升中班了教育笔记。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。如何动笔写一篇教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“小伞终于进门了”，仅供参考，欢迎大家阅读。
近几天由于天气变化，一直阴雨连绵，小雨下个不停;农村幼儿们自然穿着泥鞋，撑开自己的小雨伞上学去，小雨伞在教室门口遇到了困难，怎么也进不了门。农村多数孩子的家长外出打工，完全是爷爷、奶奶照管的，可以说只管了孩子吃饱、穿暖，根本没有培养孩子动手的能力，不会做简单的小事，连小伞就不会收;班上有位小朋友，早上在爷爷的陪送下，高高兴兴的上学去，经过外面的大铁门时小伞很容易进去了，可是：到了教室门口，小伞怎么也憋不进去;孩子每天走进教室和老师拥抱是必须的，目的是让孩子整天有个好心情，开开心心的在园游戏和学习;多数小朋友在教室门口都会收拾好自己的雨伞，走进教室和老师抱一抱，唯独有一个小朋友，打着雨伞呆呆的站在教室门口一动不动，眼巴巴的望着老师，无法进门和老师拥抱;在老师和幼儿们的启示下，他才慢慢地将小伞左歪歪、右斜斜，憋不进去;又用小手把伞骨硬压，小伞还是无法进去，孩子急的满脸通红，老师又鼓励他说：“你真棒，我相信这点小事，你会想办法解决的，快来和我抱一抱，”小朋友更着急了，忍不住掉下了眼泪，这时教室里的小朋友马上去帮助他解决这个困难，把小伞收拾好了;顿时这位小朋友的脸色由雨天转为晴天，擦掉了眼泪，换上了笑容，大大方方的走进教室和老师来了一个大大的拥抱，从此以后这位小朋友知道了，小伞是这样收拢的。
培养幼儿动手、动脑、动口的能力，在我们日常生活中随时出现，只要家长和老师多加强培养，幼儿各方面的能力自然而然的得到提高。
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小泽终于不尿床了
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“小泽终于不尿床了”！
小泽升入大班以来改变了很多，从一个不爱说话的孩子变成了一个既调皮又可爱的孩子，因为他从没有像别的孩子那样哭闹过。
在我印象中他是一个比较懂事的孩子。
可是最近小泽却天天尿床，我很纳闷，升入大班已经两个多月的他，怎么反常地尿床了呢?小泽父母告诉我，在家里小泽并不尿床。
为了改正小泽的尿床习惯，午睡时我特别留意他，经常提醒他上厕所，但我发现，提醒没有效果。
更令我恼火的是，有时他明明醒着居然也尿在床上!为了找到真正的原因，我决定和小泽父母深入沟通。
我通过了解知道：孩子爸爸妈妈每天都上班没时间照顾他，小泽从小一直和爷爷奶奶生活在一起，上大班后有时回到爸妈身边待一段时间，刚对家人有了亲近感，又要回到奶奶家，对于孩子来说，这些一时不可能一下子接受。
但小泽并没有像别的孩子那样用哭闹的方式表现出来。
以为经验告诉他这些方式“无效”。
但是聪明的小泽爱观察、爱思考。
他通过观察发现，班内幼儿尿床就能被家长提前接走。
在一次次故意尿床后，小泽奶奶都把他接回了家，小泽尝到了尿床的“甜头”。
为了让他早日改掉故意尿床的坏习惯，我们决定采取“对策”。
第二天，小泽来园时带了一条干净的裤子。
午睡时我提醒他，要是有尿赶快去厕所，不要再尿床了。
小泽点点头不耐烦的说“我知道了”。
当起床的时候我问小泽：今天没尿裤子吧。
他低着头轻轻地说：反正我有干净裤子换。
他还是“故伎重演”地尿床了，我边给他换干净的裤子边说：“小泽你醒着怎么不去厕所小便呢，尿到裤子里多冷啊，妈妈和老师很爱你，不希望你尿床。
如果你再故意尿床，小朋友都不喜欢你，你就没有朋友了。
你是不是也很爱妈妈、老师和小朋友。
”他使劲的点点头。
