枝采摘；还有的干脆爬上树摘苹果，一个个开心极了。
看到孩子们兴趣来了，我话锋一转，
——“孩子们，现在是冬季了，果树怎么样了？”
——“树上有绿叶。”“还有黄叶子。”“还有红红的苹果呢。”
——“地上呢？”
——“有黄黄的叶子。”“有小草。”“小草有绿的和黄的。”“还有枯萎的呢。”
——“你们感觉有风么？”
——“有风，但风不大，也不吹的脸疼。”
——“你们感到冷么？”
——“不冷，我们身上还有汗呢！”
孩子们七嘴八舌地说。
这是张雅婻又发话了，“老师，我知道了，天气是一天一天的在变化着，不是一下子就很冷，一下子就很热。”“我也知道了，天气是慢慢变化的。”
我的目的达到了，孩子们感悟到了季节的变化。
初冬，秋意未尽……
幼教随笔：变化的孩子
“老师，我问你个问题，两只耳朵，会蹦蹦跳跳是谁?”“我再问你个问题，长两只翅膀，会飞，小小的是谁?”这是一个女孩在对我发问，如果不是亲眼所见，只凭耳朵听的话，你绝对不会想到这是一个中班的孩子所说的话。看到此时活泼可爱的孩子，又有谁能想到刚入园时她是一个爱哭鼻子的小姑娘呢?今年九月，她的爷爷刚来送时，她趴在爷爷的怀里愣是不下来，手紧紧地拽住爷爷的衣襟，等到好不容易把大哭的她放下来，在爷爷走后的半个小时里，她是绝对不会住声的，任你怎么哄劝。半个月后，和老师、小朋友、幼儿园都熟悉了，家人送她时不哭了，还能和家人大声的说再见。但是又一个现象出现了，如果哪一天哪个好事的孩子去动了她的东西，或撕了她的纸，那么她又会放声大哭，在老师批评了那个惹事的孩子后再哄劝她，就逐渐变成了抽泣，半个小时内，也不会住声，也是任你怎么哄劝。时间总是在一天一天的流动，孩子也会在一点一滴的变化，现在的她已经变成了一个小大人，绝对改变了爱哭鼻子的习惯，还特别懂事，别的孩子读不出的诗歌，她读;别的孩子不会折的纸，她折;别的孩子不会说的谜面，她说;别的孩子提不出的问题，她提。说到这儿，不想知道她是谁吗?无须隐瞒，告诉你吧，她就是我们班的荆晶，相信她的变化吗?不知明天孩子会有什么变化，让我们拭目以待吧。
教育随笔：奇妙的变化
在对中班组进行科学领域奇妙的变化的主题活动的过程中，因为实验材料有限，在实验操作过程中，实验的目的主要是要培养幼儿善于观察，以及养成规范操作的习惯。在教学设计的过程中，设计的是让幼儿可以进行分组操作。但在进行实际活动的过程中，也出现了不少的问题。在此与大家分享，以便在获得更多可以促进活动的有效方法。
在对中班组幼儿进行实验操作的过程中，由于班级幼儿的人数相对较多，实验材料有些匮乏，因此在活动当中，要不断的发现，寻找安全可靠的替代材料。在进行火山爆发的实验的时候，实验材料中涉及的小苏打和食醋使用的比较多，在对第一个班级进行完了活动之后，实验材料几乎被用完了，紧接着就是另外一个班级的活动，这时候听到了园里通知，有到园里进行参观的参观团，眼看着活动马上就开始了，小苏打所剩无几了，时间一分一秒的过去了，眼看着活动即将开始，再次翻看了活动设计的PPT资料，看到了活动目标一栏，使得我不禁眼前一亮，在这个实验活动中的关键就是利用小苏打的碱性和食醋的酸性反应，不禁是我想起了洗衣粉也是碱性物质的这一原理，于是立刻找来了少许洗衣粉，进行了实验操作，发现了使用洗衣粉和使用小苏打的实验效果是一致的，眼看这活动马上开始了，在辅助老师的帮助下，迅速为班级幼儿准备了新的实验材料，在课堂中，幼儿发现了本次活动的实验材料与上次使用的小苏打有些不一样，并且有观察细致的幼儿发现了此次活动使用的实验材料是洗衣粉，在幼儿有些不理解的时候，和幼儿一起观看了实验原理的动画，在动画里，幼儿很容易的掌握了这个实验的原理，利用酸性与碱性的反应形成“火山爆发”的效果，在本次实验的过程中，幼儿也很好的认识了另外一种碱性物质--洗衣粉。在这个小插曲中，是我自己也认识到了很多得问题，在平时的活动中，对于现象后的本质把握的不是很透彻，所以在活动中的一些小问题解决的不是很好，通过这件事情，使我明白了，在教学设计的过程中，也要注意思考，了解实验活动后的本质，也要善于在活动中积累遇到的各种问题。
科学实验是一个需要保持幼儿想象力和创造力的学科，在活动中，要注重幼儿学习品质的培养，更要注重教师在教学过程中，充分理解活动本质，通过比较、操作、实验等方法，寻找解决问题的办法。更加使我明白了，在一节实验活动或孩子的发展过程中，我们都会遇到各种各样的挫折与失败，但在遇到问题时候，要善于掌握问题的本质，从根本上去想办法，问题一定会得到圆满的解决的。
我的“树朋友”变化了
