大班科学教案。
不为明天做好准备的人是没有未来的,幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?下面是小编为大家整理的“大班科学活动变化”,仅供参考,大家一起来看看吧。
这是大班科学活动变化教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
一、 设计意图:
在观看班上张一超小朋友的成长相片后,小朋友对自己身体的变化有了很大的关注,很想了解变化的秘密。而我们周围的事物又时时在变,不管你走到哪里,只要用心去观察,你都会发现周围许多东西都在变,只不过有的时间快,有的时间慢。大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识,并激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣,既然班上的幼儿对变化这么的好奇而且有探索的欲望,所以我们设计了这个活动。
二、 活动目标:
1, 知识目标:通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变,通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。
2,技能目标:帮助幼儿掌握实验的正确方法。
3,情感目标:培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣,感受活动的乐趣。
4,能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5,在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
三、 活动准备:
1, 经验准备:课前向父母了解自己的成长过程。
2, 材料准备:各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。
3, 环境准备:布置一个照片展板和幼儿个人像册。
四、 活动过程:
(一)实践探索,观察变化。
1, 请小朋友看气球的变化过程。拿出一只气球做由小变大的试验。提示语:“小朋友看看这是什么?”“它怎样就会变大了呢?”
2, 幼儿想办法并实践(提醒幼儿可以用不同的方法去试)
3, 今天老师带来了很多的东西,大家可以去试一试,看看有什么方法能让他们起变化?
4, 幼儿自由去操作,材料分为四组:第一组大变小,第二组干变湿,第三组不动变动,第四组冷变热。
5, 幼儿个别介绍自己的操作结果。
6, 幼儿再次操作材料,感知物体的不同变化。
(这个环节我用了实验法和发现法,幼儿活动的积极性被全面调动起来,并且满足了每个小朋友的不同探索需求。)
(二) 出示照片,交流讨论。
1,教师出示一组人的成长照片,提问:“小朋友,这些照片拍的是一个人,你们知道是谁吗?”幼儿猜测后,教师告诉幼儿是老师自己。
2, 人与照片对比,提问:“现在的我与小时候的我有什么不同?”鼓励幼儿大胆讲述。3, 请小朋友拿出自己小时候的照片和同伴相互介绍、讨论,说说自己的变化。
4, 提问:“猜一猜,我们小朋友再长长会有什么变化呢?”(请个别小朋友表演大人上班、看报、做事的样子,也可以表演老奶奶、老爷爷走路的样子。)
总结:刚才我们小朋友通过讨论都知道人是在不断变化的,由小变大,由年青再变老,最后死亡。
(这一环节我用了讨论、表演法,幼儿不仅能感受到活动的乐趣,更能激发他们探索的兴趣。)
(三)引导观察,扩散思维。
带领幼儿来到幼儿园的大操场,引导幼儿观察周围的景物。
然后围坐在一起提问:“你发现幼儿园的什么东西在变化?”
“那,除了这些东西在变,你还看到生活中哪些东西会变化呢?”(天气、大树、太阳等)
(这一环节,我用了谈话法,发展了幼儿的口语表达能力及想象力和观察力。)
(四)提出疑问,生成子课题。“小朋友,在你们说的各种变化中,你最想了解什么的变化过程?”