我摸了摸他的小脸蛋。
我们还拉拉勾，决定再也不尿床了。
从那以后，午休时，值班老师都及时提醒他上厕所，午睡后还表扬他。
小泽从此再也不尿床了，他好高兴啊。
我和家长悬着的心终于落了下来。
小泽把不愿来幼儿园的情绪转变成了尿床，借此来满足被家长接回家的目的。
对于这样的孩子，就需要我们老师细心的观察，找出问题的原因并及时的和孩子沟通，找出解决问题的方法，让孩子们开心快乐的在幼儿园度过每一天。
不知道本文“小泽终于不尿床了”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
她终于会穿鞋了
今天，我感到特别的欣慰，刘亦婷终于自己会穿鞋了，开学两个月了，每天都有把鞋穿反的，午睡起床后，我都要对穿反鞋的小朋友进行教导，刚开始时，我明确指出来某某某把鞋换过来，后来我就叫小朋友看看自己脚上的鞋跟别人的有什么不同。感觉一下自己穿着舒服吗？这是穿反鞋的小朋友会自觉的换过来，当然也有启而不发的，像刘亦婷就是最“顽固不化的”，几乎每次都要穿反，而且要点名才能换回来，两个月过去了，其他小朋友都能自己穿鞋了，只剩下她，知道今天终于把鞋穿对了。我们班的孩子从入园的那一刻起，就开始了自己的新生活，自己吃饭，自己穿鞋，自己叠衣服·····。做着自己力所能及的事情。说到此，家长朋友们不要心疼呀，我们孩子在家都是饭来张口衣来伸手的，我们的孩子在幼儿园是不是很委屈很受罪呀？老师是不是不负责任呀？你放心，我们不是不让孩子吃饭，不是眼看着孩子把鞋穿反，不是没有时间为孩子叠衣服。而我们是教他如何吃饭，但是当某个小朋友身体不舒服时，老师都是一勺勺的把饭喂到嘴里，我们告诉孩子鞋怎样穿是正确的，自己穿的不整齐了，老师一边为他整理一边鼓励他下次一定会穿好的。·····我们不是不负责任，而是我们的责任与良心要求我们必须这样做。就像北极熊刚落地时，还站不稳，熊妈妈就用嘴巴使劲的把小熊一次次拱起来，要他去觅食。都知道虎毒不食子，熊妈妈不是不爱自己的孩子，而是让孩子尽快独立，尽快适应变幻莫测生活。以期更长远的生存下去。孩子是一个独立的个体，有自己独特的思想与见解。我们做教育者的应该尊重孩子自然地发展，拿冰心的话说：让孩子像野花一样生长。而不像修饰盆景一样，按我们的思维去修剪。那孩子就失去了成长的快乐。让孩子在自主的体验中，快乐成长吧，我们能做的是为他加油、加油再加油。
教育随笔：菜籽终于发芽了
教育随笔：菜籽终于发芽了
前言：小兔家的田里面种的分别是：菠菜、茼蒿、萝卜和胡萝卜。（隔壁的小狗家的田里面，同时也种下了一些青菜籽。）
散步时候，带着孩子们来到我们的种植园。还清楚记得我们是在10月26日将种子种下的。
我们围绕这个主题也开展了一系列的活动：认识种子——播种——定期观察——改造……
认识种子：通过闻味道，就可以清楚地辨认出芹菜种子和胡萝卜种子（芹菜种子具有浓浓的芹菜味，而胡萝卜的种子却具有特殊甜味）；最后从形状来看，茼蒿的种子是小小的长方体。孩子们还发现，胡萝卜的种子外表还有一层毛刺，觉得像刺猬一样。种子给大家带来的乐趣也很多，我们可以将剩余的种子用小瓶子装起来，放在区角，供孩子们细细观察。
开始播种：终于到了播种的时候了，小朋友们整装待发。带上种子来到了田边。保育员奶奶已经帮我们松好了土，孩子们现在就要向保育院学习播种啦，抓一小把种子，边走边撒。呵呵，小家伙们有模有样地学者，可是奇怪了，种子宝宝，就是不听指挥了。有的一大坨一大坨地一起从手指缝里掉出来；有的却是一粒粒地从手指缝儿里面掉出来。看来啊，在播种上面小朋友们还得加把劲呢。不过，大家一起体验到播种的乐趣，已经很满足了。