今天，孩子们在散步的时候，轩轩突然说到：“老师，我已经有一段时间没见我的‘树朋友’了，我好想去看看它有没有变化。”其他小朋友听见轩轩的话，也都附和着：“我想见我的‘树朋友’。”我心想：孩子们居然时刻记得自己的‘树朋友’，并且这么喜欢观察它们，就让他们去看看吧！于是，我对孩子们说：“既然你们想念自己的‘树朋友’那就去看看它们吧！但是，你们一会要告诉老师，你们的‘树朋友’跟之前相比又发生了什么变化？比如树的整体模样、叶子的颜色、叶片的多少等等。”孩子们答应后，兴奋地跑去找自己的“树朋友”了。
过了一会，宸宸跑过来，兴奋地说：“我的‘树朋友’枝干上的叶子都掉光了，像‘秃子’一样。”说完捂着嘴，呵呵地笑了起来。这时，轩轩又跑了过来，说：“老师，我的‘树朋友’没什么太大的变化，它的叶子还是绿色的，只是掉了几片叶子。”一会甜甜又笑着对我说：“老师，我的树上只剩很少的叶子啦。”……
孩子们对观察的兴趣逐渐增强，观察能力也逐渐提高。老师在鼓励孩子观察的同时，给予一些必要的指导，可以帮助孩子进行有效的观察。
教育随笔：植物的变化
孩子们的天性都喜欢探索和观察，但缺乏持久性和坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。
在班级的植物角，我和孩子们一起设计了记录表，记录植物的变化。每天早晨来园早的孩子，还可以给大蒜修剪根苗。鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁发现它们的变化，就可以来做观察记录。
第一天一早，于皓轩来到幼儿园就直奔自然角，仔细地看起来。不一会儿，松松兴奋地告诉我：“老师，蒜苗好像有变化！。”听他这么一说，其他小朋友赶紧围过来仔细地观察。这时，钱思涵问：“那个绿色的是什么呀，是小芽芽吗？”王诺嘉说：“不像，我见过的蒜苗可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蒜头怎么起了好多皱纹呀，真难看，嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——于皓轩，我让他把蒜苗的变化画在记录表中，然后，请他们把自己的发现告诉大家。为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我每天都带着孩子们来到植物角，鼓励他们给植物浇水等等。后来，蒜苗越长越高，孩子们又多了一个任务——给大蒜修剪叶子。从此，每天都会有几个小朋友热心地关注着大蒜发芽的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中。
后来，植物角还增加了小实验——“比比谁发芽的快”，我们用绿豆和黄豆分别分盘装好，同时泡在水中，看看谁发芽的快。每天，植物角都有很多孩子来观察豆子。看着长得茂盛的豆苗，孩子们的脸上露出暖心的笑容。
由此可以看出，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式，要想培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的参与必不可少。只有老师是位有心人，孩子才能成为有心人。而在过程中，老师的鼓励和支持也是很必要的。
教育随笔：他变化了
教育随笔：他变化了
今天的活动刚结束，孩子们都去盥洗室小便洗手，忽然听见一个宝宝在大声喊：“王老师，乐乐又吃衣服了！”我过去用眼睛看了一眼乐乐，他正怯怯的看着我，好象在说：“下次我再也不会了。”我刚想批评他，这时欣瑞跑过来说欣航尿裤子了，我很无奈的又去给欣航找裤子，芳芳随后就跟着来了，跟我说我帮你一块给欣航换裤子好不好。当时我真的很感动，想起以前的芳芳，上学都是妈妈打电话给我们说在车上哭不下来了，让我们去抱下来。可现在变得这么懂事，真的是差点就流了泪。
午餐前准备时，我对全班宝宝们说：“今天，王老师要表扬一个宝宝。”全班小朋宝宝马上安静下来，“她是谁呢？就是我们班的刘芳芳宝宝”话音刚落，这时芳芳早就羞的低下了头，小脸红红的，坐在那里不好意思了！
我把芳芳请到了我的旁边，和孩子们讲了今天发生的事情，当我讲完了事情的经过后我们一起对芳芳说：“芳芳你真棒！”这时的芳芳站在我旁边眯着眼睛正开心的笑着呢！
在以后的日子里，已经很少听到小朋友的告状声，她和小朋友之间的关系也融洽了很多。看着这一切，我深刻的体会到了作为一位老师，要抓住孩子们的各个“闪光点”，发挥她们的长处，使她们茁壮成长。