教师记录幼儿的话语,生成下面的探索活动。
(这一环节我用了提问法,有利于培养幼儿关注周围环境的好习惯,从而能促进幼儿继续探索秘密。)
反思:wWw.YjS21.COm
在设计和组织该活动时,我主要有以下两点体会。
一、一个重点,培养辨证科学的态度
在科学活动中,以下几个要素彼此作用、互为关联:
(1)幼儿探索的态度。
(2)幼儿探索的对象。
(3)幼儿探索所需要的技能(观察、分类、测量、描述、比较等)。
(4)幼儿探索的结果(所得到的经验、事实或者所形成的概念)。其中探索态度的养成是幼儿进行科学活动的前提和基础。于是,我把这个活动的重点目标定为:
学习以辨证科学的态度看待周围事物。虽说态度非短时间内可以养成,也很难测定,但在该活动中,活动一开始,当我拿起幼儿放在“不变”一栏里的生活物品时,只有一半幼儿认为“这些物品会变化”,到活动最后,每当我拿起一样物品,几乎每个幼儿都说“会变化”,并且积极地调动自己的生活经验去表达自己的观点。这表明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。而且,从讨论自然界的变化到生活中物品的变化,由大到小,由远及近,幼儿对“变”这个概念有了更广阔的思考空间,也有了一定的认识深度。
二、多重互动,呈现不同变化
在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中,自然界是幼儿探索的对象。我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敏于发现自然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发幼儿对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如。有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的幼儿说时间长了,瓶盖会变松,等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在该活动中,教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己,而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:“瓶子真的不会变化吗?”从而引发了孩子们对物品性状的思考。有个幼儿在活动进行到一半时脱口而出:“其实,世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。总觉得别人不对的表现,说:“对于你来说,今天的最大变化就是学会了倾听。”当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,比如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。
在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜。为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。
每个幼儿都是那么的不同。我觉得可以用线来形容。有的幼儿像一根直线,就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩;有的幼儿是一条曲线,或许经过谷底与波峰的反复挣扎。会找到正确的方向,就如那些原先把一些物品放在“不变”一栏中,最后都主动放在“变”一栏里的孩子;有的幼儿就像一条省略号般的虚线,通过一点一点的理解,串成自己的想法……无论如何,孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。
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大班科学活动有变化吗
这是大班科学活动有变化吗教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
"活动目标:
1、尝试用不同的容器测量液体的多少,感知容积不会因其形状及液体的颜色变化而改变,初步建立守恒概念。
2、认真观察进行多角度比较,判断物体容积的大小。
3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备:
1、一次性透明塑料杯每人两个(大小不同)、小盘子每人一个、量杯、颜色深浅不同的水每组两大杯。
2、与幼儿互动的判断物体容积的课件;幼儿用书第1册第39页。
活动过程:
1、引导幼儿通过操作感知容积的守恒。(1)教师出示一杯水和一盘水,请幼儿判断里边的水多;再在两个同样的杯子里分别倒入清水河深色的水,请幼儿判断哪里边的液体多。(2)教师不说出答案,分别引导幼儿自己探索:用大杯子和小杯子盛一样多的水,用杯子和盘子盛一样多的水,用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水。发现水在不同的容器中的水位不同,互相交流探索结果。(3)教师与幼儿一起用量杯验证前面遗留的问题,得出结论:容积不会因容器的变化而变化,不会因液体的颜色的变化而变化。
2、请幼儿观看课件,采用智力闯关的形式做判断容积守恒的题目,发展幼儿细致的观察、多方位比较的能力。
3、组织幼儿讨论:生活中还有那些守恒方面的现象,引导幼儿了解长度、面积、体积等方面的守恒。
活动延伸:
请幼儿完成幼儿用书上的活动《合起来是哪杯》,通过练习进一步巩固量的守恒概念。
活动反思:
1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点,在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜,为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中,自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敢于发现知然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如,有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的和说时间长了,瓶盖会变松,等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在活动中,我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己,而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。
2、有个别幼儿参与不积极,原因是这名幼儿很聪明,从来不喜欢倾听别人的想法,总对别人的表现不屑一顾,在活动进行到一半时就脱口而出:“其实,世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中的表现,说:“是的,XX宝贝你也有变化,今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。
本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度,虽然态度非短时间内可以养成,也很难测定,但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。
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大班科学活动:《变化的温度》
教学目标
1.学习识读温度计,并从记录中发现温度与天气的关系。
2.激发幼儿对观察、测量、记录天气变化的兴趣。
教学准备
1.每人温度计1支。
2.每桌凉水、热水各1盆。
3.《科学》教科书
教学过程
一、提出问题,引发思考。
1.教师扮演天气预报员,播报今天的天气情况。
2.讨论:怎样能知道每天的气温?