种子终于钟下去了，奶奶又拿起钉耙了，要干什么呢？——对啦，松松土，让种子宝宝盖上一层泥土的被子啊。可别以为我们就乐意和种子宝宝说再见了。还有最重要的一个环节呢，踩一踩，为了让种子钻到泥土里面去。大家听从指挥一起在田地里面高兴地踩了起来，海鸥的孩子眼睛比较亮，一遇到没有脚印的地方就多补上几脚……
观察开始啦——种子终于发芽啦！
11月12号的中午，我们又去探望一下我们的植物宝宝了。惊喜发生了。小小的茼蒿籽儿和萝卜籽儿，已经长出小芽了。萝卜的芽儿一下子长出来两片细细长长的叶片。不一样的是，茼蒿也发芽儿啦，它的圆圆的叶片和萝卜的芽儿，形成了鲜明的对比。邻居家的才天里面，青菜叶发芽了，它打开了两片心形的叶片，对我们笑呢。我们正沉浸在种子发芽的惊喜中是，一个宝宝叫了起来：我种的芹菜呢，他是不是死了？我没有立刻给出答案。我也不知道，芹菜怎么慢吞吞的还不长出来的。留着以后再期待吧。
等啊等啊，一个星期后，我们再次来看完它的时候，他也已经露出了，许多细细的毛茸茸的小脑袋，就像芹菜地里长出了许多稀疏的青苔一般。我们的心里也满心欢喜啊！小就小啊，也特别容易被忽略，一不注意就会被小朋友踩到……
改造：看来，我们的田间小路，标志还需要再明显一点啊！
虽然小芽儿们生长得比较缓慢，但是观察还在继续进行中。为了让他们安全生长，也许该给小芽儿们按一个温暖的家了—盖个稻草的被子吧，不能冻坏了！
她终于爱说话了
百合是我们班一个比较内秀的孩子，平时她很少开口说话，看老师时的目光总是怯怯的，别说回答老师的问题了，就连点名时的一个“到”字都不肯说，一点到她的名字，她就会低下头，微微张张嘴。在与百合爸爸进行沟通时，了解到百合在家还是挺能说的，就是见了生人就不说话了。我们决定帮百合克服胆怯心理，让她接受我们，要让她感到老师和妈妈一样关心爱护她，我们经常对她投去关注的目光，户外活动时，有意识的拉着她的小手一块做游戏，并对她的积极表现及时表扬鼓励，。
有一天，百合来到我身边小声说：“老师，我想尿尿。”这是她第一次主动和我说话，我赶紧领着他去厕所，再去厕所的路上我就找一些话题与她交谈，这次她终于开口了，和我聊了一会。记得那天下午我在整理图书，把百合一起叫了过来：“你帮我整理一下书,可以吗？”百合不好意思的点了点头，一边整理图书一边与百合聊，说着说着小家伙妙语连珠。。。。。。我感到很吃惊，这是那个不爱说话的小姑娘吗？原来她的语言表达能力这么强！原来他有这么多的感情要表达！原来她喜欢我们老师，因为她把我当成了她的小伙伴！多么天真可爱的孩子，我的眼睛湿润了，我当时真是倍感激动，我感动得只说了三个字：“谢谢你！”百合终于爱说话了，现在我们看到了一个爱说话的活泼小姑娘。
真诚的沟通终于帮助了孩子
如今小四班的孩子，经过一个暑假的洗礼，成为了一名中班的孩子。很多孩子都长高了许多、长黑了许多，同时更加调皮了许多。
为了锻炼孩子的耐心和定性，我和睢老师组织了一次数学活动“学写1”。孩子们在老师的教授下，学会了抓笔、写字姿势以及怎样书写数字“1”。见孩子脸上雀跃的表情，我知道孩子对第一次的书写充满了好奇与期待。于是我接着讲明要求：写字时要坐好、抓好、写好，同时不能够讲话。谁写得又快又好，我奖励他一朵漂亮的笑脸花。
孩子们一听乐开了怀，都转过小椅子坐得端端正正，一副胸有成竹的样子。我不禁打心眼里高兴，我快速扫视了全班，就开始发本子和铅笔。其实在我的快速中
，我忽略了一个小男孩------毛志远的表情，他正端正的坐着，可是脑袋是耷拉着的。