教育随笔：“点名”的变化
我是幼儿园的一名教师，每天我重复念叨着孩子们的名字，他们也习惯性地回复着“到”，这就是点名。
以前，我以为点名就是为了记录孩子们的出勤情况，可从来没想过还有其他的好处。带小班时，有次与家长交谈，家长疑惑地把在超市里的经过告诉我：她带着儿子逛超市，儿子遇到了同班同学，可两个小朋友却叫不出对方的名字。我困惑了：小朋友相处了这么久，况且每天都在点名，难道是由于小朋友自己不说的缘故还是年龄的问题？名字叫不出来，那就在点名时下功夫！于是我抱着试试看的心理，改变了每次的点名策略：老师点到名字后，那个小朋友就说：“我的名字叫XX”，这样既鼓励幼儿用普通话说名字，又熟悉其他小朋友的名字，同时还提供了小朋友大胆地在集体面前说话的机会。
这个方法的确很好，时间一长，小朋友不仅会把自己的名字说得很准确，连同伴的也说得很顺溜。不知不觉到了中班，渐渐地，点名时开始说话了，觉得无聊了。怎么办呢？
记得上次在一本杂志上看到说点名前定一个主题，这样可以让孩子和老师的感情得到交流。我决定再试一次。先从小朋友自己身边的事情谈起吧：“我家里有谁”“我的爸爸妈妈”“我的好朋友”……说起自己的事，孩子们滔滔不绝，听的小朋友也格外认真。“我昨天生日，妈妈给我买了蓝猫探险图书。”“我家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”“六一儿童节，下大雨了，妈妈没回来陪我，奶奶在打扫房间，我很难过。”……每天从孩子们简单的话语中，让我们了解了他们的所思所想，知道了他们在家在园的喜怒哀乐。通过这种形式，既帮助幼儿提高口语表达能力，又促进家园的沟通，便于教师更好地去观察和引导孩子，让孩子更好地成长。
《纲要》指出，教育必须“尊重幼儿身心发展的规律”，儿童身心发展规律是客观的、必然的，是不以成人意志为转移的，所以要尊重儿童的发展规律，要学会关注孩子的发展需要，善于发现和把握日常生活中的教育契机。只要我们用心去观察、理解，用行动去配合、尝试，哪怕是一次简短的点名，都能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
“美羊羊”的变化
自《喜羊羊与灰太狼》放映后，深受小朋友的喜爱，还有不少大朋友对它也是情有独钟。小朋友们经常讨论的热门话题就是“我喜欢谁？我想做美羊羊，懒羊羊，沸羊羊等等”，每次都是“热火朝天”的场面。
于小艺是一个爱美、有个性、脾气倔强、有点羞涩的姑娘，喜欢扎两个羊角辫，小朋友们都叫她“美羊羊”，有一次老师记错了，叫她一声“喜羊羊”，还撅着小嘴不高兴。由于年龄小，难免有些小任性，前一段时间，每天都是伴着哭声进幼儿园，不过庆幸的是一会的功夫就烟消云散啦。小艺很聪明，但是不善于表达，每次她正在积极的与小朋友讨论的时候，要是老师的目光在她身上停留片刻，姑娘就会显得有点羞涩，让她到小朋友面前表达自己的想法，那就更不用说啦。
为了让小艺变得更活泼、更自信，我和班里的老师每次活动都会特别关注她，给予鼓励和表扬，让她觉得自己是最棒的。但是一段时间之后，我们发现只是言语的鼓励是远远不够的，在一次互动游戏《买菜》中，小艺还是与往常一样不愿意参加我们的活动，只有一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现，我边和小朋友游戏边关注着她。当我们唱到“买什么，买几个，买三个”的时候，我故意拉着一个小朋友走到她身边和她抱在一块儿，亲近亲近、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，与她相互拥抱。小艺被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。
现在的小艺既活泼又开朗，早上再也没有哭声相伴啦，还主动与我们打招呼，呵呵，前提是你别忘了提前叫她一声“美羊羊”！看到小艺的变化，我们的心里很欣慰，就在前几天我们在集体活动的时候，妈妈也不断称赞小艺的进步，还是我们的小主角呢！
通过与孩子们的亲近接触，
我发现对于幼儿园的孩子来说，抱一抱、笑一笑、亲一亲是让他们接纳别人最好的方式。用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步，每一个孩子都会变成自信勇敢的“美羊羊”！
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