3.教师了解每位幼儿有关天气温度的认识。
二、探究温度计的使用方法。
1.出示温度计,请幼儿说一说它有什么用途,怎样使用它测量温度。
2.小实验:请幼儿将温度计分别放在热水和凉水中,观察温度计内水银柱的变化。
3.实验后帮助幼儿总结:气温变热,温度计的红线上升;气温变冷,温度计的红线下降。
三、测量温度。
1.请幼儿观察和记录室内温度,然后带着温度计到室内测量,观察温度计上的红线的变化,比较室内、室外的温度。
2.请幼儿选择太阳照射到的地方测量并记录下弯度,然后再到背光阴凉的地方测量,观察温度计内水银柱的变化。
3.请幼儿说一说变化的温度告诉人们什么信息。
4.让幼儿知道从天气预报中了解温度边哈,并注意增减衣服。
四、请幼儿了解一天内不同时间温度的变化。
1.观看画册《变化的温度》。
2.教师指导幼儿按画册上的要求记录一天内不同时间室内或室外的温度变化,让幼儿从中发现时间与温度的变化。
幼儿园大班科学活动:水的状态变化
活动目标 1、了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结冰;能用语言表达自己观察到的水的三态变化。 2、激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。
活动准备 1、幼儿在家里冰箱做过结冰的实验。 2、酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。
活动过程
一、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。 1、幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。 2、教师小结:水在0℃以下会结冰。
二、幼儿操作实验,观察水遇热的变化。
1、激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。 介绍操作材料及用法,让幼儿通过操作,观察、讨论水在加热后发生的变化。 2、提问:你们发现水烧热后有什么变化?水气是从哪里来的? (水变成水蒸气。) 水变成水蒸气后到哪里去了?(飘散到空气中去了。)
三、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。
1、提问:我们能不能让水蒸气变成水? (让幼儿把冷的物体放在水蒸气上,观察蒸汽凝结成的小水珠;幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。) 2、小结:水冷了就会变成冰,热了就会变成水蒸气,冷了又会变成水。
四、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。 活动延伸
让幼儿在家用较扁的盆里放满水,置于干燥的地方,几天后观察水的变化。 (水变少了,水在常温下会蒸发成气体。)
大班科学活动教案及教学反思《水的变化》
活动目标:
1、初步感知“水蒸气蒸发”、“水蒸气变水”的现象。
2、观察实验,讲解自己的发现并提问。
3、激发对科学活动的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯
2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料,了解有关常识。
3、课件《小水滴旅行记》
活动过程:
一、导入部分
昨天,我们在活动室内放置了一杯水,并且记录了水的高度,现在我请一位小朋友来观察一下,水有什么变化。
二、实际操作部分
(一)、水由液态变为气态
1、幼儿讨论:水到哪去了?
(“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”孩子要敢于想象,在想象的基础上去操作,从而发现问题,解决问题。)
2、演示实验:用酒精灯,加热烧杯里的水达到沸腾,请幼儿观察正气上升的现象
3、提问:发现水有了什么变化?水汽是从哪里来的?到哪去?
在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象?(烧开水、煮饭等)
(“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”)
小结:水遇热会变成水蒸气。
(二)、水由气态变为液态
(为了让孩子“愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现,并相互交流” 材料的提供是以小组为单位的。)
1、出示玻璃片,请幼儿摸一摸玻璃片,再摸一摸热水杯,说出哪一个凉。
2、把玻璃片盖到热水杯上。
3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。
在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象?(对着冷玻璃哈气)
小结:水蒸气遇冷会变成小水珠。
三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》,理解“水”的奇妙变化
(增加科学活动的趣味性,激发幼儿对科学活动的兴趣。)
通过欣赏故事课件《小水滴旅行记》,使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程(水——水蒸气-——水——冰——水)
四、活动延伸
(一)、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么?
(相互交流展示收集的资料。)
(二)、了解雨水与人们生活的关系,说说与水的好处和危害
(通过扩展部分,可以丰富幼儿的经验,也使孩子平时注意收集各类资料,增加学习的主动性。)
五、结束部分
教师:我们知道了水的本领很大,它能够不断变化,又有那么多的作用,因此我们要节约用水,保护我们的水资源。
活动反思:
1、本次教学运用现代多媒体技术正好解决了抽象和填鸭式教学这一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。
2、多媒体技术交互性强,各主题页之间可以灵活转换,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时,可灵活演示,拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象:孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着,一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。
3、在这次活动中,小朋友观看了课件,通过观察,使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程(水——水蒸气-——水——冰——水)这样让幼儿能够真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。
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