妈妈的爱说课稿幼儿园。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。优秀的教育笔记范文有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“她终于爱说话了”，仅供参考，欢迎大家阅读。
百合是我们班一个比较内秀的孩子，平时她很少开口说话，看老师时的目光总是怯怯的，别说回答老师的问题了，就连点名时的一个“到”字都不肯说，一点到她的名字，她就会低下头，微微张张嘴。在与百合爸爸进行沟通时，了解到百合在家还是挺能说的，就是见了生人就不说话了。我们决定帮百合克服胆怯心理，让她接受我们，要让她感到老师和妈妈一样关心爱护她，我们经常对她投去关注的目光，户外活动时，有意识的拉着她的小手一块做游戏，并对她的积极表现及时表扬鼓励，。
有一天，百合来到我身边小声说：“老师，我想尿尿。”这是她第一次主动和我说话，我赶紧领着他去厕所，再去厕所的路上我就找一些话题与她交谈，这次她终于开口了，和我聊了一会。记得那天下午我在整理图书，把百合一起叫了过来：“你帮我整理一下书,可以吗？”百合不好意思的点了点头，一边整理图书一边与百合聊，说着说着小家伙妙语连珠。。。。。。我感到很吃惊，这是那个不爱说话的小姑娘吗？原来她的语言表达能力这么强！原来他有这么多的感情要表达！原来她喜欢我们老师，因为她把我当成了她的小伙伴！多么天真可爱的孩子，我的眼睛湿润了，我当时真是倍感激动，我感动得只说了三个字：“谢谢你！”百合终于爱说话了，现在我们看到了一个爱说话的活泼小姑娘。
Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
沉默的你爱说话了
宝贝，你再等会儿幼儿园里的孩子都会有这种情况，性格急躁，缺乏耐心，因为在家孩子已经养成了这一习惯，孩子想要什么，父母马上给予，经常处在这样的情况下，父母的动作稍慢一点，孩子就大呼小叫，这样对今后做事情容易有始无终，所以我们刚开始要使用延迟满足时，孩子会闹情绪，但是我们一定要和孩子讲明白，并且转移孩子的注意力。如果孩子对我们的要求做到了，我们要进行随时表扬。
比如，小朋友要一起喝水了，有些小朋友会不按顺序来，立刻直奔过去。遇到这种情况时，我们慢慢的对他们进行开导，事前讲清楚，事后有理由说服，决定哪个能马上满足，哪个需要再等等，说话的语气要坚决，让孩子感受到没有商量的余地，如果对孩子的要求，有求必应那将来会害了孩子。
磨炼孩子的耐心一定要注意方法，比如刚开始的时候时间要短，不要让孩子等待的时间太长，只要孩子能等上一小段时间，而且在等待的时间里不哭也不闹，以后再根据孩子的接受能力逐渐推迟等待的时间，要做到延迟满足总是需要一个过程的。
功夫不负有心人，一段时间以后，你会发现幼儿由从最初的闹情绪到现在乖乖的等待，虽然每一次等待都需要我们解释一遍遍，但你可以看出孩子在慢慢的变化。让孩子学会等待，不但磨炼孩子的耐性、培养孩子的意志品质、而且对他的人际关系和适应能力也是非常重要的。让孩子学会等待，走入社会后这种品质也会在他的生活中发挥重要作用，爱孩子，就要培养让孩子幸福的品质。让孩子在延迟满足中学会克制、学会期待、学会感激、学会珍惜、学会奋斗，体验成功的快乐和人生的幸福。
幼儿教育要科学
我们作为幼儿教师，是接受了专门的教育和训练，掌握专门的知识技能，有专业的素养。幼儿园教师不只是一个简单的职业，而且是一个专业的教育者。我们一定要了解幼儿身心发展的一般规律和学习特点，掌握指导幼儿探索、发展、交往和表达的基本方法和策略。
真正科学的幼儿教育应从幼儿的生活出发，努力关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、利用幼儿的生活，站在幼儿发展需要的立场上选择教育内容，开展教育活动，不能把成人生活当作幼儿生活、把成人的愿望当作幼儿的愿望，不能以成人为中心来实施教育。幼儿教育必须以幼儿为中心，必须依循幼儿的天性，必须服从幼儿发展的规律，必须关注幼儿自己的生活。幼儿教育应依循幼儿自身的发展的逻辑，而不是成人的逻辑和知识的逻辑。背离幼儿身心发展规律的教育，不能真正促进幼儿健康发展