一会儿地功夫，在两位老师的巡视和帮助下，越来越多的孩子写好了。我轻轻的表扬了完成作业的孩子们，也让睢老师带着他们下去玩一玩，以免影响其他孩子。当我来到毛志远那时发现，他根本就没有写，顿时我很生气，但还是耐心的抓住他的手，教他写了三个“1”，我撂下一句：“你快点自己写吧！”就走了。等我再转到他那，发现他的本子上还是三个“1”，我真的很生气，我又抓住他的手开始写起来。“啪嗒啪嗒”两大滴眼泪落在了本子上，原来毛志远不写的原因：右手的中指受伤了，根本不能动！我看着那红肿的中指，心里一疼，心想：他肯定很疼！大人知道吗？知道怎么不告诉我呢？在我的疑惑中，我蹲下来，摸着他的脑袋轻轻对他说：“老师不知道，很疼吧！我相信毛志远肯定会写的，而且还很勇敢，一直都没有哭，是太疼了才哭的对吗？”他点点头。我又紧着问了问原因，原来他是昨天上学时坐在车上，和一辆汽车碰撞了起来。针对这件事，我觉得要和毛志远家长好好聊一下。
下午放学的时候，我和毛志远爷爷交谈了一下之后发现他爷爷居然不知道这件事情。为了孩子的身心健康，我则用言语鼓励、安慰毛志远：小手让它好好休息，以后有什么事跟老师讲，等手好了，我们再来写好么？对于毛志远爷爷不知道的事，我没有多讲。只是在后面的几天里，我每天都和他交流孩子在园的情况，终于有一天当孩子把写好的1给我时，他爷爷说：“这件事的确是他的疏忽，造成了孩子的不方便！谢谢老师！”真诚的沟通终于帮助了孩子，感动了家长。
从这件事中我发现，教师、家长对孩子细致的观察是多么重要。从体察孩子们的生活细节中我们能发现孩子的问题并及时解决，为孩子今后的成长提供帮助。同时，通过这件事，我还感受到家园只见的沟通桥梁是由真诚和共同促进幼儿健康发展的心连接起来的
，只要我们拥有一颗真诚、善良的心，再难的家长也能和他成为朋友。并且，在这件事中我也发现了家长对孩子的生理、心理健康知识的缺乏。在日常生活中往往只是注意让孩子吃好、喝好、穿好、不生病，可是对孩子却缺乏细致、深入的观察和了解，这是很多家长普通存在的问题。作为教师，我们应该不断帮助家长、指导家长，巧妙地提示家长，家园合作共同促进幼儿身心健康的发展。
晨间锻炼中她终于做操了
我们班的赵子烨小朋友性格比较得内向，在幼儿园上学的每一天，你都很难听到她说一句话的。而且，在每天的晨间锻炼活动中，她始终是保持站立的姿势，任凭你怎么喊她：“阿二（方言，就是老二的意思），做操呀！”可她就是笑眯眯地看着你，还是不动手也不动脚，就是站着不动。回到教室后，我好几次跟她谈话，问她问什么不做操，可她就是不回答你。其实，赵子烨在许多方面都有很优秀的表现的，比如，她的画就画得不错，数字写得很漂亮，自理能力也不差。跟她妈妈在平时的交流中，她妈妈说她在家中很喜欢画画，而且画得特别得好。就他不肯做操这件事，她妈妈也说没有办法，在家也经常会跟她说要跟其他小朋友一样做操、锻炼身体，可就是没有用。
不过，在这学期中，我发现赵子烨在语言方面比上学期有了些许的进步，比如早上来园和下午离园时，不再需要经过父母的再三叮嘱后才会跟我们老师问好或说再见的了。于是，我就利用她的这个进步在小朋友面前表扬了她一番，还给她贴上了一颗红星星，我看到她特别得开心。于是，我就对她说：“如果你早上跟老师一起做操的话，我还会奖励你一颗红星星，好吗？”她听后使劲地点点头。就在上周的一天的晨间锻炼中，赵子烨果然跟着我一起做起了操，虽然在做得时候表现得有点腼腆，但是她终于跨过了这个坎，我真为她感到高兴。回到教室后，我就有对她进行了鼓励并奖励了一颗红星星。下午放学时，我跟她妈妈说了这事以后，她妈妈听后特别得开心，说：“啊呀，她终于跨出了这一步！”是呀，阿二加油吧！你一定会表现得越来越棒的，老师对你有信心！
涵涵终于开口说话了