，而且给儿童带来的可能是伤害。现实生活中很多家长过早的对幼儿进行定向教育，无视幼儿自身需要，使得幼儿节假日疲于各种训练班，使幼儿失去了一个快乐的童年。
所以，我们作为幼儿园教师要科学的教育幼儿，让幼儿在这片快乐的园地里尽情地奔跑。
沉默的你爱说话了
我们小班的小朋友入园已经两个月了，在这两个月里，随着我耐心的教导和常规训练，我班的小朋友已经渐渐进入正规阶段，只有个别的几个小朋友在早上入园时还喜欢“唱几声”，但是对我来说，都已经习惯了。
每天上安全课的时候，我总会教孩子说见到老师要问老师好，上课学儿歌的时候要张开嘴巴跟着老师一起说。可是，每到上课的时候，大多数孩子都不喜欢张开嘴巴说，无论你讲的在怎么生动、表演的在怎么精彩，他们都会静静的坐在那里，看着你自说自演，给我感觉他们好像就在电影院里看电影一样，光看热闹不说话。
晨间锻炼中她终于做操了
我们班的赵子烨小朋友性格比较得内向，在幼儿园上学的每一天，你都很难听到她说一句话的。而且，在每天的晨间锻炼活动中，她始终是保持站立的姿势，任凭你怎么喊她：“阿二（方言，就是老二的意思），做操呀！”可她就是笑眯眯地看着你，还是不动手也不动脚，就是站着不动。回到教室后，我好几次跟她谈话，问她问什么不做操，可她就是不回答你。其实，赵子烨在许多方面都有很优秀的表现的，比如，她的画就画得不错，数字写得很漂亮，自理能力也不差。跟她妈妈在平时的交流中，她妈妈说她在家中很喜欢画画，而且画得特别得好。就他不肯做操这件事，她妈妈也说没有办法，在家也经常会跟她说要跟其他小朋友一样做操、锻炼身体，可就是没有用。
不过，在这学期中，我发现赵子烨在语言方面比上学期有了些许的进步，比如早上来园和下午离园时，不再需要经过父母的再三叮嘱后才会跟我们老师问好或说再见的了。于是，我就利用她的这个进步在小朋友面前表扬了她一番，还给她贴上了一颗红星星，我看到她特别得开心。于是，我就对她说：“如果你早上跟老师一起做操的话，我还会奖励你一颗红星星，好吗？”她听后使劲地点点头。就在上周的一天的晨间锻炼中，赵子烨果然跟着我一起做起了操，虽然在做得时候表现得有点腼腆，但是她终于跨过了这个坎，我真为她感到高兴。回到教室后，我就有对她进行了鼓励并奖励了一颗红星星。下午放学时，我跟她妈妈说了这事以后，她妈妈听后特别得开心，说：“啊呀，她终于跨出了这一步！”是呀，阿二加油吧！你一定会表现得越来越棒的，老师对你有信心！
涵涵终于开口说话了
我是一名刚刚参加工作的新教师。到中一班的第一天，涵涵就引起了我的注意。整整一天，他基本上都是不说话的，蔫蔫的，极腼腆。无论问他什么，他都用大大的眼睛看着你，交流的方法是点头、摇头或是笑一笑，真是个与众不同的孩子啊。一连几天，我对他进行了仔细的观察。室内外活动不怎么说话，但是有交流：教育活动、户外游戏和活动区活动时，他虽然不说话，但是思维始终和大家在一起。玩“萝卜蹲”的游戏他踊跃地举手，叫上来又一言不发，下面的小朋友笑作一团；在外面投掷沙包时我问他：“你能扔进那个洞吗？”他就把沙包捡起来扔进去，然后腼腆地看着我笑……咨询了原班老师，我知道这是一个刚入园不久的外地孩子，父母也是不太爱说话的人。虽然孩子的智力没有问题，可是对于现在这个多元化的社会来说，不善交往会限制孩子将来的发展，也有碍于孩子形成良好的性格和人格特征。通过查找资料我知道，涵涵的这种现象原来是“宝宝的选择性缄默”。主要指孩子已获得基本的语言表达和理解能力，但因为心理和精神原因在某些特定场合却沉默不语的现象，是孩子出现了社会适应困难，而不是语言本身出现了障碍。据涵涵目前的情况，我分析形成此现象的原因大概有三个：一是源于家庭中的父母不善表达，二是有外地口音，不好意思或不敢说，三是来园时间不长，不敢与人交往。怎么能让涵涵开口讲话呢？除了跟家长交流并提出要求外，我在幼儿园采取了以鼓励为主的方法，聊他最感兴趣的话题。美工区里，涵涵在玩橡皮泥，我问：“你捏的是什么呀？”他摇摇头，“告诉老师你捏的是什么？我觉得你说话的声音特别好听”，他开心地笑笑，用极小、极简短的声音告诉我：“这是西瓜，这是……”回家看什么动画片啊？“喜洋洋”，最喜欢里面的谁呀？“灰太狼”，那你喜欢白老师吗？“喜欢”……
她终于不迟到了
迟到是一种常见的现象，对于年幼的孩子来说也是正常的，但这样长期下去也是不好的，所以，要幼儿养成早睡早起的习惯，对幼儿今后的学习是很有必要的。本学期，我调到新埭中心幼儿园和小金老师搭班任教了中(五)班。刚开始我还不熟悉幼儿，所以，晨间活动点名时我非常注意孩子们，刚开始一个星期点名时一直缺了个叫屈天宇的孩子，起先，我也不大注意。后来她还是这样一直迟到。我就问金老师：“那个叫屈天宇的孩子老是迟到，到上第一节上课时才来，有时第一节课已上完”，金老师说：“是的，豆豆去年上小班时还要来的晚，有时到第二节课才来呢?金老师说：“豆豆她妈妈开店，开的晚，所以她早晨起不了床”，星期二那天，刚好又是我带班，我点好名又缺了豆豆，我想：“这样下去不行，我得教育教育她了，第一节课我正在讲故事，故事已经讲完了她才来，“豆豆，你来了”。下课了，我悄悄地走到她得身边，摸摸她的头，然后蹬下来用温和的话问他，“豆豆你怎么老是迟到，是不是又睡懒觉了，她点了点头，我看他非常老实，又摸摸她得头接着说：“是不是昨晚睡得晚了”。“是的”那今天晚上早点睡，明天不迟到好吗?还给她说了许多好听的话，她说：“好的”。我又接着说：“如果你明天不迟到，芮老师奖励小红花好吗?”她答应了。放学后，我还跟她的妈妈沟通，要他妈妈积极配合让豆豆早睡早起，她妈妈听了后也笑笑地点了点头说：“好的”.。第二天，豆豆到幼儿园我们在做广播体操，比昨天来早一点，早操做好了，我立即表扬了她，还给她贴了一朵小红花，还说你如果你明天在提早一点，给你奖励两朵小红花，到了明天，她终于赶上了晨间活动，我又在班里表扬了她，还给她奖励了两朵小红花，就这样一个星期，我用小红花来吸引她，第二星期她也慢慢地习惯了，也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法，教师还要用温和的话语，用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。
因此，作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯，让孩子按时走进教室，并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机，运用自己的教育智慧和爱心，去演绎孩子“迟到”后的温馨情境。
上课爱说话的孩子
子毅是班上比较闹腾的一个小男孩，听课习惯不是很好，自己不听讲还喜欢和旁边小朋友说笑，老师不让说话就找借口要喝水、要小便，不让去还会找借口说：“老师，我真的憋不住了。”让他去了，他就在教室里慢悠悠地“散步”，或是在洗手间里玩，半天也不回来。的确让老师很头疼。
针对子毅的这种情况，我分析有这样的几种可能性：一是对老师的教育活动不感兴趣，老师的教学手段不能够吸引他;二是故意引起老师的注意。
后来每次上课的时候，我总是先问问他去小便了没有，然后和他约法三章，这节课如果一次也没有去小便或是喝水，就能得到一个棒点。吃完早点搬小椅子准备上课，他明明还没坐好，我也及时表扬他：“看，子毅已经快坐好了!”听我这样一说，他马上就坐得规规矩矩。上课时，我也及时去关注他，有意识地挑他起来回答一些简单的问题，重点表扬，让他建立自信。现在子毅上课的习惯和以前比已经有很大进步了。
“走近”不爱说话的孩子