我是一名刚刚参加工作的新教师。到中一班的第一天，涵涵就引起了我的注意。整整一天，他基本上都是不说话的，蔫蔫的，极腼腆。无论问他什么，他都用大大的眼睛看着你，交流的方法是点头、摇头或是笑一笑，真是个与众不同的孩子啊。一连几天，我对他进行了仔细的观察。室内外活动不怎么说话，但是有交流：教育活动、户外游戏和活动区活动时，他虽然不说话，但是思维始终和大家在一起。玩“萝卜蹲”的游戏他踊跃地举手，叫上来又一言不发，下面的小朋友笑作一团；在外面投掷沙包时我问他：“你能扔进那个洞吗？”他就把沙包捡起来扔进去，然后腼腆地看着我笑……咨询了原班老师，我知道这是一个刚入园不久的外地孩子，父母也是不太爱说话的人。虽然孩子的智力没有问题，可是对于现在这个多元化的社会来说，不善交往会限制孩子将来的发展，也有碍于孩子形成良好的性格和人格特征。通过查找资料我知道，涵涵的这种现象原来是“宝宝的选择性缄默”。主要指孩子已获得基本的语言表达和理解能力，但因为心理和精神原因在某些特定场合却沉默不语的现象，是孩子出现了社会适应困难，而不是语言本身出现了障碍。据涵涵目前的情况，我分析形成此现象的原因大概有三个：一是源于家庭中的父母不善表达，二是有外地口音，不好意思或不敢说，三是来园时间不长，不敢与人交往。怎么能让涵涵开口讲话呢？除了跟家长交流并提出要求外，我在幼儿园采取了以鼓励为主的方法，聊他最感兴趣的话题。美工区里，涵涵在玩橡皮泥，我问：“你捏的是什么呀？”他摇摇头，“告诉老师你捏的是什么？我觉得你说话的声音特别好听”，他开心地笑笑，用极小、极简短的声音告诉我：“这是西瓜，这是……”回家看什么动画片啊？“喜洋洋”，最喜欢里面的谁呀？“灰太狼”，那你喜欢白老师吗？“喜欢”……
她终于不迟到了
迟到是一种常见的现象，对于年幼的孩子来说也是正常的，但这样长期下去也是不好的，所以，要幼儿养成早睡早起的习惯，对幼儿今后的学习是很有必要的。本学期，我调到新埭中心幼儿园和小金老师搭班任教了中(五)班。刚开始我还不熟悉幼儿，所以，晨间活动点名时我非常注意孩子们，刚开始一个星期点名时一直缺了个叫屈天宇的孩子，起先，我也不大注意。后来她还是这样一直迟到。我就问金老师：“那个叫屈天宇的孩子老是迟到，到上第一节上课时才来，有时第一节课已上完”，金老师说：“是的，豆豆去年上小班时还要来的晚，有时到第二节课才来呢?金老师说：“豆豆她妈妈开店，开的晚，所以她早晨起不了床”，星期二那天，刚好又是我带班，我点好名又缺了豆豆，我想：“这样下去不行，我得教育教育她了，第一节课我正在讲故事，故事已经讲完了她才来，“豆豆，你来了”。下课了，我悄悄地走到她得身边，摸摸她的头，然后蹬下来用温和的话问他，“豆豆你怎么老是迟到，是不是又睡懒觉了，她点了点头，我看他非常老实，又摸摸她得头接着说：“是不是昨晚睡得晚了”。“是的”那今天晚上早点睡，明天不迟到好吗?还给她说了许多好听的话，她说：“好的”。我又接着说：“如果你明天不迟到，芮老师奖励小红花好吗?”她答应了。放学后，我还跟她的妈妈沟通，要他妈妈积极配合让豆豆早睡早起，她妈妈听了后也笑笑地点了点头说：“好的”.。第二天，豆豆到幼儿园我们在做广播体操，比昨天来早一点，早操做好了，我立即表扬了她，还给她贴了一朵小红花，还说你如果你明天在提早一点，给你奖励两朵小红花，到了明天，她终于赶上了晨间活动，我又在班里表扬了她，还给她奖励了两朵小红花，就这样一个星期，我用小红花来吸引她，第二星期她也慢慢地习惯了，也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法，教师还要用温和的话语，用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。
因此，作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯，让孩子按时走进教室，并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机，运用自己的教育智慧和爱心，去演绎孩子“迟到”后的温馨情境。
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