在我们的班上，一定有过一些不爱说话的孩子。当然，绝大多数孩子不是出于生理上（发音器官）的原因。面对这些孩子时，我们是否认为他们是问题儿童？我们是否曾忽视了他们？或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变？当努力没有取得预期的效果时，我们是否感到着急和烦恼？假如是这样，让我们“走近”这些孩子！性情使然——不必太过强求在我们熟悉的人中，有相当一部分人虽不善言谈，却很有智慧。他们性格内向，不爱多说话，却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思维缜密，还兼有做事专心、意志坚韧的品质。如果了解到孩子是这种性格，我们最好不去强迫他们非要如何如何。他们可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定对象表达自己的意志。难道，我们不觉得这样的孩子很令人欣赏吗？胆小害羞——从一小步开始这样的孩子在初入园时多一些。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是，当他们最初入园，母亲把他的手放入老师的手中时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。因此，孩子会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”时，老师多去找他几次，用信任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量；当他在“娃娃家”时，我们不妨多给他打几个电话；当他有得意之作时，不妨让他给老师或者给大家讲一讲。当然，我们的目的不是为了让他多说话，而是为了让他变得勇敢、自信。不善表达——给他最好的听众有的孩子其实特别想说话，想表达自己的意见，可是由于表达能力有限，有时免不了被人打断或取笑，时间久了就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的孩子有时会在不被人注意时自言自语，对他们而言，周围人的态度很重要。老师应努力帮助孩子们培养注意倾听别人讲话的好习惯。当这样的孩子能够在大家专心倾听下，顺利地表达自己的想法并得到肯定和鼓励时，他该多么高兴啊！最起码，老师应该是他最耐心的听众，这对孩子很重要。懒得说明——成人担起责任懒得说话的孩子不多见，但是的确有。**都四岁多了，却连几句完整的话都不会说，也不愿说。原来妈妈是幼儿教师，在孩子小时，孩子只要一哭，她就立刻明白是为什么，赶紧满足孩子的需要。孩子呀呀学语时，刚发出一个简单的音，妈妈就立刻懂得孩子要干什么。有时一个简单的手势，妈妈也能明白。妈妈一直为自己了解孩子一举一动的需要而自豪，而没曾想忽视了孩子自身发展的需要。语言是我们人类独有的交流工具，我们应该引导孩子喜欢学习和运用。成人的包办代替会令孩子和成人都遗憾终生，这个责任主要在我们成人身上。在幼儿园里，有趣的语言游戏和在日常生活中的自然交往，都是学习语言的好方法。成人在面对这样的孩子时要多加留意。当然，当孩子能说而不说时（或不完整表达），成人可适当不予理睬。这不是弃之不管，而是为了刺激孩子想说好话的愿望。器官缺陷——更需关怀爱护这种情况不多见，但它却是我们首要考虑的原因。家长本身就会积极地考虑治疗方案，而老师的责任在于如何让这样的孩子在班里和其他孩子自然相处。共同生活；让孩子们明白，每个人都和别人是不同的，这非常重要。假如这个孩子懂得，我说话不清楚和他个子矮没什么区别，这件事就会变得很正常。但是老师别忘了，要让这样的孩子拥有使自己自豪的东西，比如一张美丽的图画、投包很准、喜欢助人、快乐等，适当让孩子尝试练习说一些节奏感强的儿歌和歌曲，会有一定效果。另外，有时孩子突然不爱说话了，很可能是身体生病的信号。当然，孩子不爱说话还有其他的一些原因。总之，要正确看待这一现象，重要的是老师要善于观察、了解孩子不爱说话的确切原因，在尊重孩子和不伤害孩子的情况下，做出适当的反应。
教育随笔《上课爱说话的孩子》
修佚是班上比较闹腾的一个小男孩，听课习惯不是很好，自己不听讲还喜欢和旁边小朋友说笑，老师不让说话就找借口要喝水、要小便，不让去还会找借口说：“老师，我真的憋不住了。”让他去了，他就在教室里慢悠悠地“散步”，或是在洗手间里玩，半天也不回来。的确让老师很头疼。
针对修佚的这种情况，我分析有这样的几种可能性：一是对老师的教育活动不感兴趣，老师的教学手段不能够吸引他；二是故意引起老师的注意。
后来每次上课的时候，我总是先问问他去小便了没有，然后和他约法三章，这节课如果一次也没有去小便或是喝水，就能得到一个棒点。吃完早点搬小椅子准备上课，他明明还没坐好，我也及时表扬他：“看，修佚已经快坐好了！”听我这样一说，他马上就坐得规规矩矩。上课时，我也及时去关注他，有意识地挑他起来回答一些简单的问题，重点表扬，让他建立自信。现在修佚上课的习惯和以前比已经有很大进步了。
中班教育随笔：她终于不迟到了
迟到是一种常见的现象，对于年幼的孩子来说也是正常的，但这样长期下去也是不好的，所以，要幼儿养成早睡早起的习惯，对幼儿今后的学习是很有必要的。本学期，我调到新埭中心幼儿园和小金老师搭班任教了中（五）班。刚开始我还不熟悉幼儿，所以，晨间活动点名时我非常注意孩子们，刚开始一个星期点名时一直缺了个叫屈天宇的孩子，起先，我也不大注意。后来她还是这样一直迟到。我就问金老师：“那个叫屈天宇的孩子老是迟到，到上第一节上课时才来，有时第一节课已上完”，金老师说：“是的，豆豆去年上小班时还要来的晚
，有时到第二节课才来呢？金老师说：“豆豆她妈妈开店，开的晚，所以她早晨起不了床”，星期二那天，刚好又是我带班，我点好名又缺了豆豆，我想：“这样下去不行，我得教育教育她了，第一节课我正在讲故事，故事已经讲完了她才来，“豆豆，你来了”。下课了，我悄悄地走到她得身边，摸摸她的头，然后蹬下来用温和的话问他，“豆豆你怎么老是迟到，是不是又睡懒觉了，她点了点头，我看他非常老实，又摸摸她得头接着说：“是不是昨晚睡得晚了”。“是的”那今天晚上早点睡，明天不迟到好吗？还给她说了许多好听的话，她说：“好的”。我又接着说：“如果你明天不迟到，芮老师奖励小红花好吗？”她答应了。放学后，我还跟她的妈妈沟通，要他妈妈积极配合让豆豆早睡早起，她妈妈听了后也笑笑地点了点头说：“好的”.。第二天，豆豆到幼儿园我们在做广播体操，比昨天来早一点，早操做好了，我立即表扬了她，还给她贴了一朵小红花，还说你如果你明天在提早一点，给你奖励两朵小红花，到了明天，她终于赶上了晨间活动，我又在班里表扬了她，还给她奖励了两朵小红花，就这样一个星期，我用小红花来吸引她，第二星期她也慢慢地习惯了，也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法，教师还要用温和的话语，用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。
因此，作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯，让孩子按时走进教室，并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机，运用自己的教育智慧和爱心，去演绎孩子“迟到”后的温馨情境。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《她终于爱说话了》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了妈妈的爱说课稿幼儿园专题，希望您能喜欢！